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登鹳雀楼赋教案设计【教案设计】登鹳雀楼赋一、教学目标1. 理解《登鹳雀楼赋》的背景与历史意义；2. 掌握《登鹳雀楼赋》的基本内容与结构；3. 培养学生的文学鉴赏能力，欣赏并分析文学作品。
二、教学重点1. 分析《登鹳雀楼赋》的诗句，理解其内涵；2. 理解文学作品的时代背景与作者思想；3. 培养学生的文学鉴赏与阅读能力。
三、教学难点1. 掌握《登鹳雀楼赋》的结构与语言特点；2. 分析文中的意象、意境，并对比其他文学作品；3. 分析文中的修辞手法并理解其作用。
四、教学过程【导入】通过播放相关视频、图片或朗读《登鹳雀楼赋》的方式激发学生的学习兴趣。
【呈现与感悟】教师展示《登鹳雀楼赋》的原文，引导学生阅读并感受其中的意境与美感。
教师可以提供词语解释、修辞手法、意象等相关知识点，辅助学生理解。
【解读与分析】1. 探究时代背景与作者思想学生通过教师的讲解或自主阅读相关资料，了解唐代文学的特点，以及作者王之涣的思想背景。
了解到《登鹳雀楼赋》是王之涣表达自己远离故乡的心情与思考的作品。
2. 理解《登鹳雀楼赋》的基本内容与结构分段解析《登鹳雀楼赋》的内容，并引导学生对每段进行简要概括。
帮助学生理解文章中的转折、衔接与递进关系。
3. 分析诗句的意象、意境与修辞手法选择部分重要的诗句展开分析，包括其中的意象、意境以及修辞手法。
帮助学生理解作者所表达的情感，并掌握相关的修辞手法。
【拓展与应用】1. 阅读相关文学作品指导学生阅读其他与《登鹳雀楼赋》相似的诗歌作品，比较各作品之间的异同，加深对唐代文学的认识。
2. 写作与创作教师提供相关主题，引导学生进行创作，发挥自己的想象力与创造力。
可以让学生仿写《登鹳雀楼赋》的结构，并表达自己的情感。
【总结与反思】通过课堂小结，回顾本节课的学习内容，并引导学生思考《登鹳雀楼赋》对他们的启示与影响。
五、教学资源1. 《登鹳雀楼赋》原文及解析材料；2. 相关视频、图片或音频资料；3. 唐代文学相关材料；4. 其他相关文学作品。
登楼赋教学设计(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--登楼赋教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于登楼赋教学设计的文档，希望对你能有帮助。
一、教学目的1．简要了解中国文学史中“赋”这一文体的发展概况。
2．了解王粲的生平和文学上的成就。
3．体会作者在赋中所抒发的情感和心情。
二、王粲简介王粲（177—217），东汉末年文学家。
字仲宣，山阳高平（今山东省邹县）人。
先随献帝西迁长安，后因董卓党人李傕、郭泛举兵作乱，困扰长安，他南迁荆州，依附刘表门下十五年，一直未被重用。
刘表死后，归事曹操，任右丞相椽，赐爵关内侯，又升军谋祭酒。
曹丕立魏国时，官侍中。
王粲强记默识，善算术行文；文学创作他以诗赋见长，《初征》、《登楼赋》、《槐赋》、《七哀诗》等是其作品的精华，也是建安时代抒情小赋和诗的代表作。
与鲁国孔融、北海徐干、广陵陈琳、陈留阮瑀、汝南应玚、东平刘桢，合称“建安七子”。
王粲为“七子之冠冕”。
建安二十二年卒，享年四十一岁。
，刘勰说他“文多兼善，辞少瑕累，摘其诗赋，早七子之冠冕”。
三、赋简介赋，一种文学性很强的文体。
它是在《诗经》铺陈言志的手法的影响下逐渐形成和发展起来的，班固《两都赋序》：“赋者，古《诗》之流也。
”赋的特点是“铺采螭文，体物写志”（《文心雕龙·诠赋》）。
“铺采离文”，就是铺陈文采辞藻，极力渲染夸张。
此为形式上的特点；体物写志就是咏物说理，即通过对山水、风物、宫苑、鸟兽及到车旗仪仗、音乐舞蹈等事物的描写来表现作者的思想，此为内容上的特点。
最早以赋名篇的当为战国荀卿的《赋篇》，汉代形成一种特定的体制，讲究文采、韵节，兼有诗歌和散文的性质，当时颇为盛行。
以后或向骈文方向发展，或进一步散文化。
接近散文的为“文赋”，接近与骈文的为“骈赋”、“律赋”。
四、解题《登楼赋》为王粲在荆州依附刘表时登当阳城楼所作。
王粲本汉末三公王畅之孙，幼有才华，为时贤推重。
王粲《登楼赋》赏析教案［教学重点、难点］1、赋的发展。
2、了解景物描写对抒情所起的作用。
［教学时数］２课时一、赋的发展——赋是介于诗歌和散文之间的一种文体。
内容：铺采摛文，体物写志形式：押韵结构：序——正文——乱/讯（发议论）1、古赋（汉赋）（1）骚体赋——汉大赋——抒情小赋（2）汉大赋：A、宏篇巨制B、铺陈夸饰C、主客问答（3）司马相如《子虚》、《上林》（《天子游猎赋》）2、魏晋六朝的骈赋——讲究骈偶、用典曹植《洛神赋》王粲《登楼赋》3、律赋——唐宋时代科举考试所采用的一种试体赋。
讲究对仗、平仄，严格限韵。
4、文赋——唐宋以来以散文笔法创作的赋。
杜牧《阿房宫赋》欧阳修《秋声赋》苏轼《前赤壁赋》《后赤壁赋》二、王粲与《登楼赋》1、王粲汉魏间诗人。
“建安七子”之一。
字仲宣。
山阳高平（今山东省金乡县）人。
曾祖王龚、祖王畅，都曾位列三公。
父王谦，为大将军何进长史。
王粲少时即有才名，曾受到著名学者蔡邕的赏识。
年十七,司徒辟举,诏授黄门侍郎；当时董卓新诛，其党李□、郭汜等在长安作乱，乃不应征召而往依荆州牧刘表。
王粲在荆州住了16年，刘表以其貌不扬，又体弱通脱，不甚重用。
建安十三年(208)秋,曹操南征荆州，粲劝刘表之子刘琮举州归降。
操召授粲为丞相掾，赐爵关内侯，后又迁军师祭酒。
建安十八年(213)，魏国既建,拜侍中。
建安二十一年(216)冬，随军征吴，次年春，在返回邺城途中病卒。
王粲诗今存23首，王粲赋今存20多篇。
《隋书?经籍志》著录有《王粲集》11卷，《去伐论集》3卷,《汉末英雄记》10卷，皆佚。
明代张溥辑有《王侍中集》1卷，收入《汉魏六朝百三家集》。
2、王粲写作《登楼赋》的背景在荆襄十余年，王粲始终只是依附于刘表的一个幕僚，有一个安身之处，却无法充分施展自己的才能。
这对热中于仕途的王粲来说，当然是十分不愉快的事。
对他来说，一方面是汉室失权柄，各地军阀割据，像他这样有才华的文人，无法为朝廷出力；另一方面是他所依附的刘表又不器重他。
《登楼赋》教案一、教学目标1、了解王粲的生平及文学成就，理解《登楼赋》的创作背景。
2、反复诵读，体会赋体文的韵律之美，积累文中的重点实词、虚词和句式。
3、赏析文中的景物描写，理解作者借景抒情、情景交融的艺术手法。
4、体会作者思乡怀归、忧世悯时的情感，培养学生的家国情怀。
二、教学重难点1、教学重点（1）积累文言知识，理解文意。
（2）赏析文中的景物描写和情感表达。
2、教学难点（1）理解作者复杂的情感变化。
（2）体会赋体文铺叙夸张的艺术特色。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，在古代文学的长河中，有许多文人墨客借登高望远来抒发自己的情感。
今天，我们要学习的《登楼赋》就是王粲在登楼时所作，他在文中倾诉了自己的思乡之愁和忧国之情。
让我们一起走进这篇赋，感受作者的内心世界。
（二）作者及背景介绍1、作者简介王粲（177 年—217 年），字仲宣，山阳高平（今山东微山）人。
东汉末年文学家，“建安七子”之一。
王粲年少时就有才名，深得当时的大学者蔡邕的赏识。
他的诗赋语言明快，感情深沉，其代表作有《登楼赋》《七哀诗》等。
2、创作背景这篇赋作于王粲依附刘表期间。
当时他在荆州，不为刘表所重用，心情郁闷。
有一天，他登上当阳城楼，纵目四望，触景生情，写下了这篇千古名赋。
（三）初读课文，整体感知1、教师范读，学生听读，注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读，结合注释，初步理解文意。
3、教师检查学生的预习情况，重点检查文中的实词、虚词和句式。
（四）再读课文，赏析景物描写1、文中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？明确：文中描写了“挟清漳之通浦兮，倚曲沮之长洲。
北弥陶牧，西接昭丘。
华实蔽野，黍稷盈畴”等景物。
这些景物开阔壮美，充满生机。
2、作者是如何描写这些景物的？明确：作者运用了铺陈的手法，从多个角度、多个方面进行描写，如“北弥陶牧，西接昭丘”，从方位上展现了周围环境的广阔；“华实蔽野，黍稷盈畴”，从视觉上描绘了田野的丰收景象。
登楼赋教案《登楼赋》教案教学目标：体会作者思乡怀归、怀才不遇的忧愤之情。
学习文章寓情于景的写作手法。
掌握本文的艺术特点。
教学重难点：作者如何在景物描写中寄予情感的。
教学内容与过程：一、导入：文人都喜欢用典，一来表示自己知道的不少，二来中国人向来讲究含蓄，借他人之酒杯浇自己之块垒，古今同情，也有寻找知音之感。
搜索古今诗文，你会发现很多典故都是被反复引用的，比如“王粲登楼”。
（投影打出有关的诗句，师读）王粲登楼，字面意思就是一个叫王粲的人登上了一座高楼，这是一个司空见惯的动作，比如我上课就得登楼，可是由于是特殊的人，特殊的时代，特殊的情感，这四个字就不再寻常，而蕴涵了丰富的文化内涵。
请大家打开王粲《登楼赋》。
二、指导欣赏：1、整体感知首先请大家朗读一遍。
注意里面一些字词的读音。
（生朗读《登楼赋》，提出一些读错的字词的读音和意思）登楼赋王粲原文登兹楼以四望兮<1>，聊暇日以销忧<2>。
览斯宇之所处兮，实显敞而寡仇。
挟清漳之通浦兮<3>，倚曲沮之长洲<4>。
背坟衍之广陆兮<5>，临皋隰之沃流<6>。
北弥陶牧<7>，西接昭丘<8>。
华实蔽野，黍稷盈畴。
虽信美而非吾土兮，曾何足以少留！遭纷浊而迁逝兮，漫逾纪以迄今<9>。
情眷眷而怀归兮，孰忧思之可任？凭轩槛以遥望兮，向北风而开襟<10>。
平原远而极目兮，蔽荆山之高岑<11>。
路逶迤而修迥兮，川既漾而济深。
悲旧乡之壅隔兮，涕横坠而弗禁。
昔尼父之在陈兮，有归欤之叹音<12>。
钟仪幽而楚奏兮<13>，庄舄显而越吟<14>。
人情同于怀土兮，岂穷达而异心！惟日月之逾迈兮，俟河清其未极<15>。
冀王道之一平兮，假高衢而骋力。
惧匏瓜之徒悬兮<16>，畏井渫之莫食<17>。
《登楼赋》教案教学目标：1、领会赋中抒发的怀才不遇的忧思和渴望建功立业的理想。
2、学习本文以景写情、融情入景的写作方法。
3、掌握用典在文中的表达作用。
4、体会赋的语言特色。
重点难点：1、对作者忧思的理解。
2、以乐景写哀情的艺术手法3、文中典故的含义教学重点：1、融情入景的写作方法。
2、赋的语言特色。
一、导入：文人都喜欢用典，一来表示自己知道的不少，二来中国人向来讲究含蓄，借他人之酒杯浇自己之块垒，古今同情，也有寻找知音之感。
搜索古今诗文，你会发现很多典故都是被反复引用的，比如“王粲登楼”。
（投影打出有关的诗句，师读）王粲登楼，字面意思就是一个叫王粲的人登上了一座高楼，这是一个司空见惯的动作，比如我上课就得登楼，可是由于是特殊的人，特殊的时代，特殊的情感，这四个字就不再寻常，而蕴涵了丰富的文化内涵。
请大家打开读本175页王粲《登楼赋》。
二、指导欣赏：1、整体感知：首先请大家朗读一遍。
注意里面一些字词的读音。
（生朗读《登楼赋》，提出一些读错的字词的读音和意思）2、梳理内容现在我们就一起来看看这篇赋到底赋予了“王粲登楼”多少丰富的内涵。
第一节：“登兹楼以四望兮”，开门见山，点题“登楼”，从这第一句我们就可以感受到作者简洁自然的写作风格了。
作者为何登楼？——“聊暇日以销忧”。
（聊、暇、日、销忧）原来作者心中有“忧”，登楼是想销忧。
还记得杜甫的《登高》吗？也是因为心中愁绪万千，想登高而博见，聊解心中苦闷。
登楼之后自然有所见，作者看到了什么？——“览斯宇之所处兮，……黍稷盈畴”。
这是一幅什么样的景象，能否用一些合适的形容词来修饰一下呢。
——开阔、富饶、广袤。
总体概括“显敞而寡仇”，一边挟带着清澈的漳水，一边依傍着沮水之滨的长洲，背后是地势高平的平原，前面是水流充沛的低湿原野，北边远远接着陶朱公范蠡在江陵牧野的陵墓，西边是楚昭王的坟墓。
举目四望，处处花美粮丰，一片锦绣。
（仇、挟、曲、坟衍、皋隰、弥、陶、华）好像电视节目的航拍镜头，有一种大气派，这和作者登楼之后，见得高望得远有关系，也和赋铺陈描写的文体特征有关系。
七年级传统文化课时备课第_三_单元第_2 课总第_5 课时课题：《登楼赋》课型：新授课主备人：李红莲复备人：李红莲授课日期：2014年 3 月日【教学目标】1．掌握王粲《登楼赋》及《建安七子》有关常识2．熟读全文，了解文章层次3．掌握本文以景衬情、以景促情的感情表达手法【教学重难点】掌握王粲《登楼赋》及《建安七子》有关常识；掌握本文以景衬情、以景促情的感情表达手法。
【学情分析】后人对东汉献帝建安年间以王粲为代表的七个著名文学家的称谓。
他们的诗歌对战乱现实多有触及，风苍凉遒劲，对后代颇有影响。
学生对王粲并不熟悉，所以掌握常识有助于学生理解诗歌内涵和情感。
通过本节学习使学生继续受到经典文章的滋养，提高综合文化素养。
【课前准备】制作课件【学习过程】一、导入新课1．王粲（177-217）是“建安七子”之一，他有赋三十篇（包括存目），而《登楼赋》最为著名。
赋题中所说的“登楼”之“楼”，据《文选》李善注，指荆州当阳县城楼，但也有襄阳(今湖北襄樊)、江陵（今荆州）与麦城（在今当阳西南）城楼等说存在，而以当阳城或麦城近似。
不过，这几个地方都在荆州牧管辖之下，王粲此赋作于羁旅荆州时这一点是不会因此而产生疑问的。
王粲出生名门世族之家，曾祖王龚、祖父王畅都曾位列三公，父亲王谦当过大将军何进府中的长史。
东汉是一个十分看重门第的时代，又加上王粲聪敏早慧，才华出众，因此，王粲自幼便受到上层社会人士的赏识。
《三国志〃王粲传》说他十四岁那年，初到长安去造访蔡邕，蔡邕是当时文坛的中心人物，居然“倒屣迎之”，可见其对王粲的器重。
王粲十六七岁时，司徒聘他为幕僚，朝廷也诏授他为黄门侍郎，但他都辞而不就。
后来，由于董卓余党作乱长安，王粲决定南下荆州，去依附以礼贤下士称重当时的刘表。
孰料刘表徒有好士之名，他以貌取人，而王粲身材矮小，其貌不扬，所以一直不受重用。
对此，王粲感到十分失望，而眼前又无其他道路可走，心中极为惆怅与苦恼。
他的这些经历与感情在《七哀诗》和《登楼赋》中充分地表现了出来。
登楼赋得双榆树续前韵教学设计登楼赋得双榆树教学设计一、教学目标1. 了解《登楼赋得双榆树》的背景和作者的意图。
2. 分析诗歌的结构和语言特点。
3. 理解诗歌表达的主题和情感。
4. 提升学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
5. 培养学生对自然景观的赏析和感悟能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）- 引入《登楼赋得双榆树》的背景，介绍诗歌的作者，以及该诗歌所表达的主题。
- 引导学生回顾之前学习的有关自然景观描写的知识，如比喻、排比、拟人等修辞手法。
2. 阅读理解（15分钟）- 请学生独立阅读《登楼赋得双榆树》。
- 学生阅读完毕后，让他们回答以下问题：a. 诗歌的主要意思是什么？b. 诗歌中使用了哪些修辞手法来描写榆树和景色？c. 你对这首诗有什么感受？3. 诗歌分析（20分钟）- 全班讨论学生的答案，并引导他们分析诗歌的结构和语言特点。
- 逐句解读诗歌，帮助学生理解每个词语的意义，并分析作者选择这些词语的用意。
4. 小组活动（15分钟）- 将学生分成小组，要求每个小组选择一首自己喜欢的诗歌进行分析。
- 学生分享各自的分析结果，讨论诗歌的主题、结构、语言特点等。
5. 个人写作（20分钟）- 要求学生根据自己的感受，写一篇关于自然景观的短文，可以参考《登楼赋得双榆树》的描写方式和表达手法。
- 学生完成后，互相交换作文，并进行修改和改进。
6. 总结（10分钟）- 引导学生回顾本节课所学到的知识和技能。
- 鼓励学生对自然景观进行赏析和感悟，提升对自然之美的体验和欣赏能力。
三、教学资源1. 《登楼赋得双榆树》诗歌原文2. 阅读理解问题和讨论题3. 小组活动材料和写作指导4. 学生诗歌分享的材料四、教学评估1. 学生对《登楼赋得双榆树》的阅读理解能力。
2. 学生对诗歌结构和语言特点的分析能力。
3. 学生的小组讨论和分享表达能力。
4. 学生个人写作的文学表达和创作能力。
五、教学延伸1. 邀请学生进行朗读和演绎《登楼赋得双榆树》。
13、登楼赋一、导入：他出身名门，是建安七子之一，他才华横溢与曹植齐名，他从小过目不忘令众臣自叹不如……同学们，你知道他是谁吗？他就是王粲。
今天，我们就一起走进《登楼赋》，去了解一下王粲，去感受一下他的心境。
首先看一下本节课的学习目标二、学习目标首先看一下本节课的学习目标1、了解王粲的生平和文学上的成就。
2、了解本文情景交融的写法。
3、体会作者在赋中所抒发的情感。
三、内容“兵马未动，粮草先行”，课前让同学们对王粲这一人物的资料以及背景做了的收集，下面进入第一个环节：引经据典——析背景。
一、引经据典——析背景请同学进行一下介绍，哪位同学尝试一下？这位同学说，王粲（177-217），字仲宣，山阳郡高平（今山东微山）人。
东汉末年著名文学家，“建安七子”之一，由于其文才出众，被称为“七子之冠冕”。
17岁时，遭遇董卓作乱，逃离长安至荆州避难，在荆州期间不得重用，他深感壮志未酬，前途暗淡，于是登上阳城楼对景抒情，写下了这篇传诵千古的《登楼赋》这篇赋在历史上极富盛名，南朝著名评论家刘勰曾说它是“魏晋之赋首”，宋代朱熹称之为“盖魏之赋极此矣”，到元代，郑光祖更以他为题材编写了元杂剧《王粲登楼》组建他的历史地位。
另外，老师要给大家补充一下“赋”这种文体：赋是我国古代一种文学体裁，兼具诗歌和散文的特点，开始于战国时代，到汉代形成一种特定的体制，赋体多用优美的辞藻描画景物，抒发感情，格调尽量求铺张，声音尽量求和谐，讲究文采，每式多以四、六言为主。
汉代大赋篇幅较长，多以问答形式成篇，也有一些小赋，篇幅较小，富有感情色彩，叫抒情小赋。
《登楼赋》就是其中的典型，到了唐宋以后，赋就接近一般的散文了。
刚才我们大家对文章的背景以及赋这种文体做了一下了解。
人们都说“诗歌是富有音乐美的文学样式，而感受音乐美的直接方式就是诵读，好诗就要大声读出来”，首先让我们进入第一环节——“书声嘹亮——读诗文”首先由老师给大家范读一下。
请同学们仔细听，认真记，注意字音跟句读。
王翰登楼赋教案尊敬的各位教师：大家好！今天我给大家介绍一篇古代文学名篇《王翰登楼赋》。
这篇作品写了一位才华出众的年轻人，王翰，登上高楼眺望，感慨万千。
通过这篇文章的教学，我们可以使学生对于古代文学有一个初步的了解，并提高他们的鉴赏能力和阅读理解能力。
下面是我为大家准备的《王翰登楼赋》教学案。
一、教学目标1. 了解《王翰登楼赋》的作者、背景和主题；2. 熟悉《王翰登楼赋》的内容和结构；3. 培养学生对于古代文学的鉴赏能力与阅读理解能力。
二、教学内容1. 作者的介绍；2. 登楼赋的主题与结构；3. 重点段落解析；4. 文学鉴赏与阅读理解。
三、教学过程1. 导入通过提问的方式引导学生思考：你们知道《王翰登楼赋》这篇文章吗？它有哪些特点？2. 作者的介绍简要介绍王翰的生平和他的作品，引导学生了解该篇文章的背景。
3. 登楼赋的主题与结构通过讲述文章的主要内容和思想，让学生理解文章的主题。
引导学生分析文章的结构，包括开头、中间段落和结尾的组织。
4. 重点段落解析选择文章中的几个重要段落，进行逐段解析。
解读其中的意象、修辞手法和表达技巧，加深学生对于古代文学的理解和欣赏。
5. 文学鉴赏与阅读理解通过分析文章的词句、形象描写和情感表达，引导学生品味古代文学的美。
布置阅读问题，让学生思考和讨论，提高他们的阅读理解能力。
6. 总结与反思带领学生对教学内容进行总结，提出个人感悟和思考。
四、教学资源1. 教学课件/投影仪；2. 《王翰登楼赋》文本复印件；3. 名人语录或相关图片，用于导入和辅助教学。
五、教学评估通过小组讨论、课堂提问、课后作业等方式，对学生进行教学评估。
六、延伸活动1. 阅读相关名篇，扩充学生的文学知识；2. 创作类似的赋文，培养学生的写作能力。
希望以上教案对于《王翰登楼赋》的教学能够有所帮助。
通过这样的教学设计，我们可以让学生更好地了解古代文学、提高阅读理解能力，并培养他们的创作与鉴赏能力。
谢谢大家！。
