对高中新生数学学习思考论文

高中数学学习浅析高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。

对于不少刚刚升入高中的新生来说，没有认识到初中与高中在学习内容和方式上的改变，仍然沿用初中阶段的学习方法去应对高中的数学学习，虽然很用功，但效果不佳。

要学好高中数学，应具体做到以下几点。

一、养成良好的学习数学习惯建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。

高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。

学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。

良好的学习数学习惯包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

首先课前预习能提高听课的针对性。

预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析，既可提高自己思维水平，还可以培养自学能力。

其次要学会科学地听课。

首先应做好课前的物质准备和精神准备，以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象；上课前也不应做过于激烈的体育运动或激烈争论等。

以免上课后还喘嘘嘘，或不能平静下来。

其次就是听课要全神贯注，全身心地投入课堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。

再次，特别注意老师讲课的开头和结尾。

老师讲课开头，一般是概括前节课的要点，指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

要认真把握好思维逻辑，分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。

此外还要特别注意老师讲课中的提示。

老师讲课中常常对一些重点难点会作出某些语言、语气，甚至是某种动作的提示。

最后一点就是作好笔记，笔记不是记录，而是将上述听课中的要点、思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习、消化、思考。

高一新生学习数学困难引起的思考高一新生学习数学困难引起的思考【摘要】高一新生普遍认为高中数学并非想象中那么简单易学。

数学成绩出现严重的滑坡现象，甚至失去了学习数学的兴趣。

本文是这种情况引起的一些思考。

【关键词】高一新生学习数学困难；初中数学教学中存在的现象；抹杀创新意识；应试教育；断层现象；科技和人才的竞争每年高一新生经过中考的奋力拼搏，带着对高中学习生活的无限憧憬和旺盛的求知欲，跨入了高中学习的大门。

他们有学好包括数学在内各门学科的强烈愿望，但经过一段时间的高中学习生活，蓦然发觉“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”只不过是部分同学的美好愿望。

他们感觉高中数学并非想象中那么简单易学，而是太枯燥、乏味、抽象、晦涩，学生普遍反映数学课能够听懂但作业不会做。

在做习题、课外练习时，又是磕磕碰碰、跌跌撞撞，常常感到茫然一片，不知从何下手。

并且觉得高中数学习题的运算量大，不借用计算器的话，对运算结果没信心，甚至一碰到运算量大的习题不是放弃就是算错。

相当一部分学生进入数学学习的“困难期”，数学成绩出现严重的滑坡现象，甚至过去的尖子生变为学习后进生。

特别是文科班的部分同学，甚至到了“谈数色变”的境界。

渐渐地，他们认为数学神秘莫测，从而产生畏惧感，动摇了学好数学的信心，甚至失去了学习数学的兴趣。

高一学生学习数学过程中出现以上一些情况，除了高中数学课程本身比初中数学难学以外，我们的教学本身是不是出问题了？有没有按照教学规律处理我们教学中的有关问题？是不是以“以人为本，为学生终身发展奠基”的理念来指导我们日常教学工作？现阶段初中数学教学中存在的问题：（1）计算器在平时教学中的滥用。

由于在中考中可以使用计算器（宁波地区中考考生在考试中可以使用计算器），初中学生在平时做作业和考试中为了提高准确性教师鼓励学生使用计算器，导致了学生连最简单的运算也习惯用计算器。

（2）平时教学缺乏连贯性。

考试不要求但属于数学的基本素养却在课堂教学中基本不讲。

浅谈高一新生如何学习数学的论文浅谈高一新生如何学习数学的论文高中数学学习是中学阶段承前启后的关键时期，不少学生升入高中后不能很好地适应高中数学的学习。

特别是高一新生在数学学习的基本方法"读、听、记、写"方面都存在着一定的缺陷，表现在上课"一听就懂、一看就会、一做就错"继而产生厌学情绪，影响整个高中阶段数学学习。

下面是店铺整理的浅谈高一新生如何学习数学的论文，欢迎大家浏览。

浅谈高一新生如何学习数学的论文篇1新的高中一年级学生刚刚从初中迈入高一能否适应高中数学的学习，是摆在高一新生面前一个亟待解决的问题。

高一阶段是学习高中数学的转折点。

由于教学内容加深，思维要求的提高，课堂容量的增加，老师讲解课的减少，学生课后自习的时间增加，不能适应这种变化，致使课堂上能听懂，而习题却不会解答，继而产生厌学情绪，同学们应该转变观念，提高认识和改进学法，变被动学习为主动学习，培养自己的学习数学的兴趣，我就此问题谈一些肤浅的看法及见解，以帮助同学们顺利度过转折期，学好高一数学。

一、学会预习是学好数学的关键预习就使学生在老师讲课之前独立地自学新课的内容，做到初步理解并为上课做好知识准备和心理准备。

学会预习是尽快适应高中学习的关键一步，是高一新生对新知识的理解和运用，提高学习效率。

学会预习是现代高一新生的基本素质，预习的作用：1.培养良好的学习习惯。

学会自觉学习，掌握自学的方法，为以后的学习打下基础。

2.有助于了解新课的知识点、难点，为上课扫除部分障碍。

3.有助于提高听课效果。

预习时不懂的或模糊的问题，上课老师讲解这部分知识的时候，容易将问题搞懂，真正达到预习的目的。

二、记好笔记是学好数学的环节学好高一数学在学习方法上要有所改进和突破，而做好数学笔记无疑是非常有效的环节。

善于做笔记，是一个学生会学习的表现，因此应从以下几方面做笔记：1.记疑难问题。

将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师把问题弄懂，不会导致知识断层。

浅谈高一新生数学学习方法摘要：高一数学学习是中学阶段承前启后的关键时期，不少学生升入高中后，能否适应高中数学的学习，是摆在高一新生面前的一个亟待解决的问题，除了学习环境、教学内容和教学因素等外部因素外，同学们应该转变观念、提高认识和改进学法，本文就此问题谈点看法。

关键词：数学；教学；学习方法中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）03-207-01高中一年级多数学生不能适应高中数学的学习，是摆在高一新生面前一个亟待解决的问题。

高一阶段是学习数学的转折点。

除了学习环境，教学内容和教学方法等外部因素外，同学们应该转变观念，提高认识和改进学法，变被动学习为主动学习，培养学习数学的兴趣及调动其积极性，笔者就此问题谈一些肤浅的看法及见解，以帮助同学们顺利度过转折期，学好高一数学。

一、抓好理解、练习两个步骤1、理解。

就是要深刻、全面理解教材内容。

有的同学认为，只要认真听老师讲课，会做题就行了。

其实，课前浏览教材非常有助于理解老师在教学过程中的引入，讲解和总结等等。

课后的通读教材则是回顾，使之条理化的最佳方法。

教科书是由正文、例题、习题三部分有机结合的整体。

通过研读正文，并结合老师讲解明确教材是怎样引入的，又是怎样分析解决问题的，得出了哪些结论。

特别是一些公式的推导过程，更要仔细理解，深刻领会。

这样才能记忆深刻，学以致用。

通过研读例题明确例题解答中是如何运用概念、性质的，运用了哪些方法转换、变化的等等。

长此以往对教材编排内容、知识点、解决问题的方法有了一个清醒的认识。

不知不觉中提高了自已分析问题，解决问题的能力。

2、练习。

说到练习，很多学生自然会说“就是要多做题”。

的确，熟能生巧，多练习有助于掌握更多的解题技巧，提高计算能力。

但要注意的是，题不在多，而在于典型，抓住典型题，一种练习做上几道，掌握了方法就行了，既省时又省力。

同时也要注意一题多解，这包含活学活用的问题。

特别提醒大家做习题最忌讳的一点就是眼高手低。

高中课堂培养学生数学思维论文
摘要：高中阶段的数学教育必须重视对学生思考能力的锻炼，这不但可以提高学生的数学学科成绩，还能进一步培养他们的创新能力和推断能力，使他们终生受益。

因此，各大高中院校都要加大对学生思考能力锻炼的重视度，这是真正落实我国新课程改革理念，为祖国培养大量新型人才的必要途径。

引言：
锻炼学生思考能力对高中数学的教育来说至关重要，它可以使同
学们更容易接受抽象的数学理论知识，也可以提高同学们遇事全面思考的技能，使每个学生能从实际出发，从全局出发的进行考虑。

笔者就是从为什么高中数学教育必须注重锻炼学生思考能力与如何提高其思考能力的探究，得出思考能力确实是高中阶段必须具备的关键能力之一。

为了全面提高高中学生的综合素质，我们就必须加强对思考能力锻炼的重视。

1.我国目前高中阶段学生在数学学科方面的学习现状。

1.1这一阶段数学思维较灵活，学生很难接受。

在整个学生生涯里，高中阶段的数学是最难以掌握的，系统性较强，一旦哪方面内容没理解就会打破整个数学学习链条。

这也经常会使学生对数学产生厌。

浅谈高中数学的反思性学习【摘要】数学的学习是学生的自主的建构的过程，无论是数学知识的获得、能力的发展，还是创新精神的形成，都离不开学生的学习反思。

本文从反思的意义，怎样进行反思，反思的载体这三个方面来阐述，以期提高高中学生学习数学的效率。

【关键词】数学学习反思一、反思的意义反思性数学学习是学习者通过对数学学习活动过程的反思来进行数学学习,是一种有效的学习方法。

反思性数学学习有利于元认知在数学思维中发挥作用;有利于学生数学认知结构的发展与重建;有利于引导学生进行深层学习;有利于学生自我效能感的增强。

反思性数学可以建构自己对问题的理解，产生超越已有信息外的信息。

反思性数学学习可以帮助学生学会数学学习；可以使学生的数学学习活动成为有目标、有策略的主动行为，可以使学习成为探究性、研究性的活动，增强学生的能力，提高个人的创造力；可以有利于学习者在学习活动中获得个人体验，促进他们的全面发展。

二、怎样进行反思1．复习整理的有效性方面进行反思1．1从基础知识方面进行反思高考对数学基础知识的考查，既要全面又要突出重点，并注重学科的内在联系和知识的综合性。

因此从基础知识进行反思是要善于总结归类，寻找不同的题型、不同的知识点之间的共性和联系，把学过的知识系统化，善于梳理每一个章节单元的知识网络;梳理各个模块的概念、定理、公式、法则;梳理各大数学模块的整体框架;梳理各个数学考点之间的联系;举个具体的例子：高一代数的函数部分，我们学习了指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等好几种不同类型的函数。

但是把它们对比着总结一下，就会发现无论哪种函数，我们需要掌握的都是它的表达式、图象形状、奇偶性、增减性和对称性。

就可以将这些函数的上述内容制作一张大表格，对比着进行理解和记忆。

在解题时注意函数表达式与图形结合使用，必定会收到好得多的效果。

又比如，列出平均值不等式的树枝图（如下图）可以深刻理解其内涵。

1．2从基本技能方面进行反思基本技能是指按照一定程序与步骤进行运算、处理数据、绘制图表等技能。

数学高中小论文精选10篇数学小论文是学生对某一个数学问题的理解、评价，可以是数学活动中的真实心态和想法。

这次漂亮的为亲带来了10篇《数学高中小论文》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

高中数学论文篇一高中一年级的新同学们，当你们踏进高中校门，漫步在优美的校园时，看见老师严谨而热心的教学和师兄、师姐深切的关怀时，我想你们会暗暗决心：争取学好高中阶段的各门学科。

在新的高考制度“3+x+综合”普遍吹散全国大地之时，代表人们基本素质的“3”科中，数学是最能体现一个人的思维能力，判断能力、反应敏捷能力和聪明程度的学科。

数学直接影响着国民的基本素质和生活质量，良好的数学修养将为人的一生可持续发展奠定基础，高中阶段则应可能充分反映学习者对数学的不同需求，使每个学生都能学习适合他们自己的数学。

一、高中数学课的设置高中数学内容丰富，知识面广泛，将有：《代数》上、下册、《立体几何》和《平面解析几何》四本课本，高一年级学习完《代数》上册和《立体几何》两本书。

高二将学习完《代数》下册和《平面解析几何》两本书。

一般地，在高一、高二全部学习完高中的所有高中三年的知识内容，高三进行全面复习，高三将有数学“会考”和重要的“高考”。

二、初中数学与高中数学的差异。

1、知识差异。

初中数学知识少、浅、难度容易、知识面笮。

高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广和引伸，也是对初中数学知识的完善。

如：初中学习的角的概念只是“0—1800”范围内的，但实际当中也有7200和“—300”等角，为此，高中将把角的概念推广到任意角，可表示包括正、负在内的所有大小角。

又如：高中要学习《立体几何》，将在三维空间中求一些几何实体的体积和表面积；还将学习“排列组合”知识，以便解决排队方法种数等问题。

如：①三个人排成一行，有几种排队方法，（=6种）；②四人进行乒乓球双打比赛，有几种比赛场次？（答：=3种）高中将学习统计这些排列的数学方法。

初中中对一个负数开平方无意义，但在高中规定了i2=—1，就使—1的平方根为±i。

浅谈对高一新生学习数学的思考摘要初中阶段知识相对比较浅显，易于掌握，通过反复练习，可使成绩有明显的提高，其实对有些问题理解得不够深刻甚至不理解。

而高中难度较高，可能会使新生一时无法适应，还常会出现上课能听懂但作业不会做，或即使做出来，却做不对的情况。

因此，为了使新生顺利适应高中学习，要先了解初高中数学的不同：（1）高中知识内容增多。

（2）初、高中的数学语言有着显着的区别。

（3）高中数学思维方法与初中阶段大不相同。

其次养成良好的学习习惯：①制定学习计划②课前预习提高听课针对性③在听课中要认真配合老师讲课④独立作业⑤及时复习。

关键词高中数学；初中数学；学习方法2008年毕业开始从事数学教学工作，到现在已经6年了，在这几年的教学过程中发现许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，由于高中难度较高，可能会使新生一时无法适应，还常会出现上课能听懂但作业不会做，或即使做出来，却做不对的情况。

对于这种现象，我认为主要原因是这些同学不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成成绩滑坡。

第一，高中知识内容增多：初中数学知识少、浅、难度容易、知识面窄。

高中数学知识难度加大，且习题类型多，解题方法灵活多变，体现了“起点高、难度大、容量多”的特点。

所以高中知识广泛，是初中的数学知识的推广、引伸和完善，如：在初中，方程无解，对一个负数开平方无意义，但在高中规定了，就使-1的平方根为±i，即可把数的概念进行推广，使数的概念扩大到复数范围等。

这些知识同学们在以后的学习中将逐渐学习到。

第二，初、高中的数学语言有着显着的区别：初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。

而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。

第三，高中数学思维方法与初中阶段大不相同：初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，学生只要记准概念、公式及教师所讲例题类型，考试时一般均可对号入座取得好成绩。

迈入高中学子如何学习数学摘要：介绍高中和初中数学的变化，并且对高一新生的不良学习习惯进研究，从而找到适合高一学生学习数学的方法。

希望学生能好好掌握。

关键词高一；初中；数学学习；方法高一是数学学习的一个关键时期。

许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟斗就栽在数学上。

比如我现在任教的普通班中，有好几位是从高一的重点班下来的，而且数学成绩都不好。

对众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想，数学学习屡受挫折，我想造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成成绩滑坡。

一、科学地进行学习。

高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。

1、建立良好的学习数学习惯。

习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。

建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。

高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。

还要保证每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己再学习能力。

2、有良好的学习兴趣兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。

建立好的学习数学兴趣有以下几个方面：（1）制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。

（2）课前自学，对所学知识产生疑问，产生好奇心。

（3）听课中要配合老师讲课，满足感官的兴奋性。

（4）及时复习是高效率学习的重要一环。

（5）独立作业是通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。

（6）解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。

（7）把概念回归自然。

3、培养自己的各方面能力数学能力包括：逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力和分析解决问题能力共五大能力。

关于学好高中数学的一点见解摘要很多学生升入高中以后，由于面临数学学习内容剧增、知识深度、广度要求的提高，导致跟不上学习进度，进而对数学学习失去了信心。

对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法相结合，课上与课下相结合，学法与教法相结合。

关键词高中数学学习兴趣很多学生升入高中以后，由于面临数学学习内容剧增、知识深度、广度要求的提高，导致跟不上学习进度，进而对数学学习失去了信心。

以下是我在工作中总结出来的，对学生学好高中数学几点有效的建议。

一、高中数学与初中数学特点的变化1.数学语言在抽象程度上突变。

不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。

确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。

初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达，而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的行数语言、空间立体几何等。

2.思维方法向理性层次跃迁。

学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。

初中阶段，很多教师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解方程分几步，因式分解先看什么、再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等分别确定了各自的思维套路。

因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维能力提出了更高的要求。

这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。

高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需逐步形成辩证型思维。

3.知识内容的整体数量剧增。

高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。

4.知识的深度、广度，能力要求都不一样。

高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。

如二次函数值的求法，实根分布与参数变量的讨论，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。