人教版八年级上册语文第四单元第16课 《大自然的语言》教案

《大自然的语言》教案设计《大自然的语言》教案设计（精选9篇）《大自然的语言》教案设计篇1第一课时教学内容和步骤：一、导语引入课题。

同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，使人神清气爽，心旷神恰。

今天我们学习的不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。

二、指名读预习提示，了解文章的大致内容。

三、学习字词。

给下列加点的字注音：衰草连天鬓毛连翘翘尾巴差异差遣差劲参差观测道观播种耕种落叶一丢三落四落枕萌发翩然孕育簌簌销声匿迹风雪载途四、在5分钟之内快速阅读一遍课文，并写出阅读提要。

第1至3自然段：从丰富的物候现象入手，介绍什么是物候和物候学。

第4至5自然段：举例说明物候观测对于农业的重要性。

第6至10自然段：说明决定物候现象来临的四个因素，即纬度因素、经度差异、高下差异、古今差异。

第11、12自然段：研究物候学的意义。

五、齐读第1至3自然段，根据下列问题评点课文。

思考题：1．每个自然段写什么？（请用自己的话概括。

）2．文章～开始从丰富的物候现象写起，作者离说明于生动的描写之中，文中哪些词语用得既准确又生动？有何作用？（在书上作好评点。

）（一）先总结三个自然段的段意第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。

第2自然段：说明什么是大自然的语言。

第3自然段：介绍什么是物候和物候学。

（二）着重评点第1、2自然段的语言，体会寓说明于生动的描写之中的写法及作用，理解、学习本文准确、生动、简洁的说明事物的表达技巧。

1．先检查学生的评点情况，并抽查学生讲析第1、2自然段中准确、生动、富有表现力的词语的作用。

2．在学生评析的基础上，教师作些讲评或归纳。

3．第1、2自然段词语评点如下，仅供参考。

写春：大地苏醒冰雪融化，苏醒将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。

融化写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。

萌发描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。

八年级语文上册第4单元第16课《大自然的语言》公开课教案新人教版15篇范文第一篇：八年级语文上册第4单元第16课《大自然的语言》公开课教案新人教版1大自然的语言教学目标知识目标1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。

2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。

能力目标1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

德育目标激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

教学重难点教学重点1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容?要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

教学过程一、提问导入新课。

1、什么是物候？什么是物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候观测的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？二、朗读课文，整体把握文意1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。

声屏显示课文朗读。

学生听读，初步感知文意。

2．教师提示需要积累的词语。

多媒体显示：3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

多媒体显示阅读要求如下：（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。

请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。

大自然的语言教案精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大自然的语言《大自然的语言》教案优秀9篇大自然的语言篇一教学设计示例2第一课时一、预习1.查字典，读准下列加点字的音。

（字略）2.查工具书，解释下列词语。

（略）3.阅读课文，思考自读提示及课后练习。

二、导入1.作者简介作者竺可帧，物候学家。

2导语本文的题目是，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的。

本文以为题，显得新颖别致，引人入胜。

三、正课1.速读课文。

要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。

争取2分钟内读完。

2.请给课文分段并归纳段意。

第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。

” 说明什么是物候，什么是物候学。

第二段：从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。

说明物候学对农业的重要性。

第三段；从“物候现象的来！脑决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。

说明决定物候现象迟早的各种因素。

第四段：从物候学这门研究……”到结束。

说明研究物候学的意义。

3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？讨论并归纳：按照春、夏、秋、冬的时间顺序。

4.提问：这一段哪些词语说明时间的推移？讨论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。

5提问：这一段哪些词语写得生动典雅？讨论并归纳；（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。

）（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化萌发次第用词典雅，富有形象性。

) （3）燕子翩然归来。

（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。

）（4）这是植物孕育果实的时期。

（用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。

（5）植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。

16 大自然的语言知识与技能1、掌握本文的重点字词，能流利地朗读课文。

2、把握说明对象，了解物候的相关知识，提高阅读能力。

3、揣摩语言，进一步提高语言感悟能力。

过程与方法1、利用多媒体辅助教学创设情境。

2、指导学生通过查找资料，了解物候的相关知识。

3、研读理解课文内容，理清文章的说明顺序。

情感、态度与价值观激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。

教学重点1、概括要点和学习语言。

2、积累科学知识。

教学难点理清文章顺序，了解从现象到本质的认知方法和行文思路。

教学时数2课时教学过程第一课时一、导入同学们，语言是人类最重要的交流工具。

但并不是只有人类才有语言，大自然中也有很多奇妙的语言，让我们一起走进大自然，去聆听，去发现吧。

二、作者简介竺可桢（1890——1974），浙江上虞人。

气象学家、地理学家、教育家。

中国近代地理学和气象学的奠基者。

领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。

创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。

以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。

长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。

三、初读课文，扫清字词1、注音连翘（qiáo）衰草连天（shuāi）观测（guān）风雪载（zài）途萌（méng）发农谚（Yàn）翘起（qià）鬓毛衰（cuī）玄观（guàn）记载（zǎi）翩（piān）然孕（yùn）育簌簌（sù）销声匿（nì）迹差异（chā）2、注释萌发：萌芽、发芽。

次第：一个接一个。

翩然：动作轻快的样子。

孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。

《大自然的语言》【教学目标】1、了解物候及物候学知识，丰富学生的科学知识。

2、整体感知课文，筛选信息理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。

3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力。

4、学会在生活中运用物候知识，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。

【教学重点、难点】：1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息的能力。

2、学习本文准确、生动、典雅的语言，体会本文说明语言的生动性。

【教学方法】：合作讨论法、点拨法、品味法、【课型】讲读课【教学手段】多媒体【课时安排】 1课时【备课构思】在新课程实践中，教师不但是课程的实践者、课程的改革者、更应该是带领学生做课程资源的开发、创造者。

大教育家苏霍姆林斯基曾这样告诉我们：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这是希望自己是一个发明者、研究者、探索者。

而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”让我们给学生多一些参与机会；多一点参与的空间；更多一次实现需要的满足！【教学过程】一、激情导入燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花诉说着冬天的故事。

其实人有语，物有声，大自然也会说话。

自然界就像一个智者，用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。

今天，让我们一起走进16课去聆听《大自然的语言》吧。

（通过优美的画面，师生的交流，学生马上被优美的画面点燃了激情火花，被这美的感觉所深深吸引，情绪完全融合在这美妙的课堂意境中，他们已经真切地感受到了大自然的无穷魅力。

可以说“激趣”成功了。

）二、整体感知，把握文章1、学生默读课文，圈点勾画每一个自然段的重点语句，看看这篇文章到底给我们传递了哪些信息，体会文章的条理性2、理清文章写作思路（1）什么叫物候？什么叫物候学？（1--3）（2）物候观测对农业有什么重要意义？（4--5）（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（6--10）（4）研究物候学有什么意义（11--12）三、合作探究，体会文章的条理性1、请学生筛选信息，找关键词语，回答上面的四个问题2、师：这些问题回答的非常准确，有什么方法吗？抓住了关键的句子，这样解决问题既便捷又准确。

《大自然的语言》教案优秀14篇6大自然的语言篇一.《大自然的语言》教案2.《大自然的语言》教案1(含练习).《大自然的语言》教学实录.《大自然的语言》课堂教学实录.《大自然的语言》课课练.《大自然的语言》同步练习.《大自然的语言》评估测试练习.《大自然的语言》综合能力测试.《大自然的语言》自学评估.《大自然的语言》课标理念教学详案.《大自然的语言》说课设计.《大自然的语言》反思性案例分析.《大自然的语言》公开课教学设计.《大自然的语言》综合知识点.《大自然的语言》有关资料大自然的语言篇二教学要求1.学会9个生字和11个词语，认识6个字。

2.能正确流利地朗读课文。

通过读课文知道课文中指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重点难点重点：指导朗读课文，从读中知道课文中指的是什么；指导识字、学词。

难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。

课前准备1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。

2.到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。

教学时间2课时教学过程第一课时一、初读课文1.浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。

2.教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。

3.学生自由读课文，借助拼音认读生字。

（给足时间，照顾差生）4.自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。

5.检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。

6.自由读全文，要求读正确。

7.大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。

二、指导读好一、二、三节1.学读第一节。

（1）教师范读。

看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。

（2）学生自由练读。

（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。

第16课《大自然的语言》一、【教学目标】1.了解物候知识，丰硕学生的科学知识。

2．理清文章的说明顺序，探讨事理说明文的写作技术，引导学生有层次地说明事理。

3．激发学生酷爱科学、探讨科学隐秘的志趣，培育他们注重观看、讲究实证的科学态度。

二、【重点难点】1.理清课文的说明顺序，体会说明的层次性，初步归纳内容要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

三、【教学预备】四、【教学进程】第一课时导入语咱们人类通过语言输出信息、获取信息，效劳于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和进展。

同时，人类在生产、生活中没有一个信息不来源于“大自然的语言”。

大自然也有“语言”吗？它告知了咱们人类什么？有什么意义？今天咱们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。

整体把握1.这篇课文介绍了什么知识？提示：介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。

2．“大自然的语言”比喻什么？提示：“大自然的语言”用来比喻非常丰硕的物候现象。

语言是人类最重要的交际工具，把大自然中的各类物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了熟悉它、研究它的重要性。

3．什么叫物候？什么叫物候学？提示：草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称之为物候；利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。

4．物候观测对农业有什么重要意义？提示：物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件关于生物的阻碍。

比较简便，容易把握，能够普遍应用在农业生产上。

5．决定物候现象来临的因素有哪些？提示：纬度、经度、高低的不同和古今的不同。

6．研究物候学有什么意义？提示：预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确信造林和搜集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地域；幸免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业进展。

第二课时导入语同窗们，上节课咱们学习了课文，明白了什么是大自然的语言和研究了大自然语言的意义，把握了课文的说明顺序。

这节课咱们将重点来品析本文的说明顺序和语言。

《大自然的语言》优秀教案（优秀6篇）《大自然的语言》教案篇一活动目标：1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步认识热带、温带、寒带。

2.能力目标：能用连线的方法比较两个事物的直线距离。

3.情感目标：体验探索活动带来的快乐。

活动重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。

活动难点：能用连线的方法比较两地的距离。

活动过程：一、谈话导入，了解现在的季节。

教师：现在是什么季节？（春季）气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、温暖等词）我这里有三张图片，仔细观察哪一张是这个季节的人们？（教师提供三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择）二、初步探讨同一时间不同地方温度差异的原因。

1.教师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。

教师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。

教师：仔细观察这两张图片，你发现那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？2.初步讨论三个地方气温差异的原因。

教师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较温暖呢？（教师边说边将这三张图片摆在黑板上）3.幼儿自由发表观点。

三、通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。

1.教师出示有三座房子标记的地球平面图。

教师：这三张图片中的人们分别住在图上的`三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。

2.幼儿分组操作，教师巡回指导。

（操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，方便粘贴。

）3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。

4.教师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。

四、操作探索同一时间不同地方温度差异的原因。

1.谈话引出气温和太阳远近有关教师：是什么让我们的地球保持温暖？（太阳）教师出示太阳图片。

教师：哦，原来太阳能使我们保持温暖。

如果想要热一点，我可以怎么办？如果想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷）2.探索操作方法。

大自然的语言优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握大自然中常见的自然现象和规律。

2. 培养学生观察大自然、探索科学的精神。

3. 提高学生对自然现象的认知能力，培养学生的环保意识。

二、教学内容1. 认识大自然：天气、季节、山川、河流等。

2. 探索大自然的秘密：风雨雷电、日月星辰、生物的生长与变化等。

3. 大自然的现象与规律：气象万千、地形地貌、生态平衡等。

三、教学重点与难点重点：让学生通过观察和思考，了解大自然的现象和规律。

难点：培养学生独立观察、分析和解决问题的能力。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 利用图片、视频等多媒体教学资源，帮助学生形象地理解自然现象。

3. 组织户外观察活动，让学生亲身体验大自然的魅力。

五、教学安排1. 第一课时：认识大自然，了解天气、季节等基本概念。

2. 第二课时：探索大自然的秘密，分析风雨雷电、日月星辰等现象。

3. 第三课时：了解大自然的现象与规律，学习气象万千、地形地貌等知识。

4. 第四课时：培养学生观察和思考能力，分析生态平衡、生物的生长与变化等。

5. 第五课时：总结与拓展，组织学生进行户外观察活动，培养环保意识。

1. 课堂问答：通过提问了解学生对大自然现象和规律的理解程度。

2. 小组讨论：观察学生在小组内的互动，评估他们的合作和探究能力。

3. 户外观察报告：评估学生在户外观察活动中的参与度和观察结果的准确性。

七、教学资源1. 图片和视频资料：有关大自然现象的图片和视频，用于辅助教学。

2. 户外观察工具：如望远镜、笔记本、指南针等。

3. 参考书籍和网络资源：提供更多有关大自然的信息和知识。

八、教学注意事项1. 确保户外观察活动的安全，提醒学生注意大自然中的潜在危险。

2. 在讨论和分析大自然现象时，鼓励学生提出自己的观点和想法。

3. 结合学生的兴趣和生活经验，引导他们发现大自然的美和价值。

九、教学延伸活动1. 组织一次大自然摄影比赛，让学生通过镜头记录下大自然的美景。