常见的酸和碱教学设计

第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱（第一课时）教学目标①了解常见酸碱指示剂及其变色情况；了解几种常见的酸；认识浓硫酸的腐蚀性。

②通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。

③使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。

重点和难点指示剂、浓硫酸的腐蚀性。

实验准备教师：锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管、烧杯、玻璃棒学生：写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜（可用其他有色花）教材延伸①实验10-2中的表格的下面加“保存方法”的内容对学生初次接触危险品是十分重要的。

②在盐酸和硫酸用途的表格右边还应加一个空表内容，让学生填“我知道的用途”，这样更利于学生将已经认识的科学知识与新知识有机结合。

③教材只讲了指示剂遇酸、碱时的变色情况，应该补充遇到中性溶液时的情况。

教学设计教学过程点评第一板块：指示剂引入、发现、提出问题情景问题引入：由问同学们熟知的哪些食物是酸、碱入手，切入酸和碱的知识。

用拟人化的手法展示物质，通过人物的活动表示物质间的反应，形象且生动，充分让学生自主活学生探究结果：食醋、大多数水果（有酸味）中含酸；有些没熟透的水果（有涩味）如青柿子，还有皮蛋有涩味等。

教师提出新问题：我们已经学习了碳酸能使紫色石蕊变红色，“其他的酸也能使石蕊变红？”“碱又使石蕊变成什么颜色？”实验探究指示剂变色规律游戏：部分学生分别扮演食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液，并分别戴上写有相应名称的帽子，手执一支试管。

另一部分学生扮演石蕊溶液和酚酞溶液，手执相应滴瓶，并将药品滴入前面四种物质扮演者手中试管，让同学们观看颜色的变化。

分析讨论：完成书本P49页表格，探究出指示剂的变色规律；并讨论出以上四种物质，哪种是酸，哪种是碱。

课题1 常见的酸和碱教学设计案例课题1 常见的酸和碱教学设计案例（精选2篇）课题1 常见的酸和碱教学设计案例篇1教学目标1.知识与技能知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。

2.过程与方法通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

3.情感态度与价值观进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。

教学重点运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

教学准备1.教师准备白醋、稀盐酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊溶液、酚酞溶液；点滴板、滴管；盛开的盆花。

2.学生准备从家中带来的花瓣、紫卷心菜、紫萝卜皮、胡萝卜等。

教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课：今天早餐你吃水果了吗？你是否还尝过其他有点酸或很酸的食物？在这些食物中都包含着一种物质──酸。

上次洗头时，你用了什么洗发水？使用时有什么感受？如果用了，那么，你可能用到了另外一种物质──碱。

我们每天都在使用含有酸和碱的物质，甚至连我们的生命活动也离不开酸和碱的化学反应。

那么，酸和碱有哪些用处？它们能和哪些物质发生化学反应呢？在这一节，你将找到这些问题的答案。

讨论、交流。

有酸味的物质：苹果、橘子……使用时会感觉到滑腻感。

展开想象的翅膀，跟随老师的思路。

由生活问题入手，能激发学生学习兴趣，有利于培养学生从生活现象中提出问题、发现问题的意识。

问题引导：展示:分别盛有白醋、澄清石灰水的烧杯。

思考：如何将这两份液体区分开？观察溶液的物理性质后思考并讨论交流：1.用闻味的方法，若有酸味的则为食醋。

2.分别通入二氧化碳气体，若溶液变浑浊则为澄清石灰水，反之则为食醋。

3.……通过发散性思维训练，培养学生综合分析问题和解决问题问题的能力。

展示：分别盛有稀盐酸、氢氧化钠溶液的烧杯。

思考：那么，如果将食醋换成稀盐酸、澄清石灰水换成氢氧化钠溶液呢？或者说，如何区别酸和碱呢？观察溶液的物理性质，思考讨论进一步深化学生的思维，从而引出下面的探究内容。

常见的酸和碱教案一、教学目标1. 掌握酸和碱的基本概念和性质；2. 能够在实验中使用酸和碱来改变溶液的酸碱度；3. 能够分辨酸碱性质，并能根据性质搭配酸碱。

二、教学重点四、教学内容和方法（1）酸的定义和性质酸是指在水中能够产生氢离子（H+）的化合物。

酸质子的特征是具有酸性，具有酸味、酸涩和腐蚀作用。

常见的酸有硫酸、盐酸、乙酸等。

（1）酸和碱的中和反应中和反应是指酸和碱反应生成盐和水的反应。

这个过程是不可逆的，因为生成的盐和水的化学性质不同于原有的酸和碱。

例如，盐酸加入氢氧化钠，会产生氯化钠和水的反应。

HCl + NaOH → NaCl + H2O（2）指示剂的作用指示剂是在中和反应时，发生颜色变化的物质。

不同的指示剂颜色变化范围不同。

常用的指示剂有酚酞、甲基橙等。

（3）酸碱度的测定酸碱度可以通过pH值来了解，pH值为7表示中性溶液，大于7的溶液为碱性，小于7的溶液为酸性。

使用pH试纸可以测定酸碱度。

pH试纸会在不同酸碱度下变色，可以使用颜色对照表确定pH值。

五、教学辅助说明1. 准备酸和碱可以使用盐酸、氢氧化钠、氢氧化钙、硫酸等酸碱。

2. 操作注意事项使用pH试纸时，用手指不要碰触试纸。

六、课堂练习2. 指出盐酸和氢氧化钠的化学式。

3. 什么是中和反应？4. 什么是指示剂？5. pH为7表示什么？七、教学反思本次教学中，通过讲解酸和碱的基本概念和性质，以及使用酸和碱改变溶液的酸碱度，让学生掌握了基本的酸碱知识和实验操作技能。

教学中，还引入了pH试纸的使用和指示剂的作用，更加丰富了课堂内容，让学生更易于理解和掌握。

但是在教学中需要注意操作细节，确保学生的安全。

九年级化学常见的酸和碱教案第一章：酸和碱的概念一、教学目标：1. 让学生了解酸和碱的基本概念。

2. 让学生掌握酸和碱的性质和特点。

3. 培养学生对化学实验的操作能力和观察能力。

二、教学内容：1. 酸和碱的定义。

2. 酸和碱的性质和特点。

三、教学重点：1. 酸和碱的概念。

2. 酸和碱的性质和特点。

四、教学难点：1. 酸和碱的概念的理解。

2. 酸和碱的性质和特点的掌握。

五、教学方法：1. 采用问题引导法，让学生通过思考和讨论来理解酸和碱的概念。

2. 采用实验演示法，让学生通过观察实验现象来掌握酸和碱的性质和特点。

六、教学步骤：1. 引入酸和碱的概念，让学生思考和讨论酸和碱的定义。

2. 讲解酸和碱的性质和特点，结合实验现象进行说明。

3. 进行实验演示，让学生观察酸和碱的反应现象。

4. 进行课堂练习，让学生运用酸和碱的知识解决问题。

第二章：硫酸的性质和应用一、教学目标：1. 让学生了解硫酸的基本性质。

2. 让学生掌握硫酸的制法和应用。

3. 培养学生对化学实验的操作能力和观察能力。

二、教学内容：1. 硫酸的定义和制法。

2. 硫酸的性质和特点。

3. 硫酸的应用。

三、教学重点：1. 硫酸的定义和制法。

2. 硫酸的性质和特点。

3. 硫酸的应用。

四、教学难点：1. 硫酸的制法的理解。

2. 硫酸的性质和特点的掌握。

五、教学方法：1. 采用问题引导法，让学生通过思考和讨论来了解硫酸的定义和制法。

2. 采用实验演示法，让学生通过观察实验现象来掌握硫酸的性质和特点。

3. 采用案例分析法，让学生通过分析实际应用来理解硫酸的应用。

六、教学步骤：1. 引入硫酸的概念，让学生思考和讨论硫酸的定义和制法。

2. 讲解硫酸的性质和特点，结合实验现象进行说明。

3. 进行实验演示，让学生观察硫酸的反应现象。

4. 分析硫酸的应用案例，让学生了解硫酸在实际中的应用。

5. 进行课堂练习，让学生运用硫酸的知识解决问题。

第三章：盐酸的性质和应用一、教学目标：1. 让学生了解盐酸的基本性质。

常见的酸和碱
【教学目标】
1.认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。

2.认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，归纳碱相似化学性质及其原因。

【教学重点】
氢氧化钠和氢氧化钙的性质。

【教学难点】
碱的化学性质。

【教学准备】
药品：NaOH 固体、20%NaOH 溶液、CaO 固体、澄清的石灰水、盐酸、硫酸、蒸馏水、乙醇、石蕊试液、酚酞试液、洗净的鸡爪、去壳的熟鸡蛋。

器材：导线、灯泡、烧杯、试管、软塑料瓶、表面皿、滴管、点滴板。

【教学过程】
【教学反思】
高品位的教学对教师工作的要求是把“抽象的知识具体化；把深奥的知识浅显化；把复杂的知识条理化；把枯燥的知识趣味化；把单一的知识网络化”。

在本案例中，教师一开始就用一项趣味实验将问题印入学生的大脑，然后通过生活中的多种材料将化学知识层层深入，学生在自主探究中理解知识与技能，感悟学习方法。

在本案例中，教师的板书设计也形成特色，从横向分析知识推进与方法形成融为一体，从纵向分析是知识与方法的深化，这样学生才能真正成为课堂活动的主体，教师成为学生活动的引导者、组织者、帮助者。

《酸和碱》教学设计酸和碱课题1 常见的酸和碱第1课时酸碱指示剂的探究一、教学设计思路：酸和碱是化学中常用的两类物质，同时也是生活中常见的两类物质。

本课将根据学生在生活中对酸和碱的初步认识，从其己有的知识和经验出发，提出问题：如何确定物质是酸性还是碱性？引导学生对所提出的问题进行探究，认识酸碱指示剂，探讨在生活中检验酸碱的方法，学习自制酸碱指示剂，并用其检验生活中物质的酸碱性。

从而使学生“从生活走向化学，从化学走向社会。

”二、教案课题酸碱指示剂的探究授课人罗红学校宜春一中教学目标1.知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。

会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。

2.过程和方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。

3.情感态度与价值观：根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。

发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。

重点认识酸碱指示剂能使酸碱溶液反应，可用于检验酸或碱的溶液难点引导学生自主进行探究教学方法引导－－探究教学模式仪器、药品1、师准备：食醋、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞溶液；滴管、试管、试管架、研钵、纱布；紫色康乃馨花、紫卷心菜2、学生准备：2－3种花教师活动学生活动设计意图〔引入〕很多同学都曾吃过桔子和皮蛋，有谁知道：为什么桔子、柠檬等水果吃起来是酸酸的味道，皮蛋吃起来时却有一股涩味？聆听后回答：因为水果中有各种果酸；皮蛋中含有碱。

从生活中己有的知识和经验出发，引入新课〔过渡〕酸和碱对于大家来说并不陌生。

其实酸和碱不仅是生活中常见的物质，也是化学中常见的两类重要物质。

在生活中可以通过品尝辩别一些物质，而化学试剂是不允许品尝的。

我们怎么确定物质是酸还是碱？〔提出问题〕试管中的紫色石蕊溶液，在不借助实验室中任何化学药品的情况下，能否使之变成红色？学生演示：向试管中吹气。

紫色石蕊溶液变成红色创设情境，回顾已学的知识，引入课题〔问题研究〕是什么物质使石蕊试液变红？〔设问〕除了碳酸，我们熟悉的食醋、盐酸、石灰水等物质能使紫色石蕊试液发生什么样的变化呢？学生回答：二氧化碳与水反应生成碳酸。

一、教案基本信息教案名称：常见的酸和碱教案课时安排：45分钟教学对象：初中化学教学目标：1. 了解酸和碱的定义及基本性质。

2. 掌握酸和碱的化学式、电离方程式的书写方法。

3. 能够区分常见酸和碱，并能进行简单的鉴别实验。

教学重点：1. 酸和碱的定义及基本性质。

2. 酸和碱的化学式、电离方程式的书写方法。

教学难点：1. 酸和碱的电离方程式的书写方法。

2. 常见酸和碱的鉴别实验。

二、教学准备教师准备：1. 教学课件或黑板。

2. 实验室用具：试管、滴定管、pH试纸等。

3. 实验试剂：盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙等。

学生准备：1. 预习酸和碱的相关知识。

2. 准备笔记本，记录重点知识。

三、教学过程1. 导入新课教师通过展示酸和碱的图片，引导学生回顾已知的酸和碱的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解酸和碱的定义及基本性质教师讲解酸和碱的定义，通过实例分析酸和碱的基本性质，如：酸的酸性、碱的碱性、酸碱中和反应等。

3. 酸和碱的化学式、电离方程式的书写方法教师讲解酸和碱的化学式、电离方程式的书写方法，并通过实例进行演示。

4. 课堂练习学生根据教师给出的酸和碱的名称，书写它们的化学式和电离方程式，教师进行点评。

四、课后作业1. 总结本节课学习的酸和碱的知识点。

2. 预习下一节课的内容。

五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题调整教学策略，为下一步的教学做好准备。

六、教学过程（续）5. 常见酸和碱的鉴别实验教师演示常见酸和碱的鉴别实验，学生观察实验现象，并记录实验结果。

教师引导学生分析实验现象，巩固酸和碱的鉴别方法。

6. 酸碱中和反应的应用教师讲解酸碱中和反应在实际生活中的应用，如：调节土壤pH、治疗胃酸过多等。

学生通过实例了解酸碱中和反应的重要性。

七、课堂练习（续）学生根据教师给出的实验现象，判断所涉及的酸或碱，并书写它们的化学式和电离方程式。

教师进行点评，解答学生的疑问。