春意,这乐曲

虹桥镇第八小学“教学规范达标”专用备课用笺虹桥镇第八小学“教学规范达标”专用备课用笺条铁路？（青藏铁路）介绍青藏铁路通车：青藏铁路是在2006年7月1日正式通车，它穿越青藏高原，最高海拨五千多米，创造了世界高原铁路的建设奇迹。

它的建成通车对推进青海、西藏的经济发展、加强民族团结、促进文化交流起到重要作用。

师：为了歌颂对青藏铁路做出贡献的建设者，有位作曲家专门写了一首歌曲，歌曲的名字就叫《天路》。

2、多媒体播放歌曲《天路》学生可以跟唱提问：这首歌曲中唱的“人间天堂”就是美丽神奇的西藏（播放《巴塘连北京》伴奏音乐）二、简单了解藏族1、提问：世界上最高的山峰——（珠穆朗玛峰）珠穆朗玛峰上有一种白色的小花，你知道是什么花吗？（雪莲花）它不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格。

2、西藏自治区的首府是哪个城市？（拉萨）拉萨有一座最著名的宫殿是什么宫？（布达拉宫）3、介绍藏族服饰——点开自己博客上的民族服装图4、介绍民族礼仪—献哈达)为了对远道而来的客人表示欢迎，他们会献上了洁白的哈达。

5、介绍藏族舞蹈弦子的特点三、新课教学1、初听《巴塘连北京》录音范唱2、再听，听完后请同学们说一说歌曲的情绪速度怎样？这首藏族歌曲有什么特点？歌曲特点：西藏呢人烟稀少，地域辽阔，使得喜爱唱歌的藏族人民尽量将歌声唱得悠远绵长，所以形成了独特的民歌风格。

歌唱的时候音色高亢明亮，曲调婉转悠长。

3、按节奏朗读歌词4、听音跟唱，轻轻地跟音乐唱一唱。

5、解决难点，你觉得唱着有困难的地方可以提出来，我们一起来解决它。

（提示：切分音、圆滑线（唱的圆滑些）和连音线）。

6、学生齐唱，教师纠错7、抽查，发现问题及时解决8、分组唱一唱，相互评价9、提问：你对这首歌曲的歌词是怎么理解的？……巴塘由于地理环境的限制没有车也没有铁路，所以呢巴塘人民很少和外界交往，特别想了解外面的世界，特别想走出去看一看，这条路能把巴塘和向往已久的北京紧紧相连，可以说这是一条寄托着巴塘人民梦想的路。

第一课春意教学目标：一、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描画春意的音乐作品。

让咱们在音乐的感染下进一步激发对大自然的酷爱。

二、聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。

聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描画，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。

让咱们在聆听进程中体验音乐丰硕的表现力。

3、演出《小鸟小鸟》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节拍表达对春天的赞美。

在学唱进程中学习切分节拍及乐句的重复、转变（相似）重复的创作手法。

教学重、难点：一、聆听乐曲，感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。

二、继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。

3、学习切分音。

教学时间：四课时教学进程：第一课时一、生态环保导入：同窗们，平时咱们都很喜欢小动物，哪些小动物是人类的好朋友？咱们要加以保护。

（生答略）你能说出描画春天的词语？二、学习歌曲《小鸟小鸟》一、聆听范唱，让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。

二、学唱曲调：（1）老师范唱曲调：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？（2）学唱第一部份、温习6/8的指挥图式。

（3）学唱合唱部份曲调。

3、学唱歌曲（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃、活泼的情绪。

（2）用“LA”唱全歌。

（3）填入歌词要唱的更有情感4、纠错：注意指导合唱部份的和谐；用稍快的速度表达喜悦的心情；注意停止符。

五、演出歌曲：在完成以上环节的基础上，让学生发表演出歌曲的处置。

三、老师小结。

第二课时一、温习歌曲《小鸟小鸟》一、分声部演唱歌曲。

二、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。

二、欣赏《致春天》一、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入：挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？二、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是何等的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

3、初步聆听，想：你能按照伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。

张若虚《春江花月夜》详细赏析张若虚《春江花月夜》详细赏析《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的作品，词清语丽，韵调优美，脍炙人口，乃千古绝唱，素有“孤篇盖全唐”之誉。

以富有生活气息的清丽之笔，创造性地再现了江南春夜的景色，如同月光照耀下的万里长江画卷，同时寄寓着游子思归的离别相思之苦!以下是小编帮大家整理的张若虚《春江花月夜》详细赏析，仅供参考，欢迎大家阅读。

张若虚《春江花月夜》详细赏析《全唐诗》中存诗仅两首的张若虚，在唐代灿如繁星的诗人群里实在毫不起眼，然而真正爱国学、爱唐诗宋词的人，想必都知道张若虚及其著名诗篇《春江花月夜》。

据说《春江花月夜》这个题目，始创于那个“全无心肝”的陈后主陈叔宝。

然而陈叔宝究竟在这个美丽的题目下写了些什么，却因诗已失传，无从知晓。

荒淫无道的隋炀帝杨广倒留下了现存最早的两首《春江花月夜》，不过只五言四句，短浅空洞。

陈叔宝还写过一首《玉树后庭花》，常被后人在文论中与《春江花月夜》并提，诗也还留存于世，虽是七言，却仅六句，况且肉麻得紧，与隋炀帝如出一辙，都是臭名昭著的宫体诗。

宫体诗以宫廷为中心，以艳情为内容，描红点翠，堆香砌玉，浮华荒谬，空虚无聊;从梁陈到隋唐，百余年间，主宰文坛，造成诗国的黑暗，遗下无数罪孽。

南朝士族生活优裕，偷安成习，以能作五言诗作为表示自己是士流的手段，如果不会作诗就会被人鄙视、不能参加社会活动，诗歌完全成了荒淫腐朽生活的点缀，建安气质、魏晋风骨早已荡然无存。

唐前期的诗歌创作沿袭了南朝文风，诗人们“竞一韵之奇，争一家之巧。

连篇累牍，不出月露之形;积案盈箱，唯是风云之状。

”就是大唐开国创业英主李世民也不能免俗，表现不出象宋太祖赵匡胤《日出》诗那种“未离海底千山黑，才到中天万国明”的气魄。

李世民对诗人张昌龄的文澡很赏识，但张昌龄等应进士科不第，李世民问原因，考官说他们文风浮靡，不是好材料，李世民也就默认了。

王勃、杨炯、卢照邻和骆宾王同时入霸诗坛，称为初唐四杰。

那年夏天的味道导读：那年夏天的味道我们相遇在那个如梦似幻的夏天，如今岁月如梭，那朵充满往事的小花还依然健在吗?一日，我在祖父母家的后山游逛，山内充满芬多精及阳光的气味，我细细品尝着树林间悠闲且令人心旷神怡的的氛围，突然发现不远处有条娟娟细流，如丝绸般把太阳的耀眼光辉映的一览无遗。

流内清澈见底，还有许多小鱼儿探着头欢迎我这位外地来的旅客，我炫目的一边与林间嬉戏的精灵共舞，一边顺着水流往山林深处走去。

徜徉在山水间，那美好、曼妙的滋味是让人难以用三言两语去形容的，我跟着那一条山中小涧，却顿时发现你驻足的背影，使我不由自主的边走去，等我回过神来，才发现离你只有三步之远了，我看着你为因风吹而倾倒的花木立上支架，那么的静谧、温和。

突然你转过身来，使在一旁偷看的我顿时感到羞赧万分，但你只是轻轻的邀请我与你一同欣赏大自然的丰姿。

我们依同赞叹着落叶凋零后仍要为母树贡献一份心力落叶归根的伟大，也称许着花朵盛开时美不胜收、争奇斗艳的美好模样，但最令我两陶醉的莫过于落花如星辰般坠落的奇景，你骄傲的教我把一朵小白花埋入土中，使它能继续向上滋生，我想纵使这朵花在怎么的不起眼，却蕴藏着无比的幸福及生机吧!就如同在茫茫人海中相遇的你我，就算连对方的姓名都不知道，却还是能留给对方一次奇遇的回忆。

坚毅不拔的松“大雪压青松，青松挺且直。

要知松高洁，待到雪化时。

”看，雪地上那些笔直的松树，他们盖上了厚厚的雪花，但松树依旧笔直地屹立在风雪中，像守卫边疆的战士无畏冬季的寒冷，任他雪花席面而来，依旧在大地上岿然不动。

虽然树枝被盖上了雪白的棉被依旧掩饰不了松树挺拔的飒爽英姿，雪花簌簌，冬风阵阵，坚毅不拔的松树是雪地里最亮丽的一道风景。

雪地上，小朋友们打雪仗，滚雪球，你追我赶，玩得不亦乐乎，松树就这样静静守护着他们，站在远处点头微笑!“梅花屡见笔如神，松竹宁知更逼真。

百卉千花皆面友，岁寒只见此三人。

”“岁寒三友”是无数文人墨客笔尖赞颂之物，也是现代人喜爱的植物，每到寒冬腊月百花凋零的时候，它们却依旧蔚然长青，给世间带来生机!我爱松竹，也爱梅花，他们不畏严寒的品性鼓舞着我在困境中要永不言败!落叶飘过天空落叶飘过的天空，对于欣赏美景的人来说是充满闲情逸致的;对失落的人来说，那是安慰他们·抚慰他们心灵的环境。

染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许。

出自宋代的《永遇乐·落日熔金》落日熔金，暮云合璧，人在何处。

染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许。

元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨。

来相召、香车宝马，谢他酒朋诗侣。

(熔金一作：镕金)中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。

铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚。

如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。

不如向、帘儿底下，听人笑语。

【译文及注释】译文落日金光灿灿，像熔化的金水一般，暮云色彩波蓝，仿佛碧玉一样晶莹鲜艳。

景致如此美好，可我如今又置身于何地哪边？新生的柳叶如绿烟点染，《落》的笛曲中传出声声幽怨。

的气息已露倪端。

但在这元宵佳节融和的天气，又怎能知道不会有风雨出现？那些酒朋诗友驾着华丽的车马前来相召，我只能报以婉言，因为我心中愁闷焦烦。

记得汴京繁盛的岁月，闺中有许多闲暇，特别看重这正月十五。

帽子镶嵌着翡翠宝珠，身上带着金捻成的雪柳，个个打扮得俊丽翘楚。

如今容颜憔悴，头发蓬松也无心梳理，更怕在夜间出去。

不如从帘儿的底下，听一听别人的欢声笑语。

注释①吹梅笛怨：梅，指乐曲《梅花落》，用笛子吹奏此曲，其声哀怨。

②次第：这里是转眼的意思。

③香车宝马：这里指贵族妇女所乘坐的、雕镂工致装饰华美的车驾。

④中州：即中土、中原。

这里指北宋的都城汴京，今河南开封。

⑤三五：十五日。

此处指。

⑥铺翠冠儿：以翠羽装饰的帽子。

雪柳：以素绢和银纸做成的头饰(详见《岁时广记》卷十一)。

此二句所列举约均为北宋元宵节妇女时髦的妆饰品。

⑦簇带：簇，聚集之意。

带即戴，加在头上谓之戴。

济楚：整齐、漂亮。

簇带、济楚均为宋时方言，意谓头上所插戴的各种饰物。

【赏析】这首词是李清照晚年避难江南时的作品，写她在一次元宵节时的感受。

词的上片写元宵佳节寓居异乡的悲凉心情，着重对比客观现实的欢快和她主观心情的凄凉。

起始二句“落日熔金，暮云合璧”，写晚晴，正是度节日的好天气，意境开阔，色彩绚丽。

紧接“人在何处”四字，点出自己的处境：飘泊异乡，无家可归，同吉日良辰形成鲜明对照。

《致春天》教案教材分析：《致春天》是人音版小学五年级下册第一课《春意》的欣赏曲目。

这首钢琴抒情小品是挪威作曲家格里格谱写的春的颂歌，主要描绘了春天降临大地的情境，表达了人们喜悦激动的心情。

乐曲为单三段体结构。

教学目标：1.通过欣赏乐曲，感受春天的来之不易和多姿多彩的景象。

2.了解乐曲结构和作曲家的创作意图以及三段体的不同情绪表现。

3.通过欣赏乐曲，加深对大自然的热爱之情。

教学重难点：1.了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的创作背景，为欣赏作铺垫。

2.根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并用肢体感受不同段落的情绪。

教学过程：一、导入:1.师：同学们,当春天来临时，会有哪些景象？你能用身体来模仿它们吗？（春风：si- - 春雷：X x x 春雨：弹舌响指拍腿）2.师：同学们，你们模仿的都很形象，在地球的另一边，寒冷的冰雪王国挪威，它们的春天总是来得比别的地方晚了一些，听，它是静悄悄的来还是来的那么热烈奔放？二、分段聆听（聆听A1）1.师：请你说说春天来临时的旋律有什么特点？它仿佛模仿了什么样的声音来告诉我们春天来临了？生：静悄悄的来，旋律轻柔似水珠儿，音区较高，仿佛从高处滴落。

设计意图：通过提问引导学生自主探索作曲家的意图是为了表达春天是犹如很腼腆的小姑娘般悄悄地出现的，并非很突然地来临。

休止符的运用更是起到了弱起的作用，采用柱式和弦的演奏手法让人感觉春天的脚步是悄悄的走近的。

2.聆听主题A1师：这轻快的脚步声要引领我们进入另一幅春的画面，初听主题A1,这段旋律的力度和速度是怎么样的？（PPT：音乐播放）提示：（弱，缓慢）3.师：让我们一起跟琴来哼唱一下这段旋律，你觉得旋律的走向是怎么样的？请你边画旋律线边哼唱这一主题旋律。

设计意图：让学生在哼唱中充分体会到旋律的走向作了上行的安排，仿佛作曲家在深情地描绘春天的美好，让人身临其境地感受春的美丽魅力。

4.师：这段旋律是用什么乐器来演奏的？（钢琴）主题旋律共出现了几次？（2次）旋律的情绪是怎么样的？（平静）2次主题旋律的出现有何意图？设计意图：让学生通过辨听，感受到乐曲先是用中音区的音色向大家展示春天的腼腆，后用高音区的音色表示报告“春天来了”的大喜信息已被渐渐传开了。

小学五年级下册音乐教学计划（精选5篇）小学五年级下册音乐教学计划1一、学生情况分析五年级的学生在上课时纪律比较好，各个都很认真，总体的音乐基础还可以，接受能力不是很好，各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也挺优美。

部分的学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐又缺乏兴趣，所以情况不乐观。

这些学生在班级中的人数不多，但他们对全班同学的影响很大，给班级带来了不少负面影响，这些学生上课时乱叫，音不准，作小动作等。

但我相信，经过一学期的努力后，他们一定会有所改善。

二、本学期教学目标（一）知识目标：1、通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。

2、通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。

（二）能力目标：1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，掌握一定的音乐技巧，使学生具有认识简单乐谱的能力。

2、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审美情操。

3、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，提高演奏能力，学习表达不同音乐情感的乐曲。

（三）情感目标通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

（四）质量目标基本上能掌握教材规定的简单的乐理知识和简单的音乐技能，通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，能完整的演唱歌曲。

三、教材分析本册教材共有八个单元：1、春意。

2、欢乐的村寨。

3、幻想。

4、四季。

5、您好！大自然。

6、京韵。

7、友谊。

8、百花园。

本册教材更注重对合唱教学的渗透，每一个单元就有一首合唱曲，在上册教唱简单的几个音程的和声基础上，这学期开始出现旋律的合唱，难度较大。

教案
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教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌。

二、复习《田野在召唤》
1、聆听歌曲范唱，进一步感受歌曲情绪。

2、学生演唱歌曲。

三、聆听《我们的田野》
1、谈话导入：描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲精品要数《我们的田野》这首作品了，歌曲优美抒情，半个世纪以来经久不衰。

2、朗诵歌词，感受这首诗歌描述的美景。

3、初听《我们的田野》。

1) 设问：歌曲表现了怎样的情绪?领唱
与合唱声部是以怎样的心情去表达
的，尤其是合唱声部用轻声的“唔”来衬
托，表现了怎样的情景
2) 师生讨论。

教案
1)分声部练唱。

2)教师重点辅导第二声部。

3)先学习副歌部分的8小节。

4)学习主歌部分。

5)全曲合成并以欢快的情绪、稍快的
速度来演唱。

4、表演歌曲。

1)在熟练唱好二声部合唱曲调的基础
上填入歌词。

2)注意一音一字的吐字要清晰而欢
快。

3)想像角色化的情绪，全身心投入地
演唱歌曲。

4)选用打击乐器编创节奏谱，为歌曲
伴奏烘托气氛。

5、把歌曲的开始8小节副歌曲调改编成3/4拍。

6、完整地表演歌曲。

四、教师总结
教案
教案
教案
教案
教案
教案。

课题1、春意教学目标：1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。

让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。

2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。

聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。

让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。

在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。

教学内容：1、聆听：《致春天》、《春水》2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》3、音乐知识：切分音教材分析：《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。

曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。

歌曲为6/8拍，二段体结构。

第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱。

每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。

第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。

第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。

教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱教学难点：音乐知识：切分音的运用课时：三课时第一节教学内容：1、聆听《致春天》2、表演《小鸟小鸟》教学重点：通过聆听体会身边的春天教学难点：表演《小鸟、小鸟》教学过程：一、聆听《致春天》1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

音乐教学设计情境导入师：春天来了，万物都在悄悄生长，到处都是鸟语花香。

同学们，让我们听着音乐，去找找春天吧。

1.观看用春天景色图制作成的PPT并且边听着《嘀哩嘀哩》。

师问：同学们，春天在哪里呀？生答：春天在小溪流里，树林里，在花丛里....感知，寻找，回忆春天3分钟主部教学师：是的，春天真美丽，下面请你听这段音乐，仿佛让你看到了什么？1.播放主题音乐初步感知2.播放第一张主题旋律PPT师：是的，种子发芽了，花朵盛开了，春天给大自然带来了生机，万物都在悄悄生长。

这段音乐向我们展现了一幅春天的景象。

让我们来感受一下吧。

3.播放第二遍主题旋律，师随着音乐的呈现带学生律动，感受主题活泼欢快的感觉。

师：这段音乐朗朗上口，就像一支春天的歌。

你听，老师用“噜”来唱一唱。

4.师一边弹一边唱噜，请生体验乐曲情绪。

师：这段音乐的情绪怎么样？师：在这段旋律中，你发现有许多的“顿生：小树在发芽，花儿在开放....生：欢快，开心，喜悦引入音乐，初步感知感受前两个乐句的小草发芽，顿音记号，和符点节奏。

三四乐句小草破土而出的感觉，用力往上顶的感受，体现在切分节奏，十六分音符。

细听，从顿音记号，符点四份音符着手，充分挖掘乐曲要10分钟音”记号，“符点四分音符”，你觉得这些顿音记号给你带来怎样的感觉？5.师示范唱，挖掘旋律特点，请生唱。

师：你觉得是春天里的小草怎样了？师：是的，一种跳跃活泼的感觉。

6.师继续深入挖掘：33 321 5- 它的旋律是越来越高的，（音程的跳进）让我们感受到了小嫩芽一点点成长。

我们带着这样的感觉，再来唱唱这几句。

（演唱主题旋律前半部分）7.继续挖掘三四乐句体现生机勃勃的音乐要素。

师：歌曲中还有哪个音乐符号，给我们带来了生机勃勃的生命力？师示范唱三四两个乐句，把543 45 6 5. 1师：对了，就是这里，小苗使出了浑身的力量，破土而出的感觉。

那么我们也来唱一唱。

（演唱主题旋律后半部分）8.唱一唱春天的歌。