沪科版初中物理九年级上册13第2节科学探究：物质的比热容word教案(3)

沪科版初中九年级物理《13.2-物体的比热容》教案
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沪科版初中九年级物理《13.2-物体的比热容》教案
复习提问：
1、什么叫热量？
2、1千克的水温度升高1℃吸收多少热量？
讲授：
提出问题：所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？
实验探究：物质的比热容
1、猜想：
相同质量的水和煤油加热，使它们升高相同的温度，需要的热量谁多？
2、制定计划与设计实验
根据所要研究的问题，我们要在什么条件下比较水和炼油吸收热量的多少？（引导学生讨论：在水和煤油的质量相同、升高的温度相同的条件下研究水和煤油吸收热量的`多少）
引导学生讨论、交流：
在这样的条件下研究水和煤油吸收热量的多少，需要测出哪些量？用什么时候样的器材？怎样测量？记录哪些数据？（进行实验前要解决的问题）
引导学生设计实验记录表格：
液体名称液体质量m/g液体初温t1/℃液体末温t2/℃升高的温度t1-t2/℃通电时间t/min
3、进行实验与收集证据
按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。

设计记录表格，准确记录数据。

4分析与论证
做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交
流意见，再师生共同交流，最后确定实验结论。

5、评估
交流实验的得与失，操作是否规范，实验误差的原因，结论是否恰当，描述是否准确等等。

比热容
通过实验知道，不同物质吸热能力不同，如何描述这一不同需要引入物理量——比热容。

引导学生归纳，得出比热容的概念。

第13章第2节科学探究：物质的比热容—2020秋沪科版九年级物理教案教案：物质的比热容一、设计意图本节课的设计方式采用了实践探究的方式，让学生通过实验和观察，了解物质的比热容的概念和性质。

活动的目的是让学生掌握物质的比热容的定义和计算方法，以及了解比热容在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 了解物质的比热容的概念和性质。

2. 掌握物质的比热容的计算方法。

3. 能够运用比热容的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：物质的比热容的概念和性质，计算方法。

难点：物质的比热容的计算公式的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：计算机、投影仪、实验器材（烧杯、水、温度计等）。

学具：实验记录表、计算器。

五、活动过程1. 引入：通过计算机投影，展示一些与比热容相关的图片，如热水袋、冷却系统等，引导学生思考比热容的概念和作用。

2. 讲解：使用投影仪展示物质的比热容的定义和性质，解释比热容的计算方法。

3. 实验：学生分组进行实验，测量不同物质的比热容，记录实验数据。

4. 计算：学生根据实验数据，计算物质的比热容。

5. 讨论：学生分组讨论比热容在实际生活中的应用，分享自己的观点。

六、活动重难点重点：物质的比热容的概念和性质，计算方法。

难点：物质的比热容的计算公式的理解和应用。

七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践探究的方式，让学生了解了物质的比热容的概念和性质，掌握了计算方法。

在实验环节，学生积极参与，互动交流，提高了实验技能和团队合作能力。

但在讲解环节，部分学生对于比热容的计算公式理解不够深入，需要在课后进行进一步的复习和巩固。

拓展延伸：学生可以进一步探究比热容在其他领域的应用，如气象、工程等，了解比热容在实际生活中的重要性。

同时，可以进行一些相关的科学实验，如探究不同物质的比热容的差异，提高自己的实验能力和科学素养。

重点和难点解析一、实验环节的设计实验环节的设计是本节课的核心，因为它能够让学生通过直观的观察和亲身的操作来理解比热容的概念。

第二节科学探究：物质的比热容【教学目标】1．知识与技能（1）理解热量概念，知道物体吸收的热量与哪些因素有关，知道热量的单位。

（2）理解比热容的概念，知道比热容是物质的特性之一，知道比热容的单位，会查比热容表，会用公式进行计算热量。

2．过程与方法（1）通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析、比较归纳，经历比热容概念的建立过程。

（2）通过运用水的比热容较大这一特性理解一些简单现象，认识物理与生活的紧密联系。

3．情感态度与价值观（1）通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析、比较、归纳，经历比热容概念的建立过程，激发探究热情。

（2）通过比热容的运用，感受物理学与生活的联系。

【教学重难点】重点：比热容概念难点：比热容概念的形成过程【导学过程】【创设情景，引入新课】师：大屏幕投影一幅漫画：炎热夏天的傍晚，有两个小胖子在海边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到海中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对？以小组为单位思考、猜想、讨论并发表自己的观点。

【自主预习案】1．叫做这种物质的比热容，如果用△t表示升高或降低的温度，Ｑ表示吸收或放出的热量，计算比热容的公式是：C=Ｑ∕(m*△t)比热容用符号表示，它的单位是，读作___________________，符号是。

2.比热容是物质的一种，在所有的物质中的比热容最大，其大小为。

表示的意思是。

3.比热容是表示物体大小的物理量，相同质量的不同物质，升高相同温度，比热容大的吸收的热量。

相同质量的不同物质，吸收相同的热量，比热容大升高的温度。

【课堂探究案】活动1：思考课本P130“想想议议”的问题,把你的想法写在下面空白处：在水的质量一定时，水升高的温度越大，水吸收的热量越___________。

在水升高的温度一定时，水的质量越大，水吸收的热量越______________；结论:水吸收热量的多少跟、有关，对于同一种物质，越大，越多，则它吸收的热量越________.问题:对于不同的物质,例如一种是水,一种是沙子,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同? _____________ 你认为下列哪个猜想正确( )A.水吸收的热量多B.沙子吸收的热量多C.水和沙子吸收的热量多活动2：探究实验：比较不同物质的吸热能力探究:比较不同物质的吸热能力猜想:_______(填“水”或“食用油”)的吸热能力强.需要的器材:__________________________________________________________________.实验前需考虑的问题:(1)要得到质量相等的水和食用油可以用________（填仪器名称）来获取(2)要保证水和食用油吸收相同的热量可以采用的方法是____________________________________(3)测量温度时应注意_________________________________________________________结论:不同物质,在质量相等,温度升高的度数相同时,吸收的热量,也就是说不同物质的吸热能力是________的. (填“相同”或“不同”) 活动3、请阅读课本P132内容，回答下面的问题：为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物理学里引入了_________这个物理量.⑴比热容的定义：__________的某种物质,温度升高_______所吸收的热量叫做这种物质的__________。

第二节、科学探究：物质的比热容
教学设计
一、教材依据
《科学探究：物质的比热容》是义务教育课程标准实验教科书（沪科版）九年级《物理》第十三章第二节的内容。

二、设计思想
“科学探究：物质的比热容”是本章重点内容。

因为比热容的概念比较抽象，且它又与质量、温度的变化量、吸收或放出的热量三个物理量有关，学生理解起来有困难，所以又是整个教材的难点。

所以教学的中心任务是：让学生通过实验探究了解“不同物质在质量相等，升高温度相同的情况下吸收的热量一般不同”，为比热容概念的得出打好基础。

将“探究物质的吸、放热能力”作为一个完整的探究过程要求学生经历进而建构完整清晰的比热容知识。

本节在设计时根据新课标理念“从生活走向物理，从物理走向社会”，运用生活实例创设情境，激趣引新；通过设计实验，科学探究培养学生科学素养；通过联系社会生活，拓展升华，来提升学生能力。

三、教学目标
（1）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

（2）知道水的比热容较大，知道这一特点在生活中的一些应用。

（3）能根据比热容进行简单的热量计算。

（4）尝试用比热容解释简单的自然现象。

四、教学重点与难点
重点：通过探究实验得出比热容的概念并联系社会生活应用其分析解决一些简单问题。

难点：比热容的概念。

五、教学准备
教师用：多媒体课件、大屏幕投影，多媒体计算机
学生用材料：秒表、温度计、水和食用油、烧杯、相同规格的电加热器……六、教学过程。

沪科版九年级物理全册第13章教案：第2节科学探究：物质的比热容第1课时探求物质的比热容教学目的1．经过实验探求，比拟不同物质的吸热才干．2．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．3．会停止复杂的吸热效果计算．4．能尝试用比热容的概念解释有关的现象．5．应用活动，培育先生的协作探求肉体，并提高他们剖析、归结才干．重点难点重点比热容概念的树立．难点探求不同物质吸、放热功用不同的实验，现象剖析．教学预备水、煤油各80 g、易拉罐2只、温度计1支、酒精灯1盏、火柴1盒、铁架台1套、秒表1只、多媒体设备、量筒(100 mL)1只．教学进程一、创设情境，导入新知在新疆地域，传达着这样的说法：〝早穿皮袄午披纱，围着火炉吃西瓜〞．为什么新疆有这样奇特的现象？引入比热容．二、自主协作，感受新知先生自学，完成预习导学．三、师生互动，了解新知比热容(1)引导先生答停课本〝想想议议〞中提出的效果，概括总结出：关于同种物质，质量越大温度降低的度数越大，吸收的热量越多．(2)不同物质，在质量相等、温度变化相反时它们吸收或放出的热量能否相等？引导先生设计实验方案：如取相反质量的水和煤油，温度变化相反，看加热时间的长短(或取相反质量的水和煤油，加热时间相反，看温度变化的多少等)．(3)不同物质的吸热才干能否相反？①引导先生阅读课本，自己设计实验和停止实验，观察实验现象，剖析和论证得出结论，并与同窗停止交流．【归结】不同物质，在质量相等、温度降低的度数相反时，吸收的热量是不同的．【剖析讨论】选用别的资料(如水和沙、水和煤油、水和酒精等)停止实验，结论能否相反？②先生阅读〝比热容〞这一局部，了解比热容的概念、单位和符号．比热容：单位质量的某种物质温度降低(或降低)1 ℃所吸收(或放出)的热量叫这种物质的比热容．用符号c表示．单位：焦每千克摄氏度J/(kg·℃)．(4)先生阅读〝比热容〞表，可以失掉哪些信息？【教员小结】比热容是物质的一种属性；不同物质比热容不同、每种物质都有自己的比热容．【先生剖析】我国南方楼房中都装有〝暖气〞，用水作保送介质有什么益处？生活中，各种产业中，还有没有用水来加热或散热的状况？四、尝试练习，掌握新知先生完成随堂测评．五、课堂小结，梳理新知1．比热容的概念单位质量的某种物质温度降低(或降低)1 ℃吸收(或放出)热量，叫做这种物质的比热容．比热容是物质的一种属性，与吸热的多少有关，与温度的上下有关，也与质量的多少有关．符号：c单位：J/(kg·℃)2．水的比热容最大：4.2×103 J/(kg·℃)水的比热容的物理意义．六、深化练习，稳固新知先生完成课时作业．第2课时热量的计算教学目的1．了解热量的概念，知道热量是在热传递进程中物体内能改动的多少．2．知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的降低成正比，降低的温度相反时水吸收的热量跟它的质量成正比．重点难点重点热量的概念．难点热量的概念．教学预备一些惯例燃料的样本、火柴、铁丝、润滑油等．教学进程一、创设情境，导入新知改植物体的内能的方式：做功和热传递．思索：是不是恣意两个物体相互接触时都会发生热传递呢？二、自主协作，感受新知先生自学，完成预习导学．三、师生互动，了解新知热量的计算(1)铝的比热容是0.88×103 J/(kg·℃)，计算质量为2 kg，温度为30 ℃的铝块加热到100 ℃，吸收的热量是多少？【教员点拨】铝的比热容是0.88×103 J/(kg·℃)，表示质量为1 kg的铝块温度降低1 ℃时吸收的热量是0.88×103 J，从而算出质量增大2倍，温度降低30 ℃铝块吸收的热量．(2)引导先生失掉热量的计算公式：Q吸＝cm△t＝cm(t－t0)【思索】怎样计算放热物体的热量呢？引导先生依据吸收热量的计算，失掉Q吸＝cm△t＝cm(t－t0)【知识运用】为什么我国吐鲁番盆地会出现〝早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜〞的现象？(3)阅读STS——气候与热污染，并思索〝为什么沿海地域昼夜温差小而内陆地域昼夜温差大〞？四、尝试练习，掌握新知1．汽车、拖延机的发起机常用水做冷却剂，是由于水具有( )A．较小的密度B．较大的比热容C．较低的凝结点 D．较高的沸点答案 B2．水的比热容是________，读作________，把一杯水倒掉一半，剩下的水的比热容是________，它的含义是________，比热容是物质的________之一，2 kg 水和1 kg水比拟，它们的比热容______大，一大桶酒精和一滴水相比拟______的比热容大．答案 4.2×103J/(kg·℃) 4.2×103焦每千克摄氏度 4.2×103 J/(kg·℃)质量为1 kg的水温度降低(或降低)1 ℃时，吸收(或放出)的热量为4.2×103 J 特性一样水3．小明阅读了下表后，得出了一些结论．其中错误的选项是( )－1A.B．同种物质在不同形状下，其比热容不同C．质量相等的铜块和铅块，降低相反的温度，铜块吸热多D．液体的比热容都比固体大答案 D4．夏天，水泥马路的温度往往比湖水高得多，这是由于______．为此市政部门经常派出洒水车向路面洒水降温，这是应用了________的道理．假定某辆洒水车洒水时做匀速直线运动，那么车的牵引力________(选填〝＞〞〝＜〞或〝＝〞)车所受的摩擦力，洒水车的动能将________(选填〝增大〞〝减小〞或〝不变〞)．答案砂石的比热容比湖水的比热容小水蒸发吸热＝增加五、课堂小结，梳理新知1．比热容的计算公式吸收热量的计算公式：Q 吸＝cm (t －t 0) 放出热量的计算公式：Q 放＝cm (t 0－t )2．比热容的计算公式的变方式要能灵敏运用． 六、深化练习，稳固新知 先生完成课时作业． 板书设计比热容⎩⎪⎨⎪⎧定义单位：J/〔kg·℃〕热量⎩⎨⎧计算公式：Q ＝cm Δt ⎩⎨⎧吸热Q 吸＝cm 〔t －t 0〕放热Q 放＝cm 〔t 0－t 〕单位：J。

沪科版九年级物理第十三章第二节课时1物质的比热容教案第二节科学探究：物质的比热容课时1 物质的比热容一、教学目标1.物理观念（1）通过实验探究，建立比热容的概念。

（2）尝试用比热容解释简单的自然现象。

（3）了解比热容的特点和物理意义。

2.科学思维（1）为了比较不同物质的吸、放热能力而引入了比热容这个概念，利用了比值定义法。

（2）不考虑热量损失时，用加热时间反映物质吸收热量的多少，这里用到了转换法的思想。

3.科学探究通过猜想物体吸收（或放出）热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实验并进行实验，再对实验数据分析、归纳得出物质吸（或放）热的多少与物质种类、状态有关。

4.科学态度和责任通过探究活动，激发学生的探究热情，培养学生动脑筋、想办法解决问题的能力，培养学生严谨的科学态度。

二、教学重难点1.重点：比热容的概念、特点和物理意义，探究物质吸热或放热规律实验。

2.难点：比热容概念的建立。

三、教学过程（一）导入夏天，白天沙滩上的沙子热得烫脚，但海水却非常凉爽；太阳西落后，沙子很快凉了下来，但海水依然是暖和的。

同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样？等学完本节课比热容的知识，我们就能解释其中的奥妙了。

（二）新课教学1.探究同种物质吸热或放热规律教学情境：分别把一壶水和半壶水烧开，哪个吸热多？把一壶水烧开或烧成温水，哪种情况需要吸收更多的热？知识归纳：（1）同一种物质，吸收的热量跟物质的质量和升高的温度都有关系。

（2）同一种物质，质量越大，升高的温度越多，吸收的热量越多。

2.探究不同物质吸热或放热的规律教学情境：提出问题：不同物质组成的物体，在质量相等，升高的温度相同时，吸收的热量一样吗？设计实验：使用相同的电加热器，加热质量相等的不同物质（水和食用油），使它们升高相同的温度，比较它们加热时间的多少（吸收热量的多少）。

进行实验：（1）取相同质量的水和食用油分别倒入两只烧杯中，按图组装实验器材。

（2）观察并记录加热前两种物质的初温t1，预先设定好液体加热的末温t2。

沪科版九年级物理全一册：13.2 科学探究：物质的比热容教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解物质的比热容的概念；2.掌握比热容的计算方法；3.理解热平衡的概念及相关实验原理；4.能够进行简单的实验并验证物质的比热容。

二、教学重难点1. 教学重点•物质的比热容的概念和计算方法；•热平衡的概念及实验原理。

2. 教学难点•理解和运用物质的比热容的计算方法。

三、教学准备•教案、黑板、粉笔；•实验器材：热容器、电热器、温度计、热水、冷水。

四、教学过程第一步：导入新知1.引入话题：请同学们想一想，为什么不同物质受热后的温度变化不同呢？2.引出问题：那么，如何来计算和描述物质受热后的温度变化呢？3.提出学习目标：今天我们就来学习物质的比热容，通过实验探究物质的比热容对温度变化的影响。

第二步：知识探究1.按照教材内容，向学生介绍物质的比热容的概念。

2.要求学生读懂教材相关的知识，包括比热容的定义和计算公式。

3.引导学生讨论物质的比热容与温度变化的关系，以及影响比热容的因素。

4.提示学生，物质的比热容可以通过实验测量得到，然后引出实验探究的内容。

第三步：实验探究1.将学生分成小组，每组4-5人，每组领取一个热容器。

2.引导学生思考实验的步骤和需要的材料。

3.学生按照以下步骤进行实验：–将热容器装满刚烧开的水；–记录水的质量和初始温度；–在一定时间内通电加热水，同时用温度计记录水的温度变化；–停止加热后，记录水的最终温度。

4.学生将实验数据整理并计算比热容。

5.引导学生分析实验结果，讨论物质的质量和初温对比热容的影响。

第四步：归纳总结1.引导学生总结本节课的重点知识，例如物质的比热容的计算公式、实验方法和影响比热容的因素。

2.回顾与物质的比热容相关的重要概念，例如热平衡。

第五步：拓展应用1.提供一个应用场景，例如温泉养生，让学生思考如何利用物质的比热容的概念和计算方法解释和分析这个现象。

2.鼓励学生自主探究和思考，并给予指导和提示。

13.2科学探究：物质的比热容（教案）20242025学年学年沪科版物理九年级全一册我的教案：科学探究——物质的比热容一、设计意图本节课的设计方式采用了实践探究和小组合作的方式，让学生在实际操作中了解物质的比热容的概念，培养他们的观察能力、思考能力和合作意识。

活动的目的是让学生掌握物质的比热容的定义、测量方法和应用，提高他们对物理知识的兴趣和认识。

二、教学目标1. 知道物质的比热容的定义和单位；2. 学会使用热量计进行实验，测量物质的比热容；3. 能够运用物质的比热容解释生活中的现象；4. 培养观察、思考和合作的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：物质的比热容的测量方法和应用；2. 教学重点：物质的比热容的概念和计算公式。

四、教具与学具准备1. 教具：热量计、温度计、烧杯、热水、冷水、物质样品；2. 学具：实验记录表、计算器。

五、活动过程1. 引入：通过生活中的例子，如热水袋和冰袋的使用，引起学生对物质的比热容的兴趣，提出问题：“为什么热水袋能保暖，冰袋能降温？”2. 讲解：讲解物质的比热容的定义，比热容的单位是J/(kg·℃)，表示单位质量的物质温度升高1℃所吸收的热量。

3. 实验操作：学生分组进行实验，使用热量计测量不同物质的比热容。

每组实验包括热水、冷水和物质样品。

学生按照实验步骤，记录数据，并进行计算。

5. 应用拓展：学生运用物质的比热容的知识，解释生活中的现象，如为什么夏天汽车引擎容易过热，为什么热水袋能保暖等。

六、活动重难点1. 活动重点：物质的比热容的概念和计算公式；2. 活动难点：物质的比热容的测量方法和应用。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生通过实验操作，掌握了物质的比热容的测量方法，能够在实际问题中运用物质的比热容的知识，达到了教学目标。

但在实验数据的处理和分析方面，部分学生还存在困难，需要在课后加强练习和指导。

2. 拓展延伸：学生可以进一步探究物质的比热容与物质的其他性质的关系，如物质的比热容与物质的组成、状态等因素的关系。

教案：沪科版九年级全册物理 13.2科学探究：物质的比热容一、教学内容1. 比热容的定义：单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中Q为吸收或放出的热量，m为物质的质量，Δt为温度变化。

3. 水的比热容：4.18 J/(g·℃)。

4. 物质的比热容与吸收热量、质量和温度变化的关系。

二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式。

2. 能够运用比热容的知识解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

三、教学难点与重点重点：比热容的概念，比热容的计算公式的运用。

难点：物质的比热容与吸收热量、质量和温度变化的关系的理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。

学具：教材，笔记本，彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：夏天，我们在太阳下晒得热乎乎的石头和水面，为什么石头感觉更热呢？2. 知识点讲解：吸收（或放出）的热量。

（2）比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中Q为吸收或放出的热量，m为物质的质量，Δt为温度变化。

（3）水的比热容：4.18 J/(g·℃)。

（4）物质的比热容与吸收热量、质量和温度变化的关系。

3. 例题讲解：例题：一块质量为200g的铜，温度从20℃升高到40℃，吸收了多少热量？解：已知铜的比热容为0.39 J/(g·℃)，Q = cmΔt = 0.39 × 200 × (40 20) = 588 J。

4. 随堂练习：练习题：一块质量为100g的水，温度从10℃升高到20℃，吸收了多少热量？解：已知水的比热容为4.18 J/(g·℃)，Q = cmΔt = 4.18 × 100 × (20 10) = 418 J。

5. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同物质的比热容，并记录实验数据。

6. 实验结果分析：分析实验数据，引导学生发现物质的比热容与吸收热量、质量和温度变化的关系。

教案：初三物理沪科版九年级13.2科学探究：物质的比热容一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版九年级物理教材第13章第2节，主要内容包括：1. 比热容的概念：物质单位质量在吸收或放出相同热量时，温度升高或降低的少。

2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。

3. 比热容的应用：比较不同物质的吸热或放热能力，解释生活中的热现象。

二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法。

2. 能够运用比热容的知识解释生活中的热现象。

3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念和计算公式的理解，以及运用比热容解释生活中的热现象。

2. 教学重点：比热容的概念、计算公式和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（烧杯、水、酒精灯、温度计等）。

2. 学具：教材、笔记本、实验报告单。

五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的热现象，如热水袋的使用，引导学生思考物质的吸热能力。

2. 讲解：讲解比热容的概念和计算公式，通过示例让学生理解比热容的意义。

3. 实验：安排学生进行实验，测量不同物质的比热容，培养学生动手能力和观察能力。

4. 讨论：让学生分组讨论实验结果，比较不同物质的吸热或放热能力。

5. 应用：让学生举例说明比热容在生活中的应用，如城市道路的铺设、汽车发动机的冷却等。

6. 练习：布置一些练习题，让学生运用比热容的知识解决问题。

六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)3. 比热容的应用：比较不同物质的吸热或放热能力，解释生活中的热现象七、作业设计1. 题目：计算一杯热水在降温过程中放出的热量。

解答：根据比热容的计算公式，Q = mcΔt，其中m = 0.3kg，c = 4.2×10^3 J/(kg·℃)，Δt = 10℃20℃ = 10℃，所以Q =0.3kg × 4.2×10^3 J/(kg·℃) × 10℃ = 1.26×10^4 J。