第十单元酸和碱复习优秀教学设计

第十单元酸和碱化学性质复习课（教学设计）一、学业要求1、能说出酸碱具体的化学性质并能举例写出对应的化学方程式。

2、能准确写出酸碱中和这个类反应的化学方程式并理解其反应实质。

3、能用思维导图较全面的归纳出酸碱的化学性质。

4、感受化学与环保、化学与生活的学科价值。

二、评价目标1、通过对酸碱化学性质的复习，诊断学生对酸、碱概念的理解和化学性质掌握的水准。

2、通过对中和反应特点的分析，诊断学生对中和反应规律的理解进阶（物质类别、微粒水平）和理解思路的结构化水平（概念的内涵和实质）3、通过使用酸、碱化学性质的知识设计实验并解决实际问题，诊断学生应用、归纳、整理系统化学知识的水平。

4、通过对对工业废水的处理与探究，诊断学生对学科价值体会与感受。

三、教学过程设计及评价教学任务1 创设情境，提出问题联系生活，宜昌市某化工厂的废水池里含有残余的盐酸，为了环保，工作人员向废水池撒入一定量的熟石灰，充分反应。

化学兴趣小组的同学们从废水池采集少量反应后的样品实行了探究。

教学任务5、巩固练习四、教学反思问题引导活动，知识升华素养——酸和碱的化学性质复习课（说课稿）一、我对复习课的两点困惑。

一是复习课上什么？学生已学过的知识存有内容多、容量大、很零散等特点，复习课时该复习什么知识？二是复习课怎么上？复习课难上，一是学生对学过的知识没有新鲜感，如何激发学生的学习兴趣很难；二是复习课的模式比较单一，容易上成“习题课”或者“散文式”的课堂。

那么怎么才能上复习课呢？二、带着这两个问题，通过一段时间的学习，初步勾画出我心中的复习课。

一是上什么，教师先吃透课标和教材，找出核心知识，分析知识的内在联系，从而能引导学生自己能全面、系统的归纳，并能引发学生新的思考，获得新鲜见解，正所谓“温故而知新”。

二是怎么上，首先要形成一个复习课的基本架构；其次要巧妙的设计课堂问题，引导有效的探究活动，同时还要设法调动学生的学习兴趣。

三、形成复习课的基本架构理想的复习课堂应该是有一条清晰的主线，这条主线能“串”起一个个教学环节，并环环相扣。

人教版九年级化学下册第十单元《酸和碱的复习》教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够复习和巩固酸和碱的基本概念和性质，并能够举一反三，运用所学知识解决实际问题。

2.能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力，提高学生的思维逻辑与实验操作能力。

3.情感目标：培养学生的好奇心和探究精神，激发学生对化学的兴趣和热爱。

二、教学准备1.教材：人教版九年级化学下册2.教具：实验器材、化学试剂、PPT等3.学具：化学实验记录本、作业本等三、教学过程1. 导入新知识在教学前，通过提问的方式对上一节课学习的内容进行回顾。

例如，你们还记得什么是酸和碱吗？它们有什么性质和特点？2. 梳理知识框架通过PPT展示的方式，帮助学生回顾和梳理酸和碱的基本概念和性质。

让学生通过观察和讨论的方式，总结和归纳酸和碱的共同点和区别。

3. 实验探究设计一系列简单的实验，让学生通过实验的操作和观察，进一步深入理解酸和碱的性质和反应。

例如，可以设计以下实验：•实验一：青葱的pH测试实验–实验步骤：•准备青葱、盐酸和苏打粉。

•将青葱切成细碎的小块。

•将盐酸滴在一片青葱上，并观察变化。

•将苏打粉溶解在水中，然后用盐酸滴在溶液上，并观察变化。

–实验结果：•青葱受到盐酸滴到后变色。

•盐酸滴到溶液上产生气泡，苏打溶液变为碱性。

–实验结论：•盐酸为酸性物质，其与青葱和苏打产生不同的反应。

•实验二：酸碱指示剂实验–实验步骤：•准备红色、蓝色和紫色酸碱指示剂。

•分别将指示剂滴在不同的物质上，并观察变化。

–实验结果：•红色指示剂在碱性物质上变为蓝色或紫色。

•蓝色指示剂在酸性物质上变为红色。

–实验结论：•不同的指示剂具有不同的颜色变化，可用于表示物质的酸碱性。

4. 巩固与拓展让学生通过练习题巩固所学的知识和技能。

可以设计填空题、选择题和解答题等，以提升学生的学习兴趣和能力。

5. 总结与评价通过师生互动的方式，让学生总结本节课的重点内容，并对学生的表现进行评价。

《第十单元酸和碱（复习）》教学设计一、教学目标1.能灵活运用酸的知识、碱的知识解决老师创设的问题，达到对已有知识的回顾，并总结构建出知识网络。

2. 学会用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。

3.通过酸与碱的复习，提高学生分析问题以及通过实验探究解决问题的能力。

培养学生的总结和归纳能力，并掌握学习的一些规律，提高实验探究能力。

4. 通过创设多样化学法，激发学生学习的兴趣，增强学生学习的自信心。

二、教学重难点构建酸碱性质的知识网络，使知识形成系统化。

三、教学过程【问题情境】实验室有两瓶失去标签的无色液体，已知它们是稀硫酸、澄清石灰水，你能想出几种方法将它们区别开来？【分组讨论】【知识网络图】要求：利用下列关键词构建知识网络，短线两端的物质能发生反应。

金属、金属氧化物、指示剂、非金属氧化物、盐。

现有三瓶无色溶液，分别为稀盐酸、澄清石灰水、氯化钠溶液，请你选用一种试剂一次将它们鉴别出来。

思考：酚酞溶液能鉴别稀盐酸、澄清石灰水、氯化钠溶液吗？【应用一工业上】某镀锌厂在把铁管镀锌之前，常要用___ 去除铁锈，除锈的化学反应方程式_____ ________________除锈后的溶液往往变成色，若除锈后铁管仍然放在酸溶液中，则可见到的现象是_______________（原因用化学方程式表示）________ ______________ 。

【应用二医疗上】该药片适合治疗胃酸过多的病人，其化学反应原理是（用化学方程式表示）【应用三厨房中】小华在厨房中发现烧开水的壶内壁沉积了很多水垢(主要成分是碳酸钙和氢氧化镁)，可以加入适量的盐酸把它们除掉,用化学方程式表示除水垢的原理为_______________________________________ ___________________________________【应用四实验室】化学课后，化学兴趣小组的同学在整理实验桌时，发现有一瓶氢氧化钠溶液没有塞橡皮塞，征得老师同意后，开展了以下探究：[提出问题1] 该氢氧化钠溶液是否变质了呢？[提出问题2] 该氢氧化钠溶液是全部变质还是部分变质呢？[猜想与假设] 猜想1：氢氧化钠溶液部分变质。

2023年中考化学一轮复习人教版第十单元酸和碱教学设计1. 教学目标•理解酸和碱的基本概念和性质；•掌握酸和碱在水溶液中的电离特性；•了解酸、碱和盐的一些常见实例；•进一步认识酸碱中性溶液的判断和性质。

2. 教学重点•酸和碱的基本概念和性质；•酸碱中性溶液的判断方法。

3. 教学难点•酸和碱的电离特性的理解；•酸碱中性溶液的判断问题的解答。

4. 教学准备•教材《化学》人教版第十单元相关内容；•实验器材和药品：酸、碱、指示剂、试管、试管架、加热设备等；•讲义、作业、课堂互动平台。

5. 教学过程第一课时：酸和碱的基本概念与性质5.1 导入（5分钟）•引导学生回顾关于物质的分类和性质的知识，提问题引起学生的思考：什么是酸？什么是碱？它们有什么共同特点和不同之处？5.2 知识讲解与讨论（15分钟）•通过讲解和讨论，引导学生了解酸和碱的基本概念、共同特点和不同之处，并探讨它们的性质如酸性物质对金属的腐蚀、酸碱指示剂的使用等。

5.3 实验探究（25分钟）•利用实验，让学生亲自进行酸碱指示剂的试验，并观察指示剂在酸碱溶液中的颜色变化，从中引导学生得出酸和碱的特点和性质。

5.4 小结（5分钟）•通过总结，巩固学生对酸和碱基本概念与性质的理解。

第二课时：酸和碱在水溶液中的电离特性5.1 导入（5分钟）•复习上节课的内容，通过提问让学生温习酸和碱的基本概念并思考：酸和碱在水溶液中会发生什么变化？5.2 知识讲解与讨论（15分钟）•通过讲解和讨论，引导学生了解酸和碱在水溶液中的电离特性，包括电离方程式的书写、离子的生成等。

5.3 实验探究（25分钟）•利用实验，让学生进行酸和碱在水溶液中电离特性的观察，并通过实验结果分析电离的程度。

5.4 小结（5分钟）•通过总结，巩固学生对酸和碱在水溶液中电离特性的理解。

第三课时：酸、碱和盐的常见实例5.1 导入（5分钟）•引导学生回顾上节课的内容，让学生思考：我们日常生活中都有哪些常见的酸、碱和盐？5.2 实例介绍与讨论（15分钟）•通过实例介绍，让学生了解酸、碱和盐在日常生活中的一些常见实例，如饮料中的酸、洗涤剂中的碱等，并让学生思考这些实例背后的化学原理。

第十单元酸与碱复习教学目标：１、知识与技能：（1）、通过对所学知识的回顾，加深对酸碱概念的理解，并能灵活运用所学知识解决实际问题。

（2）、巩固酸碱的化学性质，加深对某些反应的认识。

（3）、将酸与碱的通性加以对比，能更好的记忆与识别其特点，并加深对此内容的掌握。

２、过程与方法通过创设情境引入课题，然后提出问题、学生解决问题，回顾已有知识，总结构建出知识网络，学会用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。

３、情感态度与价值观：通过酸与碱的复习，提高学生分析问题以及通过实验探究解决问题的能力。

培养学生的总结与归纳能力，并掌握学习的一些规律，提高实验探究能力。

教会学生学会学习。

教学重点：酸与碱的性质的对比与掌握。

教学难点：构建酸碱性质的知识网络，使知识形成系统化。

教学方法：对比与讲练相结合实验与探究相结合教学设计意图：酸与碱的知识，无论是从它们的物理性质还是从化学性质上来讲都比较易混淆，更主要的是化学反应以及化学方程式的书写不知遵循哪些规律。

所掌握的都是零散的、不成系统的。

通过这节教学，将学生头脑中已有的知识系统化、网络化。

通过本节的学习，完善并提高学生对酸与碱的性质及反应规律的进一步掌握。

从而对盐的学习打好基础。

酸与碱的知识，从学习程序来说对学生并不陌生。

教学中应发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习兴趣、提高学习信心，挖掘学生的主动性进行学习。

此节教学的重点是酸碱化学性质的教学。

教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。

实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力有着相当重要的作用。

教学过程：酸与碱复习成秉福下伍旗镇初级中学。

人教版初中化学第十单元，酸和碱单元复习提升，教案一、教学目标1.巩固学生对酸和碱的概念、性质及应用的掌握。

2.提高学生运用酸碱知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、自主探究的精神。

二、教学内容1.酸和碱的概念与性质2.酸碱中和反应3.酸碱指示剂4.酸碱溶液的pH值5.生活中的酸碱知识三、教学重点与难点重点：酸和碱的概念、性质、中和反应及pH值的应用。

难点：酸碱中和反应的原理及pH值的测定。

四、教学过程1.导入（1）回顾上节课的内容，引导学生思考：我们学习了哪些关于酸和碱的知识？2.复习酸和碱的概念与性质（1）引导学生回顾酸和碱的定义。

（2）学生举例说明酸和碱的性质。

3.酸碱中和反应（1）讲解酸碱中和反应的概念。

（2）举例说明酸碱中和反应的实例。

（3）引导学生探究酸碱中和反应的原理。

4.酸碱指示剂（1）讲解酸碱指示剂的概念。

（2）介绍常见的酸碱指示剂及其变色情况。

（3）让学生动手实验，观察酸碱指示剂在不同溶液中的变色情况。

5.酸碱溶液的pH值（1）讲解pH值的概念。

（2）介绍pH值的测定方法。

（3）让学生动手实验，测定不同溶液的pH值。

6.生活中的酸碱知识（1）引导学生思考：生活中有哪些酸碱知识的运用？（2）学生举例说明生活中的酸碱知识。

7.课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享学习心得。

8.作业布置（1）复习本节课所学内容。

（2）完成课后练习。

（3）预习下节课内容。

五、教学反思本节课通过复习和提升，学生对酸和碱的知识有了更深入的了解。

在教学中，要注意引导学生主动参与，提高学生的实践操作能力。

同时，注重培养学生的合作精神和探究精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习化学。

在今后的教学中，还需不断改进教学方法，提高教学效果。

重难点补充：1.酸和碱的概念与性质（1）难点引导：同学们，你们能告诉我什么是酸？什么是碱吗？（2）学生回答：酸是电离时产生的阳离子全部是H+的化合物；碱是电离时产生的阴离子全部是OH-的化合物。

第十单元酸和碱复习教学设计教学目标:1.通过复习加深对常见的酸（盐酸、硫酸）、常见的碱（氢氧化钠、氢氧化钙）的性质的认识和理解。

2.巩固有关化学方程式的书写。

3.进一步加深对中和反应的理解和应用。

重点、难点:1.通过对常见的酸和碱化学性质的对比归纳，形成知识体系，利于知识的记忆和掌握。

2.从微观角度认识酸和碱的组成，能运用酸和碱的知识解释一些生活实际问题。

教学过程:学情分析针对我校学生基础差，学生成绩两极分化现象严重，在复习本单元时学生可能会遇到的困难是：酸和碱的知识，内容零散、细碎，难于记忆。

涉及物质种类、名称、物质的化学式、化学方程式和反应类型等，这些内容会给学生的学习、理解和记忆带来一定的困难。

如何将零散的知识纳入合理有效的系统中，运用怎样的方法来学习这些零散的知识，将成为解决上述学习困难的关键，它将帮助学生形成学习“一类物质”的方法，提升学生的学习能力，为今后学习元素化合物知识打下基础。

效果分析1.酸和碱的知识，内容零散、细碎，难于记忆。

利用学案，将知识系统化，便于学生理解和记忆。

2.采用分析、讨论、推导、练习、动手实验等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。

3.整堂课内容充实，环节紧凑，讲练结合，使学生复习了旧知识，提升了新能力。

教材分析本单元有关酸和碱的内容，是初中化学的重要知识。

教材包括两部分内容，第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各具有相似性质的原因。

第二部分在此基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应——中和反应、中和反应在实际中的应用，以及溶液的酸碱度等。

本单元在内容安排上，注意联系学生的实际，是前几个单元学习的继续和总结。

同时通过本单元的复习可以进一步帮助学生更好地理解和学习第十一单元的知识，使学生对所学的无机物有一个比较完整的认识。

第十单元复习学案（评测练习）问题【1】现有两瓶标签模糊的无色液体，一瓶是浓盐酸，一瓶是浓硫酸，谁能用较快的方法把两者区分开？知识梳理一：酸和碱的物理性质1.浓盐酸、浓硫酸的物理性质问题【2】现有两瓶失去标签的白色固体，一瓶是氢氧化钠，一瓶是氢氧化钙，那位同学能辨认出来？利用什么性质？2.氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质问题【3】现有一瓶无标签的稀盐酸和氢氧化钠溶液，你能想出那些鉴别方法？知识梳理二：酸和碱的化学性质1.常见酸的化学性质2.常见碱的化学性质问题【4】为什么常见的酸和常见的碱都具有一些相似的化学性质呢？知识梳理三：酸和碱的组成,溶液的酸碱度1.酸和碱的组成酸—— H+ +酸根离子碱——金属离子 + OH-酸溶液中都含有，碱溶液中都含有所以，酸和碱都各自具有一些相似的化学性质。