(二年级语文教案)《孔繁森》第二课时教学设计

二年级语文下《孔繁森》教学设计五教学内容：初读课文。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。

教学准备：投影片。

教学过程：一、揭示课题。

1、板书课题，指名拼读：繁森2、简介孔繁森的事迹。

二、初读课文。

1、自由练读课文。

画出生词，圈出生字，读准生字字音。

遇到长句子多读几遍，标出自然段序号。

2、指名分段试读课文，教师正音。

优秀援藏干部××市失去孤儿抚养请求献血答应感动3、范读课文。

4、引导看图，说说图上画了谁？写的是什么事？三、作业。

正确、流利地朗读课文。

第二课时教学内容：细读课文。

教学目标：教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高贵品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。

教学难点：理解孔繁森的优秀品质。

教学准备：投影片。

教学过程：一、细读课文。

学习第一自然段1、指名读，想：这一段告诉我们什么？2、查字典，理解优秀。

过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢？我们一起来学习下面几个自然段。

学习第二自然段1、自由读，这一段有几句话？每句话分别告诉我们什么？第一句将××市发生了地震。

第二句讲三个孩子成了孤儿。

第三句讲孔繁森把三个孩子接到身边来抚养。

2、指名读第三句话。

3、指导朗读。

学习第3、4自然段1、指名读，思考：这两段主要写孔繁森的什么事？2、医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？引导学生比较近义词：请求恳求3、藏族同胞们知道了这件事，这件事指的是哪件事？他们为什么感动得流下了眼泪？4、范读歌词。

自由练读，指名读，齐读。

指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？5、指导朗读。

悄悄要重读，再三恳求要重读。

歌词要读出藏胞们的深厚感情。

[三、总结课文。

1、讨论：学过了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？优秀的援藏干部2、填空。

孔繁森收养了（），用鲜血所得的营养费帮助他们（）。

《孔繁森》教课方案之二教课要求：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

能复述课文。

2、学会本课10 歌声字，两条绿线内的10 个字只识不写。

理解由生字构成的词语。

3、教育学生学习孔繁森关怀人民、为民族团结无私奉献的尊贵质量，从小确定关怀他人、主动帮助他人的思想。

教课重、难点：从课文的语句中领会孔繁森的优异质量。

教前准备：组织看电影《孔繁森》或认识孔繁森的事迹。

教课过程：第一课时一、揭露课题1、板书课题： 15 孔繁森2、简介孔繁森的事迹。

二、初读课文1、自由练读课文。

要求：一读，画出生字词，圈出生字。

二读，画出长句子，读通读顺。

三读，标出自然段序号。

2、指名分自然段试读课文。

3、师范读课文。

4、指引看图，谈谈图上画了谁，他们正在干什么。

5、议论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？三、教课部分生字词1、出示：干部、拉萨市、失掉、献血。

指名读词。

2、指引剖析字形。

部，与“都”比较。

市，与“布”比较。

失，与“大”比较。

献，左右构造，左下不是“羊”，右侧是“犬”。

书空“血”的笔顺。

3、学生按笔顺描红四、细读课文细读第 1 自然段1、指名读第 1 自然段2、这一段告诉我们什么？查词典理解“优异”。

为何说孔繁森是优异的干部呢？我们下节课再继续学习。

第二课时一、复习检查1、检查字词：用投影出示以下字词，指名读。

优异干部拉萨市失掉抚育医生献血感人2、发问：这篇课文主要写的是谁？他是一个如何的人？“援藏”是什么意思？二、细读课文1、过渡：为何说孔繁森是一位优异的援藏干部呢？这节课我们持续来学习课文。

2、细读第 2 自然段。

（1）自由读第 2 自然段。

（2）这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？（3）哪一句最能表现出孔繁森是一位优异的干部？（4）齐读第三句话。

比较句子：（用投影出示）孔繁森抚育他们。

孔繁森像对待亲生子女同样抚育他们。

这两句话都是说的什么？“抚育”是什么意思？轻声读一读，比较一下, 哪一句好？为何？齐读这一句。

二年级上册《孔繁森》第二时教案苏教版第二时教学内容：精读文，指导感悟教学过程：一、复习检查、用投影出示以下字词，指名读。

优秀干部拉萨市失去支援献血感动地震孔繁森曲尼营养费帮助汉族勉强同胞恳求贡桑2、提问：这篇文主要写的是谁？他是一个怎样的人？“援藏”是什么意思？二、细读文、过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？这节我们继续来学习文。

2、细读第2自然段。

（1）自由读第2自然段。

（2）这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？（3）哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？（4）齐读第三句话。

比较句子：（用投影出示）孔繁森抚养他们。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。

这两句话都是说的什么？“抚养”是什么意思？轻声读一读，比较一下,哪一句好？为什么？齐读这一句。

板书：接孤儿到身边（）指导朗读。

3、3、4自然段。

（1）指名读这两个自然段。

（2）这两段主要写孔繁森的什么事？孔繁森为什么要献血，找出相关句子读一读。

由这一句可以看出什么？（3）自由读这两个自然段，把有疑问的地方画出来。

（4）分段释疑。

（学生讨论）第3段：“夜里”、“悄悄”说明孔繁森不想让人知道献血，说明他的无私。

“年纪大”、“身体又不好”还坚持要求献血，更说明的他的无私精神。

“请求”和“再三恳求”写出孔繁森要求献血心情的迫切，理解带点词语的意思一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。

经孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。

请求：说明要求，希望得到满足。

恳求：诚恳的请求。

共同的地方都有“要求”的意思，“恳求”比“请求”程度上更加深一点，强调了态度上的“诚恳”强调这是一组近义词，“再三”突出了心情的迫切。

“勉强”说明医生是在孔繁森的再三恳求下才同意他献血的。

(查字典,了解“强”的意思，说明这是多音字。

）过渡：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己鲜血换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书，当藏族同胞知道这事后，他们——（感动得留下了热泪）。

这时，他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情。

苏教版小学语文二年级上册《孔繁森》（第二课时）教学设计苏教版小学语文二年级上册《孔繁森》（第二课时）教学设计教学目标：1.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。

2.理解文中的生词，说说请求、恳求的意思。

3.有感情地朗读课文。

教学重难点：从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。

教具准备：多媒体课件教学过程：课前播放《一个妈妈的女儿》一、课前谈话导入。

小朋友们，上课前我们先来说说自己的幸福事吧。

自由说：我幸福，因为。

（请把你们的幸福传递给我，指名交流。

）二、悟读。

（一）、学习第二自然段（句式训练）。

过渡：是啊！小朋友们每天都有爸爸妈妈、爷爷奶奶无微不至的关爱，能坐在如此明亮的教室里和老师小朋友一起安心学习、快乐生活，真幸福啊！可是，有三个藏族孩子，却在1992年的地震中遭遇了什么呢？1、请小朋友打开书来自由读一读第二自然段。

2、小朋友看，1992年，拉萨市附近发生了地震，一时间，天崩地裂，狂风大作，房屋倒塌，许多藏族同胞在这场灾难中离开了人间，有许多孩子在灾难中失去了亲人。

曲尼、曲印和贡桑就是其中几个他们没有了，他们没有了，他们没有了。

（创设情境，播放灾后画面，进行句式练习，体会孤儿）。

3、突如其来的地震，让小小年纪的他们变得无家可归，无依无靠，成了孤儿，真是可怜啊！（板书：孤儿。

）(有感情地朗读第1、2句，读出你对孤儿的同情。

)4、然而，这一切都被当时来视察灾情的援藏干部孔繁森（屏幕显示：孔繁森像）看在了眼里，记在了心上。

他作出了一个决定，请你读读书中相关的句子。

看看，他的决定是什么？（指名读）大屏显示：孔繁森就把他们接到身边，像对待自己的亲生儿女一样抚养他们。

出示句子练习：闭上眼睛想想，你的爸爸妈妈是怎样抚养你的？想想他们爱你养你的感人画面。

（我发烧了，我的衣服破了，我在学习遇到困难了）孔繁森也是这样精心抚养这三个藏族孤儿的。

二上语文《孔繁森》教学设计第二课时二上语文《孔繁森》教学设计（第二课时）教学目标：1.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。

2.理解文中的生词，说说“请求”、“恳求”的意思。

3.有感情地朗读课文。

教学过程：一、读题、看图，认识孔繁森。

1.齐读课题。

(屏幕显示：孔繁森)2.看图，认识孔繁森的形象。

(屏幕显示：孔繁森像)要认识、了解一个人，往往是从外在形像开始，尔后再深入内心精神世界的。

在读了课题后，学生对孔繁森这个人的长相有很多假想，教师及时利用多媒体手段用彩色的大幅画面呈现孔繁森的特写图像，使题中文字化的抽象的“孔繁森”真实化、具体化、生活化，使学生对孔繁森这个人有了最初的感性认识，并把他的亲切平和的形像铭刻于脑海。

二、学习第一自然段，了解孔繁森。

1.孔繁森是干什么的呢?打开书，轻读第一自然段。

2.指读第一自然段。

3.问：有不理解的地方吗?着重理解“援藏”：“藏”即“西藏”，“援藏”即“支援西藏”。

师相机介绍：党和国家曾经选派一些干部去支援贫穷落后的地区，孔繁森响应党的号召，离开家乡山东，离开家中亲人，到环境艰苦的西藏去工作、生活。

4.问：孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名一般的援藏干部，而是一名怎样的援藏干部?(点击：“优秀”)5.练读第一自然段。

(多名指读→齐读)课文第一自然段总述孔繁森是一个优秀的援藏干部，揭示了孔繁森的身份职业，概括了孔繁森的精神品质，是全文的总起、中心句。

教学时先扫除字词障碍理解新词“援藏”，相机了解孔繁森故事的时代背景，再聚焦“文眼”--“优秀”一词，指导学生反复朗读，使学生对孔繁森获得一个总体印象。

三、学习第二→四自然段，品味孔繁森。

1.为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢?课文第二→四自然段详细叙述了一件事。

是一件什么事呢?请大家轻读二→四自然段，边读边想。

《孔繁森》第二课时授课方案二年级语文授课方案授课目的 :1. 品读课文,深入认识孔繁森的动人事迹 ,领悟孔繁森关心人民 ,为民族团结无私奉献的尊贵质量 ,感觉孔繁森的优秀 ,使学生碰到从小就要关心别人 ,主动帮助别人的启示 .2. 理解文中的生词 ,说说"恳求","恳求"的意思.3. 有感情地朗读课文 .授课准备 :多媒体课件授课过程 :一.读题,导入新课师:上节课我们学习了第十六课《孔繁森》 ,同学们想看看孔繁森长得什么样吗出示孔繁森照片你们敬佩和敬爱他吗请你们读出这种崇敬的感情出来 !二.学习第一自然段过渡:孔繁森是谁读读第一自然段 ,尔后回答师相机板书 :优秀的援藏干部领悟这句话的精练 .三.学习第二~四自然段(第二自然段 )过渡:人们这么议论孔繁森是因为他为西藏人们做了很多好事 .请同学们自由朗读第二自然段 ,想想孔繁森做了什么好事学生自由读课文指名回答师:孔繁森为什么要收养他们"孤儿"是什么意思书上是怎么写的是啊,多可怜呀,你能读出这种感觉吗是啊,孔繁森也很可怜这三个可怜的孩子 ,于是就把他们接到自己身边亲自抚养他们,我们来看看 ,课文里是怎么说的 ,读孔繁森对这三个孩子好吗你是从哪里看出来的同学们,当时孔繁森工作特别繁忙 ,夜晚还要照顾三个孩子的起居 ,是多么辛苦 , 我们再来读读这句话 .(第三自然段 )导入:孔繁森对待西藏人民出手大方 ,他常常资助一些贫困而又患有重病的居民,少则几百,多则上千,自己却生活朴实 ,收养了这三个可怜的孩子 ,孔繁森的生活更加困难了 ,你甚至到了到医院去献了血出示第三自然段(引读课文)自由读第三自然段 ,说说你有什么地方有疑问 :学生可能提出 :孔繁森为什么要在夜里到医院为什么是静静地抵达医院师:孔繁森不想让别人知道他是靠献血所得的营养费来抚养三个藏族孩子 ,特别是不想让那三个藏族孩子知道这件事 ,他怕给别人添麻烦 ,怕那三个孩子因为不想让孔叔叔去再献血就不去上学 .我们再来读读这句话孔繁森会怎么向医生恳求医生为什么不答应若是当时你就是医生 ,你会怎么说孔繁森会怎么说你是从哪里看出来的"恳求"的近义词也在这一自然段 ,你能找出来吗 (恳求)你认为哪个词 "求"的程度更深些"再三恳求"是说求了不是一次 ,可能是引读:孔繁森————,医生才————.请同桌同学一个扮孔繁森 ,一个扮医生来再现当时的情况 .指名表演 .(第四自然段 )引读:藏胞们听闻了这件事 ,都动人得————,他们深情地唱到 :————出示第四自然段歌词提问:"太阳和月亮有同一个母亲 "说明太阳和月亮是什么关系 (兄弟或姐妹 )那么藏族和汉族又是什么关系呢师:这首歌也是孔繁森最喜欢的歌曲 ,我们来一起读好他 !再读(放歌曲《一个妈妈的女儿》音乐 )指名读男女生比赛读齐读四.延伸学习师:正因为有了像孔繁森这样一心为民的好干部才有了我们今天人民生活蒸蒸日上,民族大团结的美好场面 ,我们把这样一心为民的人民干部称为 "公仆",(板书:公仆)"公"的意思是大家 ,人民;"仆"就是仆人."公仆"的意思就是大家的仆人 ,人民的仆人 .孔繁森无愧于 "公仆"的光荣称号 ,所以在孔繁森去世此后 ,人民为了纪念他,特意写了一首歌曲 ,名字就叫《公仆赞》 ,我们一起来欣赏一下 .出示《公仆赞》歌词 ,并放歌曲《公仆赞》听老师读歌词。

二年级语文上册《孔繁森》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“援藏、楷模”等词语造句。

2. 过程与方法：通过查阅资料、分组讨论等方法，了解孔繁森的事迹，学习他无私奉献的精神。

3. 情感态度与价值观：懂得热爱祖国，学习孔繁森叔叔无私奉献的精神，努力做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的好孩子。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字，会用“援藏、楷模”等词语造句。

三、教学难点：1. 理解课文内容，体会孔繁森无私奉献的精神。

2. 学会生字，会用“援藏、楷模”等词语造句。

四、教学过程：1. 导入新课：讲述孔繁森的事迹，引导学生了解课文内容。

2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意读准生字，理解词语。

（2）教师辅导学生朗读课文，体会孔繁森无私奉献的精神。

（3）学生分角色朗读课文，增强体验。

3. 学习生字：（1）学生自主学习生字，组内交流。

（2）教师选取重点生字进行讲解，引导学生掌握生字。

（3）学生用生字造句，巩固学习成果。

4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，引导学生总结孔繁森无私奉献的精神。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字。

（2）家长签字，加强监督。

2. 拓展作业：（1）让学生收集有关孔繁森的资料，了解他的其他事迹。

六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等资料，为学生营造一个真实的学习情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 情感教育：以孔繁森的事迹感染学生，引导学生树立正确的价值观。

3. 分组讨论：组织学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

七、教学准备：1. 课件：制作课件，包括课文内容、生字、图片等资料。

2. 视频资料：收集有关孔繁森的事迹的视频资料。

3. 生字卡片：制作生字卡片，方便学生学习生字。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等，给予及时的反馈。

二年级上册《孔繁森》第二课时教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受孔繁森叔叔的无私奉献精神。

（2）学会本课的生字，会用“援藏、殉职”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过自主探究、小组合作，理解课文内容，体会孔繁森叔叔的博大爱心。

（2）学会借助图片、资料等多元化途径，了解课文背景，提高搜集信息的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、无私奉献的精神，培养学生的团队协作意识。

二、教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孔繁森叔叔的无私奉献精神。

三、教学难点：学会本课的生字，会用“援藏、殉职”等词语造句。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生回忆孔繁森叔叔的事迹。

（2）提问：同学们，上节课我们学习了《孔繁森》，你们对孔繁森叔叔有什么印象呢？2. 学习课文：（1）自读课文，注意生字的发音和词义。

（2）小组合作，讨论课文内容，理解孔繁森叔叔的无私奉献精神。

3. 朗读感悟：（1）引导学生感情朗读课文，感受孔繁森叔叔的博大爱心。

（2）分组比赛，看哪组朗读更有感情。

4. 学习生字：（1）学习本课的生字，理解字义。

（2）用生字组词，练习说话。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生体会孔繁森叔叔的无私奉献精神。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字。

（2）根据课文内容，写一篇关于孔繁森叔叔的小故事。

2. 拓展作业：了解我国的其他援藏干部，课后与同学交流分享。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

2. 朗读评估：评价学生在朗读时的感情表达和语音准确性。

3. 生字学习评估：检查学生对生字的掌握情况，包括字义理解和组词能力。

七、教学反思：1. 学生对孔繁森叔叔的事迹理解和感悟程度如何？2. 课堂活动中是否充分发挥了学生的主动性？3. 是否有针对性地解决了学生的学习难点？1. 针对学生对课文内容的理解程度，适当增加案例分享或讨论题目，加深学生的感悟。

孔繁森第二课时教学设计教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。

教学过程：一、认识孔繁森1、小朋友，你知道刚才那首歌唱得是谁？歌里唱的就是——孔繁森。

（出示照片）举起手来，跟着老师一起写写这个名字！谁来亲切的叫叫他的名字？（指名读，齐读）2、今天，我们一起走进他的故事，去认识他。

3、上一节课，我们学习了-孔繁森这篇课文的词语，现在我们来复习一下这课的词语。

（开火车读，齐读）4、通过上一节课的学习，你能用一句话想大家介绍一下孔繁森吗？出示句子——孔繁森是一位优秀的援藏干部。

（指名读）你能用“优秀”来说一句话吗？（再读这句话）他的优秀体现在哪呢？带着这个问题，我们来学习下面的课文。

二、走近“孔繁森”。

（一）学习第二段1、让我们先来看看第一个故事，指名读一读课文的的第二自然段。

2、这一段告诉我们什么？你知道地震给人们带来了怎样的灾难吗？？3、是啊，5月12日，四川汶川大地震的悲惨情景，相信我们还历历在目。

就在1992年，西藏的拉萨市附近也发生了这样惨痛的事，许多人都被夺走了宝贵的生命，失去了可爱的家园。

（幻灯片展示画面）4、曲尼、曲印、贡桑三个藏族孩子失去了亲人，成了孤儿。

（出示句子）（1）你知道怎样的孩子称为“孤儿”吗？（2）那一年，曲尼12岁，曲印7岁，贡桑才五岁，你觉得他们怎么样啊？（3）那你能用朗读表达你此时的感受吗？5、多么可怜的孩子啊，小小年纪，就没有妈妈疼，没有爸爸爱，这时候谁出现了，他是怎么做的？自己读一读。

（紧接着出示句三）(1)指名读。

说说这句话哪里让你感动？你们都是爸爸妈妈的亲生儿女，他们平时是怎样关心爱护你们的呀？（从你们的交流中，老师感受到了你们的父母是多么疼爱你，关心你啊。

）（2）孔繁森也是这样关心三个孩子的，你们看：出示一组照片。

（3）从照片上，你感受到了什么？（亲如一家）（4）（说话练习）孔繁森收养了三个年幼的孤儿，从此，他白天当市长，晚上当爹娘：空空空平日里，他得为这三个孩子……节假日，他带着三个孩子……一天深夜，曲尼发高烧了，孔繁森……6、如果你是哪三个孤儿，你会对孔繁森说些什么呢？你们说得真好，三个孩子是不幸的，小小年纪，就失去了亲人，他们有是幸运的，因为他们在孔繁森这里找到了父爱，找到了温暖的家，孔繁森是多么关心藏族同胞啊！真可以说“不是亲人，胜似亲人”。

《孔繁森》教学设计·第二课时本文是关于《孔繁森》教学设计·第二课时，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标1能正确、流利、有感情地朗读。

2．理解课文内容，激发学生对孔繁森的崇敬之情。

3继续学写剩余生字。

教学重点、难点及对策重点：正确美观书写生字，有感情地朗读课文。

难点：激发学生对孔繁森的崇敬之情。

对策：紧扣文中的词句以及重点段落，激发学生情感，进而能有感情地朗读课文。

教学准备挂图一、复习导入认读词语二、学习第一自然段1、指名读第一自然段，说说从这一段中你知道了什么。

根据学生回答，逐步出示：孔繁森是一位干部。

孔繁森是一位援藏干部。

孔繁森是一位优秀的援藏干部。

2、比较读这三句话三、学习第二自然段1、自我体验，朗读句子（1）小朋友自由读这一自然段，根据你的理解，你认为怎样读最好，就怎样读（2）同桌互读，交流自己的朗读方法2、理解重点句，进行情境体验出示：孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。

（1）抚养是什么意思？课文中是谁抚养了谁？（2）小朋友，是谁抚养了你们？（爸爸妈妈）爸爸妈妈怎样抚养你呢？你会用这个句式说说吗？爸爸妈妈（为我）（帮我）（给我）他们抚养了我。

（3）孔繁森就像你们的爸爸妈妈对你一样抚养着三个孤儿。

谁会用这个句式说说？孔繁森（帮）（对）（给）三个孩子_______像对待亲生儿女一样抚养他们。

（4）那么这句话该怎么读呢？（指导读好“自己的”“像亲生女儿一样”“抚养”）四、学习第三自然段过渡：孔繁森像对待亲生儿女一样抚养着三个孩子，给他们吃的，穿的，用的，加上自己的孩子的费用，家中老母的赡养费，微薄的工资所剩无几，现在三个孩子要上学了，可学杂费从哪里来呢？（一）自我体验，朗读句子。

（1）自己认为怎样读最好，就怎样读（2）男女生对读（二）理解重点句子出示：一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。

（1）这句话你是怎样读的？为什么？（2）从“悄悄地”入手引发学生思考。