浅谈教师如何听课

教师应如何听课？钱正权大多数老师听课的兴趣浓于听讲座，可是怎样听课才有效果，听课得注意些什么，确是有讲究的。

一、听课要有认真的态度不要以为听课你只是“听”和“看”，其实你一旦坐进教室，就不是一个旁观者了，而是一个参与者，你是在与上课老师进行“对话”，只不过这种对话不用语言，而是用你的情绪和表情。

所以，教师在听课时，一定要专心致志，切不可心不在焉，要知道教学活动的空间是一个场，这个场里不仅有思维的碰撞，更有情感的交流。

二、听课要专心致志，择要做笔记1、记的内容：不要只记一般教学过程，要记你所关注的内容，如老师引导、点拨的技巧，如何让学生展开学习过程等。

记得好的听课笔记很有保存价值，是日后研究、教学反思和总结经验的第一手资料，很是珍贵。

2、怎样记：首先要努力做到字迹清楚，听课即“读课”，像读书那样，一边听一边记，还要一边想，一边在本子旁边写些点评式的短语，如果还能做到一边记一边想改进的意见，或者由此引发联想，那就更好。

三、听课要注意些什么1、要注意听课不盲从而要把握课的精髓陈忠樑先生说过，一堂课中有“我”也有“我们”的问题。

“我”指课中体现教师个性化的教学风格、教学艺术；“我们”指课中所揭示的教学规律，它是教学科学性的体现。

课中属于“我们”的，至少有两个方面值得细心揣摩和领会：一个方面是引人入胜的教学设计，适时适度的精妙点拨，循循善诱的启发引导等。

这些都是反映教学规律的方法和策略，是可以通过努力学到手的。

再一方面，像一尊佛像背后有佛光，一堂成功的课背后有折射出来的东西，所谓“台上三分钟，台下十年功”，我们要的不是金子而是点石成金的那个指头。

2、要注意听课不失去自我而要丰富自我教学是在继承中发展的，所谓“常中有变”，“变”就是吸收新理念、新经验、新方法。

于漪老师说，教师要加强“自信力”，“自信力”来自理想信念，来自教师深厚的学养。

一个有胆识的教师必然是好学深思的。

（教务处推荐）。

教师应该如何听课听课是教师进行学习和提高的重要环节，也是促进教师专业发展的有效途径。

以下是教师应该如何听课的一些方面：1. 目的明确：在听课之前，教师应该明确听课的目的是什么。

是为了学习别人的教学方法和经验，还是为了评估学生的学习效果和表现。

只有目的明确，才能够有针对性地进行听课，并取得更好的效果。

2. 细心观察：在听课过程中，教师应该细心观察教学过程和学生的表现。

需要关注教师的教学方法和策略，以及学生的学习状态和参与度。

同时，教师还需要观察课堂氛围和学生的情感状态，以便更好地了解学生的学习需求和心理状况。

3. 关注内容：在听课过程中，教师应该关注教学内容和教材的选用。

需要了解教师对教材的把握程度和处理方式，以及教师的教学重点和难点。

同时，教师还需要关注学生的学习内容和难度，以便更好地进行课程设计。

4. 注重方法：在听课过程中，教师应该注重教学方法和手段的运用。

需要了解教师的教学方法和策略，以及教师的演示技巧和演示方式。

同时，教师还需要关注学生的参与方式和参与度，以便更好地进行课堂管理和引导。

5. 理解学生：在听课过程中，教师应该理解学生的需求和特点。

需要了解学生的认知水平和学习能力，以及学生的兴趣爱好和学习需求。

同时，教师还需要关注学生的参与情况和反馈信息，以便更好地进行课堂管理和引导。

6. 评估效果：在听课过程中，教师应该对学生的学习效果和表现进行评估。

需要了解学生的学习效果和表现，以及学生的学习能力和潜力。

同时，教师还需要关注学生的情感状态和学习态度，以便更好地进行课程设计和调整。

7. 反馈建议：在听课之后，教师应该向被听课教师进行反馈和建议。

需要针对被听课教师的不足之处提出改进建议，并就教学方法和策略等方面进行交流和探讨。

同时，教师还应该对自己的听课过程进行反思和总结，以便更好地提高自己的听课效果和教学质量。

8. 自我反思：在听课之后，教师应该进行自我反思和总结。

需要对自己的听课过程进行反思和评估，思考自己在哪些方面有不足之处，需要改进和提高。

教师如何进行有效听课教师的成长离不开不断学习与反思，而听课作为教师自我提升的重要形式之一，对于教师发展具有重要的意义。

如何进行有效听课，是每一位教师都应该思考和学习的问题。

本文将从理念、准备、观察、记录、梳理和反思等方面详细阐述教师如何进行有效听课，帮助教师充分利用听课这一学习机会提升自我。

一、制定明确的听课目标进行有效听课的第一步是制定明确的听课目标。

教师可以根据自身的专业发展需求，确定听课的焦点和重点。

比如，想要提高课堂管理能力的教师可以关注课堂纪律和师生互动等方面；想要提高教学设计能力的教师可以关注教学目标的设置和资源利用等方面。

通过明确目标，教师可以有针对性地选择适合的课堂进行听课。

二、充分准备在听课前，教师需要充分准备，了解要听课教师的教学内容和教学目标。

可以通过提前阅读教学材料、查阅相关资料和对这一课堂的预设问题等方式，为听课做好准备。

准备工作的充分与否，直接影响到听课效果的好坏。

三、全面观察在进入课堂后，教师需要进行全面观察。

观察教师的教学过程和方式，关注教师的教态、语言表达和教学动作等方面。

同时，还要注意观察学生的反应和行为，包括学生的注意力集中度、参与热情和学习成果等。

全面观察有助于了解这堂课的整体情况和教学效果。

四、准确记录在听课过程中，教师应当准确记录有关的信息和观察点。

可以采用文字记录、画面记录和语音记录等形式。

这些记录将作为教师事后回顾和反思的重要依据。

五、梳理信息听完课后，教师需要将所听所见的信息进行整理和梳理。

可以将这些信息进行分类和归纳，找出共性和特殊性。

同时，还可以结合自身的听课目标，对信息进行筛选和提炼，留下有益于自身专业发展的部分。

六、反思与对比信息梳理之后，教师需要对自己的教学进行反思。

可以尝试回答一些问题，比如这堂课的优点和不足在哪里？与自己的教学相比有何得失？这些问题可以引导教师对自己的教学进行全面的思考和比较，帮助教师发现自己的不足之处，为自身的教育教学改进提供思路。

聆听他人的智慧——教师如何听课更有效有位哲人说，世界上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能够学习别人的长处，最终使其变为自己的长处的人。

听课，正是教师吸纳别人长处的聪明举措，也是提升自我素养、促进专业发展的有效途径。

走进他人的课堂，聆听同仁的智慧，这是一种充满学术味的精神旅游。

一、我们到底如何听课(一)带着欣赏的心态听课以何种心态去听课，往往决定听课的质量。

带着欣赏的态度去听别人的课，往往能收到事半功倍的效果。

在听课时，教师要做到“三欣赏”。

第一，欣赏授课者的处理教材艺术。

看授课者是如何解读教材的，是如何挖掘教材资源的，是如何对教材进行增删剪辑的，是如何确立教材的重点、难点的，是如何实现教材价值的有效利用的，等等。

第二，欣赏授课者的课堂驾驭艺术。

教无定法，但教学有法，通过听课看授课者是如何组织教学的，是如何展开教学活动的，是如何进行拓展延伸的，是如何唤醒和激励学生的，是如何启发学生思维的，是怎样提出问题的，是怎样和学生一起解决问题的，等等。

第三，欣赏授课者的语言表达艺术。

教学言语是师生的心灵之约，是传情的主要手段。

通过听课，我们看教师是如何运用开课语、提问语、过渡语、评价语、结课语、讲析语、描述语、解说语、高潮语、点拨语、辅导语的，看教师的语言是否变无形为有形，化抽象为具体，张隐蔽为显著，发挥其有效的教学功能。

带着欣赏的心态去听课，即使有时收获的是“遗憾的艺术”，也有利于在吸取别人教训的同时成就自己，提升自己。

(二)带着思考的脑袋去听课听课教师课前要熟悉所听课的教学内容，准备自己在日常课堂教学实践中一直存在的困惑和急需解决的问题，在听课中，看授课教师是如何处理类似问题的，同时，带着思考的脑袋听课，能促进听课教师改变原来那种“旁观者”的身份，以积极“参与者”的角色深入课堂，关注教师的教与学生的学，关注问题的解决方法与程度，并自觉反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果，从而在问题求解中主动听课，在自我反思中提升自己的教学水平，促进自己的专业化发展。

如何听课、评课的教研活动听课、评课是一种教师专业发展的形式，是促进师资力量提升的重要教研活动。

通过听课、评课可以提高教师的专业水平，促进教学改革与教育发展。

下面是关于如何进行听课、评课的一些建议。

一、听课1.明确观察重点：在听课前，教师应明确听课的目的和要观察的重点，以便更有针对性地从教学过程中获取有效的信息。

2.注意观察教师对学生的教育态度：观察教师是否能够积极引导学生，关心学生的全面发展，激发学生的学习兴趣和主动性。

这是一个好的教师应有的素质。

3.观察教师的教学方式和方法：教师的教学方式和方法直接影响学生的学习效果。

观察教师的教学方式是否灵活多样，教学方法是否科学合理。

4.注意观察教师的课堂管理能力：观察教师是否能够有效地管理课堂秩序，处理学生的纪律问题，使得学生能够集中精力学习。

5.注意观察教学内容和教学进度：观察教师是否能够根据学生的实际情况，合理安排教学内容，并掌握适当的教学进度。

6.注意观察教师的语言表达能力和教学素质：观察教师的语言表达能力和教学素质是否高超，能否用富有感染力的语言唤起学生的兴趣。

7.合理记录教学过程：听课过程中，教师应合理记录教学过程中的亮点和问题，并及时记录下来。

二、评课1.尊重教师：评课时，要尊重教师的教学风格和个人特点，充分肯定其做得好的方面。

2.与教师共同探讨问题：评课时，不仅仅是单方面提出自己的看法，还要与教师共同探讨教学中存在的问题，并提供可行的解决方案。

3.提供积极的反馈：评课时，要提供积极的反馈，对教师的优点进行肯定，并鼓励教师在教学中不断改进。

4.客观公正评价：评课时，要客观公正地评价教师的教学水平，避免过分主观或带有情绪色彩的评价。

5.提供建设性意见：评课时，要提供具有建设性的意见和建议，帮助教师进一步改进教学。

三、总结与分享1.将听课、评课的经验总结和分享：在听课、评课之后，教师应将自己的听课、评课经验进行总结和分享，与其他教师相互交流和学习。

教师如何听课教师如何听课一、听课前应准备什么在听课前，教师需要有所准备，避免盲目听课。

以下是听课前的准备工作：1）熟悉教材，了解编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。

2）明确这节课教学的三维目标，只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。

3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案，为评课提供一个参照体系。

4）回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。

再回忆是否听过这节课。

二、听课时应记录什么听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据。

以下是听课时应关注的几个方面：一）关注教学环节设计，包括情境创设、新课的导入、新知识的探究、新知识的巩固、应用与拓展等。

需要注意各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；思考教师为什么这样安排课堂教学环节，以及各个步骤或环节之间的安排是否有条不紊。

二）关注重点突出难点突破，包括教师如何运用幼儿已有的知识再现纵横联系，如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点，以及如何组织幼儿自主探究，亲身体验，学会新知识。

三）关注教学方法与研究方法，包括教师如何在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展，以及如何创设幼儿主动参与的教学环境，激发幼儿的研究积极性，培养幼儿研究能力。

四）关注辅助手段的应用，如何运用辅助手段帮助幼儿理解新知识，提高教学效果。

在听课记录时，需要反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，在头脑中再现教学实况。

在听课时，我们需要认真思考如何将信息技术与学科教学相结合，充分利用信息技术为幼儿提供丰富多彩的教学情境，激发他们的研究兴趣，提高课堂教学效果。

关注练设计和知识拓展的重要性。

我们需要确保练设计具有针对性、层次性和拓展性，以巩固新知识，培养幼儿的能力。

同时，我们还要关注练形式的多样性，以及是否能够应用所学知识解决实际问题，提高幼儿解决实际问题的能力。

在课堂教学过程中，时间不可逆转，细节易被忽略。

因此，我们需要全身心地投入，积极思考，从教师、幼儿和研究者三个角度入手，发现教学的长处和闪光点，取长补短，提高自己的业务水平。

教学篇•教学反思听课是每位年轻教师职业成长的一条重要路径。

通过带着问题听课，抱着向前辈们积极学习的心态，深入到直播的课堂中寻找方向，进而从中找出适合自己的方法，实践是关键，让自己成为真正的教育者。

学校为每一位新教师提供了良好的教学平台。

在任教一年中，除了听师傅的课，学校也经常举办一些公开课的活动，比如青年教师集团教育活动、各种赛课、教研课以及调研课等活动，下面我从以下三个方面谈谈我的听课感悟。

一、保持积极心态，做好充分准备常言道：“不听无准备的课。

”记得在大学实习期间，学校推荐我去参加了一次课堂教学比赛课，那时候觉得自己上课前脸上写满好奇，做了很详细的笔录，懵里懵懂地听，不熟悉教材，导致难以理解，甚至无法理解授课教师的教学意图，这样的话，导致自己就不会有太多的收获，所以笔者认为听课前必须做一个有心人。

二、课中找准观摩内容听课时根据自己的授课特点，找准需要关注的重点，以改善自己上课的短板。

（一）听教学方法新教师授课经验不是很丰富，再加上对小学生的心理特点不是特别了解，刚步入课堂时，自己在课前认认真真备了课，但是上课时孩子们传递给我的信息，与我想象中的差距比较大。

新教师教学经验不足，教学方法单一化，教学效果不是特别好。

听优秀教师授课方法，有利于提升新教师的教学技能。

以《地球表面的地形》这一课为例，这节课是纯理论知识，我采用的教学方法是把中国常见的五种地形一一介绍，学生感觉枯燥无味，听了一位优秀教师的授课方法，他以视频的方式向学生介绍了这五种地形，让学生思考如何用简图将这五种地形画出来，这样动静结合的教学方式将五种地形直观地呈现在学生面前，调动了学生学习积极性与主动性。

（二）看板书设计以及辅助教学手段的使用板书是教学过程中重要的教学媒体之一，上学期有幸听了一次小学语文教研活动课，所有老师授课内容《如何写读后感》，每个老师的风格不同，但是有一位老师的板书受到了所有老师的称赞，她把整个读后感写作的方法比作学生最感兴趣的大白，巧妙地将这些方法与大白身体各个部位匹配起来，这样学生更容易接受知识点，这一点同样是我们科学老师值得学习的地方，在实验教学过程中，有些实验步骤稍微复杂一些或者有的科学概念比较抽象，我们可以把它以学生感兴趣的动画图片的形式展现出来。

教师如何听课评课一、教师如何听课。

（一）听课前要做准备工作听教师个人讲课前要做好准备工作。

听同学科的课要先明确课标要求，再剖析教课内容，要知道教课重难点，理清知识构造。

听其余学科的课时也要尽量预先认识讲课内容，有条件的能够先进行预习。

（二）听课中要察看和记录教师听课要高度集中注意力，浑身心的投入。

在讲堂上不单要听，还要看，要认真捕获讲课者的语言和表情，记下他每个教课环节和教课方法。

教师要一边听，一边察看思虑。

既要看教，也要看学，两者兼备。

看讲课者对教材的研究，要点的办理，难点的打破，教法学法的设计，教课基本功的展现。

看学生的学，要看学生的讲堂表现，看学习参加的情绪，学习的习惯。

整体上要看教师主导作用和学生主体地位有机联合。

有时教师听课也不必定非要八面玲珑地凝视讲堂上的每个方面。

依据讲课者的特点和听课者的目的，能够适合有所重视。

听课应详细记录讲堂的教课过程，更要记下自己的主观感觉和零星评析。

（三）听课后要思虑和整理教师听完课后应进行频频的思索，与自己的课进行比较、研究，取长补短。

同时能够研究讲课者的教课基本功和课前备课状况。

每个教师在长久教课活动中都可能形成自己独到的教课风格，不一样的教师会有不一样的教法。

听课的老师就要擅长进行比较，研究、正确地评论各样教课方法的优点和缺点，并联合自己教课实质，汲取别人有利经验，改良自己的教课。

二、教师如何评课。

（一）从教课目的上剖析教课目的是教课的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是权衡课利害的主要尺度。

因此剖析课第一要剖析教课目的。

第一，从教课目的制定来看，要看能否按课标要求拟订，能否全面、详细、适合。

其次，从目标达成来看，要看教课目的能否是明确地表此刻每一教课环节中，教课手段能否都密切地环绕目标，为实现目标服务。

要看讲堂上能否赶快地接触要点内容，要点内容的教课时间能否获得保证，要点知识和技术能否获得稳固和加强。

（二）从办理教材上做出剖析评析老师一节课上的好与坏不单要看教课目的的拟订和落实，还要看讲课者对教材的组织和办理。

教师如何听课什么是课堂？课堂就是进行教与学活动的场所！课堂也是教师进行学习、成长、求知的场所！课堂是育人的主渠道，是实施课程的主阵地！课堂是学生获取知识、健康成长的地方！课堂更是核心素养落地的关键之处。

作为一名教师，听课是每学期的常态化工作，常常伴随在日常教学工作之中。

我们如何去听课，该怎样听课，听什么？这一系列问题都是教师必须清楚的。

我以为听课，一定要关注以下几点：01、首先，关注自己要听什么在听课前，我们教师要明白自己听课要听什么？要做到这一点，就要从三个步骤去实施：第一要做好课前准备。

听课前了解所听课的内容，做好知识储备，对所听内容有充分的了解，以及前后知识间的关联，教学目标是什么，重难点是什么，课堂上需要关注什么。

第二，做好观察记录。

听课时，要对课堂中教师和学生的表现进行细致地观察，并做好详细记录。

第三，进行思考整理。

对听课记录进行归纳整理，从听课中对关注的问题有什么收获，还有什么需要探讨的问题，自己有哪些思考。

02、其次，关注教师教得怎样一节课，教师教得怎样，我们要从教学目标的达成、学生参与的活动、教学情境的创设、新课的导入、教学方法的运用等方面去衡量。

也就是关注本节课确定的教学目标是否准确？新课导入时学生参与度如何？教学情境的创设是否结合学生的生活实际？采用了哪些教学手段？设计了哪些教学活动？渗透了哪些教学思想？注重培养学生的哪些核心素养？是否设计以学为中心的课堂？教师是否是学生学习的帮助者、服务者与参与者？只有通过这些听课指标才能判断教师教得效果如何，对教师的执教能力做出准确评价。

03、最后，关注学生学得怎样在一节课中，我们要关注学生的学习状况如何，就要观察学生是否积极参与学习活动？学习活动中，学生的情绪怎么样？学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作、小组合作等活动？学生是否积极主动地提出问题并解决问题。

在课堂上学生是否真正参与学习过程，是否是学习真正发生。

教师在听课时，如果做到这几点，既关注教师的教和学生的学，又关注自己听什么，就能很好的、全面地评价一节课上得怎么样，是否是成功的一节课。

新教师听课应该听什么怎么听课新老师听课应当听什么怎么听课一、听课时该听什么“取人之长，补己之短”，“他山之石，可以攻玉”……都说明白一个道理：借鉴是最有效的学习方法。

老师要提高自己的业务水平，听同行的课、听优秀老师的课是一条公认的捷径。

但怎样听课，听课听什么，如何提高听课的效率等仍是一个值得探讨的问题。

(一)关注老师的教新老师在听课时，要看指导老师是怎样支配课堂结构的。

课的结构是指课的组成部分及各部分的挨次和时间安排。

课型不同, 课的结构也不同。

优秀老师的教学，往往非常重视一节课的整体设计，如学问的引入、合作学习、小组争论、同学展现、师生互动等的环环相扣，一气呵成。

听课者首先应当领悟的是讲课老师的这种匠心，学习宏观把握课堂的技巧.达到“既见树木、又见森林”的目的。

(1)重点难点的突破。

(2)板书及教学媒体运用。

(3)教学媒体是对教学起帮助作用的。

恰当运用媒体，不仅能调动同学的学习爱好，增大课堂教学信息的容量.更重要的是有助于提高同学的接受力量。

但是媒体运用不是多多益善，先进的媒体未必收到良好效果。

所以听课时要留意结合教学内容，看指导老师媒体的选择、运用是否行之有效。

（4）课堂气氛。

（5）听老师怎样讲同一个问题，不同的老师会从不同的角度，用不同的语言进行阐述。

有的简洁明快、重点突出、深得要领；有的啰哩啰嗦、云山雾罩、漫无边际。

老师的课堂语言有很强的鼓动性、艺术性, 是抓住同学留意力的关键。

优秀老师都非常注意自己课堂语言的锤炼，甚至形成了自己独特的课堂语言风格。

青年老师在听课中要做到博众家之长，认真斟酌、训练，力争打下扎实的语言功底。

（二）关注同学的“学”课堂教学的目的是使同学学会并把握课本学问。

一节课的“亮点”，往往不是老师怎样“教”，而是同学怎么“学因此，听课时，听老师怎样讲仅仅是一个方面，更重要的是要看同学怎样学，看老师如何调动同学学习的乐观性。

我们通常讲，课堂教学中，老师是“教”的主体，同学是“学”的主体。