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幼儿园教师的专业理念与师德一、专业理念的初探1.1 专业理念的概念及重要性专业理念是指教师对于自己的角色和使命、教育教学目标、教育教学方法等方面的一系列观念和信念。
作为幼儿园教师，拥有明确的专业理念是提高自身教育教学素养、推动学校教育改革的重要前提。
1.2 幼儿园教师的专业理念幼儿园教师的专业理念应包括以下几个方面：1.2.1 以儿童为本的教育观念幼儿园教师应以儿童为中心，关注儿童的全面发展。
他们应了解儿童的生理特点、心理特点、认知特点以及社交情感特点，根据儿童的不同需求和发展阶段，制定针对性的教学目标和教学方法。
1.2.2 平等尊重的教育态度幼儿园教师应树立平等尊重的教育态度，尊重每个儿童的个体差异，不歧视、不偏袒任何一个学生。
他们应通过倾听、理解和关注，帮助每个学生发展自己的特长和潜能。
1.2.3 积极、快乐的学习氛围幼儿园教师应营造积极、快乐的学习氛围，激发儿童的学习兴趣和主动性。
他们应注重游戏教育，通过游戏的形式培养儿童的动手能力、协作能力和创造力。
1.2.4 高素质的教师队伍幼儿园教师应提升自身的教育教学能力和专业素养，不断学习和更新教育理念。
他们应注重团队合作，与其他教师共同研究问题、分享经验，共同提高教育教学水平。
二、师德的重要性与内涵2.1 师德的概念及重要性师德是指教师应具备的道德修养和师德规范。
作为幼儿园教师，具备良好的师德是为人师表、身教重于言教的基础，对于培养学生的道德素质和价值观具有重要影响。
2.2 幼儿园教师的师德内涵幼儿园教师的师德应包括以下几个方面：2.2.1 遵守职业道德规范幼儿园教师应遵守职业道德规范，尊重学生、尊重家长，保护学生隐私，不泄露学生个人信息。
他们应保持专业操守，不搞非法补课、不谋取私利。
2.2.2 热爱教育事业幼儿园教师应热爱教育事业，对学生具有高度责任感和使命感。
他们应投入大量时间和精力，为学生提供个性化的教育服务，不辜负学生和家长的期望。
2.2.3 持续学习与自我成长幼儿园教师应具备持续学习的意识，不断提升自己的教育教学能力和专业素养。
文章标题：深度剖析专业知识、专业能力、专业理念及师德一、引言在当今社会，专业知识、专业能力、专业理念及师德对于个人的发展和整个社会的进步起着至关重要的作用。
无论是在学术界还是职场上，这些方面的重要性都不可忽视。
本文将围绕这四个关键词展开深入探讨，希望能够为读者提供有价值的思考和启发。
二、专业知识1. 专业知识是指在某个特定领域内所掌握的知识体系。
在当前快速发展的社会中，拥有扎实的专业知识是非常重要的。
在科技领域，拥有丰富的专业知识可以帮助个人在技术创新和应用方面更具竞争力。
2. 在教育领域，教师的专业知识直接影响着学生的学习效果。
教师需要不断地充实自己的专业知识，以提高教学质量和水平。
3. 个人应该通过不断地学习和实践，不断提升自己的专业知识，以适应社会的发展和变化。
三、专业能力1. 专业能力是将专业知识转化为实际工作或学习中的能力。
拥有丰富的专业能力可以帮助个人更好地应对各种复杂情况。
2. 在职场中，拥有良好的专业能力可以帮助个人获得更多的机会和发展空间。
3. 教师需要具备良好的专业能力，才能更好地指导学生，并取得更好的教学效果，提高学生的综合素质。
四、专业理念1. 专业理念是对于某个专业或领域的信仰和价值取向。
它指引着个人在专业发展中的方向和目标。
2. 有明确的专业理念可以帮助个人更好地核心竞争力，树立正确的职业追求和信仰。
3. 教师需要树立正确的专业理念，以引导学生正确的认识和对待学习、工作、生活等方面的态度。
五、师德1. 师德是指教师在教学和教育过程中应该遵循的道德规范和职业操守。
这是教师的基本素养和职业道德。
2. 教师的师德是学生的楷模和榜样，对教学和教育质量起着至关重要的影响。
六、结论在本文中，我们深度剖析了专业知识、专业能力、专业理念及师德四个关键词。
这四个关键词贯穿了个人的职业生涯和社会发展的方方面面。
正确认识、提升和践行这四个方面，对于个人的发展和社会的整体进步都有着不可估量的重要性。
一、专业理念与师德方面:优势：对幼儿的态度与行为方面做的比较好。
在日常各种活动中，能平等的对待每一个孩子，关心、尊重他们，处处以孩子们为中心，满足孩子的不同需求，信任孩子，不体罚和变相体罚，不歧视孩子，使每一个孩子都能在爱与尊重的环境中健康快乐的成长。
劣势：重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源这方面做的不够好。
由于现在大多数都是独生子女，非常重视孩子的安全，因此教师以及幼儿园都不愿意带孩子到公共场合去，这样就减少里孩子接触社会的机会。
以后教师应该多与家长联系，请家长与教师共同合作，带孩子多去接触社会，与社区合作开展丰富多彩的活动，比如“安全知识讲座”、“交通安全有关知识”、“消防安全知识”等。
二、专业知识优势：“幼儿保育和教育知识”这一领域做的比较好。
熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。
掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。
熟知幼儿园安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。
掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。
每一个学期开始，我们都认真制定学期计划。
我们会在活动室进行不同的环境创设。
每学期都有专业知识培训活动，每周有教研时间，聆听同行的经验，专家的讲座，专业知识在点滴中积累起来。
在准备每一节活动时，比较勤于思考，以幼儿的发展为主，寻求创新点。
每天我会利用晨间谈话与幼儿进行交流，观察幼儿的区域活动情况，了解幼儿的个体差异，因势利导，帮助幼儿全面合理发展。
劣势：在通识性知识方面，自己还有一些欠缺，我对于掌握幼儿园各领域教育特点与基本知识还有些不熟悉，在今后的工作中，不仅要学习基本的专业知识，而且要广泛阅读，多向有经验的老师询问，特别是艺术修养方面，不仅要多问，而且要多练习。
三、专业能力优势：一日生活的保育和教育。
在幼儿园孩子重要的就是一日的生活，能够合理的安排和组织一日生活，按照幼儿园的规定科学的照料幼儿的日常生活，指导和协助保育员做好常规保育与卫生工作，在做每个环节的时候我都会考虑到孩子的卫生与安全工作。
东师《教师职业理念与道德规范》20春在线作业2答案35(单选题)1:构建素质教育目标，必须遵循青少年儿童身心素质发展的（），才能保证目标的科学性、可行性。
A:顺序B:客观规律C:特征D:重点正确答案: B(单选题)2:XXX经常烦恼，因为刚刚到岗位上，不会与孩子沟通，总是担心孩子是不是喜欢她，担心同事对她的评价和看法，这说明XXX处于（）A:关注生存阶段B:关注情境阶段C:关注职业阶段D:关注学生阶段正确答案: A(单选题)3:教师树立良好的社会关系不包括下列选项中哪种关系（）。
A:教师和教师的关系B:教师和其他社会人员的关系C:教师和家人的关系D:教师和学生的关系正确答案: C(单选题)4:XXX平时对学生很关心，每个学生有困难他都帮助，XXX班里的学生也明显提高，这说明教师人格中的什么特质对教学有影响？（）A:说到做到B:敬业精神C:热心和同情心D:重义气讲交情正确答案: C(单选题)5: ()相联合是培养周全发展的人的唯一途径。
A:教诲与社会B:教育与生产劳动C:教育与法制D:教诲与家庭正确答案: B(单选题)6:随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心。
教师应该()A:放弃对家长配合自己工作的期望B:督促家长，让家长成为自己的“助教”C:尊重家长，树立家长的威信，从而一同做好教诲工作D:在孩子面前嘲笑这些家长正确答案: C(单选题)7:一般来说，教诲的影响往往不能马上就表现出来，教师的劳动效果最终要在学生加入独立的社会实践中才能得到检验，这体现了教师劳动的()。
A:复杂性B:树模性C:创造性D:长期性正确答案: D(单选题)8:教师个人代价的实现是指（）。
A:教师个体的自足性和自身存在功能性被认可B:教师个体的实现和事业得到满足C:教师个体的工作态度被人们认可D:教师个体的工作实绩让学校和师生、家长的认可正确答案: A(单选题)9:教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了教师的()角色。
一、专业理念方面的收获在我的专业学习中，我深刻领会到理论知识和实践经验相辅相成的重要性。
通过课堂学习，我理解了专业知识的体系框架和发展脉络，同时也通过实习、实验等实践环节，不断探索和谋求新的解决方案，加深了对专业知识的理解和掌握。
二、专业理念方面的不足在专业理念方面，我感到自己还存在一些不足之处。
我的知识体系还不够完善，有些重要的理论知识和前沿技术我还没有系统地掌握和了解。
我在实践应用中的创新能力还有待提高，需要更加注重对专业知识的思辨和批判，以及对实际问题的解决能力。
三、师德方面的收获在教师师德方面，我深知教育工作者的职责和使命，明白了在教书育人过程中应该树立正确的人生观和价值观，做到以身作则，引导学生积极向上。
我也学会了尊重学生的个性差异，注重培养学生的创新思维和动手能力，更加关注学生全面发展。
四、师德方面的不足在师德方面，我发现自己还存在一些不足。
我可能在一些日常教学活动中，忽视了对学生全面发展的关注，更多地侧重于知识传授而忽略了学生的品德修养。
我在与学生和家长的交流中，还有待改进，需要更加注重倾听学生的心声和情感需求，更好地引导学生树立正确的人生观和价值观。
五、未来的努力方向基于以上的收获和不足，我将会在专业知识的学习和实践中，更加系统地掌握前沿领域的知识和技术，加强对专业理论的思辨能力和解决问题的能力。
在师德方面，我也会更加注重与学生的情感交流，引导学生树立正确的人生观和价值观，成为一个优秀的教育工作者。
在未来的专业学习和实践中，我将更加注重构建完善的知识体系。
我计划通过阅读相关的学术文献和参加专业讲座、研讨会等活动，加强对前沿领域知识的掌握，不断拓展自己的学术视野。
我也将更加注重实践能力的培养，积极参与校内外的科研项目和实践活动，提高自己动手解决问题的能力。
另外，我还将加强对专业理论的思辨和批判能力。
在学习过程中，我将积极和同学们进行讨论和交流，加深对知识的理解和掌握。
我还计划拓展专业外的知识领域，以丰富自己的思维，将不同学科的知识进行交叉融合，培养自己的跨学科思维能力。
模块二、专业理念与师德作业表单1式。
第六，学科知识；1.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。
2.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。
3.了解所教学科与其它学科的联系。
4.了解所教学科与社会实践的联系。
第七，学科教学知识；1.掌握所教学科课程标准。
2.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。
3.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。
4.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。
第八，通识性知识；1.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。
2.了解中国教育基本情况。
3.具有相应的艺术欣赏与表现知识。
4.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。
第九，教学设计；1.科学设计教学目标和教学计划。
2.合理利用教学资源和方法设计教学过程。
3.引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。
第十，教学实施；1.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣。
2.通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。
3.有效调控教学过程。
4.引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。
5.将现代教育技术手段渗透应用到教学中。
第十一，班级管理与教育活动；1.建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系。
2.注重结合学科教学进行育人活动。
37.根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。
4.针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。
5.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。
6.有效管理和开展班级活动。
7.妥善应对突发事件。
第十二，教育教学评价；1、利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。
2.引导学生进行自我评价。
3.自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。
第十三，沟通与合作；1.了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。
2.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。
1. 幼儿园教师的专业理念是指教师对自己专业角色的认识和理解，包括教育原则、教育目标和教育方法等方面的信念和态度。
2. 幼儿园教师的专业理念应当包括对幼儿的教育目标的理解，即要以促进幼儿身心健康发展为根本目标，注重培养幼儿的基本能力和综合素质，尊重幼儿的人格和个性发展。
3. 幼儿园教师的专业理念还应当包括对教育原则和方法的理解，即要以游戏教育为主要途径，注重情感教育和体验教育，尊重幼儿的兴趣和需求，关注幼儿的发展阶段和特点，灵活运用各种教育资源和手段，创设丰富多彩的教育环境。
4. 由于幼儿园教育的特殊性质，幼儿园教师的专业理念还应当包括对家庭教育和社会教育的理解，即要积极配合家长教育和社会教育，加强与家庭和社会的沟通和合作，共同促进幼儿的全面发展。
师德要求1. 幼儿园教师的师德要求是指教师在教育教学实践中应当遵循和践行的道德规范和行为准则，包括对学生、家长、同事和社会的尊重和责任等方面的要求。
2. 幼儿园教师的师德要求应当包括对幼儿的尊重和关爱，即要尊重幼儿的人格和权利，关爱幼儿的成长和幸福，积极引导和帮助幼儿解决成长中的困惑和问题，做到以德育人，以爱护人。
3. 幼儿园教师的师德要求还应当包括对家长和社会的尊重和合作，即要尊重家长的意见和建议，与家长保持良好的沟通和合作，积极参与社会教育活动，履行教育责任，树立良好的师德师风。
4. 幼儿园教师的师德要求还应当包括对同事和职业的尊重和团结，即要尊重同事的人格和专业，团结同事共同完成教育教学任务，积极参加职业发展培训，不断提高教育教学水平和职业素养，做到以师德齐家。
结语幼儿园教师的专业理念和师德要求是幼儿园教育质量和成效的重要保障，是培养未来公民和人才的关键因素，是教师职业素养和职业形象的重要体现。
只有不断深化专业理念，强化师德要求，不断提高教师队伍的整体素质，才能更好地适应社会发展的需求，更好地满足幼儿园教育的迫切需要，更好地实现教育公平和教育现代化的目标。
一、引言在幼儿教育领域，幼儿园教师扮演着极为重要的角色。
他们不仅需要具备扎实的专业知识和教学技能，更需要具备良好的师德。
幼儿园教师的专业理念和师德，直接关系到幼儿教育的质量和教学效果。
本文将探讨幼儿园教师的专业理念与师德。
二、幼儿园教师的专业理念1. 幼儿教育的本质幼儿园教师应该明确幼儿教育的本质，即以培养幼儿的综合素养和健康成长为核心。
他们需要在教育教学实践中，注重激发和培养幼儿的学习兴趣、创造力和想象力，为幼儿的身心健康奠定基础。
2. 以幼儿为主体幼儿园教师应该坚持以幼儿为主体的教育理念，尊重和关爱每个幼儿的个性差异，关注他们的需求和发展，激发他们主动学习的动力，构建和谐的师生关系。
3. 关注幼儿的全面发展幼儿园教师应该倡导关注幼儿的全面发展，不仅注重知识技能的传授和培养，还要注重情感态度、价值观念和社会行为等方面的整体素养培养。
4. 追求教育的公平和平等幼儿园教师应该积极追求教育的公平和平等，不分贫富贵贱，平等对待每一个幼儿，给予每个幼儿平等的教育权利和机会。
三、幼儿园教师的师德1. 以身作则幼儿园教师应以身作则，言传身教，做幼儿的榜样。
他们需要注重自己的师德修养，树立正确的师德观念，言行一致，言教相符，教书育人，言传身教。
2. 热爱岗位幼儿园教师需要热爱自己的教育工作，认真负责，尊重幼儿，关心幼儿，忠诚教育事业，全心投入，为教育事业贡献自己的力量。
3. 尊重幼儿幼儿园教师需要尊重每一个幼儿，尊重幼儿的人格和权利，不对幼儿进行体罚和变相体罚等不良行为，积极培养幼儿的自尊心和自信心。
4. 与家长合作幼儿园教师应该与家长建立良好的合作关系，积极与家长沟通，了解家长的期望和要求，共同关心和教育幼儿，形成家园共育的合力。
四、结语幼儿园教师的专业理念与师德，直接关系到幼儿教育的质量和教学效果。
只有树立正确的专业理念和积极的师德观念，才能更好地教育培养幼儿，为幼儿的健康成长和综合素养的提升奠定坚实的基础。
专业知识专业能力专业理念及师德专业知识、专业能力、专业理念以及师德是教育工作者必备的素质和能力。
在教育工作中，教师需要具备扎实的专业知识和专业能力，同时还要有正确的专业理念和高尚的师德。
下面我将从这四个方面进行详细阐述。
首先，专业知识是教师必备的基本素质。
教师需要具备广博的学科知识，深入了解自己所教授的学科内容，掌握学科的基本概念、原理和方法。
只有具备扎实的学科知识，教师才能够准确地传授知识，引导学生进行学习。
此外，教师还需要不断更新自己的知识，关注学科的最新发展，提高自己的学科素养。
其次，专业能力是教师必备的核心能力。
教师需要具备良好的教学能力，包括教学设计能力、教学组织能力、教学实施能力和教学评价能力等。
教师需要根据学生的特点和需求，设计合理的教学方案，组织有序的教学过程，灵活运用教学方法和手段，确保教学效果。
同时，教师还需要具备良好的沟通能力和协作能力，与学生、家长和同事进行有效的沟通和合作。
第三，专业理念是教师的价值观和教育理念。
教师应该树立正确的教育观念，坚持以学生为中心，关注学生的全面发展。
教师应该注重培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的综合素质和核心竞争力。
教师还应该注重培养学生的道德品质和社会责任感，引导学生树立正确的价值观和人生观。
教师应该关注学生的个性差异，尊重学生的发展需求，为每个学生提供适合他们的教育服务。
最后，师德是教师必备的道德修养和职业操守。
教师应该具备高尚的师德，以身作则，做学生的榜样。
教师应该尊重学生，关心学生，关注学生的身心健康和成长发展。
教师应该严守教育法律法规，遵守教育纪律，不断提高自己的教育教学水平。
教师还应该与学生、家长和同事建立良好的师生关系和同事关系，共同为学生的发展和教育事业的发展做出贡献。
综上所述，专业知识、专业能力、专业理念以及师德是教育工作者必备的素质和能力。
教师需要具备扎实的专业知识和专业能力，同时还要有正确的专业理念和高尚的师德。
只有具备这些素质和能力，教师才能够更好地履行自己的教育使命，为学生的发展和社会的进步做出积极的贡献。
幼儿教师职业理念与道德规范19秋在线作业1
单选题
1.()是幼儿教师的天职
A.关爱幼儿
B.尊重幼儿
C.信任幼儿
D.理解幼儿
答案：A
2.()是教师职业的本质要求，也是教师责任感的具体体现
A.为人师表
B.爱国守法
C.爱国敬业
D.团队合作
答案：C
3.()是幼儿教师献身教育的思想基础，是社会向幼儿教师提出的基本要求
A.爱岗敬业
B.为人师表
C.团队合作
D.爱国守法
答案：D
4.现阶段我国的幼儿教育事业虽然发展迅速，但整体来说，基础还很薄弱，处于开拓阶段，广大幼儿园教师的劳动环境还比较艰苦，工作任务还十分繁重，工作的报酬相对还比较低微。
但为了推动幼教事业的进步，这就要求我们幼儿园教师在工作中树立坚定的()
A.师德认知
B.师德情感
C.德意志
D.师德信念
答案：D
5.教师要为人师表，因为幼儿具有()
A.模范性
B.向师性
C.发展连续性
D.可塑性
答案：B
6.()是幼儿园教师职业道德认识的出发点，有了它，才会有道德认识发生
A.人格品质
B.道德需要
C.自我认知
D.对幼教事业的热爱
答案：B
7.()是幼儿教师每天都在进行的最基本的实践活动，因而也是最直接、最鲜明体现幼儿教师职业特点，最具针对性的道德实践活动。
第一科:专业理念与师德之教师礼仪想一想，做一做在工作生活中，您对教师职业形象有怎样的认识？如何做的？答:通过学习,我认为,教师职业形象就是教师在教育工作、生活实践中体现出来的思想、业务、作风、礼仪等综合素养的外在表现。
它是人们对教师教学行为表现出来的特定姿态和风貌的一种宽泛的界定，能折射出时代和社会对教师的期望，也反映了特定历史时期的教育理念与价值追求。
我国素有“学高为师，身正为范”的传统。
朱熹反对务记览、为辞章、钓声名、取利禄、只会作科学时文的教师，强调教师应有“德行道艺之实”，能发挥“诲人不倦”之精神，熟练运用教人艺术。
教育家徐特立认为，教师不仅是一个有学问的人，也应是一个道德模范人物；教师不仅要教学问，还要教行为，教怎样做人的问题。
所以,我认为,要做一个好教师,首先得从教师形象抓起,这不仅是教师这一职业的特点决定的,而且是由学生的心理特点决定的,一个学生喜欢一门课程是从喜欢这位老师开始的。
平常生活中,我严格按要求做一位好老师,首先,我努力学习有关教育教学方面的专业知识,提升自己技能;其次,我总以空杯的心态去学习各方面的知识,以便把最好的,最先进的东西教给学生,最后,在着装及教师语言上,我做到了衣着整洁、得体、大方;语言文明有礼。
总之,不管是工作中,还是生活中,我都严格要求自己,力求用最好的,最真的,最美的东西去影响学生,从而塑造学生美好的心灵。
第一科:专业理念与师德之教师礼仪教师的职业形象具体包含哪些方面?答:所谓教师的职业形象:指教师的思想品质、道德休养、学识才能、气质风度、形体仪表、语言行为等综合素质的外在表现,是社会对教师的综合印象和评价.通过学习,我认为它包含以下几方面:1.教师形象的内在美—学高为师,身正为范.即具备宽广深厚的社会知识和专业知识,具有纯熟的专业技能,并能做到敬业奉献,诚实守信,关爱学生,能用一颗爱心去塑造学生美好的心灵。
2.教师形象的外在美—着装和饰物.教师是学生楷模,学习的榜样,教师的仪表举止,应美观大方,有时代感,受学生欢迎,符合教师身份。
总的来说,应整洁、文雅、端庄、大方。
3. 教师的人格形象――教师形象的整体体现人格是一个人的整体心理面貌。
具体包括教师对学生的态度、教师的性格、气质、兴趣等。
教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素。
理想教师的人格包括善于理解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、意志力强、有幽默感等。
除此之外,教师还要注意自己的语言,要做到有礼,规范,精练,能启发学生心智且幽默风趣。
总之，教师的职业形象应是以上几方面统一的整体，教师的形象建设是一个不断设计与改造的过程，需要全社会对教师职业的地位、功能、条件进行科学认识，需要教师职业内部不断建立起自己的规范。
第一科:专业理念与师德之教师礼仪在工作生活中，您对教师职业形象有怎样的认识？如何做的？答:通过学习,我认为,教师职业形象就是教师在教育工作、生活实践中体现出来的思想、业务、作风、礼仪等综合素养的外在表现。
它是人们对教师教学行为表现出来的特定姿态和风貌的一种宽泛的界定，能折射出时代和社会对教师的期望，也反映了特定历史时期的教育理念与价值追求。
我国素有“学高为师，身正为范”的传统。
朱熹反对务记览、为辞章、钓声名、取利禄、只会作科学时文的教师，强调教师应有“德行道艺之实”，能发挥“诲人不倦”之精神，熟练运用教人艺术。
教育家徐特立认为，教师不仅是一个有学问的人，也应是一个道德模范人物；教师不仅要教学问，还要教行为，教怎样做人的问题。
所以,我认为,要做一个好教师,首先得从教师形象抓起,这不仅是教师这一职业的特点决定的,而且是由学生的心理特点决定的,一个学生喜欢一门课程是从喜欢这位老师开始的。
平常生活中,我严格按要求做一位好老师,首先,我努力学习有关教育教学方面的专业知识,提升自己技能;其次,我总以空杯的心态去学习各方面的知识,以便把最好的,最先进的东西教给学生,最后,在着装及教师语言上,我做到了衣着整洁、得体、大方;语言文明有礼。
总之,不管是工作中,还是生活中,我都严格要求自己,力求用最好的,最真的,最美的东西去影响学生,从而塑造学生美好的心灵。
第一科:专业理念与师德之教师心理健康与压力1.怎样看待教师所面临的压力问题,有哪些具体表现?答:所谓起压力,从压力源方面说,它是指任何能够扰乱人们心理、生理健康状态，使人们产生异常行为的干扰都可以称之为压力;从压力反应方面说,压力是一种因外部环境的影响而导致的紧张、焦虑感以及在此基础上所产生的应激反应状态。
每一种职业的工作人员存在一定的压力。
压力是客观存在的,如影随形。
对教师正确认识压力非常重要,一定的压力能给我们带来动力,积极看待压力,就能变压力为动力,消极看待压力,视压力是一座难以逾越的大山,就会止步不前,根本谈不上进步。
从我学到的知识看,结合对身边教师的调查与访问,目前而言,教师所面临的压力问题具体表现在以下几方面:一是工作方面的压力,包括工作的单调重复、缺乏职位提升、如何提高教学质量,如何抓好学生安全教育等问题,可以说 ,在安全重于泰山的情况下,每一位教师每一天每一时刻安全教育这根弦是拉得非常紧的;再说教学质量吧,现在整个社会,教育的整个大环境都在追求分数,(这从高考的选拔中可看出来),我们老师在素质教育与应试教育的争执与矛盾中,不得不屈服于这种大环境,而这种服从也是造成老师矛盾心理和压力的原因之一。
二是来自学生各方面的压力,作为教师,面对的是一个个不同的个体,尤其是我们二小的老师,面对的是每班100来人的大班额教学,别说是改本子,就是纪律也是需要教师去多花心思的,再加上班上问题学生,学困生等问题,教师尤其是班主任工作太多太繁杂,一时得不到放松,就会产生压力。
三是来自同事的压力.由于教师个人自身的性格问题,如教师与同事关系处不好,也会给教师带来一定的压力。
四是来自教师自身的压力,除以上三点外,教师婚姻,疾病,经济等私人生活方面的问题也会给教师带来压力。
总之,教师的压力是多方面的,不管是学校的工作压力,家长的期望压力,还是教师自身专业学习的压力,社会对教师要求的压力,都会会教师的健康带来一定的影响。
第一科:专业理念与师德之教师心理健康与压力教师个人自我调适的意义：增强教师心理健康意识,使教师正确地了解自我、体验自我、控制自我和悦纳自我,在教育教学活动和日常生活中能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪，学会善待生命,让自己的生活变得充实而快乐!第一科:专业理念与师德之教师心理健康与压力教师心理健康与压力1.你认为教师常见的心理问题有哪些具体表现，造成教师心理问题的原因有哪些？答:教师常见的心理问题有:1.适应不良: 指个体无法接受现存社会的生活方式、道德行为规范、社会制度等因素,无法在各种规定允许的范围内作出反应的过程。
它对于个体影响很大,较轻者可能形成社会化缺陷,较重者可能走向社会的敌对一面。
2.人际交往困难。
这种消极情绪的产生,不但不能使人有积极向上的心态,搞好人际关系,反而让人觉得冷漠、难接触、性情不定,使人避而远之。
3.学习焦虑。
学习焦虑症主要是指人们在学习上患得的焦虑症状，主要表现为患者一旦进入学习就会产生极度的焦虑情绪，并且会伴有头痛、紧张出汗等一系列表现。
教师的学习焦虑是由教师的职业特点决定的。
4. 职业心理问题。
所谓职业心理问题是指人们在工作中由于心理问题而造成的影响工作行为的一种现象。
教师的职业心理问题主要包括职业观念问题和职业行为问题。
教师的职业行为问题分为五类：怨职型；自我型、异常型、暴戾型和不良型。
教师的职业观念问题包括：情绪型、无奈型、动摇型和离职型。
5. 自我意识过剩.自我意识过剩是指对自我存在过分放大,要么总觉的别人在看自己,因为太在乎别人而限制了自己的言行;或是过分以自身认知干涉外界。
造成教师心理问题的原因有:一是来自工作中方面的:在工作中,教师往往承担着学校较重的工作，除教学外，还要担任班主任、学科组长等工作。
工作繁杂,心理压力大。
就拿我们二小的教师来讲, 每天要面对的是每班100来人的大班额学生,别说是改本子,就是上课的纪律也是需要教师去多花心思的,再加上班上问题学生,学困生等问题,教师尤其是班主任工作太多太繁杂,一时得不到放松,就会产生问题。
除此之外,教师每天都面临各种各样的竞争，班级之间学习成绩、纪律、卫生、文娱体育。
所有这些竞争说到底还是教师与教师之间的竞争。
对这些竞争如无法正确认识,不能实事求是地评价自己并调整好心态，就会出现情绪低落、心理缺失等现象，产生强烈的不安感和落差感。
这种由于工作繁杂,任务重及同行之间的比较产生的心理问题是教师最存在的。
二是来自老师自己本身:教师自身的弱点是产生的心理问题的原因之一。
由于长期的工作,工作的单调重复, 有些教师会产生职业倦怠,表现出对工作没激情，对同事不热情，对学生无爱心，把工作看作负担，在负担中工作；有些教师工作和生活中会表现为自我为中心过胜、耐挫力不强、不懈与他人沟通,还有个别教师因各方面原因,学习时间不够或学习能力欠佳，面对新的教育形势、新课程改革和学习观念不断转变的学生，没有更新教育理念和转变教育手段，一味抱怨现在的学生难教，在烦躁中工作等，当工作和生活中遇到不顺心事时,教师们往往难以采取合理的方式去解决，造成心理压力不断增加,从而导致心理问题。
同时教师家庭、工作、生活的担子较重。
其个体生理素质、心理素质和生活上的变化，家庭偶发事件，教师处理与他人的矛盾等都有可能产生消极情绪，引发心理问题。
三是来自社会方面的:一方面社会上对教师的期望值相当的高，要求教师是十全十美的人，由于教师承担的是负责培育下一代的特殊职业，孩子是家庭的希望，孩子将来如何，就意味着这个家庭将来在社会上的地位如何，而孩子的将来与其在校所受的教育有关。
目前家长对子女的非常溺爱，好多家长，对自己的子女因溺爱无法管教，他们总是把所有的责任推给老师。
部分家长有追求完美化倾向，他们不仅盼子成龙、望女成凤，而且要求教师也要尽善尽美。
他们不仅对自己的子女期望值过高，同时对教师们更寄予厚望。
尤其对教师的教学水平总存疑虑，甚至会对教师的教学求全责备。
教师身处其中，处处留神、害怕出错，担心失败。
这样担惊受怕地工作却得不到理解,往往会使教师们产生痛苦、懊恼,失去工作的希望和信心。
另一方面社会的进步、教育的发展、人才的竞争，对教师提出了全新的要求。
尤其是随着新课程的实施，教师的教育观念、教育模式、思维方式、教学行为将发生重大改变，教师一方面要工作,一方面要学习这些新知识新观念,还要抽出精力照顾家庭。
对此许多教师深感力不从心、无所适从，出现了学习焦虑、精神紧张、身心疲惫等问题，这种长期的社会压力，肯定会影响教师的健康。
四是来自教育改革方面的:我国的教育体制正进行着全面改革，各种制度的改革对学生过于保护,很多独生子女的家长更是动不动就上告教师,教师根本无权利可言, 学生越来越难教，说服教育显得那么苍白无力，而家校配合却越来越不为重视,特别是我们这种城乡结合部的地方,家长们为生活而奔波，尽管他们也想让自己的子女学有所成，但是他们没有时间关心孩子，而学校为了教学质量这条生命线在每次考试后对平均分、合格率、优秀率、巩固率等都要作详尽统计和分析对比，这让教师备感压力,加上职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等制度的实施,更使每位教师都感受到了前所未有的压力。
