小学家庭作业登记本

二年级家长会小学生发言稿〔优秀3篇〕二年级家长会发言稿篇一各位家长：今天我们召开这个家长会，主要目的就是希望家长多了解孩子的在校表现，加强你们和学校之间的联系，让孩子们在学校快乐的度过每一天！首先感谢各位家长对我的工作大力支持。

毕竟今年我刚接手这个班级，很多事情还不是很顺手，但是你们都没有催促我。

让我慢慢的熟悉这个班的事情。

介绍二年级孩子的普遍特点孩子进入二年级，发生了很多的变化，许多家长都有反映。

首先是产生厌倦感：孩子进入二年级了，对学校环境和老师都比拟熟悉，对每天的上课、下课、放学回家做作业，已经没有什么新鲜感了，有的`孩子就会产生厌倦，于是就有上课不专心听课的、爱说无关课堂学习内容的话，不爱动脑子思考分析问题，不爱主动举手发言，不完成作业，思想懒惰，依赖性强，稍有困难就依赖老师依赖家长的等等现象。

其次是二年级很多孩子丢三落四。

如铅笔、衣服、手套、水瓶等等。

许多家长往往对孩子丢三拉四的习惯无所谓，其实这个习惯渗透到学习中，可能会影响思维的严密性。

再者是淘气不听父母的话了。

经过一年的在校的学习生活，身体、思想等方面都成长了，孩子胆子也大了，开始淘气了，有的孩子会跟父母狡辩了，有的开始有点不听父母的话了，在学校也经常闹点小事〔尤其是男孩子〕，这些都是孩子成长必然现象，不是什么坏事，关键是此时我们怎么引导的问题。

个别家长对孩子的成绩比拟看重，但是新课程改革后使孩子的两极分化越来越明显。

当你看到孩子的成绩时，不要一味的责怪孩子，请你静思默想一分钟：你为孩子在学习上付出了多少心血？当然，现在的社会并不是一味地看分数，他们更关注的是孩子的能力，注重孩子的全面开展，教师的目标也是一样的。

从试卷中也可以看出一些问题。

〔一、二年级测试的不同：读题、提醒〕。

因此，孩子们的好成绩靠的既是根本功，也是态度。

平时教给了一定的答卷方法和技巧〔举例〕，而考试的时候，有些孩子心很急，不认真读题目，对多种答案的选择不谨慎，有三四个孩子就完全是因为根底不扎实而不会做……不管怎样，我们考试不是为了拿这个分数证明你的孩子不行，而是看到孩子的差距在哪里。

小学作业检查记录表格小学教案检查记录表格1白道坪小学教课设计检查记录表科目：检查时间：年月检查人：项目有教课内容，教课目注明确适合，符 知识教授正确，能要点设计突出，难教课环节合理，教教师姓名目的，教课重难 合课程标准，切合 互动活动充足，教学程序清楚，教课力培育合理，浸透点设计合理，要点点，教具准备，教学生实质，激发学学方法合理，学生过程详尽，有反省感情教育 设计适合，有创新学过程，作业部署习兴趣主体突出与心得与特点板书设计精当，文字表述畅达，作业部署合理亮点以及改良建议缺交教课设计、迟交教案记录相应科目教课设计由各教研组组织检查。

白道坪小学作业检查状况表检查时间：年月检查人：任课教师姓名科目时间检查人姓名检查班级作业量：□适中□超量□过少作业书写格式：□规范□一般□不规范作业批阅符号：□规范□一般□不规范是还依据不一样层次学生部署不一样种类的作业：□是□否作业批阅是：□精美批阅□全批全改□只批不改□只改不批作业批阅能否推行等级制：□是□否作业批阅能否有创新之处：□是□否作业批阅能否实时：□是□否作业批阅次数：（）次存在问题及建议：小学“减负”状况自查表任课教师：班级：年季内容自查状况纲要除学校规定的期末要期中单元考试外，教师有无自行组织学科进行其余的考试家庭作业能否按减负要求部署（一二年级无家庭作业，三至六年级家庭作业量不超出半小时）晨间活动、午间活动能否安排文化课补习能否按课程表设置课程上课，有无挤占其余课程状况作业批阅采纳百分制仍是等级制或其余方法所任教课科目有无要修业生购置或一致购置除配套练习之外的其余练习资料所任教的学科有没有展开兴趣班、提升班、尖子班等对学习有困难的学生采纳如何的指导方式、方法平常有无参加有偿家教活动对“减负”工作有何建议或建设小学作业检查记录表格小学教案检查记录表格小学20年春天教课惯例检查状况反应表（月）受检检查结果状况反应评论老师基本状况结果姓名长处及不足任教年级：科目：技术知识科目：语数作业批阅次数（听课次数（））教课设计课时数（美术作业批阅次数（））任教年级：科目：技术知识科目：语数作业批阅次数（听课次数（））教课设计课时数（美术作业批阅次数（））任教年级：科目：技术知识科目：语数作业批阅次数（听课次数（））教课设计课时数（美术作业批阅次数（））任教年级：科目：技术知识科目：语数作业批阅次数（听课次数（））教课设计课时数（美术作业批阅次数（））任教年级：科目：技术知识科目：语数作业批阅次数（听课次数（））教课设计课时数（美术作业批阅次数（））任教年级：科目：技术知识科目：语数作业批阅次数（听课次数（））教课设计课时数（美术作业批阅次数（））小学作业检查记录表格小学教案检查记录表格检查人推优人选此中专业理论知识内容包含：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律知识、保安礼仪、救护知识。

小学作文难忘的一件事五篇以难忘的一件事为话题是小学生需常写的内容，有关命题的作文，为您准备了几篇。

啪--”随着一阵玻璃破碎的声音，四年级各班的同学都纷纷赶来看热闹，我放下了手中的笔，急忙跑去事发地点。

“事发地”被围得水泄不通，只听见同学们有的幸灾乐祸地说:“呵，你们倒霉了。

”有的关心地说:“有没有人受伤?”还有的同学说:“我去叫老师来。

”我挤了进去，只见我们班右边的窗户玻璃碎了，窗框也摔断了，碎片在阳光地照耀下闪闪发亮，像一颗颗碎银。

我一打听才知道，原来是我们班几个淘气捣蛋的男孩，教室里的人觉得冷，想关窗户，没想到，竟被几个男生推了回来，他们一推一拉，互不相让，窗子突然站不稳了，连窗框一起摔倒在地上。

正在这时，老师拿着扫把和铲子来了，只听见“叮叮咚咚”的声音，如一首清脆的敲击音乐，又似乎在抚慰那些违纪的同学，没伤着人算是万幸了。

碎玻璃被老师扫进了铲子里，然后老师把玻璃倒进了垃圾池。

老师回来了，他叫那几个淘气的男生去办公室，那几个同学十分害怕老师会骂他们。

意想不到的事发生了，他们来到办公室，只听见老师温和地说:“你们这样不行，玻璃掉下去幸好没砸到人，要不后果不堪设想，以后做事可要注意平安，知道了吗?”“老师，我们错了，我们以后再也不敢了。

”那几个同学红着脸答复道。

老师语重心长地说:“知错能改就是好孩子，以后可要注意平安了，你们回教室吧!”那几个同学不好意思地走回了教室……这件发生在学校里的小事，给那些淘气的男同学一个深刻的教训，同时也让我们明白了，不管做什么事都要平安第一。

爱是一个温馨的字眼。

我们周围的每个角落充满了爱--家庭的爱，社会的爱，班级的爱……我就生活在一个充满友爱的班级里。

那一天放学后的下午，下课铃响过后，就听到一个通知，叫我和其他几个同学到电教室集中。

会一开完，我就立刻急冲冲地返回到了三楼之际，由于脚没站稳，随着“扑通”一声，我被摔倒了。

当我站起来时，发现自己不能再跑了，只好慢慢地走回教室。

小学生家庭作业的__报告小学生家庭作业的__报告小学生家庭作业的__报告1做作业是反应同学们的学习情况，还是提高同学的成绩的关键，然而，我们班的许多同学却不把做作业放在眼里，各组的未完成作业登记本上的名字一大串，再这样下去，班里的同学的成绩肯定会退步的。

我们要及时解决这个问题，让同学重视做作业，为了能够准确的对症下药，我特地制作了一份__报告，深入了解同学的做作业情况。

__问题有：1.你做作业的态度是？2.你要多久才能完成作业？3.你能准时交作业吗？4.你认为哪科作业最多？经过访问，我对访问结果进行了细密的统计，结果显示：为了不受老师批评而完成功课的同学占60%，这些同学当中大部分在一个小时之内可玩成功课，而且字迹马虎，质量低。

74%的.同学都认为语文功课最多，不能准时交作业的同学占30%。

成绩理想的同学都是喜欢做作业，还能准时交作业的，做作业时间较长，质量较好。

而成绩中下游的同学都是为了应付老师和家长，有时候不能准时交作业，做作业时间较短，不爱思考，质量较低。

通过这次__，我了解了部分同学为何成绩不理想，主要原因如下：1.他们对作业有恐惧感，认为做作业是个负累。

2.他们轻视了做作业的重要性，做作业态度不好。

3.他们做作业迅速而马虎，剩下过多时间娱乐，使他们无心学习。

为了能够提高他们做作业的质量与提高他们的成绩，我有以下建议：1.老师应酌量减少没必要或能够在学校完成，不用回家完成的作业，从字面上的减少能减轻同学们对作业的压力与恐惧。

2.以比赛作业质量为主题，以小组为单位，举行一些小评论活动，激起同学们的兴趣。

3.偶尔让同学们自己布置作业4.以测验成绩为依据，分两批同学，让相同水*的同学做相同作业，好成绩同学做少些作业，让他们有更多时间学习新的知识。

成绩一般的同学自然会有种羡慕的感觉，促使他们加把劲，拿到好成绩。

通过这次__，希望老师有针对性的设计各种提高同学们成绩与作业质量的方案，然后实施小学生家庭作业的__报告2一、__背景在当前加强规范办学行为全面推进素质教育的背景下，我们必须从推进实施素质教育的高度认识“作业”的内涵，改变传统的作业观，树立“大作业”概念，将实践性、探究性作业纳入作业__的范畴和视野。

家庭作业怎么签字篇一：家庭作业不需要家长签字谈谈“家庭作业”与“家长签字”讲一个笑话。

鱼洞二小某学生某日放学回家，带回若干家庭作业，做毕，留有一项：“家长听写！”该学生叫来父母，说，“该你们了！”。

家长大惑！该生解释说：“家长听写就是你们拼读两个听写，与我无关！”。

两小朋友于是哭笑不得。

这是一个真实的小说，虽然老师布置家庭作业时所说的“家长听写”是一种约定俗成的说法，其本意是“家长口念，学生听写”，多数学生都知道。

但是，如果单从字面上所讲，“家长听写” 确实是由两家长如期完成，与学生无关，这就给不愿做家庭作业的学生一个钻字眼的借口，闹出如此笑话来。

由此，引发我探求起关于“家庭作业”的问题。

“给小学生布置家庭作业”在中外教育教育界就一直存在争议，美国学者彼时写过两本书《家庭作业之谜》和《状告家庭作业》，西方国家的小学生的家庭作业就“没有或很少”，即使有家庭作业，其参考资料往往偏向于“校园内无法观察、无法完成”的社会性、实践性作业。

这几年，中国的小学家庭作业理念虽有改进，但总体上讲，还是老样子，老师布置的还是偏重于语文、数学这些在校园内就可完成的内容。

我们的家庭作业理念本来就是错误的，不知从何年何月起，教师们创造性地搞出一个“学生家庭作业须家长签字”的做法，这就变得错上加错了。

“学生家庭作业须家长登记表”的这种做法为什么是错误的呢？我们先来看看它是怎么来的。

老师们认为：许多小学生不太自觉，不能按时、按量、优质地完成家庭作业，如果有家长督促、检查，就可以解决这个问题。

听下来似乎有道理，但是，老师们重视了学生作业质量却忽视了学生是学习的主体，教师着重于培养学生的任务意识却丧失了培养的学生的。

“家庭作业须家长签字”的做法是不信任儿童个股表现的表现，是没有把学生当成学习的主体国安队的竞技状态，是美其名曰“家校合作”而实质是把学校教育的责任转嫁给家庭教育免除的整体表现。

诚然，儿童贪玩好耍，恍尔乎兮，常常不会主动学习书本知识，常常不会保质保量地完成教师布置的家庭作业，他们没有完成教师布置的任务的欧美人，他们没有自我监督、自我维日尼察区的责任意识，于是，教师们就把家长拉扯到学校教学的接力赛之中，象监狱看守交班一样，把监督、检查交予的接力棒于放学后交到家长手中，实践表明，效果似乎很不错。