《第三节 测量物体运动的速度》导学案3

龙南实验中学学校八年级物理导学稿一、【学习目标】(1) 知道如何比较物体运动的快慢；(2) 了解速度的概念，能用速度描述物体的运动；(3) 理解速度公式，能用速度进行简单的运算；(4) 通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的探究能力；(5) 培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。

二、学习重点、难点：速度的得出和理解是本课的重点与难点。

一、预学部分【自主学习】要点回顾1、参照物：2、机械运动：3、运动和静止的相对性新课知识1、比较物体运动快慢的方法: 、2、匀速直线运动的定义：3、匀速直线运动的速度：公式：4、速度的单位在国际单位制中，速度的单位是，读作：，符号为.在交通运输中还常用单位，符号为1、15 m/s= ＿＿km/h2、72 km/h＝＿＿m/s5、速度大小的另一种比较方法----图像法S S Vt t t（）（）（）【拓展延伸】1.轿车行驶的速度是108km/h，自行车行驶的速度是5m/s，这表明（）A.轿车通过的路程比自行车多B.轿车运动的时间一定比自行车短C.相同时间内轿车通过的路程比自行车多D.通过相同路程轿车所用的时间长2．如图所示是森林动物“运动会”中龟兔赛跑的情景，比赛开始后，“观众”通过_________________的方法，认为跑在前面的兔子运动快；由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”通过_____________________的方法，判定先到达终点的乌龟运动快．物理学中用________表示物体运动快慢的程度．3．速度是15m／s的运动物体可能是 ( )A．飞机 D．行人 C．汽车 D.蜗牛4．为探究物体运动的快慢，可以先把物体将要通过的路程分成若干段，再分别测量物体通过每段路所需的时间，如图所示，将运动员跑步的路程分为长度相等的三段，分别测量运动员跑过每段路程所需的时间，就可以确定运动员跑步时速度的变化情况．从图中可见，运动员在此运动过程中的速度是( )A.不变B.变大C.变小D.先变小后变大5．北京到天津的铁路线长138km，一列火车约用1．5h从北京到达天津．这列火车的速度大约是多少千米／时?是多少米／秒?中考对接【知识结构线路图】三、固学提高【课堂检测】1、刘翔在2004年雅典奥运会中，以12.91s获得了男子110m栏金牌，试求这项奥运会记录的速度是多少？如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为30km/h，哪一个速度较大？2、运动员用10s跑了100m，汽车在2h内行驶了72km，那运动员和汽车哪个快呢？3、飞机在1.5ｈ内飞行2700kｍ，子弹在2ｓ内飞行1600ｍ，试比较它们运动的快慢．课后反思。

3.测量物体运动的速度【教学目标】一、知识与技能1.知道匀速直线运动是物体沿直线快慢不变的运动.2.通过观察各种物体的运动情况，明确通常所说的速度一般指的就是平均速度.3.利用平均速度v=s/t及其变形公式进行有关复杂的路程、时间和速度的计算.4.让学生学会用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解.二、过程与方法1.使学生通过动手实验逐步掌握使用物理仪器的基本技能.2.使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程.三、情感态度与价值观1.通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的态度和实事求是的精神.2.通过实验培养学生与其他同学合作的意识.【教学重点】匀速直线运动的特点，刻度尺和秒表测平均速度.【教学难点】平均速度的理解和计算.【教具准备】斜面、小车、木块、刻度尺、秒表、金属片、卷尺、小红旗（或发令枪）、自行车等.【教学课时】1课时【新课引入】教师播放视频课件：我国体育健儿刘翔2012年6月3日在国际田联钻石联赛尤金站110m跨栏比赛中以12秒87追平了世界记录.师在上述展现的情景中，你发现了几个物理量？生：路程、时间.师刘翔在110m跨栏比赛中的平均速度是多大呢？师由此可见，要测量运动物体的平均速度，就必须测量物体运动的路程（长度）和运动的时间.我们这节课就探究平均速度的测量.【进行新课】一、运动的分类1.复习提问：什么叫机械运动,运动可分为哪几种?（1）直线运动：①匀速直线运动.②变速直线运动：a.匀加速直线运动；b.匀减速直线运动；c.无规律的变速直线运动.（2）曲线运动：物体运动轨迹是曲线的运动.（较复杂）物理学里研究问题总是从最简单的情况着手，匀速直线运动就是最简单的机械运动.下面我们首先研究匀速直线的运动.2.匀速直线运动下面看两个动画，多媒体演示“匀速直线运动与变速直线运动的特点”.通过观察大家知道了什么？教师提问：比较速度大小，可得出什么结论呢？学生回答：速度大小相等.匀速直线运动：速度不变的直线运动.特点:在任何相等的时间内，通过的路程是相等的.学生回答：速度大小不相等.变速直线运动：速度变化的直线运动.特点：速度大小经常变化.小结：物体在一条直线上运动，在相等的时间里通过的路程都相等，这种运动就叫做匀速直线运动——简称匀速运动.3.变速直线运动物体在一条直线上运动，在相等的时间里通过的路程不相等，这种运动叫做变速直线运动.做匀速直线运动的物体在单位时间内所通过的路程叫做匀速直线运动的速度.用符号“v”表示.公式：v=s/t.对于一个做匀速直线运动的物体来讲，它的速度恒定，不随时间改变.例题1一个物体做匀速直线运动，8秒内通过的路程是20米，那么，它在前5秒内的速度是多少？解析：因为物体做的是匀速直线运动，所以前8秒的速度和前5秒的速度是相等的，因此本题只需要求前8秒的速度即可.答案：它在前5秒内的速度是 2.5米/秒.刚才我们研究的是匀速直线运动，但在实际中做匀速直线运动的情况是不多的，绝大多数的物体都在做变速运动，请看一位同学百米赛跑时的记录：第1秒3.7米；第2秒6.3米；第3秒7.7米；第4秒8.0米；第5秒8.1米；第6秒8.2米.显然，这位同学在相等的时间内通过的路程并不相等，他做的是变速直线运动.又如，平时说某辆汽车在某一段时间内速度是50千米/时，是每时每刻的速度都这么大吗？不是的，遇到行人过马路，司机要临时刹车，速度要减小.无人时可能速度又大些，这个速度就是指汽车在这段时间内大概的快慢程度.实际上是用匀速直线运动概念，去观察汽车在这段时间内的运动的，我们算出了汽车1小时内通过的路程是50千米，就是说汽车在这段时间内的平均速度是50千米/时.二、变速直线运动的平均速度 1.平均速度：对于变速直线运动通常用平均速度粗略地表示它运动的快慢.（1）平均速度的物理意义：表示变速运动的平均快慢程度.（2）平均速度的定义：做变速直线运动的物体通过的总的路程除以通过这段路程所用的时间，这样计算所求得的速度，就叫做变速运动的平均速度.（3）平均速度的公式：v=s/t.v——平均速度，单位：米/秒.s——做变速直线运动的物体在t秒内通过的路程.说明：①平均速度不是速度的平均值；②计算哪段路程内的平均速度，一定要用这段路程除以通过这段路程所用的时间去计算.例题2某汽车沿直线运动时，前半段路程用20m/s速度行驶，后半段路程用30m/s速度行驶，在整个路程中，汽车的平均速度多大？解析：根据平均速度的定义，可得出前半段和后半段的运动时间，再利用平均速度公式即可得全路程的平均速度.。

《测量物体运动的速度》导学案一、学习目标：1.知道匀速直线运动的特征，理解匀速直线运动的速度概念。

2.知道变速直线运动中的平均速度的概念。

3.经历建立图像分析实验数据的过程。

二、把握学习重点：测量速度，认识匀速直线运动。

三、学习难点：学习利用图像分析实验数据。

四、知识回顾：相信它会为你的学习带来帮助！1.比较物体运动快慢的方法：（1）相同的时间比较________的长短；（2）相同的路程比较__________的多少。

前者是_______的比较方法，后者是________的比较方法。

2.在物理学中，采用了“比较物体在相等的_______内通过路程的多少”的方法来定义速度的概念。

为了简单方便，这里的相等时间可取1小时、1分钟、1秒等，称为“____________”，这样就得出速度的定义：物体在_____________内通过的路程。

3.根据速度的定义，可得出速度的计算公式。

要想求物体在单位时间内通过的路程，用物体运动的路程除以通过这段路程所用的时间就可以了，即：速度＝路程÷时间，用符号表示为_________。

速度的单位有：________（______），__________（_______）等等。

五、自主学习：1.实验探究：气泡的速度通过看实验视频和书27-28页的内容完成下列问题。

（1）实验装置：取长约80cm、内径 10mm的均匀玻璃管，管内注满水，留一个小气泡，两端密封。

（2）实验原理：____________。

（3）实验操作：倒转玻璃管，保持___________，观察气泡在管内的运动，从某一位置开始用停表计时，每______s在玻璃管上用记号笔记录小气泡的位置，最后用_______测量，将实验数据填入以下表格中。

（4）数据分析：计算气泡在每段时间内运动的速度，填入表格，看看气泡的运动有什么规律？_____________________________________________________。

运动的描述三、运动快慢的描述速度导学案教学目标（1）了解坐标与坐标的变化量。

（2）理解速度的概念。

知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。

（3）理解平均速度，知道瞬时速度的概念。

（4）知道速度和速率以及它们的区别。

导学过程一、坐标与坐标的变化量：1、汽车在沿x轴上运动，如图1—3—l表示汽车从坐标X1＝10 m，在经过一段时间之后，到达坐标X2＝30 m处，则坐标的变化量Δx ＝，Δx是正值还是负值？汽车沿哪个方向运动？如果汽车沿x轴负方向运动，Δx是正值还是负值？位移l=Δx ＝？2、如图1—3—l，用数轴表示坐标与坐标的变化量，能否用数轴表示时间的变化量? 时间的变化量Δt= ？二、速度和速率：（一）速度1.定义：位移与发生这段位移所用时间的比值。

2.定义式：v=s/t3.物理意义：描述物体运动快慢程度的物理量。

4.单位：国际单位：m/s 常用单位：km/h cm/s5.标矢性：矢量。

速度的大小在数值上等于单位时间内物体位移的大小，速度的方向就是物体运动的方向。

（二）速率1.定义：速度的大小。

2.跟速度的区别：只有大小无方向，是标量。

汽车速度计不能显示车辆运动的方向，它的读数实际是汽车的速率。

日常生活和物理学中说到的“速度”有时是指速率。

三、平均速度和瞬时速度：1．平均速度：①描述变速直线运动的物体在某段时间（或某段位移S）内的平均快慢与运动方向（运动速度）。

②平均速度等于位移与发生这段位移所用时间的比值，即v=s/t。

③对做变速直线运动的物体，不同位移或不同时间段的平均速度一般不同。

所以平均速度只有指明了是哪段位移，或哪段时间内的平均速度才有意义。

④对做匀速直线运动的物体，位移与时间的比值不变，所以做匀速直线运动的物体的平均速度就是物体的速度。

平均速率：v=s/t (s是指路程)2。

瞬时速度：①描述运动物体经过某一时刻（或某一位置）的速度，简称速度。

②在直线运动中，瞬时速度的方向与物体经过某一位置时运动方向相同。

测量物体的运动速度
2、在下边的路程-时间（s-t）坐标系中，将上表格中的数据对应点描绘出来，并将这些
点连接起来。

（1）、根据实验数据和所画的图象，你认为小气泡所做的是：___ ____运动，判断
的依据是：____________ ____________________。

（2）、根据上表数据和图像，你还能用另一种图像表示这种运动形式吗？将你的图
像画在上图像的右侧空白处。

甲乙丙丁
①本实验必须选用测出；
还要用测出。

②请根据下图中所给数据计算出：小车在前半段的
平均速度；在后半段的平均速
度；在全程的平均速度。

（图中秒表每小格代表1秒）（结果保留一位小数）
6、2003年元月26日，首架飞临祖国大陆的台湾民航飞机从台北飞经香港在上海浦东机场着陆后，
载运200多名台商及眷属返回台北。

现经大陆和台湾双方的共同努力实现了直航。

已知香港至台北的距离为760千米，香港至上海的距离为1140千米，上海至台北的距离为550千米。

若飞机从上海以500千米/时的速度直飞台北与以相同飞行速度从上海经香港到台北相比，可节约时间为(飞机两地问飞行均为匀速运动)。

7、甲乙两同学沿平直路面步行，他们运动的路程随时间变化的规律如图所示，下面说法中正确的是（）（多选）
A．甲同学比乙同学晚出发4s
B．4s～8s内，甲乙同学都匀速直线运动
C．0s～8s内，甲乙两同学通过的路程相等
D．8s末甲乙两同学速度相等11、在课外
况，照相（1）小芳做
是
中，
纸锥的速（2）图中12、一名同
3600m
12min
(1)骑车
(2)这位。

测量物体运动的速度教案教案标题：测量物体运动的速度一、教学目标：1. 理解速度的概念，并能够用正确的单位进行测量和表示。

2. 掌握测量物体速度的方法，包括使用简单的工具和运动学公式。

3. 能够分析和解释速度对物体运动的影响。

二、教学准备：1. 教学工具：计时器、测量尺、直线距离标志。

2. 实验器材：小车、光电门、纸带。

三、教学过程：引入：1. 利用一个简单的实例，引发学生对速度的思考，例如：小明骑自行车从学校到家用了多长时间？如果他骑行的距离是10公里，那么他的速度是多少？概念讲解：2. 解释速度的概念：速度是物体在单位时间内所移动的距离。

速度的单位是米每秒（m/s）。

3. 引导学生思考速度与距离、时间的关系：速度 = 距离÷ 时间。

4. 介绍速度的方向概念：速度是一个矢量量，除了大小，还有方向。

测量速度的方法：5. 演示使用计时器和测量尺测量速度的方法：a. 在一条直线上标出起点和终点，并测量两点间的距离。

b. 使用计时器测量物体从起点到终点所用的时间。

c. 计算速度：速度 = 距离÷ 时间。

实验活动：6. 将学生分成小组，每组提供一个小车、光电门和纸带。

7. 学生安装光电门和纸带，调整光电门的位置，使其能够准确记录小车通过的时间。

8. 学生在直线上设置起点和终点，并使用纸带记录小车通过的时间。

9. 学生测量起点和终点之间的距离，并计算小车的速度。

10. 学生交流实验结果，并对速度的影响因素进行讨论。

拓展活动：11. 引导学生思考其他测量速度的方法，例如使用速度计或GPS。

12. 提出问题，让学生分析速度对物体运动的影响，例如：速度越大，物体运动的时间会变化吗？为什么？四、教学总结：总结速度的概念和计算方法，强调速度是一个矢量量，并能够用正确的单位进行测量和表示。

回顾实验活动的结果，让学生思考速度对物体运动的影响。

五、作业：要求学生回答一些与速度相关的问题，例如：如果一个人以每小时10公里的速度行走，他需要多长时间才能走完20公里的路程？。

八年级物理上册 2.3 测量物体运动的速度导学案教科版1、能区分匀速直线运动和变速直线运动、2、通过合作探究，大胆质疑，学会用速度公式比较物体运动快慢的方法。

3、会用实验方法科学地判定一个沿直线运动的物体是做匀速直线运动还是变速直线运动。

重点测量速度，认识匀速直线运动难点学习利用图像分析实验数据预习引导快慢比较：速度：速度公式：速度的单位：，1m/s= km/h【知识回顾】运动的速度【课前预习】1、是匀速直线运动、__________________ ______是变速直线运动。

2、举出生活中做匀速直线运动或变速直线运动的几个例子。

_________________________________________________________ _________________________________________________________ ______________ 问题导学〖学习过程〗（一）活动:研究充水玻璃管中气泡的运动规律1、安装好实验装置，将玻璃管翻转后竖直或倾斜放置，观察气泡的运动情况。

2、气泡的运动路线是直线还是曲线？气泡在管中运动的快慢是否变化？0s4s2s0cm0s70cm60cm50cm40cm30cm20cm10cm8s10s4s6s3、下表是是小梅和绍杰同学在实验中测量出来的一组数据，请你帮他们算出各阶段气泡运动的速度并填入表格中时间/s路程/cm速度/（cm/s）21042063084010504、以路程s为纵坐标，以时间t为横坐标画出s-t图像。

交流两组同学画出的s-t图像有什么共同特点吗，这说明气泡的运动有什么规律？_________________________________________________________ _________小组交流：阅读课本P28页图2－3－4自动扶梯上的情景，与同学交流：自动扶梯的运动有什么特点？在物理学中，一个物体沿着运动，这样的运动叫做匀速直线运动。

第3节运动的快慢【学习目标】1.知道什么是速度.2.知道速度的物理意义.3.知道计算速度的公式及其各物理量的单位.4.会进行m/s和km/h之间的换算.5.会用速度公式进行简单的计算.【重点】1.速度的概念和物理意义.2.应用速度公式进行计算.【难点】正确使用速度公式进行计算.学生：自主预习—----------交流质疑------- ---------------合作探究--------------------------总结反思教师：反馈与整理-----------巡视与指导-------------------组织与点评-----------------------解疑释惑（教法学法）【教学过程】学生自学一、比较物体运动快慢有两种方法：一种是另一种是，可见表示运动快慢必须考虑和两个因素。

在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用“”的方法，也就是将物体运动的除以，得到物体在内通过的这个数值越大，表示物体运动得越快。

我们把叫做速度。

1.速度是表示物体_____________的物理量.2.我们用符号_____表示路程,用符号______表示时间,用符号_____表示速度,则计算速度的公式可以表示为___________.速度的单位由长度单位和时间单位组合而成。

在国际单位制中路程的单位是______;时间的单位是_______;速度的单位是_______，单位符号为.另外在日常生活中还常用_________做速度的单位，单位符号是.3.1m/s=________km/h 20m/s=________km/h 108km/h=____ ___m/s二、匀速直线运动的定义是，是最简单的机械运动。

常见物体的速度都在改变，这种运动叫运动，只做粗略研究时也可以用来描述运动的快慢，这样算出来的速度叫做。

合作探究活动1 了解比较物体运动快慢的两种方法比较物体运动快慢的方法有两种：方法一：相同时间比较通过的，物体通过的越长，运动得越快。

第三节 运动的速度（第2课时）学习目标1．知道变速直线运动的特点；2．理解平均速度的意义，熟记平均速度的计算公式；（学习重点） 3．会用平均速度公式进行有关的计算。

（学习难点） ★我能自学阅读教材P28—29后填空：1．速度是描述物体运动 的物理量。

公式 ，国际单位 。

2．观察图2-3-5算算同学每次间隔跑的速度，看看速度是否相等。

归纳得出，在物理学中，把叫做变速直线运动。

3．在物理学中，把表示物体在 叫做平均速度。

平均速度的计算公式： ；单位：国际单位 常用单位 。

1m/s= km/h 。

４．测一测你行走的速度：需要测量的物理量： 测量工具： 测量原理： 测量数据记录：路程s/m 10 20 30 40 时间t/s 平均速度v/(m/s)★我能探究例题1：南京长江大桥下层铁路桥全长6772m ，一列长228m 的列车以10m/s 的速度，通过此铁路桥，要用多少时间？已知：L 1= L 2= v =求： t = ?解：1．S= L 1+L 2= = m２．根据v =ts得ｔ＝ ＝ ＝ 。

答： 。

例题２：王海同学暑期去成都，他注意公路旁的里程牌并把观察的结果记录下来，下表是他的记录：观察次数 1 2 3 4 里程牌10km20km30km40km 记录时刻 9:30 9:45 10:05 10:35王海观察里程牌1到2、1到3、1到4的平均速度各是多少？★自我评价（10分）1．（1）“测平均速度”的实验原理是。

（2）在“测平均速度”的实验中，需要用的测量工具是 和 。

（3）实验小组的同学在实验室里做“测平均速度”的实验，某次实验的过程如上图所示，图中秒表每格为1s ，该次实验中，小车通过全程的平均速度v 1＝ m/s ，小车通过上半段路程的平均速度v 2＝ m/s 。

（5分）2．已知A 、B 、C 、D 四个物体都做直线运动，根据下图所示的情况判断物体的运动状态：（2分）（1）匀速直线运动是 （2）变速直线运动的是 。

【课题】测量物体运动的速度学习目标：1、熟悉停表和刻度尺的使用方法，能正确地测量时间、距离，求出速度。

2、掌握匀速直线运动的概念，认识如何计算平均速度。

3、体验设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程，总结利用速度公式进行计算的方法。

重点：认识匀速直线运动，测量速度。

难点：学习利用图像分析实验数据。

【预习导学】试一试1、在实验探究“气泡的速度”实验中，需要测量出气泡上升的__________和运动这段路程所用的___________，实验室中测量气泡上升的距离要用___________，测量气泡上升的时间要用___________，然后利用速度的公式___________，可求出气泡上升的速度。

2、在物理学中，一个物体沿着直线运动，在任意相等时间内，通过的路程始终_________，这样的运动叫做_______________，匀速直线运动是最简单的运动，是_________不变的运动，商场自动扶梯、平直公路上正常行驶的汽车等可以近似地认为是匀速直线运动。

3、在许多情况下，我们不需要精确地考察每一个时刻的运动情况可以用速度计算公式描述运动的快慢，这时求出的速度，表示的是物体通过某段路程（或在某一段时间内）的平均快慢程度，叫做___________，在日常生活中所说的速度一般是指___________。

【合作探究】做一做1、实验探究：气泡的速度实验目的：直观感受匀速直线运动，探究匀速直线运动的规律。

实验器材：长80mm、内径10mm的均匀玻璃管，管内注满水，留一个气泡，两端封住。

实验原理：利用速度的计算公式_____________测出各段气泡的运动速度，然后利用__________法，归纳得出匀速直线运动的规律。

实验步骤：（1）将玻璃管迅速翻转后__________放置，保持竖直，观察气泡的运动情况。

（2）两位同学合作完成实验的有关要求：一同学负责拿好水玻璃管，并发出计时命令，另一同学负责计时。