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骨骼、关节和肌肉教学目标科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：1.能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2.能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
3.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感态度与价值观：1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
教学重点了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学难点用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。
教学准备人体基本结构图、骨骼模型等。
教学过程一、引入：我们的身体里有一个支架，这就是骨骼。
骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。
骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？二、观察上肢的运动1.拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。
感受肌肉在运动中的变化和作用；尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。
能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。
观察方法及观察目的分解观察上肢运动，降低观察难度。
借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。
2.记录我们的观察用图文记录观察所得，强调将学生观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。
交流与相关资料比对（完善自己的认识）（是重要的学习方法）通过观察记录，学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。
3.观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。
经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。
《骨骼、关节和肌肉》教案《骨骼、关节和肌肉》教案1教学目标：科学概念：1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感态度与价值观：1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
二、教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
三、教学难点：用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。
四、教学准备：人体基本结构图、骨骼模型等。
五、活动过程：（一）引入：我们的的里有一个支架，这就是骨骼。
骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。
骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？（二）观察上肢的运动1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。
感受肌肉在运动中的变化和作用；尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。
能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。
观察方法及观察目的分解观察上肢运动，降低观察难度。
借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。
2、记录我们的观察用图文记录观察所得，强调将学生观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。
交流与相关资料比对（完善自己的认识）（是重要的学习方法）通过观察记录，学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。
3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。
教科版小学科学四年级上册《骨骼、关节和肌肉》优质展示课教案设计附反思《骨骼、关节和肌肉》黑龙江省大庆市肇源县新站镇中心小学乔红坤【教学内容】义务教育课程标准实验教科书四年级科学上册第四单元我们的身体第2课《骨骼、关节和肌肉》【教材分析】《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。
在本课的前面是《身体的结构》，学生已经能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。
在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能。
还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。
既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。
【活动分析】本课开始，利用师生共同完成的一段舞蹈引出要探究的问题：这一常见活动主要由身体的哪些部位来完成？然后由学生再次实践、感觉，又通过抓举哑铃动作进行观察、体验。
学生会体会到人们做的每项活动，都是通过骨骼、肌肉、关节共同协调完成，它们是人们看不到的亲密合作伙伴。
【设计思路】本课设计采用师生共同完成的一段舞蹈引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究活动中，主动参与、积极大胆的提出问题并做出合理的猜测。
在实际活动中自己感觉骨骼、关节和肌肉的作用。
经过反复验证形成正确的科学结论。
在整个探究过程中努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。
【学情分析】作为四年级的学生，这将是一个有趣而神秘的单元。
身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到，但不能直接观察。
而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。
【教学目标】科学概念身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
教科版四上《骨骼、关节和肌肉》
教学目标】
1、在观察的基础上，能做好观察记录，在交流的过程中不断完善认识，有
意识地对自己的观察记录进行修改和补充。
2、通过观察，知道身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的
运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。
3、通过观察和体验，了解骨骼、关节和肌肉的结构特点，以及在生产生活
中的应用。
4、课后查阅资料，了解更多的有关骨骼、关节和肌肉的知识，并体验与人分享研究结果的快乐。
【教学重点】通过观察和体验，了解骨骼、关节和肌肉的结构特点。
【教学难点】观察、体验肌肉在运动中的作用。
【教学准备】每组学生：《骨骼、关节和肌肉》观察记录单1张。
【教学过程】
1.导入。
出示人体骨骼图：我们的体内有一个支架，这就是骨骼。
（板书：骨骼）（1）摸一摸，说说骨骼有什么特点？
（2）如果我们的身体没有了骨骼，，你猜会怎样？这说明骨骼在人体中有哪些作用？（板书：支撑身体保护内脏进行运动）
（3）有了骨骼，我们就能运动吗？还需要有哪些组织与骨骼协调工作呢？（骨骼与关节和肌肉协调工作，我们才能运动）
（4）找一找我们身上能活动的关节，试一试能做什么运动。
观看手指关节结构示意图，加深理解关节为什么能灵活运动。
（板书：灵活运动）观看人体肌肉图，摸一摸我们身体上的肌肉，认识一些重要肌肉的名称。
2.观察上肢运动。
骨骼、关节和肌肉是怎样协调工作的呢？
（1）做一做，记一记，想一想：
你上肢的不同部位能做哪些运动，记录下来。
上肢不同部位运动的观察记录
用手触摸运动的不同部位，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的？
想一想，哪些部位的运动方式是相似的，在身体其他部位也能找到吗？
（2）做一做，说一说，记一记
做一做用力屈肘、伸肘的动作。
对照示意图，说一说有哪些部位的骨骼、关节和肌肉参与了活动？
在用力做屈肘、伸肘的动作时，用另一只手触摸肱二头肌、肱三头肌，感觉这两块肌肉有什么变化？记在记录单上。
屈肘、伸肘时肌肉的变化
（3）看看，想想，做做，说说：
教师演示橡皮筋伸长、缩短，让学生观察橡皮筋伸长、缩短时有什么变化？和运动时肌肉的变化相似吗？
想一想，肌肉在运动中为什么要伸缩？起了什么作用？（板书：有弹性、会伸缩）
做一做：把一只手平放在课桌上，用另一只手拉扯肘窝处的衣服（平放在课桌上的手臂不要用力），体会肱二头肌收缩带动前臂运动的过程。
（板书：带动骨骼运动）也可以让学生先屈肘，用另一只手拉扯肱三头肌处的衣服（屈肘的手臂不要用力），体会肱三头肌收缩带动前臂运动的过程。
观看屈肘、伸肘的动画，说一说，屈肘、伸肘时，肌肉、骨骼、关节是怎样协调工作的？
3.总结、练习。
出示图片，观察这些物体，它们和我们身体中的骨骼、关节和肌肉的哪些作用相似？（依次出示高塔、合叶，收音机天线、台灯，吊车，挖掘机）
4.健康教育。
怎样可以使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活？
（要经常参加体育锻炼）
【板书】
骨骼、关节和肌肉
支撑身体灵活有弹性、会伸缩
保护内脏运动带动骨骼运动
进行运动。
