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活用良好的教学常规搭建小学音乐高效课堂小学音乐课是培养学生音乐素养和审美情趣的重要途径，也是让学生快乐学习的重要手段。
为了搭建高效的小学音乐课堂，教师需要充分活用良好的教学常规，使课堂教学更加丰富多彩、生动活泼。
本文将介绍如何活用良好的教学常规搭建小学音乐高效课堂。
一、创设良好的教学环境良好的教学环境是小学音乐课堂教学的基础，它可以激发学生学习音乐的兴趣和热情。
教师要做好以下几个方面的工作：1.布置整洁的教室：音乐课堂是培养学生审美情趣的地方，教室的布置要简洁大方，充满音乐的氛围，避免杂物杂乱，保持整洁。
2.营造轻松的氛围：音乐课堂是培养学生快乐学习音乐的地方，教师要用轻松愉快的语言和行为，与学生建立和谐的关系，创造良好的学习氛围。
3.利用多媒体设备：音乐课堂上，教师可以利用多媒体设备播放音乐视频，让学生在欣赏音乐的加深对音乐的理解和感受。
二、合理安排教学内容小学音乐课程内容丰富多样，教师要合理安排教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中获得丰富的音乐知识和技能。
1.选择优质音乐教材：教师要选择贴近学生生活、充满童趣的音乐教材，让学生在欢乐中学习。
2.分段分步骤教学：音乐知识、技能的学习需要循序渐进，在教学中要分段分步骤教学，使学生逐步掌握音乐的基本知识和技能。
3.注重培养学生的音乐感知和表现力：音乐课堂不仅要传授音乐知识和技能，更要注重培养学生的音乐感知和表现力，让学生在音乐中得到情感的启迪和释放。
三、灵活运用教学方法灵活的教学方法可以激发学生学习音乐的积极性，提高教学效果。
在小学音乐课堂教学中，教师可以运用多种教学方法，如讲述法、示范法、讨论法、体验法等，使学生在亲身参与中积极学习，获得丰富的音乐体验。
1.示范法：音乐是需要通过听觉和视觉来感知和理解的，教师可以通过示范、演奏，让学生在听到音乐的看到音乐在教师身上的表现，从而加深对音乐的理解。
2.体验法：音乐是需要身体和心灵的投入的，教师可以通过体验音乐节奏、舞蹈动作等方式，让学生亲身感受音乐的魅力，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
音乐学科课堂教学常规1、学生进教室。
上课预备铃声响，教师到班级带领学生排好队安静有序地走到音乐教室，轻轻坐到自己的位置上。
2、师生问好歌。
3、分发课本。
由各组组长领书并发给组员，用完后组长收书并放好。
4、聆听音乐。
欣赏音乐、聆听音乐时要求学生安静、不讲话，对音乐的理解、感受可以用想象、自我陶醉、以及用身体来表示，如闭着眼睛想象音乐、也可以摇晃身体有节奏地做动作。
但不可妨碍他人的欣赏，培养学生安静聆听的好习惯。
5、演唱歌曲。
音乐课的歌唱要求是具有良好的歌唱姿势，演唱歌曲时，要让学生做到声音统一和谐，根据歌曲的速度、力度、情绪唱出歌曲的感情，声音饱满并富有感情。
6、创编表演。
要对学生提出表演时的要求，明确表演的目的，要有合作精神，根据音乐的节奏、情绪进行表演。
7、下课铃声响，要求学生把课本收齐，教师到班级带领学生排好队安静有序地走到各班级，师生再见。
小学音乐教学的评价1．方向性原则整个音乐教学评价的各个方面都必须把握正确的方向，即符合素质教育对音乐教学的基本要求。
2．全面性原则评价音乐教学也必须从系统的整体出发，进行尽可能全面的评价。
音乐教学贯彻全面性评价原则，要求我们考虑如下方面的因素：反映在教学对象上，教学成果是否具有普遍性，即是否真正使每一个教育对象都得到了发展；反映在教学内容上，是否在创作、唱歌、器乐、欣赏、音乐文化知识等各方面取得了成果；反映在教学方法上，教师是否能根据不同的教学对象、教学内容和教学环境，正确、灵活地选择不同的教学方法；反映在教学途径上，则要求课堂教学与课外活动的全面衡量；反映在学生的音乐发展上，看音乐态度是否积极，兴趣是否浓厚，感受、表现、创作音乐的能力等各方面是否都取得了进步；反映在评价信息的来源上，要求不仅从教师、学生方面搜集信息，而且还要从领导、同行以及家长方面搜集信息。
3．鼓励性原则因此在评价学生学习成就时要多从学生的特长、特点出发，使每个学生都能在评价机制的激励下发展其音乐能力。
活用良好的教学常规搭建小学音乐高效课堂小学音乐教学是很有趣的一项工作，能够培养孩子们的音乐素养和音乐兴趣。
但是，要想让小学生们真正理解和掌握音乐知识，需要借助有效的教学方法和常规。
下面将介绍几种良好的教学常规，如何运用这些常规搭建小学音乐高效课堂。
一、制定详细的教学计划制定一个详细的教学计划十分重要，这可以帮助教师在课堂中更有效地教授内容。
首先，教师需要在教学计划中列出每个主题所需要掌握的知识点、技能和表现能力。
然后，根据这些知识点，教师可以安排相应的教学活动和评估方式，确保所有的学生都能够参与到课堂中。
制定详细的教学计划有利于提高教学效果和减少教学中的失误。
二、选择适合年龄的音乐曲目在选择音乐曲目时，需要考虑学生的年龄和兴趣爱好。
小学生喜欢欢快、轻松的音乐，所以教师需要选择具有活泼节奏和优美旋律的曲目。
此外，教师还可以根据教学主题来选择适合的曲目，让学生更容易地理解和掌握知识点。
三、使用多媒体教具使用多媒体教具可以帮助教师更生动地呈现教学内容，使学生更加感兴趣。
例如，使用音乐教育软件和视频来展示不同风格的音乐，可以让学生更好地理解和欣赏音乐。
此外，使用多媒体教具还能够增加互动性，让学生更加积极地参与到课堂中。
四、音乐欣赏与演奏相结合音乐欣赏和演奏都是小学音乐教学中的重要环节。
教师可以通过音乐欣赏来让学生了解不同风格的音乐，从而培养他们的音乐欣赏能力。
同时，通过演奏乐器或唱歌来增强学生的音乐表现能力，让他们从实践中感悟音乐之美。
通过音乐欣赏和演奏的结合，可以使学生更积极地参与到音乐教学中。
五、小组合作学习小组合作学习可以增强学生的互动性和合作意识。
教师可以将学生分成小组，让他们一起学习和完成某些音乐活动。
在小组合作中，学生可以相互交流和讨论，从而更好地理解和掌握知识点。
同时，小组合作还可以提高学生的社交能力和团队合作能力。
综上所述，搭建高效的小学音乐课堂需要使用一系列良好的教学常规。
制定详细的教学计划、选择适合年龄的音乐曲目、使用多媒体教具、音乐欣赏与演奏相结合、小组合作学习等常规都是非常实用的。
（最新）中小学音乐教学常规（28条）第一篇：(最新)中小学音乐教学常规(28条)中小学音乐教学常规一、教学准备第1条各位中小学音乐教师要认真学习《音乐课程标准》，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。
第2条通读教材，了解各册教材主要教学内容。
研读本册教材、教师教学参考用书及音像资料，整体把握本册教材主要教学内容和目标。
第3条认真了解、分析学生音乐爱好的状况、认知基础、行为习惯。
第4条切合教材要求和学生需求，确定本学期学段目标。
安排教学进度，分配课时，规划音乐课外艺术实践活动，制定教学计划。
第5条明确学段目标，围绕单元人文主题安排课时教学内容，制定教学目标，选择教学手段，设计教学过程，形成教案。
教案应含课题、教学目标、教材分析、重点难点的分析处理、教具准备、教学过程、课后反思。
第6条在书案备课的基础上，必须进行范唱、伴奏、指挥、舞蹈、形体等技能备课，对要欣赏的作品课前应进行聆听和分析。
第7条课前应对教学用乐器、音视频教学光盘、歌谱挂图、幻灯机（幻灯片）、录音机、投影机等教学软件、媒体器材做好准备。
第8条音乐教室布置力求整洁舒适。
教学用具、器材摆放应方便使用。
营造一个浓厚的音乐氛围。
学生的凳子可以根据实际音乐教学活动灵活放置。
二、教学实施第9条欣赏教学应注意以音乐为本，从音响出发，以聆听为主。
采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。
作品音乐知识、人文背景的介绍、讲解力求简明、生动，富有启发性。
第10条激发学生听赏音乐的兴趣，使学生逐步养成聆听音乐的良好习惯。
第11条注重基本歌唱技能的练习指导，避免喊唱，注意变声期学生的嗓音保护。
指导学生自信有表现地歌唱。
应轻声演唱，并培养学生音乐素养。
第12条重视、加强合唱教学，培养群体意识及协调、合作能力。
第13条指导学生使用简易打击乐器，鼓励学生自制打击乐器进行表现。
注重基本歌唱技能的练习指导，避免喊唱，注意变声期学生指导学生自信有表现地歌唱。
全国小学音乐教学规定与准则一、教学目标- 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
- 培养学生的音乐表演能力和创造力。
- 培养学生的音乐素养和审美能力。
二、教学内容1. 音乐基础知识- 音乐乐理知识- 音乐历史与文化- 乐器分类与演奏技巧2. 声乐训练- 声音发声与发音准确性- 歌曲演唱技巧与表达能力3. 乐器演奏- 钢琴、吉他、小提琴等基本乐器演奏技巧- 乐队合作与合奏能力4. 音乐欣赏- 听音辨曲与表达能力- 音乐作品的分析与评价三、教学准则1. 理论与实践相结合，注重培养学生的实际动手能力。
2. 通过多样化的教学形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 尊重学生个体差异，注重个性化教学，培养学生的特长和才能。
4. 培养学生的音乐协作与团队精神，通过集体活动促进学生的合作意识。
5. 鼓励学生的创造性思维，培养学生的音乐创作能力。
四、教学方法1. 教师示范法：通过教师的示范演奏或演唱，激发学生的兴趣，引导学生进行模仿与学习。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作，促进学生之间的交流与合作，共同完成音乐创作或演奏任务。
3. 情境教学法：通过创设具有情境感的教学环境，让学生在真实的情境中感受音乐的表达与传达。
4. 互动教学法：倡导师生互动，通过问答、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的批判性思维能力。
五、教学评价1. 多元评价：采用多种评价方式，包括综合评价、个人表演评价、课堂互评等，全面了解学生的音乐表现和进步情况。
2. 定期评价：每学期至少进行一次音乐综合考核，对学生的音乐素养、技能和表现进行评价。
3. 鼓励性评价：注重激励学生，通过正面反馈和鼓励，激发学生的学习热情和积极性。
以上是全国小学音乐教学的规定与准则，希望能够帮助到您。
活用良好的教学常规搭建小学音乐高效课堂小学音乐课堂的教学常规对提高音乐教学效果非常重要。
良好的教学常规不仅可以帮助教师有条不紊地组织课堂，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养和创造力。
本文将从课前准备、课堂教学与评价三个方面阐述如何搭建小学音乐高效课堂的教学常规。
课前准备是搭建小学音乐高效课堂的重要环节。
教师在备课时应提前安排好教学内容，并结合教材的特点设计活动和教学方法。
教师还应准备好课堂所需的教学资源和乐器。
教师可以准备一些音乐录音、影片、图片等多媒体资源，以便与课堂教学相结合，增强学生的学习兴趣。
教师还可以准备一些乐器，如手鼓、小号等，用于课堂上的音乐演奏和互动。
这些准备工作可以帮助教师更好地组织课堂，提高教学效果。
在课堂教学中，教师应根据学生的特点和学习需求，合理安排教学内容和教学方法。
小学生的注意力和学习能力有限，因此教师要注重课堂教学的互动性和趣味性。
教师可以通过讲述音乐故事、播放音乐录音、进行音乐表演和游戏等方式，引起学生的兴趣，增强学习的积极性。
教师还应注重培养学生的音乐素养和创造力。
教师可以在课堂上引导学生进行自由创作，鼓励他们表达个人的情感和想象，并及时给予肯定和指导。
这样可以帮助学生全面发展，提高音乐素养。
在课堂评价中，教师应采取多种方式来评价学生的学习情况。
教师可以通过观察学生的表现、听取学生的发言以及进行小组活动和作品展示等方式来评价学生的学习成果。
教师还可以设计一些形式多样的评价任务，如填空题、选择题和绘图等，帮助学生巩固所学的知识和技能。
评价的目的是帮助学生发现自己的不足并加以改进，激发学生的学习动力，提高学习效果。
小学一年级音乐课堂上的常规
引言
小学一年级是孩子们开始接触音乐的时候，音乐课堂上的常规对于孩子们的研究和兴趣培养非常重要。
本文将介绍小学一年级音乐课堂上的常规。
课前准备
在音乐课堂开始之前，老师需要做一些准备工作：
- 准备好音乐教材和音乐器材，确保教学资源齐全。
- 设计好课堂教学内容和教学计划，确保教学有条不紊。
进入课堂
进入音乐课堂后，老师需要注意以下几点：
- 和孩子们打招呼，创造良好的课堂氛围。
- 通过简单的音乐游戏或歌曲引入，激发孩子们的兴趣。
- 引导孩子们了解音乐的基本概念，如音高、音符等。
- 引导孩子们研究基本的音乐技巧，如击鼓、弹琴等。
课堂互动
在音乐课堂上，互动是非常重要的：
- 鼓励孩子们积极参与课堂活动，如合唱、合奏等。
- 组织孩子们进行小组活动，培养合作精神和团队意识。
- 提供机会让孩子们表演自己创作的音乐作品，增强孩子们的
自信心。
课后总结
课堂结束后，老师需要进行总结：
- 回顾课堂内容，巩固孩子们的研究成果。
- 对孩子们的表现进行肯定和鼓励，激发他们对音乐的兴趣和
热爱。
- 布置一些音乐作业，让孩子们在家继续巩固研究。
结论
小学一年级音乐课堂上的常规对于孩子们的音乐学习和兴趣培
养至关重要。
通过良好的课堂准备、积极的互动和有效的课后总结，可以帮助孩子们建立起对音乐的基本认识和技巧，培养他们对音乐
的兴趣和热爱。
一、备课1、要根据课程标准的精神和要求，灵敏而详细地设计音乐教学的目的。
教学目的包括情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三方面。
2、课时安排：参考老师用书，根据音乐课时恰当安排，对老师用书中不合理的局部可根据实际情况适当调整。
老师可根据自己教学的情况，搭配本课内的教学内容。
3、音乐教学技能：突出音乐备课特点，老师要在课前把教材中的歌曲、乐曲、律动、舞蹈等内容用自己的歌声、琴声、语言、动作表现出来，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，到达以美感人，以美育人。
4、教学设计(教学程序、步骤)：首先要对教学有一个总的设计思路或框架，在框架内要对教学进展合理的布局和安排，根据新课程理念，既要考虑老师的教法，还要考虑学生的学法;既要考虑老师的教学热情，也要考虑学生学习的兴趣;既要活泼课堂气氛，还要激发创造性思维等等。
同时还要考虑教学内容的安排组织。
二、上课(一)教学目的明确充分利用教材所提供的内容在音乐教学法的不同方面和领域有方案，有层次地作好教学安排，设计生动、活泼的教学方法和形式，并对每一节课以什么教学内容、方法、形式等来到达什么教学目的和效果作出科学、合理的设计安排。
(二)遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点1、音乐教学必须突出音乐听觉体验。
音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的根底。
开展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。
2、音乐教学必须强调情感体验。
音乐是情感的艺术，通过音乐的情感体验，到达音乐教育“以美感人，以美育人〞的目的。
音乐教学中老师要以自己对音乐、对音乐教育、对学生的真情感染学生，使学生喜欢音乐。
3、音乐教育必须强调以审美为核心。
以音乐审美为核心是中小学音乐教育最根本的理念，应浸透在各个不同的教学领域中，通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，培养学生的审美感知，丰富审美情感，开展审美想像，深化审美理解，有效地进步学生的音乐审美才能。
中小学音乐教学常规基本规范标准（试行）（十四）中小学音乐一、教学准备1.制订教学计划认真学习2022版《艺术课程标准》，明确本学段教学目标、本学段四个领域的学习内容和标准，熟悉所任年级教材，分析教学内容，分析学生情况，在此基础上，根据《课标》的要求和本校实际情况，制订出学期、单元教学计划，教学计划要求在每学期开学后一周内完成。
具体包括以下几个方面：（1）教学对象分析①学生对基础知识和基本技能的掌握情况。
②学生学习音乐的习惯、兴趣、方法和心理。
（2）本学期的教学要求①认真学习本学期教材内容，确立本学期教学总体目标。
②结合学生实际，设计各单元的具体教学目标。
③列出本册教材各单元的重、难点。
（3）提高教学质量的具体措施以音乐教学的五种基本原则（音乐本位、协同融合、创造发展、情感体验和主动参与原则）为依据，从学生实际情况出发，采用合理的方法提高教学质量。
（4）教学进度写出单元和课时的教学时数，包括音乐实践和检测等时间安排。
2.备课规范音乐教师备课，应遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展”的基本理念，体现以学生为主体，以审美实践为主线，发展学生的兴趣和能力为主题，用“合格教育”的目标治教，用“适合学生”的方法施教，用“所有的学生都能学好”的信念从教，让音乐属于每个学生。
（1）认真研读课标、教材和参考书，了解学生知识、能力、情感等情况。
（2）挖掘教材的审美功能和教育意义，确定教学目标，根据教学实际情况确定教学的重、难点。
（3）教学过程的设计应从落实教学目标的要求出发，注重音乐体验，设计各个教学环节，运用切实有效教学方法。
（4）音乐教学要与现代教育技术结合，运用各种媒体技术和网络信息。
（5）上课前必须检查各种教学用具，如：键盘乐器、各种媒体、及相关音乐资料等。
（6）积极参加集体备课。
集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案（学案），不能以课件代替教案（学案）。
小学音乐教学常规一、课前常规：1、音乐教师必须认真学习《新课程标准》和教材，在钻研教材和了解学生的基础上，根据本校的实际情况制定好完整的教学计划。
2、音乐教师必须按照教学计划、教学进度认真备课、写好教案，准备好教学所需的教具。
3、音乐教师仪表庄重，提前到达上课地点做好上课准备。
二、课堂常规：1、上课铃声响前进教室，带领学生有次序地进入教室，调整好学生情绪，安静坐好。
2、教学目标掌握适当，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，讲解与启发相结合。
面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创作。
引导学生学会欣赏音乐、学会唱歌。
3、教师要做好引导作用，充分发挥学生的主体地位，要为学生创设良好的学习氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。
培养学生正确学习音乐的态度、情感和价值观。
不断提高教学质量。
4、教师要树立良好形象，积极参与教学活动。
及时进行教学评价，严格要求与教育疏导相结合。
建立平等和谐的师生关系，营造严肃活泼的课堂氛围，杜绝体罚与变相体罚。
5、课结束前，师生共同对本课堂进行小结讲评，布置练习作业。
6、下课时，请学生排好整齐的队伍，一组组出教室。
三、课后常规：1、课后，教师应主动询问学生对本课堂教学的意见，认真做好课后记。
2 教师对缺课或学习跟不上的同学做补课或指导。
四、音乐兴趣活动：1、在上好课的同时带好训练队，带领学生训练认真、负责。
2、定期组织小型多样的趣味音乐活动、音乐竞赛。
五、学习评价：1、教师认真做好学生学习评价工作。
通过预先评价、过程评价和终结评价，了解学生学习情况，判断学生学习中存在的不足和原因，促进学生的进步与发展。
2、要特别重视学生学习的态度、创新意识和学习的进步程度。
评价方法可包括学生自我评价、互相评价、小组评价和教师评价等。
3、及时使学生了解评价结果。
既要改变以往的考试、测验给学生造成的压力，又要通过评价激励学生主动积极的学习，提高学习兴趣，使评价成为一种促进学生积极向上的激励机制。
小学音乐教学常规教学常规是指教师在教学工作中，全面贯彻教育方针，全面提高教学质量所遵循的规则。
教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。
音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
《哈尔滨市中小学音乐教学常规》（以下简称《常规》）是引导中小学音乐教师在课堂教学中，正确贯彻执行并落实国家教育部的《音乐教学标准》（以下简称《标准》），达到《标准》中的要求，面向全体学生，“以人为本，以人的发展为本”，以先进的教学理念，人与社会的发展需要，构建适合学生终身学习的教学体系，精选、设计并完成学生终身学习必备的基础知识与技能的教材内容，深入细致研究并设计教学过程，在课堂中充分营造情感氛围，使学生面对人生，在积极、健康向上的情感场中成长。
努力提高教学质量，不断提高学生的音乐素养，是中小学音乐教师进行课堂音乐教学中的一般规范，是执行《标准》的具体措施，是提高音乐教学质量，深化课程改革的切实步骤。
因此，从事音乐教学的教师要努力学习，认真遵守《常规》中所规定的各项原则要求。
小学音乐常规包括：学习课程标准、钻研教材、了解学生；制定教学工作计划；教学设计（备课）；课堂教学（上课）；作业的布置与批改；课外活动；教学评价；教学研究与课程开发；教学工作总结等环节。
一、学习课程标准、钻研教材、了解学生1．认真学习中华人民共和国教育部颁发的《全日制九年义务教育音乐课程标准(实验稿)》，认真领会其精神要旨，更新音乐教育观念，充分认识音乐学科的特点，掌握音乐教学的原则和教学方法。
2．以课程标准为依据，深钻教材，了解音乐教材编写的指导思想、原则、特点及呈现形式，从整体上把握各年级教材的层次及其之间的联系。
熟悉全册教材的内容，了解本册教材在整个学段中的地位、作用，理清本册知识的脉络，明确本册教材对学生知识、技能、情感态度价值观等方面的要求。
3．通过多种途径了解学生的音乐知识基础、技能技巧水平、思想状况、理解与接受能力、学习方法与学习习惯等，以便选择相应的教学方法，提出恰当的教学要求。
制定《全日制九年义务教育音乐课程标准(实验稿)》，是音乐教育改革的重要环节。
《标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的精神，体现以音乐审美为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
基本框架为：第一部分：前言1.课程性质与价值2.基本理念3.课程标准的设计思路第二部分：课程目标1.总目标2.学段目标第三部分：内容标准1.感受与鉴赏2.表现3.创造4.音乐与相关文化第四部分：实施建议1.教学建议2.评价建议3.课程资源的开发与利用4.教材编写建议二、制定音乐教学工作计划教学计划是一个学期开展教学活动的依据，是全面完成教学任务的重要保证。
小学音乐教学包括音乐课堂教学和课外音乐活动这两个方面，前者是实施音乐教育的主要途径，后者则是前者的延续、拓展、补充和提高。
音乐教师应在每学期开学前两周制定教学工作计划。
1．制定学期教学计划。
在认真学习课程标准、深入钻研教材、研究了解学生实际的基础上，结合学校具体条件和学校整体的教学计划制定学期音乐教学计划。
学期音乐教学工作计划应包括以下几个方面的内容：（1）学情分析。
学生年龄特点和音乐知识技能现状分析；（2）全册教材分析。
教材的结构体系，教学重点、难点等；（3）学期总目标。
根据《音乐课程标准》对音乐课程总目标的要求及分段目标的设置，提出学期教学目标和要求；（4）教学准备。
本学期所需教具、学具、多媒体设备等；（5）教学进度安排。
每单元课时安排及教学进度安排；（6）培优、补差措施。
依据因材施教的原则，对有特长的学生及学习有问题的学生制定具体的培优、补差措施；（7）教育科研及研究措施。
确定并申请自己的科研课题，制定具体的研究方案，结合本学期的课堂教学实践进行有计划有步骤的科学研究，做好各种实验记录。
（8）开发课程资源。
在遵循音乐课程标准的前提下，根据学校实际，积极开发含乡土音乐教材在内的各类音乐教育资源，以丰富音乐课堂教学与课外活动的内容、手段和方法，并制定开发计划。
2．制定课外活动计划。
音乐课外活动应通过丰富多彩的艺术实践活动，使学生课堂上获得的音乐知识、技能和技巧得到实践、锻炼和提高，提高以创造力为核心的审美能力，促进学生的整体素质全面发展。
培养音乐特长，增强集体主义观念，丰富课余生活，增进他们的身心健康。
因此，在制定计划时，要考虑如何组织音乐课外活动兴趣小组，如果有条件可以组建三队：合唱队、舞蹈队、小乐队。
条件如果有限，则最少要根据教师的专长和学校的情况组建一个活动小组。
同时可以安排学生感兴趣的音乐活动，如：音乐会、音乐欣赏讲座、文艺汇演、歌咏比赛等，活动内容要富于教育性和艺术性，适合学生的年龄特征。
三、音乐教学设计（备课）音乐教学设计是根据音乐学科的特点从系统的整体出发，综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价等个方面因素，分析音乐教学问题和需求，设计解决他们的教学策略、教学方法和教学步骤，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方案的计划过程和操作程序。
（一）新旧教学设计（备课）比较传统的“备课”重点是备教材，教师首先考虑的是如何“吃透教材”，如何把书本上的知识传授给学生，怎样才能完成教师的教学目的。
现在的“备课”内涵加深了，教师首先要对教学有一个总的设计思路或框架，在此框架内要对教学进行合理的布局和安排，既要考虑教师的教法，还要考虑学生的学法；既要考虑教师的教学热情，也要考虑学生学习的热情；既要活跃课堂气氛，还要激发创造性思维等等，同时还要考虑教学内容的安排和组织。
把“备课”称为“教学设计”体现了课程理念的转变。
（二）教学设计的过程与内容音乐教学设计过程是一个综合性过程，它主要包括分析教学目标、确定教学策略、进行教学评价等三个基本内容。
具体来说有：学习者的分析、学习目标的确定与编写、学习任务分析、教学内容选择、制定教学策略、教学形式、教学媒体的选择与设计、教学评价。
1．学习者分析----起点性要素教学对象分析称学习者分析，是教学设计前期的一项分析工作。
学习者原来的准备状态，就是新的学习起点。
学习者分析包括了解学习者的原有知识、技能、态度和心理发展水平及其学习风格等项内容。
2．教学目标----导向性要素它解决了教学的最终要求是什么，它既指引着教师教的活动，也引导着学生学的活动，从而对教学活动具有导向性。
教学目标是教学设计的核心环节，教学目标的适当与否直接影响到教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价以及教学效果等各个方面。
3．学习任务分析----鉴别性要素学习任务分析与教学目标陈述是教学设计的两个彼此关联的环节，后者称目标陈述，前者则称目标分析。
教学目标陈述说的是学生重终点能力行为倾向的变化。
而任务分析则要进一步揭示终点目标实行的先决条件，其目的在于鉴别学习的先决条件，具有鉴别性。
4．教学策略选择与决策----凭借性要素它解决的是“如何教”才能实现教学目标的问题。
它是教师和学生借以发生联系，共同作用与教学内容的手段和操作方式。
教学策略设计不仅包括教法与学法的设计，还包括教学手段及其操作方式的设计。
5．教学形式----组织性要素教师和学生实在一定教学组织形式下开展教与学的共同活动的。
它是教学活动的一定结构形式，受教育普及程度、学科性质、教学任务制约，其发展变化反应社会生方式的要求。
为适应科学技术的发展需要，已出现多种教学形式相互配合运用的发展趋势。
6．教学媒体选择----中介性要素它是教学中师生信息交换承载和传递信息的工具。
选择适当有效的教学媒体，对实施有效教学，获取最优化的教学效果是不可缺少的。
7．教学设计的评价----调控性要素教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断的过程。
评价的结果形成一种反馈信息，对教学具有调控功能。
（三）教学设计的书写要求1．写好单元和课时教学计划。
至少提前一周备课，不允许无教案上课。
备课时数要达到《课程标准》规定的周课时数。
单元教学计划包括：①单元课题名称；②课时分配；③授课方法；④单元教学目标；⑤重点难点；⑥学情分析；⑦教后记。
课时教学计划包括：①课题；②教学内容；③授课年级；④教材分析；⑤教学目标；⑥教学重、难点；⑦教法与学法；⑧教具准备；⑨教学流程（详写）；⑩教后记（教学反思）。
2．要认真设计好每一节课，要做到一课一案。
①要依据《标准》设计好目标、任务及达标手段，要有重点地处置好每节课的教材内容。
②要选择好教学形式及可行性，根据学生的具体情况，预测在课堂当中对于学生们的难点和重点，并应有充分准备的合理的设计解决的方式方法及具体措施。
③注意教学结构的布局，做到每一环节时间配置得当，应该给予学生充分的思考空间。
④要突出每一环节的局部的目的性。
即把总的教学目标分解成若干小目标。
⑤各个环节之间的衔接要自然、流畅、准确；还要注意教学设计的逻辑性。
⑥教具的设计与使用应要能充分发挥其教学效益。
对于多媒体的使用及现代化设备的应用应根据教学需要而定，不要每一课都牵强的使用多媒体设备。
⑦要注意学习过程中的方式变化，已引起学生学习的兴趣。
⑧要顾及学生之间的差别，面向全体，调整个别。
⑨要根据教材内容，合情合理的渗透思想教育，道德教育，对学生晓之以理，动之以情，使学生受到良好的道德熏陶。
⑩要学会收集、筛选和整理资料。
知识技能要准确，要在情理中体现情感价值，要将方法溶于精心设计的过程中。
要积累和总结经验，在反思中不断完善，不断丰富。
要避免‘只听我说’的灌输式教学方式方法。
相同的教材内容再重复设计时，要在原有基础上体现新意，教法应多变，使学生有新鲜感，以调动学生的求知欲。
要坚决杜绝教师不根据学生的现状只抄录教学参考书教学的现象，要定时定期集体备课，集思广益，取长补短。
3．教案的详略可依照学校的有关规定在教学资历、能力不同的基础上有不同要求，哈尔滨市要求必须使用专用的手写教案。
（有的地区也可根据学校办学条件采用电子教案的形式，实现电子教案的资源共享。
）4．养成写教学后记的习惯。
写出教学反思，包括所用教学方式和学习方式是否恰当，学生是否喜欢，效果如何，教学的得失等。
5．注意开放性与生成性的教学设计。
应注重教学的开放性及生成性，将书本知识的学习置于生活经验之中，使学习与生活互相渗透、互相促进。
6．提倡校内或校外合作的各种集体备课。
但应在集体备课提供基本思路的基础上予以修改及具体化，不得照搬集体备课的文本。
（四）分析教学目标所谓教学目标是指教学中师生预期达到的学习结果和标准。
