鹿群与豺狼之争心理健康教案

鹿和狼的故事教学教案设计第一章：故事背景介绍1.1 鹿和狼的生活环境介绍鹿和狼分别生活在森林和草原上，它们的生活习性和特点。

引导学生了解不同动物在自然界中的生态关系。

1.2 鹿和狼的食物链关系解释鹿是狼的食物来源之一，狼作为捕食者对鹿的生态作用。

引导学生理解捕食者和猎物之间的相互关系。

第二章：故事情节概述2.1 鹿和狼的故事梗概简述鹿和狼的故事情节，包括它们之间的互动和发展。

引导学生关注故事中的冲突和解决冲突的过程。

2.2 鹿和狼的角色特点分析鹿和狼在故事中的性格特点和行为表现。

引导学生理解不同角色的动机和情感。

第三章：故事的主题和寓意3.1 鹿和狼的故事主题探讨故事的主题，如生存竞争、互助合作等。

引导学生思考故事传达的深刻含义。

3.2 鹿和狼的故事寓意解释故事中的寓意，如人与自然的关系、互助合作的重要性等。

引导学生从故事中汲取教训和启示。

第四章：故事的角色扮演和表演4.1 角色分配和准备将学生分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色，如鹿、狼等。

引导学生准备角色的服装和道具。

4.2 角色扮演和表演学生进行角色扮演和表演，展示故事中的重要场景和对话。

引导学生通过表演深入理解角色的性格和情感。

第五章：故事的讨论和反思5.1 故事情节的讨论引导学生回顾故事情节，讨论鹿和狼的行为和决策。

鼓励学生提出问题并参与讨论。

5.2 故事主题的反思引导学生思考故事中的主题和寓意，反思人与自然的关系。

鼓励学生分享自己的观点和感受。

第六章：故事情节分析6.1 情节发展分析分析故事中鹿和狼之间的冲突如何发展，以及各个情节对整体故事的影响。

引导学生关注情节转折点和冲突解决。

6.2 情节推理和预测引导学生通过分析故事情节，推理出可能发生的事件，并预测结局。

鼓励学生分享自己的推理和预测。

第七章：故事中的道德教育7.1 道德教育内容讨论故事中涉及的道德教育元素，如勇敢、智慧、互助等。

引导学生思考这些道德品质在现实生活中的应用。

7.2 道德教育实践设计相关的实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中培养道德品质。

鹿和狼的故事教学案例
师：面对罗斯福采取的一系列的保护鹿的政策，我们已经清楚的认识到他的做法严重违背了自然规律。

那我们应该怎么做呢？大家有何高见？
生：向大自然放狼。

师：办法很好。

能说明理由吗？
生：放狼可以恢复生态平衡，因为我们不能破坏生态平衡。

师：我不赞成你的说法，加入放了狼鹿不是有遭殃了吗？我们的目的是要保护鹿。

生：不能这样说，狼虽然吃了鹿，但吃的都是病鹿。

师：为什么不吃健康的?
生：健康的鹿跑得快，狼追不上。

吃掉了病鹿，就减少了疾病对鹿群的威胁。

师：说的真好！还有其他理由吗？
生：另外，狼吃掉一部分病鹿后，就可以控制鹿的数量，这样就不会给森林带来危害了。

生:狼吃的鹿大部分都是老弱病残，这样有利于鹿的健康发展。

师：有道理，谁来归纳一下。

生：狼吃鹿，一是可以控制鹿的数量，而是可以减少疾病。

还有一条理由，鹿为了不被狼吃掉，就会拼命的跑，这样鹿就会更加强壮。

师：好！我们帮作者把这点补起来，不在什么地方好呢？请
看书。

师：我读一句，同学们思考：加上一个什么词才会顺畅?
生：加上“而且”。

生：还可以加上“并且”。

师：你们真聪明！同学们加上次读读看。

生：而且，鹿为了逃命，只好拼命地奔跑，速度提高了许多，身体也健壮了许多。

生：并且，狼在追赶鹿的时候，鹿会拼命地跑，这样使鹿变得更加强壮。

鹿和狼的故事教案及教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解鹿和狼故事的主要内容，体会故事中的角色特点。

（2）学生能够运用词汇和句型讲述故事情节，提高语言表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的综合语言运用能力。

（2）运用小组合作、角色扮演等教学方法，培养学生与人合作、交流的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）学生能够理解故事中鹿和狼之间的相互关系，认识到生态平衡的重要性。

（2）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。

二、教学内容1. 故事主题：鹿和狼之间的故事，讲述它们在自然界中的相互关系。

2. 关键词汇：鹿、狼、生态环境、相互关系、保护等。

3. 句型结构：描述动物特点、表达保护意愿等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解故事主要内容，把握角色特点。

（2）学生能够运用关键词汇和句型进行语言表达。

2. 教学难点：（1）理解鹿和狼之间的相互关系，认识到生态平衡的重要性。

（2）运用句型描述动物特点，表达保护意愿。

四、教学过程1. 导入：（1）图片展示：出示鹿和狼的图片，引导学生猜测它们之间的关系。

（2）教师简要介绍故事背景，激发学生兴趣。

2. 课堂讲解：（1）教师引导学生听故事录音，理解故事内容。

（2）学生跟随教师一起朗读，模仿语音语调。

3. 角色扮演：（1）学生分组，每组选择一个角色（如鹿、狼等）。

（2）学生根据故事情节，进行角色扮演，锻炼语言表达能力。

4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，思考如何保护鹿和狼，维护生态平衡。

（2）各小组汇报讨论成果，分享保护动物的方法。

五、作业设计1. 家庭作业：（1）学生复述故事，家长签字确认。

（2）学生运用关键词汇和句型，写一篇关于保护鹿和狼的小短文。

2. 拓展作业：（1）学生收集有关动物保护的资料，进行阅读分享。

（2）参观动物园或自然保护区，了解动物的生活习性，培养保护动物的意识。

《鹿和狼的故事》教案教学设计一、教学目标1.理解课文《鹿和狼的故事》，认识自然界生物之间的相互关系。

2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维品质和审美情趣。

3.教育学生热爱大自然，关注生态平衡，树立环保意识。

二、教学重难点重点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

难点：引导学生认识到自然界生物之间的相互制约关系，提高学生的环保意识。

三、教学过程1.导入新课（1）展示一幅美丽的森林图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？森林里有哪些生物？2.初读课文（1）学生自由阅读课文，注意把握故事的主要情节。

（2）教师提问：故事里发生了哪些主要事件？鹿和狼分别代表了什么？3.精讲课文（1）分析鹿和狼的形象鹿：美丽、善良、弱小狼：凶猛、狡猾、强大（2）分析故事情节鹿和狼的相遇：鹿群在森林里悠闲地生活，狼群则在寻找食物。

鹿和狼的斗争：狼群想吃掉鹿，但鹿群团结一致，成功抵抗了狼群的攻击。

鹿和狼的和解：狼群意识到与鹿群斗争没有意义，开始与鹿群和平共处。

（3）体会作者思想感情教育我们要尊重自然，保护生态平衡。

提醒我们不要轻易对事物下结论，要全面看待问题。

4.拓展延伸（1）讨论：你们认为鹿和狼的故事给我们的启示是什么？5.课堂小结本节课我们学习了《鹿和狼的故事》，通过这个故事，我们认识到了自然界生物之间的相互关系，明白了尊重自然、保护生态平衡的重要性。

6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于《鹿和狼的故事》的读后感。

四、教学反思本节课通过讲述《鹿和狼的故事》，使学生认识到自然界生物之间的相互关系，提高了学生的环保意识。

在教学过程中，注意引导学生主动参与，发挥学生的主体作用，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，注重培养学生的阅读理解能力和思维品质，使学生在学习过程中得到全面发展。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步加强课堂管理。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

重难点补充：一、教学重点1.通过对话引导学生深入理解鹿和狼之间的生态关系。

教学设计鹿和狼的教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解鹿和狼的基本特征和生活习性。

培养学生对动物保护的意识。

1.2 教学内容鹿和狼的分类和特征。

鹿和狼的生活环境和习性。

鹿和狼的保护现状和重要性。

第二章：鹿的特征和分类2.1 教学目标让学生了解鹿的特征和分类。

2.2 教学内容鹿的外貌特征，如角、体型和颜色。

鹿的分类，如马鹿、梅花鹿和驼鹿等。

2.3 教学活动展示鹿的图片，让学生观察和描述鹿的特征。

学生分组讨论，总结鹿的分类。

第三章：狼的特征和分类3.1 教学目标让学生了解狼的特征和分类。

3.2 教学内容狼的外貌特征，如体型、毛色和耳朵形状。

狼的分类，如灰狼、北极狼和红狼等。

3.3 教学活动展示狼的图片，让学生观察和描述狼的特征。

学生分组讨论，总结狼的分类。

第四章：鹿和狼的生活环境和习性4.1 教学目标让学生了解鹿和狼的生活环境和习性。

4.2 教学内容鹿和狼的生活环境，如森林、草原和山区等。

鹿和狼的习性，如捕食、繁殖和社交行为。

4.3 教学活动展示鹿和狼的生活环境图片，让学生描述它们的生活环境。

学生分组讨论，总结鹿和狼的习性。

第五章：鹿和狼的保护现状和重要性5.1 教学目标让学生了解鹿和狼的保护现状和重要性。

5.2 教学内容鹿和狼面临的威胁，如栖息地丧失和狩猎。

鹿和狼的保护措施，如建立保护区和禁止狩猎。

5.3 教学活动展示鹿和狼的保护现状图片，让学生了解它们面临的威胁。

学生分组讨论，探讨保护鹿和狼的重要性。

第六章：观察与分析——鹿和狼的行为模式6.1 教学目标让学生通过观察了解鹿和狼的行为模式。

培养学生观察和分析动物行为的能力。

6.2 教学内容鹿和狼的日常行为，如觅食、休息、防御和繁殖行为。

观察和记录动物行为的方法和技巧。

6.3 教学活动组织学生观看鹿和狼的纪录片，让学生观察并记录它们的行为。

学生分组讨论，分析鹿和狼行为模式的意义。

第七章：探索与实践——保护鹿和狼的环境教育7.1 教学目标让学生了解保护鹿和狼的环境教育的重要性。

关于《鹿和狼的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《鹿和狼的故事》的基本情节和人物关系。

（2）能够运用词汇和语法知识描述故事中的事件和角色。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。

（2）通过小组合作，培养学生之间的沟通协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态的关注和保护意识。

（2）引导学生学会尊重生命，关爱动物。

二、教学内容：1. 故事情节简介：讲述了一只鹿和一只狼在森林中的生活，它们原本是天敌，但在面对人类破坏森林的共同威胁时，它们选择联手抵抗，最终保护了自己的家园。

2. 重点词汇和语法：（1）词汇：森林、鹿、狼、天敌、联手、家园等。

（2）语法：一般过去时、一般现在时、被动语态等。

三、教学过程：1. 导入：（1）展示图片：森林、鹿、狼。

（2）引导学生谈论图片中的动物，激发学生对故事的兴趣。

2. 阅读理解：（1）学生自读故事，理解故事情节和人物关系。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3. 词汇和语法学习：（1）教师引导学生学习故事中的重点词汇和语法。

（2）学生通过造句、练习等方式巩固所学知识。

四、作业设计：1. 根据故事内容，编写一个关于鹿和狼的新故事。

2. 写一篇日记，记录自己与朋友一起保护环境的经历。

五、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、朗读和小组合作的情况。

2. 作业完成情况：学生完成作业的质量和速度。

3. 阅读理解测试：通过测试了解学生对故事情节和人物关系的理解程度。

六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解和表达能力。

2. 小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内讨论、分享观点，培养团队合作精神。

3. 情境教学：创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学习兴趣。

1. 故事课件：展示故事情节、人物关系和重点词汇。

2. 图片资料：展示森林、鹿、狼等图片，帮助学生更好地理解故事。

《狼和鹿》教学教案设计第一章：课程导入1.1 教师活动：引入话题：讨论生态平衡的概念和重要性。

分享真实案例：讲述狼和鹿在自然界中的相互作用。

1.2 学生活动：思考问题：为什么狼和鹿的关系对生态平衡至关重要？小组讨论：分享各自对狼和鹿关系的看法。

第二章：故事梗概2.1 教师活动：简述《狼和鹿》的故事梗概。

强调故事中的主要角色和情节。

2.2 学生活动：阅读故事梗概，了解故事的基本情节。

回答问题：故事中有哪些关键事件？这些事件如何影响狼和鹿的生存？第三章：角色分析3.1 教师活动：对狼和鹿的角色进行分析，探讨它们的性格特点和动机。

引导学生关注角色之间的矛盾和冲突。

3.2 学生活动：分析狼和鹿的角色特点，讨论它们的动机和行为。

小组讨论：探讨狼和鹿之间的矛盾和冲突，以及这些冲突如何推动故事发展。

第四章：主题探讨4.1 教师活动：引导讨论故事中的主题，如生态平衡、物种间的关系等。

分享个人观点，引导学生思考并表达自己的看法。

4.2 学生活动：思考并讨论故事中的主题，如生态平衡的重要性、物种间相互依赖等。

小组讨论：分享自己的观点，进行深入探讨。

第五章：创意表达5.1 教师活动：提供创意表达的任务，如写一篇关于狼和鹿的短文、绘制一幅狼和鹿的插画等。

引导学生发挥想象，创作出具有个性的作品。

5.2 学生活动：创作关于狼和鹿的作品，如短文、插画等。

展示作品，进行评价和交流。

第六章：故事细节分析6.1 教师活动：与学生一起详细分析故事中的重要细节，如场景描述、人物对话等。

引导学生关注细节对理解故事主题的重要性。

6.2 学生活动：仔细阅读故事，注意细节描述。

回答问题：哪些细节让你对狼和鹿的关系有了更深入的理解？这些细节如何强化故事的主题？第七章：文学技巧探讨7.1 教师活动：分析故事中使用的文学技巧，如象征、比喻等。

引导学生思考这些技巧如何增强故事的表达效果。

7.2 学生活动：识别并分析故事中的象征和比喻等文学技巧。

小组讨论：这些文学技巧如何让故事更生动、有趣？它们与故事主题有何关联？第八章：道德观念反思8.1 教师活动：引导学生思考故事中的道德观念，如捕食者与被捕食者的关系、人类干预自然等。

《鹿和狼故事》教案《狼和鹿》教学案例篇一《狼和鹿》这篇课文讲述的是一个关于生态平衡的故事。

凯巴伯森林的居民认为贪婪而凶残的狼威胁着美丽而活泼的鹿的生命，为了保护鹿群，在25年内，捕杀了6000多只狼与其它一些鹿的天敌，结果，事与愿违，鹿群繁殖过多超过十万只，造成森林饥荒，疾病流行，鹿大量病死，两年内死去六万只，到1942年只剩下八千只病鹿，而且森林也被严重破坏了。

凯巴伯森林的居民没有意识到看似善良的举动，却是违反了大自然应有的规律，成为破坏森林、毁灭鹿群的祸首。

这个故事告诫人们：自然界一切生物总是相互制约、相互依存，随意破坏生态平衡，会产生无法想象的后果。

课文寓深刻的哲理于鲜明生动的故事中，通过形象的描述、具体的数据、鲜明的对比，向人们揭示一个深刻的道理。

教学时我则是抓住了这些数据，关键词让学生入情入境，自读自悟，具体实施如下：一、启发质疑，激发兴趣师：今天我们继续学习狼、鹿之间的故事。

上节课我们认识了字词，读通了课文，还记得课文最后一段有这样两句话吗？1、出示最后两句话（1）人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的功臣。

（2）而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的祸首。

2、指名读这两句话3、句中加引号的是哪些词？揭示出板书：功臣祸首师：谁是功臣？（狼）狼是谁的功臣？（板书：森林）过渡：如此凶残的狼怎么会成为功臣呢？而看上去活泼美丽的鹿又怎么会成为祸首呢？让我们带着这样的疑问再次走进凯巴伯森林。

设计理念：学贵有疑学贵生疑。

教学中引导学生调动自身知识积累，谈谈对狼和鹿的评价，适时出示课文中的不同观点，引导学生质疑，水到渠成，让学生带着问题去感悟文本，激发学生主动探究的兴趣，使学生的主体地位得到体现二、看图、朗读、想象、感悟。

（一）、学习第一自然段1、请同学们打开书，自由读课文的第一自然段，边读边思考，100多年以前的凯巴伯森林给你留下了怎样的印象？2、（出示凯巴伯森林的图片）同学们，这就是凯巴伯森林，谁能找出有关描写森林的句子？（出示：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。

《狼和鹿》教案教学目标1.理解狼和鹿的生态关系，了解生态平衡的重要性。

2.培养学生良好的生态环境保护意识和正确的价值观。

3.听懂英文电影对话，在听说读写四个方面提高学生英语学习水平。

4.培养学生批判性思维和口语表达能力。

教学内容1. 生态平衡生态平衡是指一个地区或生物群落内各种生物种类和数量相对稳定，且各个生物种类和环境之间形成了复杂的相互作用和互相调节的状态。

狼和鹿之间的生态关系是典型的食物链关系，狼是鹿的天敌，狼数量多则鹿数量少，狼数量少则鹿数量多。

探究这种生态关系对于学生了解生态平衡的概念具有重要意义。

2. 英文电影《狼和鹿》《狼和鹿》是一部充满想象力的动画电影，讲述了狼和鹿之间的故事。

学生可以通过电影了解狼和鹿的生态关系以及人类和自然界之间的关系。

英语老师可以利用电影来提高学生的英语听说读写能力，并且通过对电影中的情节和人物进行分析来培养学生批判性思维。

3. 课堂活动针对以上两个内容，可设计课堂活动如下：1.生态平衡讲解：老师通过图像、视频等方式来给学生讲解什么是生态、什么是生态平衡、为什么生态平衡对于人类社会和自然界都非常重要。

并且引导学生讨论生态平衡的作用、生态平衡的基本要素以及生态平衡的破坏会导致什么后果。

2.电影观看：老师可以提供英文字幕来帮助学生更好地理解电影中的对话，提高学生的英语听说读写能力。

在电影观看的过程中，老师可以提出一些问题，引导学生深入思考电影中所描绘的生态问题、价值观问题以及人与自然的关系问题，并且鼓励学生发表自己的观点。

3.小组讨论：老师可以让学生组成小组，分别讨论狼和鹿之间的生态关系、电影中所涉及到的价值观以及人类和自然界之间的关系。

在讨论的过程中，老师可以提供一些问题，如狼和鹿之间的关系是否应该保护？为什么？以及如果我们破坏了生态平衡会带来什么影响？等等。

4.学生表达：在小组讨论结束后，学生可以在班级内发表自己的观点。

老师可以安排学生进行演讲、辩论或其他形式的语言表达活动，培养学生的口语表达能力和批判性思维能力。

鹿和狼的故事教案下面是我为大家准备的鹿和狼的故事教案，欢迎阅读借鉴。

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篇1：《鹿和狼故事》教案教学目标1、通过阅读课文，懂得自然界里的生物都有本身的角色，人类要敬重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。

2、体会通过具体事例说明道理的方法。

教学重难点1、懂得自然界中的生物都有本身的角色，我们要敬重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。

教学课时一课时教学过程一、提问导入1、师：同学们，在你们的印象中，鹿给你们的印象是怎么样的？（板书“鹿”）生：温驯、可爱……师：那么狼呢？它给你的.印象又是怎么样的？（板书“狼”）生：狡猾、凶狠……师：哦～原来鹿和狼给你们的印象是这样的，可是今日我们要学习的这篇“鹿和狼的故事”可不是这么回事。

下面，请同学们打开课本62页。

二、整体感知（15分钟）1、师：同学们，下面我们一起来检查你们的预习情况。

下面给大家2分钟，看谁能够又快又准确地把这个表格填写完。

（5分钟）时间生物20世纪初叶25年后1942年鹿（数量）4000只左右超出十万不到8000只狼（数量）数千只先后毙命森林（情形）松杉葱郁生机勃勃植被减少大地枯黄森林渐渐消失（森林毁灭）填写中……2、师：时间到，有哪位同学可以告知老师鹿的数量变动？（你找得真准确）师：那么狼的数量呢？20世纪初叶是怎么样的？25年后呢？1942年呢？生：师：鹿和狼的数量随着时间的推移，都有了不同的变动，那么森林又是怎么变动的？生：3、师：大家想一想，20世纪初叶的时候，鹿才是4000只左右，为什么25年后却超出了十万只？是什么原因促使鹿的数量加添得这么快？（采取了什么样的措施）（快，从课文中找出答案）预设一：生：罗斯福宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区预设二：生：罗斯福决议由政府雇请猎人到那里去消除狼4、师：同学们说，他答对了没有。

生：对了师：请大家看黑板上的表格，罗斯福采取了这样的措施，导致了什么结果？生：狼越来越少，森林被毁灭……5、看来同学们都能够从表格里知道罗斯福为保护鹿而采取的措施会导致什么样的结果，那么你们知道为什么会导致这样的结果吗？下面给大家10分钟的讨论时间。