姑苏风光音乐教案

《姑苏风光》音乐教案范文一、教学目标1.让学生了解并感受江南地区的音乐风格特点。

2.通过学习《姑苏风光》，提高学生的音乐欣赏能力和审美情趣。

3.培养学生热爱家乡、热爱民族音乐的情感。

二、教学内容1.感受江南音乐风格特点。

2.学习《姑苏风光》的演唱和欣赏。

3.了解江南地区的历史文化背景。

三、教学重点与难点1.教学重点：感受江南音乐风格特点，学会演唱《姑苏风光》。

2.教学难点：理解江南音乐的历史文化内涵。

四、教学过程（一）导入1.教师播放江南风格的音乐片段，引导学生感受其优美、抒情的风格特点。

2.学生分享自己对江南音乐的初步认识。

（二）新课讲解1.教师简要介绍江南地区的历史文化背景，引导学生了解江南音乐的产生和发展。

2.教师播放《姑苏风光》，让学生初步感受歌曲的美感。

3.教师讲解《姑苏风光》的创作背景和歌词含义，帮助学生理解歌曲的情感表达。

4.教师分析《姑苏风光》的旋律、节奏、音色等特点，引导学生深入感受江南音乐的风格。

（三）演唱教学1.教师教唱《姑苏风光》，注意指导学生的发音、节奏和情感表达。

2.学生分组练习，教师巡回指导。

3.学生集体演唱，教师点评并指导。

（四）欣赏教学1.教师播放《姑苏风光》的视频，让学生在欣赏中感受歌曲的美感。

3.教师引导学生关注江南音乐在生活中的应用，如戏曲、民歌等。

（五）课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。

五、课后作业1.学生回家后，复习演唱《姑苏风光》。

2.学生收集并了解其他江南音乐作品，下节课分享。

六、教学反思本节课通过讲解、演唱、欣赏等多种教学手段，使学生初步了解了江南音乐的风格特点，学会了演唱《姑苏风光》。

在课后，学生可以进一步收集和了解江南音乐作品，提高自己的音乐素养。

但在教学过程中，可能存在部分学生参与度不高、演唱技巧不成熟等问题，需要在今后的教学中加以改进。

重难点补充：教学过程：（一）导入1.教师播放江南丝竹乐片段，引导学生闭眼聆听。

“同学们，你们能感受到这音乐中有什么特别的味道吗？”“嗯，对，江南音乐温柔婉约，就像江南的风景一样，让人心生向往。

《姑苏风光》教学目标：1、学唱歌曲《姑苏风光》，能用苏州方言演唱歌曲，感受苏州方言的独特腔韵，领略江南音乐风情。

2、在学唱歌曲的过程中，体会一字多音的婉转，延绵的柔美特色。

3、能在学唱歌曲的同时感受江南水乡的气息和音乐特点，并激发学生热爱苏州、爱家乡的情感。

,教学重点：《姑苏风光》教学难点：用苏州话演唱歌曲，体验吴侬软语的独特腔韵。

教学准备：视频《苏州好风光》，课件教学过程：一、视频欣赏《苏州好风光》，从感官上对苏州有一个初步的认识和了解。

1、欣赏视频，带领学生走进历史名城苏州，在优美的音乐中穿梭于如诗如画的苏州，给孩子留下美好的印象。

2、请学生说一说在视频中看到的或者自己去过的苏州景点或者有特色的地方。

二.学唱歌曲《姑苏风光》1、欣赏歌曲《姑苏风光》播放苏州的图片感受苏州的美景，进一步激发学生对苏州的热爱。

2.简介歌曲，了解民歌体裁。

3.再听歌曲，轻声哼唱，留心歌词的读音。

思考①说说歌曲赞美了什么？②找出一字多音的地方。

学生回答问题，一字多音处教师示范学生跟唱，从中感受江南音乐的委婉动听。

4.用模唱的形式学唱歌曲。

其中有几个“一字多音”比较难唱的句子进行重点练习。

分男女生练习，进一步熟悉旋律。

5．用苏州话演唱歌曲①把新苏州学生和苏州学生混合并分成六组，让苏州学生用苏州话带领新苏州学生进行朗诵。

教师把个别发音难字进行个别辅导。

②老师带领学生集体用苏州话朗诵歌词。

③教师用苏州话，用模唱的方式进行教唱。

熟悉后尝试着用苏州话跟伴奏演唱。

④用苏州话完整演唱歌曲，品味歌曲的优美，委婉，软糯。

赞叹苏州景美，音乐更是美入心脾。

⑤鼓励学生单独表演，来用歌声赞美家乡。

三，拓展与延伸“连一连”1.听民歌，从演唱风格、语言、曲调风格入手找出民歌所属的地区。

杨柳青江苏民歌凤阳花鼓安徽民歌姑苏风光江苏民歌斑鸠调江西民歌2，教师小结，在歌曲《苏州风光》结束本次活动。

《姑苏风光》音乐教案范文一、教学目标1. 让学生了解和感受苏州民歌的风格特点，通过学唱《姑苏风光》，培养学生对民族音乐的热爱。

2. 学会演唱《姑苏风光》，并对歌曲中的音乐元素进行分析和理解。

3. 通过学习《姑苏风光》，提高学生的音乐审美能力和协作精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学会演唱《姑苏风光》，了解苏州民歌的风格特点。

2. 教学难点：歌曲中音准、节奏的把握，以及对苏州民歌特色的理解。

三、教学准备1. 教师准备：歌曲《姑苏风光》乐谱、教学录音机、音响设备。

2. 学生准备：音乐课本、练习本、笔。

四、教学过程1. 导入：教师播放《姑苏风光》歌曲，让学生初步感受苏州民歌的风格特点。

2. 教授：教师讲解歌曲的背景、结构，分析歌曲的音乐元素，如旋律、节奏等。

3. 演练：学生跟随教师学唱歌曲，注意音准、节奏的准确性。

4. 巩固：学生分组练习，教师巡回指导，纠正错误。

5. 展示：学生代表上台演唱，展示学习成果。

五、教学评价1. 学生演唱《姑苏风光》的熟练程度，以及对歌曲音乐元素的掌握。

2. 学生对苏州民歌风格的欣赏能力和审美观念的培养。

3. 学生在学习过程中的参与度、合作精神及创新意识。

六、教学延伸1. 组织学生进行苏州民歌比赛，鼓励学生自主选择歌曲，展示自己的特长。

2. 邀请苏州民间艺术家进行讲座，让学生更深入地了解苏州民歌的文化内涵。

3. 引导学生进行创作，如改编《姑苏风光》或创作新的苏州民歌，培养学生的创新意识。

七、教学反思1. 教师要不断反思教学方法，根据学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果。

2. 关注学生在学习过程中的情感体验，营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

3. 注重培养学生的合作精神，鼓励学生相互借鉴、共同进步。

八、教学拓展1. 组织学生参观苏州音乐博物馆，了解苏州音乐的历史发展，感受苏州音乐的独特魅力。

2. 开展苏州民歌主题的课外活动，如举办民歌知识竞赛、民歌朗诵比赛等，丰富学生的课余生活。

姑苏风光音乐教案教案标题：姑苏风光音乐教案教案目标：1. 了解和欣赏中国传统音乐中的姑苏风光。

2. 学习使用乐器演奏姑苏风光的音乐片段。

3. 发展学生的音乐表达能力和合作精神。

教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍姑苏风光，解释其在中国传统音乐中的重要地位。

2. 播放一段姑苏风光的音乐，让学生感受其独特的音色和旋律。

活动一：了解姑苏风光的历史和特点1. 分组让学生自主进行小组讨论，了解姑苏风光的历史和特点。

2. 每个小组选择一位代表，向全班介绍他们的发现。

活动二：学习演奏姑苏风光的音乐片段1. 简要介绍姑苏风光的乐器演奏方式，如古筝、二胡等。

2. 分发乐器给学生，让他们尝试演奏姑苏风光的音乐片段。

3. 引导学生合作演奏，培养团队合作和协调能力。

活动三：表演和分享1. 每个小组准备一段姑苏风光的音乐表演。

2. 学生们轮流在全班面前表演他们的演奏成果。

3. 学生们可以分享他们在学习过程中的体会和感受。

总结：1. 回顾学生在本节课中的学习成果和表现。

2. 引导学生思考姑苏风光在中国传统音乐中的重要性。

3. 鼓励学生继续探索和学习中国传统音乐的其他风格和曲目。

教案评估：1. 观察学生在小组讨论和表演中的参与程度和表现。

2. 评估学生在乐器演奏中的技巧和合作能力。

3. 收集学生的反馈和意见，了解他们对本节课的学习体验和收获。

教案延伸：1. 鼓励学生继续学习和演奏中国传统音乐的其他曲目。

2. 组织音乐会或校内表演，让学生有机会展示他们的音乐才华。

3. 邀请专业音乐家或演奏家来学校进行音乐讲座或示范演奏，激发学生对音乐的兴趣和热爱。

《姑苏风光》音乐教案教学内容：1、学唱歌曲《姑苏风光》。

2、欣赏江苏民歌。

教学目标：1、学生能从音乐中领略江南风情，感受江南音乐的风格特点，知道音乐来源于生活。

2、能用自然甜美的歌声演唱歌曲，准确把握歌曲中一字多音、附点节奏等难点，并能尝试用苏州方言来演唱歌曲。

3、通过对江苏民歌的欣赏，激发学生对江苏民歌的热爱，培养学生对家乡、对祖国的真挚感情。

教学重点：试着用苏州方言来表现歌曲委婉细腻、柔美抒情的特点。

教学难点：唱准歌曲中的一字多音和附点节奏。

教学过程：听音乐、谈感受导入：今天课上老师给同学们带来一首古筝独奏曲，请大家在聆听音乐后，试着从情绪、旋律、速度、节奏等音乐要素说出对乐曲的感受并想一下，它具有哪里的音乐风格？静静聆听乐曲。

师生相互交流谈感受。

揭课题、赏美景1、播放相关江南风景的画面，让学生欣赏。

小桥流水、粉墙瓦黛，充满诗意的江南使人流连忘返，引得历史上无数文人墨客题词作赋，更引得众多音乐人为它醉人的风景而谱曲歌唱。

刚才那首悠扬委婉的古筝旋律配上歌词会是什么感觉呢？下面就请同学们欣赏江苏民歌《姑苏风光》。

2、出示歌名。

借媒体、长知识1、聆听歌曲演唱。

2、让学生说说歌曲的情绪? 语言？3、出示歌曲介绍。

（大九连环码头调）整首《大九连环》是用五首江南流行的时调联结而成，歌唱了江南名胜苏州一年十二个月的美妙景致和民俗风情。

老师把其中的一首序引歌曲《姑苏风光》介绍给你们。

学歌唱、练技能1、出示歌谱。

同学们在聆听演唱时，注意看一下歌谱有什么音乐特点？2、聆听歌曲演唱。

学生回答后，教师归纳：一字多音、附点节奏是这首歌的最大特点，而其中一字多音是歌曲学唱的难点所在，请同学们再次听赏歌曲演唱时，注意仔细聆听一字多音处的演唱。

3、聆听歌曲演唱，注意一字多音处的演因软糯而著称，其中，以苏州方言为代表，语调平和，语速适中，发音靠前靠上，这种发音方式有些低吟浅唱的感觉，较少铿锵有力，体现浓浓的古意和书卷气。

同学们，来试着学一学吗？教师用苏州方言带着学生读一下歌词。

歌曲《姑苏风光》教案设计本教案设计针对中学生，通过学习陈淑佳演唱的歌曲《姑苏风光》，让学生了解和欣赏江南风光的美丽，同时培养学生对古典文化的兴趣和爱好。

以下是教案的详细设计：一、教学目标：1. 了解和熟悉歌曲《姑苏风光》的曲调和歌词。

2. 能够用正确的发音和语调演唱歌曲。

3. 理解歌曲中描绘的姑苏风光的意境。

4. 培养学生对江南文化的兴趣和探究欲望。

二、教学准备：1. 音乐播放设备和歌曲原版音频。

2. 课件或图片展示江南风光的美景。

3. 小黑板或白板，用来写下学生的想法和感受。

三、教学过程：1. 热身活动：通过观看一段介绍姑苏风光的视频，让学生感受到江南古城的美丽和独特的韵味。

引发学生对姑苏风光的好奇和兴趣。

2. 引入歌曲：播放《姑苏风光》的音频，让学生仔细聆听歌曲的曲调和歌词。

鼓励学生表达对歌曲的第一印象和感受。

3. 歌曲理解：通过分析歌词，让学生了解姑苏风光的描绘和歌曲的主题。

引导学生思考歌曲背后所蕴含的情感和意义。

4. 学唱歌曲：教师带领学生一起学唱歌曲，注意发音和语调的正确性。

可以分部分教学，让学生逐渐熟悉歌曲的每个部分。

5. 分组演唱：将学生分为小组，让每个小组进行歌曲的演唱。

鼓励学生展示自己的才艺和创造力，可以适当添加舞蹈或其他表演元素。

6. 感受与表达：让学生用自己的话表达对姑苏风光以及歌曲的感受和想法。

鼓励学生发挥想象力，用诗歌、绘画、写作等形式表达自己的情感。

7. 拓展学习：通过讲解和讨论，介绍姑苏风光的历史文化背景，比如苏州园林和古典文学。

引导学生深入探究和了解江南文化的特点和内涵。

8. 总结回顾：通过学习和表达，让学生总结自己对姑苏风光和歌曲的理解和感受。

鼓励学生归纳和分享自己的学习成果。

四、教学延伸：1. 组织学生进行苏州园林的实地考察，让学生亲身体验姑苏风光的魅力。

2. 鼓励学生选取自己喜欢的江南古典诗词或文学作品进行深入研究和发表。

五、教学评价：1. 通过学生的表现和演唱，评估学生对歌曲的理解和演唱能力。

姑苏风光音乐教案教案标题：姑苏风光音乐教案教学目标：1. 了解姑苏风光的历史和文化背景。

2. 通过音乐欣赏和表演，感受姑苏风光的美丽和魅力。

3. 培养学生的音乐欣赏能力和表演技巧。

教学准备：1. 计算机、投影仪和音响设备。

2. 姑苏风光的图片和视频资料。

3. 姑苏风光相关的音乐作品和乐谱。

4. 乐器（如钢琴、古筝等）。

教学内容和步骤：引入：1. 利用图片和视频资料介绍姑苏风光的历史和文化背景，激发学生对姑苏风光的兴趣。

音乐欣赏：2. 播放与姑苏风光相关的音乐作品，如《姑苏行》、《平湖秋月》等，让学生欣赏其中的旋律和表现手法。

3. 引导学生聆听音乐中蕴含的情感和意境，鼓励他们表达自己的感受和想象。

乐器演奏：4. 介绍姑苏风光乐器演奏技巧，如钢琴演奏中的指法、古筝演奏中的指拨等。

5. 分发相关乐谱，指导学生学习姑苏风光乐曲的演奏技巧。

6. 组织学生进行小组演奏或个人表演，展示他们的乐器技巧和音乐理解能力。

合唱表演：7. 选取一首与姑苏风光相关的合唱曲目，如《姑苏行》等，指导学生学习歌曲的歌词和唱法。

8. 组织学生进行合唱排练，注重声音的协调和表现力的发挥。

9. 安排学生在校内或校外的音乐会上进行合唱表演，展示他们的合作能力和音乐素养。

总结：10. 回顾学生在本节课中的收获和进步，鼓励他们对音乐的持续学习和探索。

11. 提供相关音乐资源和学习建议，帮助学生在课后继续深入了解姑苏风光音乐。

教学扩展：- 邀请专业音乐家或音乐团体来校进行音乐讲座或演出，让学生亲身感受姑苏风光音乐的魅力。

- 组织学生参观姑苏风光相关的展览或演出，拓宽他们的艺术视野和文化认知。

评估方式：1. 观察学生的参与程度和表现，给予口头评价和鼓励。

2. 对学生的乐器演奏和合唱表演进行评估，给予具体的反馈和建议。

3. 通过学生的书面反馈或小测验，了解他们对姑苏风光音乐的理解和欣赏能力。

教学延伸：- 在音乐课上继续探索其他地方的音乐文化，拓宽学生的音乐视野。

教案姑苏风光育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。

下面书小编为大家准备以下的内容教案姑苏风光，希望对你们有所帮助，教案姑苏风光一教学目标：1认知目标：学习歌曲《无锡景》，能用亲切柔和的语调把江南民歌旋律优美娇甜软腻的特点唱出来。

2能力目标：通过小组合作学习，培养学生的创新能力合作能力以及对歌曲的二度创作能力。

3情感目标：通过对江南美景的体验，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。

教学重点：让学生在愉快的音乐氛围中用甜美自豪的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。

教学难点：准确把握歌曲中出现的“呀”“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。

教学准备：多媒体课件钢琴。

教学过程：一：导入。

师：我们先来看一段视频，你觉得看到的的画面你是否似曾相识，听到的的音乐你是否有些耳熟?这些你看到的或是听到的能给你带来什么样的一种感受?(视频导入)生：会跟音乐轻声哼唱。

师：提问：1.你能听出画面中的音乐是哪首歌曲的旋律?(课件出示)生：《茉莉花》。

师：回答得真好，那么这首《茉莉花》是哪个地方的民歌?表现了怎样的风格特点呢?生：江苏民歌。

师：《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。

它有许多变体，流行于江苏的这首《茉莉花》是人们最熟悉旋律美的诸多变体中的一首。

它曲调婉转曲折节奏均匀平稳，旋律以级进为主。

我们哼唱一两句行吗?：好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它啊，我有心采一朵戴又怕看花的人儿骂啊。

师：刚才我们大家在唱的过程中有没有体会到我们江南民歌的风格特点应该是怎样的?生：委婉柔和(秀美细腻)。

师：说得可真好，唐朝大诗人白居易曾写下这样的诗句：江南好，风景旧曾谙?日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南?嗯，江南的美景在文人的眼里是一首婉约的小诗，在画家的眼里是一幅如烟的水墨画，在音乐家的眼里是一曲娇柔的小调。

那在我们世世代代生活在江南水乡的老百姓来说又该是怎样的呢?除了这首《茉莉花》之外，你还能举出我们江苏民歌的其他例子来吗?生：《杨柳青》《太湖美》。

《姑苏风光》教案教学目标：1.通过欣赏具有民谣风格的歌曲《外婆桥》，感受水乡孩子眼中家乡的变化，心中盼望去外婆家的急切心情。

2.通过欣赏《姑苏风光》，感受苏州方言的独特腔韵，品位吴越音乐文化的魅力。

教学重、难点：歌曲中3/8拍的韵律及声断所连的乐句是本课的难点，重点感受江南音乐的风格特点。

教学准备：钢琴、多媒体、课件教学过程：一、导入新课师：上课前让我们一起跟着音乐走进历史名城苏州，看一看苏州的大街小巷感受如诗一般如画一般的苏州美景。

PPT师：欣赏完美丽的苏州美景，今天就让我们一起来学唱一首赞美苏州风光的歌曲吧。

二、新课教唱（出示歌谱+课题）师：首先让我们先了解一下歌曲背景？PPT《姑苏风光-马头调》是民歌套取《大九连环》中的一段，整个套曲是由五首江南流行的时调联缀而成，歌唱了有“天堂”之誉的古城苏州一年十二个月的美丽景致和风情民俗。

是整个民歌套曲的序引。

师：下面就让我们一起来听一下这首歌曲（播放音乐听1）师：同学们听出这首歌曲与以往学唱的歌曲有何不同呢？PPT生：苏州方言演唱。

PPT师：同学们这首歌曲的情绪是怎样的呢？是哪里的民歌？他的演唱形式又是什么？属于民歌体裁中的哪一种呢？PPT生：舒缓、柔和。

江苏民歌。

女生独唱。

师：这个问题老师来告诉你们这首歌曲的民歌体裁是小调，我们江南小调的歌曲特点是动听、委婉、柔美。

师：下面请同学们试着用苏州话来模仿演唱，注意尽可能的将小调的这种柔美委婉唱出来。

（播放音乐跟唱2）师：同学们第一遍用苏州话模唱的就不错，下面让我们一起先来了解一下苏州话有哪些特点。

PPT:苏州话是吴方言的代表,其最大的特点,就是“软”、“柔”、“甜”、“温”、“糯”。

下面让我们一起跟着老师的钢琴分句试着来学一学？（跟师唱两遍）把学生困难的乐句进行练习（提出歌曲哪两乐曲旋律是相似的）师：注意看一下这首歌曲的歌谱有何特点？生:很多歌词对应了很多个音，还有很多附点节奏。

师：介绍一字多音的特色：一字对应了好几个音，这样就使得歌曲听起来更加委婉，就像潺潺流水一般，演唱时需要借助面部表情，请大家微笑着唱，轻声试一试。

歌曲《姑苏风光》教案设计教学年级：小学六年级教学内容：苏少版小学音乐六年级上册第四单元歌曲《姑苏风光》教学目标：①培养学生对吴音乐文化的兴趣；②在欣赏、体验、表现等音乐活动中学习歌曲；③用吴方言有感情地演唱歌曲教学重点：委婉地用吴方言演唱歌曲教学难点：①用方言演唱歌曲；②体会吴音的特点教具准备：钢琴、琵琶、多媒体课件、录音机教学过程：一、学歌曲，感受吴音乐文化⑴导入：同学们，《丝竹流韵》单元，从《紫竹调》到《外婆桥》再到《小巷风韵》，我们感受了江南曲调别样的风格。

今天我们继续学习江苏民歌《姑苏风光》，聆听180年前的民歌。

⑵初听歌曲：播放《姑苏风光》。

⑶介绍歌曲背景：《姑苏风光》是民歌套曲《大九连环》中一段，“码头调”是整个套曲的序引。

歌曲赞美了苏州的美丽风光。

⑷再听歌曲《姑苏风光》，仔细听一听它是用哪里的方言演唱的。

⑸介绍“吴语”，渗透吴文化。

⑹三听歌曲：教师用琵琶自弹自唱《姑苏风光》。

⑺试用吴语根据歌曲节奏朗读歌词（教师大声读，学生齐声读）。

⑻跟着歌曲轻声哼唱。

⑼跟老师的钢琴学唱，个别难点句子单独学唱，注意一字多音的唱法。

⑽完整地跟着钢琴伴奏演唱歌曲（分男女声、小组等多种方式演唱）。

⑾跟着录音伴奏有感情地唱一遍。

⑿学做兰花指、手腕花等舞蹈动作，完整地表演歌曲《姑苏风光》[设计意图：通过反复聆听和感受，减小歌曲学习的难度，学生不但学会了歌曲，也对“吴”这个概念产生了好奇。

]二、看图片，了解吴音乐文化⑴师：“刚才我们说，苏州地区在古代称‘吴’，其实吴地面积很大。

”（播放“吴地”地图）吴地：以太湖流域为核心，西至南京，北至扬州、淮阴，东接上海，南临浙西地区。

⑵师：“说‘吴语’的地方也很多。

”（播放词条、图片）吴语：南至浙江温州、永嘉，东至上海，北含南通至扬州以东沿江一百里宽的狭长带，西至镇江丹阳交界处的地方方言。

⑶师：“特殊的区域，特殊的语言，造就了特别的文化。

”（播放词条）吴歌：吴地民歌民谣的总称；吴乐：吴地的民间器乐；吴舞：吴地范围的舞蹈。