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一、活动名称：小班语言活动——《鼓》二、活动目标：1. 让幼儿通过观察、倾听、模仿和表演，体验打击乐的乐趣，培养幼儿的节奏感和音乐素养。
2. 发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿在集体活动中积极、主动地参与意识。
3. 通过活动，让幼儿了解鼓的基本知识，如鼓的种类、用途等。
三、活动准备：1. 教具：各种类型的鼓（如非洲鼓、小军鼓等）、图片、视频等。
2. 学具：幼儿用书《鼓》、打击乐器（如小木棒、沙锤等）。
四、活动过程：1. 导入：教师出示鼓，引导幼儿观察鼓的外观特征，如大小、颜色、材质等，并邀请幼儿说说对鼓的初步认识。
2. 基本知识学习：教师通过图片和视频，向幼儿介绍各种类型的鼓，以及鼓的用途，让幼儿了解鼓的基本知识。
3. 感知节奏：教师播放打击乐器的声音，引导幼儿听辨鼓的声音特点，让幼儿感知鼓的节奏。
4. 模仿练习：教师示范打击鼓的节奏，引导幼儿跟随教师一起模仿练习，培养幼儿的节奏感。
5. 创意表现：教师鼓励幼儿自创节奏，并邀请部分幼儿上台表演，展示自己的创意。
五、活动总结：通过本次活动，幼儿对鼓有了更深入的了解，他们在观察、倾听、模仿和表演的过程中，体验到了打击乐的乐趣，培养了自己的节奏感和音乐素养。
幼儿在创意表现环节，发挥了自己的想象力和创造力，充分展示了幼儿在语言活动中的积极参与和表现欲望。
六、活动延伸：1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的打击乐活动，鼓励家长与幼儿一起制作打击乐器，共同进行音乐表演，增进亲子关系。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置打击乐器展示区，让幼儿自由探索和演奏，培养幼儿的音乐兴趣。
3. 教学融合：将打击乐活动与其他学科相结合，如数学（认识节奏）、英语（学习乐器英文名称）等，提高幼儿的综合素养。
七、教学评价：1. 过程评价：观察幼儿在活动中的参与程度、积极性、自信心等，以及幼儿对打击乐的兴趣和热情。
2. 结果评价：评估幼儿在创意表现环节的节奏创作能力和表演能力，以及对鼓知识的掌握程度。
鼓的语言教学目标1.进一步了解非洲音乐与社会生活等方面的联系，扩展视野，理解、尊重多元音乐文化。
2.了解非洲鼓及其节奏、非洲音乐特征，能够将内心对音乐的感受通过模仿非洲音乐表演的简单动作大胆表现出来，由此获得快乐和成就感。
教学流程一、导入。
1.“走进音乐xx”。
以谈话的方式明确本课时的学习任务：“继续在非洲的音乐王国里漫游，了解非洲音乐的特点，体验非洲歌舞曲的风格。
”[教师用富有感染力的语言和动作，结合欢快的音乐，引导学生进入音乐学习的状态。
]活动方式：“非洲音乐王国旅游”自始至终以四个旅游小组为单位进行。
结束后，比较哪一组的收获最多。
师：跟着老师一起随着音乐踏步，走进音乐王国。
比一比哪一组模仿得最好、最投入。
[通过“非洲音乐王国旅游”的方式，拉近与非洲音乐文化的距离，并以小组的形式营造竞争、合作的学习氛围。
]2.复习歌曲《依呀呀噢咧噢》。
体会歌曲的音乐情绪，投入地演唱。
3.“分享收获时间”。
学生展示并演奏简易的自制打击乐器，了解家庭作业——简易打击乐器的制作情况。
[关注学生的学习成果，让学生获得成就感和快乐感，同时为后面有关非洲鼓的教学埋下伏笔。
]二、展开。
1.通过观看录像，了解非洲音乐与社会生活等方面的联系。
要求：①仔细观察录像中所展现的内容，如：人们的服饰打扮、舞蹈动作，以及音乐与社会生活方面的联系等；②将所看到的内容记录在“音乐王国旅游护照”上。
[培养仔细观察、整理信息的习惯和能力。
]2.出示课件：非洲音乐与社会生活方面的联系。
[通过整理，加深印象。
]3.聆听鼓独奏《战士的舞蹈》，体会鼓的韵味，感受、探讨“鼓”在非洲音乐中所处的地位及其特点。
[强化视听感受。
]用言简意赅的文字在“非洲音乐王国旅游护照”上记下对演奏乐器的印象和音乐风格特点的感受。
听赏《战士的舞蹈》，共享组队（同桌二人组），探讨“鼓”在非洲音乐中所处的地位及其特点。
分享、交换意见。
[促进思维，加强合作探究。
]小结：鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器都无法比拟的，这是因为非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，而鼓是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言最重要的乐器之一。
大鼓词的语言特点大鼓词是中国传统的一种表演艺术形式，以其独特的语言特点而闻名。
它不仅是一种艺术表现形式，更是具有独立的语言系统和特殊的表达方式。
大鼓词的语言特点体现在词句的选用、语调的运用、表达的方式等方面，下面我将详细阐述大鼓词的语言特点。
首先，大鼓词的词句选用非常讲究。
大鼓词以古文为基础，选用的词句多为古代汉语，包括古代文言词、成语、典故等。
这些古文词句形象生动，意义深远，能够给人以强烈的感受。
同时，大鼓词还会引入方言、俚语等地方特色词汇，使得表达更加生动活泼。
这种选择和运用古文和方言的方式，使大鼓词既具有了传统的底蕴，又有了鲜明的地方特色，增加了观众的乐趣和理解难度。
其次，大鼓词注重语调的运用。
大鼓词是一种歌舞表演，语调的运用对于表达情感、塑造角色具有重要的作用。
大鼓词的语调既有高亢激昂的部分，又有低沉哀怨的部分，通过变换语调的高低、快慢、升降等方式，使得表演更加富有节奏感和表现力。
语调的运用使得大鼓词不仅具有音乐性，还能够更好地传达情感，让观众更能够融入到故事情节中，感受到其中的情感冲击力。
此外，大鼓词还注重表达方式的多样性。
大鼓词不仅有歌唱，还有舞蹈、鼓打等多种表演方式，这些方式相互交织，相互配合，使得表演更加丰富多彩。
在表达方式上，大鼓词还注重肢体语言的运用，通过手势、动作等方式，使得表演更加生动形象。
大鼓词中的表达方式丰富多样，使得观众在欣赏的过程中能够感受到不同的艺术形式所带来的美感和情感冲击力。
总的来说，大鼓词的语言特点体现在词句的选用、语调的运用和表达方式的多样性上。
它以古文为基础，同时引入方言和俚语，使得表达更加生动活泼；语调的运用使得表演更具有表现力和感染力；多样化的表达方式则使得观众能够在欣赏的过程中感受到更多的美感和情感冲击力。
大鼓词作为中国传统的艺术形式，其语言特点的独特之处正是使其在长期的发展中得以保持并吸引着越来越多的观众。
大鼓词的语言特点不仅是其独特之处，也是其魅力所在，让人们在欣赏大鼓词的同时能够感受到中国传统文化的独特魅力。
打鼓吉祥语在中国传统文化中，鼓是一种象征吉祥和繁荣的乐器。
打鼓不仅是一种音乐表演方式，更是一种传达祝福和喜庆的方式。
在各种庆典和节日中，人们常常会见到鼓手挥舞鼓槌，敲击鼓面，发出响亮有力的声音，为活动增添喜庆气氛。
而与鼓相关的吉祥语更是千姿百态，充满着智慧和祝福的含义。
“鼓鼓当当”是一个常见的吉祥语，意味着事业蒸蒸日上，生活充满活力。
这句话形象地描绘了鼓声的响亮和有力，预示着好事即将发生，一切顺利顺心。
在中国传统文化中，鼓声被认为是能够驱邪避凶的力量，能够带来好运和福气。
因此，人们常常用“鼓鼓当当”来祈求吉祥和平安。
“击鼓传花”是另一句充满智慧的吉祥语。
这句话比喻着传递善意和友爱，让幸福和快乐像花朵一样绽放。
在生活中，我们常常需要传递正能量和温暖，让爱心和善意传遍每一个角落。
而打鼓则是一个很好的方式，通过鼓声传递祝福和喜悦，让生活充满美好和希望。
“鼓舞人心”是一个用来形容激励和鼓励他人的吉祥语。
鼓声可以激发人们的斗志和热情，让人们充满信心和勇气面对生活的挑战。
在困难时刻，一声响亮的鼓声就像是一道闪电，给予人们力量和勇气，让他们奋勇向前，战胜困难，走向成功。
“击鼓传情”则是一个表达感情和沟通的吉祥语。
在古代，人们常常通过打鼓来传递信息和传达感情。
鼓声可以传递喜怒哀乐，让人们感受到彼此的心意和情感。
在现代社会，虽然传统的打鼓方式已经不再流行，但是人们依然可以通过各种方式来传递情感，让爱与友情在心灵深处共鸣。
总的来说，打鼓吉祥语不仅代表着祝福和吉祥，更蕴含着智慧和思考。
在日常生活中，我们可以通过这些吉祥语来激励自己，鼓舞他人，传递爱与友情，让生活充满希望和美好。
愿我们都能像鼓声一样响亮有力，传递正能量，将喜庆和祝福带给每一个人。
愿吉祥与幸福永远伴随着我们，让生活充满阳光和温暖。
激励性语言鼓励性语言（富有哲理）没有比你更聪明的，只有比你更努力的！三思而后行的人，很少会做错事情。
观察走在你前面的人，看看他为何领先，学习他的做法。
相信你做得到，你一定会做到。
不断告诉自己某一件事，即使不是真的，最后也会让自己相信。
每一次都尽力超越上次的表现，很快你就会超越周遭的人。
如果你不知道你自己的一生要的是什么，你还想得到什么？智者除了有所为，还能有所不为。
如果你不会知道自己要什么，别说你没有机会。
勇敢的承认自己不知道的事情，才能学习并进步。
勇气只是多跨一步超越恐惧。
如果你比别人更具智慧，别人会从你的行为看出来。
世界不会因为所知给你勋章，而会因你的善行而给你荣耀。
一个人没有明确的目标，就象船没有罗盘一样。
教师的语言非常重要,一句激励性语言能使学生茅塞顿开,能拨动学生的心弦，对学生产生心理的催动和激励作用，能鞭策学生终生并使其铭记不忘。
一句伤害性的语言能使学生消极沮丧,停滞不前。
感人心者，莫先乎情。
如果激励只是为了激励就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢？事实上，正确的激励必须在短短一句话中要明显地表露出对学生的关怀。
含感情的语言，不但能作用于人的感官，更能作用于人的心灵。
在这里，关键是教师要做到情真意切。
激励学生就是鼓舞学生，让他作出抉择并付出行动。
激励的关键在于给予学生希望！希望就是一个人所怀抱的愿望，盼望得到他所想得到的东西，并且相信自己能够得到。
一个人对自己能够得到的东西能够有意识地作出积极的反应。
人的希望对于造就人生的大厦，往往具有惊人的力量。
一颗充满希望的心灵，具有极大的创造力，这种创造力会实现人的理想。
下面有些激励性的语言供大家参考，在教育学生注意灵活运用，点燃学生人生的希望，从容不迫促使学生产生积极进取的决心和积极向上的行动。
1、你是最优秀的！你是最棒的！你是最好的！2、每一个成功者都有一个开始。
勇于开始，才能找到成功的路。
3、一千个愿望，一千个计划，一千个决心，不如一个行动！4、世界会向那些有目标和远见的人让路。
鼓励贴语言
好的，以下是一些鼓励的话语：
1. 你是一个非常了不起的人，你拥有无限的潜力和能力。
无论遇到什么困难和挑战，相信自己一定能够克服它们并取得成功。
2. 每一次的努力和付出都不会白费，它们是你成长和进步的基石。
继续保持积极的心态，坚持不懈地追求自己的目标，你一定会收获属于自己的荣耀。
3. 不要害怕失败，失败是成功之母。
每一次的挫折都是一次宝贵的学习机会，它能让你更加坚强和成熟。
将失败转化为动力，继续前行，你会发现自己越来越强大。
4. 你的价值无法用任何标准来衡量，你是独一无二的存在。
相信自己的价值，不要让他人的评价影响到你的自信。
你有权利追求自己的梦想，并且一定能够实现它们。
5. 坚持梦想是一件非常了不起的事情，它需要勇气、决心和毅力。
无论遇到多少困难和挫折，都不要放弃自己的梦想。
相信自己的能力和价值，坚持不懈地追求自己的目标，你一定会创造出属于自己的辉煌。
6. 每一天都是一个新的开始，一个新的机会去追求自己的梦想。
不要让昨天的失败和挫折影响到今天的努力和奋斗。
保持积极的心态，相信自己的能力和潜力，你一定会创造出更加美好的未来。
希望这些鼓励的话语能够给你带来信心和动力，让你相信自己、坚持梦想，并不断追求更好的自己。
鼓的语言教案通用7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何激励孩子一、鼓励孩子的经典语言1、你是一个聪明可爱的孩子，老师很喜欢你！2、学习是为了完善人生，追求卓越自我，成功就会出其不意的找上门来。
3、书，生活中最要好的朋友，人生最忠诚的朋友，读本好书就交一益友，增长知识悟人生道理，获取快乐赢得幸福，世界读书日祝君多读书，读好书。
4、只要努力，下次就一定能考好。
5、我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。
6、再努力一些你会变得更好，你会是我的骄傲！7、努力就是光，成功就是影。
没有光哪儿来影？8、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。
9、你在眼睛爱伤的情况下坚持学习，还学得这么好，老师真为你感到骄傲！10、为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书。
11、高考不为别的，就是为了证明爸妈在我身上砸的钱，不是打水漂。
12、种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。
13、金有一分铜铁之杂，则不精；德有一毫人伪之杂，则不纯矣。
14、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。
15、攀登山顶的脚力，生于“欲穷千里目”的壮心和“不到长城非好汉”的意志。
16、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。
17、聪明的资质内在的干劲勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神，这些都是科学研究成功所需的其他条件。
18、现在磨砺就是将来成功的资本。
愿你在新的一千年里，全面发展，学有所长。
19、书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。
读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！20、不要等待机会，而要创造机会。
21、奋斗的青春最美丽，/相信今天的青春是用来奋斗的，明天的青春是用来回忆的！22、书是良师，淳淳善诱，引导你走向光明；书是益友，相扶相助，患难共度不离弃；书是情人，一生守护，幸福快乐无极限。
世界读书日，与书共舞，足矣，乐也。
23、奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。
24、贫而好施，功倍于富。
给女人鼓励加油的经典语言
给女人鼓励加油的经典语言有：
1.“我愿化作和风，穿过崇山峻岭来到你的身边，将你温柔环绕。
不管面临多大的风雨，
都要勇敢前行，因为我知道有个人在等我。
”
2.“做自己生命的主角，而不是别人生命中的看客。
你一定能够获得你想要的生活。
”
3.“别否定自己，你特别好，特别温柔，特别值得。
”
4.“当爱情缺席的时候，学着过自己的生活。
过自己的生活，就是跟自己谈恋爱，把自
己当成自己的情人那样，好好宠自己。
”
5.“愿你成为自己的太阳，无需凭借谁的光。
人生没有那么多的公平可言。
偏转一下你
的航向，逆风就会成为顺风。
刻苦努力，坚持不懈，最终耀眼的太阳就会跑到你的身后。
你生活的起点并不是那么重要，重要的是最后你抵达了哪里。
”
6.“不放弃，才能遇见更好的自己。
人生的路，自己走，别在乎别人怎么说。
”
7.“你要相信，世界对你好，因为你足够可爱。
”
8.“愿你每天醒来依旧热爱生活，愿意拥抱世界，清楚自己想要什么并且为之努力，强
健身体，好运气会与你不期而遇。
”
9.“不论在时光还是梦里，你都是我最想见的人。
”
10.“愿你眼中总有光芒，活成你想要的模样。
”。
题型：教学设计年级：八年级上册课题：非洲鼓语与鼓舞学校: 南安市芦塘中学姓名：李冬梅非洲鼓语与鼓舞教学内容：人教版八年级下册第五单元第二课时《鼓的语言》、《丰多姆佛罗姆的舞蹈》教材分析：第二课时选取《鼓的语言》和《丰多姆佛罗姆的舞蹈》，通过形式多样、灵活的各种艺术实践活动，感受、体验非洲节奏特点。
在非洲的许多地方都盛行用鼓作为通信语言。
《鼓的语言》是用鼓的演奏来模仿实际口语音调的抑扬顿挫，这与非洲语言属于音调语言有密切关系。
在科特迪瓦阿萨克罗村鲍勒人的《鼓的语言》中，演奏者先用鲍勒语说话，然后用鼓来敲击。
其内容大致如下：1、我现在开始打鼓；2、我的打鼓就要结束了；3、阿萨克罗村的一个小孩正在这里打鼓；4、科姆拉科请你脱帽；5、村里的人都到田里去了。
去年我们买了收咖啡豆的机器，村里有些年轻人已经拥有了那种机器。
这种机器现在刚刚开始使用。
《丰多姆佛罗姆的舞蹈》是丰多姆佛罗姆族猎人们为了吓退野兽，随着领头人的叫声，人们一边叫喊、挥舞棍棒跟着呼应，一边有节奏地跺脚而形成的一种战斗性舞蹈。
这种舞蹈是一种传统的宫廷礼仪式舞蹈，以躯体伸屈起伏、跨步摆动和旋转为主，节奏鲜明热烈，动作富有细腻的表现力和生命的活力。
丰多姆佛罗姆的舞蹈和非洲其他黑人舞蹈，对美国和其他西方世界的音乐舞蹈产生了很大影响。
它特有的节奏是现代西方大多数流行音乐舞蹈的来源，从爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐舞蹈的动作和节奏中，可明显看到非洲黑人舞蹈的影响。
学情分析：八年级的学生，在音乐经验和音乐能力方面有了较大的丰富和提高，音乐兴趣也表现出多样化。
参与意识和交往愿望也增强，他们愿意和同伴参加形式多样、灵活有趣的艺术实践以及创新活动。
学生们尤其喜欢“拍节奏”和“才艺展示”。
教学设计思想：1、“非洲音乐”对学生来说比较陌生，但陌生的同时学生也会感到新奇，因此要抓住好奇心理，以学生为主体，突出学生主体的主动探索研究和实践，设计形式多样、灵活有趣的艺术实践以及创新活动，充分调动学生的学习积极性。
主要方式和实践活动有：情境创设、聆听、合作探究、游戏、节奏创编并演奏等活动，将知识技能与音乐实践活动密切结合，由浅入深，由易而难，逐步感知、体验非洲音乐的节奏特点。
2、教学过程以鼓为中心设计看、说、听、敲敲（节奏实践）等活动形式。
3、理解非洲音乐“跨节奏”这一重要特征，我设计了“拍手”游戏，学生通过倾听、对比、观察、思考、合作探究、节奏实践等活动，感知非洲音乐节奏强烈奔放、复杂多变的特点。
同时在节奏合奏实践中，能够增强团队意识，培养合作精神。
4、在感受、体验非洲音乐节奏特点之后，我设计了《收玩具》非洲版节奏实践活动，创编节奏为《收玩具》伴奏，培养创新精神，增强趣味性、实践性。
让学生通过节奏创编、演奏来感受非洲节奏的特点。
另外，通过“拓展延伸”环节，让学生感受“非洲音乐对世界音乐文化的影响”，使学生更加喜爱非洲音乐，更好地实现情感目标。
教学目标：1、情感态度与价值观：1）、通过欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲音乐，理解音乐文化的多样性。
2）、能够发挥想象力，培养创新精神。
3）、通过聆听、讨论探究、节奏创编、演奏等音乐实践活动，理解鼓在非洲人民生活中的重要地位2、过程与方法：能够参与聆听、想象、观察、发现、合作探究、信息整合、节奏创编并演奏、趣味游戏等活动，感知非洲音乐节奏特点。
3、知识与技能：能够在非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。
教学重难点：1、非洲音乐节奏强烈奔放、复杂多变的特点。
2、加纳《鼓乐》的风格——节奏富于变化，多声部节奏叠加；让学生共同参与节奏合奏训练。
教学过程设计：一、情境导入：1、教师用多媒体播放视频（非洲鼓乐），引出课题：非洲鼓语与鼓舞2、学生观看视频，思考非洲鼓高低不同声音的打法，吸引学生的注意力，并激发学生探究音乐的兴趣。
3、教师明确探究的主题：简介非洲的风土人情，探索撒哈拉沙漠以南的非洲音乐，感受鼓在非洲音乐中的重要位置。
4、学生倾听、理解、想象。
【设计意图：典型、简洁的视频导入，能够最快的激发学生的兴趣，使之产生强烈的探究欲望。
明确学习重点。
二、欣赏与感受：1、说非洲鼓：简介非洲鼓的功能、用途（多媒体播放图片）：在非洲，鼓被称为“非洲传统音乐之魂”。
在非洲人民生活中的地位非常重要，是任何其他乐器无法比拟的。
并且，不同的鼓有不同的用途。
非洲鼓除用于音乐外，还可应用于各种仪式，有时还是民族、部落或宗教的象征。
更主要的是在非洲，鼓可以传递各种信息，表达不同情感。
学生观察、理解非洲鼓在生活中的广泛用途，感受非洲鼓在非洲人生活中的重要地位。
【设计意图：结合图片，了解非洲鼓的用途，使学生觉得“非洲鼓真神奇”激发学生强烈的探究欲望。
通过实例证明鼓在非洲人生活中的重要地位。
】2、看非洲鼓：多媒体播放：非洲鼓图片非洲鼓具有自己的民族特色，有几十种基本鼓形和数百种鼓的变形。
形态各异，甚至有人形的鼓，并且鼓的装饰、材质也不同；击鼓方式、持鼓方式、演奏形式也不拘一格。
学生通过观察、对比，了解民族特色浓郁的非洲鼓。
【设计意图：通过图片，学生非常直观的了解非洲鼓的形状以及持鼓方法、击鼓方法演奏方式等。
】3、听非洲鼓：播放一段音乐（《说话鼓—非洲手鼓》）。
引导学生结合“我听我思”探究交流，得出结论：节奏是非洲音乐最突出最重要的特点。
学生聆听鼓乐，思考探究非洲音乐最重要的音乐要素是什么？理解非洲节奏能表达不同的情感。
【设计意图：带着问题聆听，容易集中学生注意力，明确学习重点。
】4、以加纳《鼓乐》为重点，理解跨节奏的特征。
多媒体播放：加纳《鼓乐》，结合“我听我思”了解跨节奏的特点学生聆听加纳《鼓乐》，感受节奏特点，思考、探究、交流：节奏有何特点？（抑扬顿挫；热烈奔放；有激情；铿锵有力；节奏紧凑……）【设计意图：明确加纳《鼓乐》除了鼓，还有铃铛、拉托两种打击乐器，以免学生产生错觉。
】5、结合加纳《鼓乐》的乐谱，初步理解跨节奏多声部叠加、各声部不断反复演奏的特点；指导学生打节奏，理解各声部节奏与其它声部不同的特点。
教师打节奏时可灵活采用边数数边打节奏和边打节奏边读“手、嗒”的形式，化难为简，增强趣味性。
学生观察、听辨、交流、利用自制的打击乐器参与节奏实践，体验非洲节奏的特点。
【设计意图：直观形象地了解跨节奏多声部、各声部节奏不同、不断反复的特点。
利用自制打击乐器或自寻音源打节奏，并用数数、说话等，代替枯燥的“哒哒哒”读节奏，更容易吸引学生，增强兴趣性，既简单又生动。
同时让学生感悟“音乐6、“拍手”节奏游戏（根据“跨节奏”创编），体验非洲节奏特点。
‖：× ××× ：‖‖：×××0×××0：‖‖：××××××××：‖‖：×××××0 0 ：‖指导学生用自制的打击乐器演奏出高低不同的声音，作为变奏，与基本节奏形成对比。
感受非洲节奏特点。
学生通过观察、对比、拍手打节奏，探究、创新，将基本节奏进行变奏尝试等，体验非洲节奏特点。
【设计意图：培养和提高学生的音乐表现能力，增强学生自信心，合奏时有意识的用不同的力度，感受节奏特点。
】7、才艺展示时，为增强合作竞争意识，体验合奏的魅力，要求注意速度，学会配合。
老师用鼓指挥，各声部听指挥逐一加入，并不断反复演奏。
学生全员积极参与，增强集体凝聚力，培养竞争意识【设计意图：丰富想象力，提高音乐感受力和口头表达能力。
由感性到理性，由实践到理论。
】8、引导学生说说听后的感受，听辨并演奏基本节奏，尝试演奏变奏。
9、总结非洲节奏的特点。
三、实践与创造1、从不同民族不同风格的音乐中选择非洲音乐？2、指导学生尝试吸收非洲节奏元素，为《依呀呀噢咧噢》编配伴奏，并进行才艺展示。
【设计意图:知识点的巩固与应用。
理论指导实践，能激发创造性，培养学生的创新精神，提高审美能力】四、拓展延伸1、播放《丰多姆佛罗姆的舞蹈》的音乐，学生聆听，思考：在这段音乐中能听出其中的固定节奏吗？【设计意图：在聆听音乐时思考问题，引导学生集中注意力，关注作品的音乐要素。
】2、揭示《丰多姆佛罗姆的舞蹈》音乐中的固定节奏型3、再次欣赏《丰多姆佛罗姆的舞蹈》，思考：音乐中描写的场景是否发生变化？是由什么乐器决定的？4、总结非洲舞蹈音乐与鼓之间的密切关系。
在非洲人生活中，舞蹈是不可缺少的，而舞蹈中主要的伴奏乐器就是鼓。
鼓是非洲黑人舞蹈音乐的灵魂。
这是加纳一种宫廷仪式舞蹈的伴奏音乐，乐器以鼓为主，加上铁钟，演奏中贯穿着固定节奏型。
5、模仿非洲音乐的节奏，体验非洲鼓乐的节奏特点。
学生可通过击掌、拍腿等多种方式体验节奏的律动。
【设计意图：在感受音乐的基础上，引导学生表现音乐进而创造音乐，使学生主动参与到音乐实践中，获得音乐审美的体验。
】五、总结在世界多元音乐文化大家庭里，我们初步认识了非洲音乐的节奏特点。
其实，在非洲由于众多部族和各种外来的影响，非洲的音乐文化既有共性，又千差万别，丰富多样。
下节课我们将更全面的认识非洲音乐。
教学反思：非洲音乐别说学生，就连我们老师自己也比较陌生，但陌生的同时学生也会感到新奇，如何让学生在一堂课的时间里了解、体验进而喜欢非洲音乐呢？我觉得教学内容的选定很重要。
新课程理念提出教师是课程的建设者，教材不是唯一的课程资源。
教师是“用教材”而不是“教教材”；教师要创造性地使用教材，要努力开发和使用各种课程资源。
所以我在整个教学过程的设计上，我始终以激发学生的兴趣为目标，遵循艺术的愉悦性原则，以学生熟悉的生活经验，已有的文化程度出发，设计了情境创设、聆听、合作探究、游戏、节奏创编并演奏等活动，将知识技能与音乐实践活动密切结合，由浅入深，由易而难，逐步感知、体验非洲音乐的节奏特点，教学过程也以鼓为中心设计看、说、听、敲敲（节奏实践）等活动形式，并运用多媒体和学生充分参与两大手段来完成，使学生在欣赏、想象、表达、交流、模仿等一系列的活动中获得经验，增强能力和团队意识。
另外，通过“拓展延伸”环节，让学生感受“非洲音乐对世界音乐文化的影响”，使学生更加喜爱非洲音乐，更好地实现情感目标。
本堂课学生们在轻松愉悦的氛围中顺利地完成了老师设定的教学目标。
