维度一专业理念与师德

《小学教师专业标准》中“专业理念与师德”维度包括维度包括：1、专业理念与师德。

2、专业知识。

3、专业能力。

每个维度下设若干领域，其中“专业理念与师德”维度有四个领域，“专业知识”维度有四个领域，“专业能力”维度有五个领域，共涉及十三个领域，每个领域又设了若干“基本要求”，《标准》一共设有五十八项基本要求。

(一）专业理念与师德1.职业理解与认识:(1）贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

(2)理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。

(3）认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

(4）具有良好职业道德修养，为人师表。

(5)）具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

2.对小学生的态度与行为:(6）关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。

(7）尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。

不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。

(8）信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。

(9）积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。

3.教育教学的态度与行为:(10)树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。

(11）尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。

(12）引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。

(13）引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。

4.个人修养与行为:(14）富有爱心、责任心、耐心和细心。

(15）乐观向上、热情开朗、有亲和力。

(16）善于自我调节情绪，保持平和心态。

(17）勤于学习，不断进取。

(18）衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

专业标准的三个维度：1、专业理念与师德、2、专业知识3、专业能力；专业理念与师德领域的主要内容：对待职业：职业理解与认识；对待学生：对学生的态度与行为对待教育教学：教育教学的态度与行为对待自身：个人修养与行为专业知识领域的主要内容1、教育知识教师不仅要知道“教什么”，而且更应懂得“怎样教”，怎样才能“教得好”。

教育知识：在从事教育教学过程中所需要的关于教育学和心理学等方面的知识。

教育知识主要包括：一是有关学生学习、成长和发展的特点与规律的知识；二是有关教育教学的基本规律与方法的知识。

2. 学科知识学科知识：有关任教学科的知识。

学科知识的重要性：从事教学的前提学科知识的基本要求：——所教学科的基本知识、基本原理与技能——所教学科的知识体系、基本思想与方法——所教学科与其他学科和实践活动的联系3. 学科教学知识学科教学知识是由舒尔曼(S h u l m a n,L.）所提出的一个概念。

学科教学知识是指教师在面对特定的主题时，针对学生的不同兴趣与能力，将自己所掌握的学科知识转化成学生易于理解的形式，并进行教学方面的知识，是教育知识和学科知识融合的产物。

主要要求：——依据国家课程标准进行课程开发的知识；——根据学生学习具体学科内容时的特点开展有针对性教学的知识。

4. 通识性知识主要要求：自然科学和人文社会科学方面的知识；有关艺术方面的知识；信息技术知识；有关中国教育国情的知识。

要求教师具有现代信息技术知识，是因为它是信息社会中教师应有的基本素养要求了解中国教育的基本情况，是期望教师的教育教学不脱离当下中国的教育实际要求教师具有宽广的人文社会科学知识与修养主要谋求专业发展与人的发展之间的平衡哈格里夫斯和富兰：教师发展“牵涉的不仅仅是改变教师的行为，它还涉及到改变教师这个人”，“只聚焦于行为技能而不考虑其立足的基础及对态度和信念的影响，是误入歧途，且可能被证明为是无效的”。

专业能力领域的主要内容“专业能力”涵盖：教学设计能力、教学实施能力、班级管理与教育能力、教育教学评价能力、沟通与合作能力、反思与发展能力等。

教师专业标准三个维度包含三个：（一）专业理念与师德、（二）专业知识和（三）专业能力。

在各个“维度”下，确立了十四个领域，他们分别是：（一）1. 职业理解与认识；2. 对学生的态度与行为；3. 教育教学的态度与行为；4. 个人修养与行为；（二）1. 教育知识；2. 学科知识；3.学科教学知识；4.通识性知识；（三）1. 教学实施能力；2.教学设计能力；3. 班级管理与教育能力；4.教育教学评价能力；5.反思与发展能力；6.沟通与合作能力。

共十四个领域。

（一）专业理念与师德“专业理念”是关于教育教学的观念和信念；“师德”是指教师在教师职业生活中处理各种关系所遵循的基本行为规范以及遵循这些规范中所表现出来的观念意识和行为品质。

“专业理念与师德”既超越了“专业理念”所属的“认识论”范畴，延伸至情感、意志和行为的层次；也超出了一般意义上的“师德”范畴，要求教师形成坚定的专业认同和信念。

专业理念与师德包含四个领域：——对待职业：职业理解与认识；——对待学生：对学生的态度与行为——对待教育教学：教育教学的态度与行为——对待自身：个人修养与行为其中:1.职业理解和认识主要要求：依法执教；爱岗敬业；为人师表；团结协作。

以上几个要求中，最为核心的是“爱岗敬业”和“为人师表”，它们是教师作为专业人员应有的基本素质要求和追求。

而对教师职业是一个专业性职业的职业理解与认识是教师“爱岗敬业”和“为人师表”的前提和基础。

2.对学生的态度与行为主要要求：关爱学生（全身心地关爱每一个学生，不偏爱、不歧视、不讽刺、不体罚）；尊重信任学生（尊重学生的独立人格和个体，信任学生，促进学生自主发展）。

关爱学生是教师职业道德的核心，是教师开展专业活动的基础和前提；尊重信任学生是关心爱护学生的深化与落实。

3. 教育教学的态度与行为主要要求：——育人为本，德育为先：教书育人——尊重规律，因材施教——引导和促进学生的自主发展4. 个人修养与行为教师是以心育心的职业，教师的言谈举止、待人接物、工作和生活方式，甚至服饰仪表等，都会对学生有潜移默化的影响。

教师专业标准三个维度、十四个领域的主要内容。

----------- 新兴小学运新星教师专业标准三个维度是：专业理念与师德；专业知识；专业能力。

十四个领域是：第一，职业理解与认识；第二，对学生的态度与行为；第三，教育教学的态度与行为；第四，个人修养与行为；第五，教育知识；第六，学科知识；第七，学科教学知识；第八，通识性知识；第九，教学设计；第十，教学实施；第十一，班级管理与教育活动；第十二，教育教学评价；第十三，沟通与合作；第十四，反思与发展。

第一、职业理解与认识包括五个方面的内容：1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。

3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

4.具有良好职业道德修养，为人师表。

5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

第二、对学生的态度与行为包括四个方面的内容：1.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。

2.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。

不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。

3.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。

4.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。

第三、教育教学的态度与行为包括四个方面的内容：1.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。

2.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。

3.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。

4.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。

第四、个人修养与行为包括五个方面的内容：1.富有爱心、责任心、耐心和细心。

2.乐观向上、热情开朗、有亲和力。

3.善于自我调节情绪，保持平和心态。

4.勤于学习，不断进取。

专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度。

一、专业理念与师德（一）职业理解与认识1、贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2、理解职业教育工作的意义，把立德树人作为职业教育的根本任务。

3、认同中等职业学校教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

4、注重团队合作，积极开展协作与交流。

（二）对学生的态度与行为5、关爱学生，重视学生身心健康发展，保护学生人身与生命安全。

6、尊重学生，维护学生合法权益，平等对待每一个学生，采用正确的方式方法引导和教育学生。

7、信任学生，积极创造条件，促进学生的自主发展。

（三）教育教学态度与行为8、树立育人为本、德育为先、能力为重的理念，将学生的知识学习、技能训练与品德养成相结合，重视学生的全面发展。

9、遵循职业教育规律、技术技能人才成长规律和学生身心发展规律，促进学生职业能力的形成。

10、营造勇于探索、积极实践、敢于创新的氛围，培养学生的动手能力、人文素养、规范意识和创新意识。

11、引导学生自主学习、自强自立，养成良好的学习习惯和职业习惯。

（四）个人修养与行为12、富有爱心、责任心，具有让每一个学生都能成为有用之才的坚定信念。

13、坚持实践导向，身体力行，做中教，做中学。

14、善于自我调节，保持平和心态。

15、乐观向上、细心耐心，有亲和力。

16、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

二、专业知识（一）职业背景知识1、了解所在区域经济发展情况、相关行业现状趋势与人才需求、世界技术技能前沿水平等基本情况。

2、了解所教专业与相关职业的关系。

3、掌握所教专业涉及的职业资格及其标准。

4、了解学校毕业生对口单位的用人标准、岗位职责等情况。

5、掌握所教专业的知识体系和基本规律。

（二）课程教学知识6、熟悉所教课程在专业人才培养中的地位和作用。

7、掌握所教课程的理论体系、实践体系及课程标准。

8、掌握学生专业学习认知特点和技术技能形成的过程及特点。

9、掌握所教课程的教学方法与策略。

小学教师专业标准三个维度、十三个领域主要内容一、“专业理念与师德”维度从教师对待职业、对待学生、对待教育教学和对待自身发展四个方面，确定了“职业理解与认识”、“对学生的态度与行为”、“教育教学的态度与行为”、“个人修养与行为”等四个领域，提出了十八项基本要求。

（一）职业理解与认识主要内容有1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。

3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

4.具有良好职业道德修养，为人师表。

5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

（二）对学生的态度与行为主要内容有6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。

7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。

不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。

8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。

9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。

（三）教育教学的态度与行为主要内容有10.树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。

11.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。

12.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。

13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。

(四)个人修养与行为主要内容有14.富有爱心、责任心、耐心和细心。

15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。

16.善于自我调节情绪，保持平和心态。

17.勤于学习，不断进取。

18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

二、“专业知识”维度从小学分科教学的实际出发，依据小学生身心发展的规律、以及小学教育教学的本质特征，确立了国内外学界基本形成共识的教师知识构成的四个领域，即“教育知识”、“学科知识”、“学科教学知识”、“通识性知识”，提出了有关小学教师专业知识的十八项基本要求。

教师专业标准的三个维度是指专业理念与师德、专业知识和专业能力。

在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域下，又提出了三至六项不等的基本要求。

教师专业标准的十三个领域的主要内容是：1、职业理解与认识；遵守教育法规，理解小学教育工作的意义，注重自身发展，为人师表，团结合作。

2、对小学生的态度与行为；关爱、信任小学生，尊重学生人格与自尊心，平等对待，不体罚或变向体罚学生，为学生创造一个身心愉悦的课堂。

3、教育教学的态度与行为；尊重教育规律和学生身心发展规律，促进学生的全面发展。

4、个人修养与行为；勤于学习、不断进取；善于自我调节情绪，保持乐观向上、热情开朗；衣着整洁，举止文明礼貌。

5、小学生发展；了解不同年龄阶段小学生及有特殊情况学生的身心发展特点和规律，及时对他们进行心理健康教育，培养良好的习惯。

6、关爱小学生；重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。

7、教育教学知识；掌握小学教育教学基本理论以及所教学科的课程标准。

8、通识性知识；自然科学和人文社会、艺术欣赏与表现、现代教育信息等知识掌握学生各领域教育的特点与基本知识。

9、教育教学设计；合理利用资源，从学生实际出发编写教案，设计丰富多彩的班队活动。

10、组织与实施；协调各种适宜的教学手段，发挥学生的学习主体性面向全体学生，因材施教。

11、激励与评价；灵活运用多种评价方式，相信每一个孩子，给他们提供“心理安全”和“心理自由”的港湾。

12、沟通与合作；经常与学生家长联系沟通，促进学生发展；与同事交流合作，分享经验，共同发展。

13、反思与发展；针对工作中出现的问题，不断进行反思、探索和研究。

小学十三个领域的主要内容是，专业理念与师德维度，从教师对待职业、对待学生、对待教育教学和对待自身发展四个方面，确定了“职业理解与认识”、“对学生的态度与行为”、“教育教学的态度与行为”、“个人修养与行为”等四个领域，提出了十八项基本要求。

专业知识维度，从中学分科教学的实际出发，依据中学生身心发展规律、以及中学教育教学的本质特征，确立了国内外学界基本形成共识的教师知识构成的四个领域，即“一般教育知识”、“学科知识”、“学科教育教学知识”、“通识性知识”，提出了有关中学教师专业知识的十八项基本要求。

教师专业标准三个维度、十三个/十四个领域的主要内容教师专业标准三个维度是：专业理念与师德；专业知识；专业能力1.“专业理念与师德”部分《标准》从职业理解与认识、对中学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对中学教师的专业理念与师德提出具体要求。

以下四个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。

第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。

这是时代发展和教育进步对教师专业发展的诉求。

第二，突出中学生的生命教育。

生命教育是这个时代的重音符，它体现出不断革新的教育观，因此生命教育也自然成为教师对学生的一种最原初、最重要的姿态和使命。

教师要“将保护中学生的生命安全放在首位”，“尊重中学生的人格”，“信任中学生，尊重个体差异”。

这即意味着，教师要服务于中学生生命成长的需要，关心中学生的生命状态，同时也关注中学生自身对生命的体验和态度。

第三，明确要求教师要积极创造条件，让中学生拥有快乐的学校生活。

学校生活是教师和学生共同拥有的，以学生为着眼点提出快乐学校生活的问题意味着要依据素质教育的要求和新课程改革的精神深入、有效地转变教学观、学生观、师生观，以及学校管理思维等。

外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。

第四，要求教师要注重修身养性。

《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。

这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。

2.“专业知识”部分《标准》从中学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识四个领域对中学教师的专业知识提出具体要求。

其中有四个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。

第一，要求教师了解和掌握中学生发展的知识。

目的在于保护中学生的身心健康、保障中学生的合法权益和促进他们的健康成长。

教师专业标准三个维度、十四个领域（小学十三个领域）的主要内容儋州市小学班主任4班 谢润棠（白马井镇中心学校）教师专业标准三个维度是：专业理念与师德；专业知识；专业能力。

小学的十三个领域是：第一、职业理解与认识包括五个方面的内容：1、贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2、理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。

3、认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

4、具有良好职业道德修养，为人师表。

5、具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

第二、对小学生的态度与行为包括四个方面的内容：1、关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。

2、尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。

不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。

3、信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。

4、积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。

第三、教育教学的态度与行为包括四个方面的内容：1、树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。

2、尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。

3、引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。

4、引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。

第四、个人修养与行为包括五个方面的内容：1、富有爱心、责任心、耐心和细心。

2、乐观向上、热情开朗、有亲和力。

3、善于自我调节情绪，保持平和心态。

4、勤于学习，不断进取。

5、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

第五、小学生发展知识包括六个方面的内容：1、了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。

2、了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。

3、了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。

教师专业标准度三个维度是什么？为什么要有三个维度的划分？三个维度各自的意涵是什么？教师专业标准三个维度指的是：教师的专业理念与师德、教师的专业知识、教师的专业能力。

作为教师的人是有形的知识、能力与无形的态度和精神的结合。

教师要爱学生、知识渊博，但标准还需要明确和具象化，《教师专业标准》的出台是第一步。

专业理念与师德是针对工作对象（学生）和工作内容（教育、教学）的稳定的信念和态度；专业能力与专业知识（包括经验）和专业态度共同构成人从事专门职业的素质，成为胜任某项任务的条件。

人是理性的人，但并不是在每一件事情上都进行一番利弊权衡，然后做出选择。

在很大程度上，人的习惯支配人的行为。

专业理念和师德，是教师专业习惯的基础，专业知识是从事教育教学的基础，涉及教育教学的方方面面。

经验是隐形的、未充分结构化的知识。

专业能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，是完成任务、达到目标的必备条件。

能力直接影响活动的效率，是活动顺利完成的条件。

在初中物理教学当中，一步到位的评价观念非常普遍。

所谓一步到位的评价观念指的是什么意思？现在很多教师，学生一开始学习物理，就是按照中考的要求评价。

很多老师对这点非常坚持，为什么？最后学生要去参加中考，如果现在教学，早一点按照中考的要求，学生就早点适应，今后我的中考成绩就高，我的质量就高。

很多的学生在初中物理学习后不久，就跟不上学习物理的步伐，原因在哪里？我个人看法，固然有学生学习基础，学习能力的差异。

但是，其中一个很重要的因素，就是我们现在教学一步到位的观念在作怪，为什么？学生按照课标的要求，按照教材的要求，学生学物理没有这么难，学生学物理是比较有趣的，但是现在教学是怎么样的？我们现在教学就是按照中考。

学生的学习，都是有一定的认知规律的，是逐步加深的，不可能一下子对一个知识就掌握的这么好。

这样让学生早一点感受我们中考的味道，早一点为中考做好准备哪点不好？但是，这造成的一个问题就是，较多的学生跟不上学习物理了，因为太难了，他跟不上，很多学生就丧失了学习物理的兴趣。

幼儿园教师专业标准三个维度《幼儿园教师专业标准的三个维度》我觉得幼儿园教师可神奇啦！他们就像一群超级魔法师，能把小娃娃们变得又聪明又可爱。

那他们为啥这么厉害呢？这就和幼儿园教师专业标准的三个维度有关系呢。

第一个维度是专业理念与师德。

这就像是幼儿园教师的魔法棒的魔力来源。

幼儿园教师得特别喜欢小娃娃们，要把每个小娃娃都当成是独一无二的小宝贝。

就像我妈妈对待我一样，不管我是调皮捣蛋还是乖乖听话，她都爱我。

幼儿园教师得有爱心、耐心和责任心。

我听邻居家的大姐姐说，她小时候的幼儿园老师可好了。

有一次，她在幼儿园想妈妈想哭了，老师就把她抱在怀里，轻声细语地安慰她，就像哄自己的宝宝一样。

老师还说：“宝贝呀，在幼儿园就像在家一样，老师就是你的妈妈。

”你说，这样的老师多好呀。

要是老师没有爱心，那小娃娃们在幼儿园得多可怜呀，就像小花朵没有阳光雨露一样。

这专业理念和师德还包括教师要懂得尊重小朋友们的个性呢。

每个小朋友都不一样，有的爱唱歌，有的爱画画，有的就爱跑来跑去。

老师可不能让所有小朋友都做一样的事，那多没意思呀。

这就好比你不能让小鱼去爬树，让小鸟去游泳一样，得让小朋友们按照自己的喜好去成长。

第二个维度是专业知识。

幼儿园教师得像个万事通。

他们要知道好多好多东西呢。

比如说，他们得知道小朋友们这个年纪适合玩什么样的游戏。

我记得我上幼儿园的时候，老师带我们玩搭积木的游戏。

老师说，搭积木可以让我们的小手变得更灵活，还能让我们学会合作呢。

这就是老师的专业知识在起作用呀。

老师还得知道怎么给小朋友们讲有趣的故事，什么样的故事适合我们这个年纪听。

我特别喜欢听童话故事，老师就会经常给我们讲《白雪公主》《小红帽》之类的故事。

她讲得可生动了，就像那些故事里的人物就在我们眼前一样。

而且呀，老师还得了解小朋友们的身体是怎么发育的呢。

要是有小朋友生病了，老师得能看出来点苗头，知道该怎么办。

这就像汽车修理工得了解汽车的构造一样，老师得了解小朋友们的小身体，这样才能照顾好我们呀。

小学教师专业标准的基本内容《小学教师专业标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，即“三个维度、十三个领域、六十项基本要求”。

“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”；在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。

下面福建省教师招聘考试网的小编将和各位一起来了解下小学教师专业标准的基本内容，具体内容如下：一、专业理念与师德（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。

3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

4.具有良好职业道德修养，为人师表。

5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

（二）对小学生的态度与行为6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。

7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一位小学生。

不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。

8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。

9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。

（三）教育教学的态度与行为10.树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。

11.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。

12.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。

13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。

14.尊重和发挥好少先队组织的教育引导作用。

（四）个人修养与行为15.富有爱心、责任心、耐心和细心。

16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。

17.善于自我调节情绪，保持平和心态。

18.勤于学习，不断进取。

19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

二、专业知识（五）小学生发展知识20.了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。

三个维度和十四个领域三个维度分别是：一、专业理念和师德。

二、专业知识。

三、专业能力十四个领域是：1、职业的理解与认识。

2、对学生的态度与行为。

3、教育教学的态度与行为。

4、个人的修养与行为。

5、教育知识，6、学科知识，7、学科教学知识，8、通识性的知识。

9、教学设计，10、教学实施，11、班级管理与教育活动，12、教育教学评价，13、沟通与合作，14、反思与发展。

“维度”包含三个：专业理念与师德、专业知识和专业能力。

（一）专业理念与师德的主要内容：1、职业理解和认识。

主要要求：依法执教；爱岗敬业；为人师表；团结协作。

其中，“爱岗敬业”和“为人师表”是核心，是教师作为专业人员应有的基本素质要求和追求。

2、对学生的态度和行为。

主要要求：关爱学生（全身心的关爱每一位学生，不偏爱、不歧视、不讽刺、不体罚）；尊重信任学生（尊重学生的独立人格和个体，信任学生，促进学生自主发展）。

3、教育教学的态度和行为。

主要要求：（1）育人为本。

德育为先；教书育人。

（2）尊重规律，因材施教。

（3）引导和促进学生的自主发展。

4、个人修养和行为。

主要要求：“内外兼修”和“为人师表”。

（二）专业知识的主要内容：1、教育知识。

主要包括：（1）有关学生学习、成长和发展的特点与规律的知识；（2）有关教育教学的基本规律与方法的知识。

2、学科知识。

所谓学科知识，即有关任教学科的知识。

3、学科教学知识。

主要包括：（1）依据国家课程标准进行课程开发的知识；（2）根据学生学习具体学科内容时的特点开展有针对性教学的知识。

4、通识性知识。

主要包括：自然科学和人文社会科学方面的知识；有关艺术方面的知识；信息技术知识；有关中国教育国情的知识。

（三）专业能力的主要内容：1、教学设计能力。

主要要求：教学目标设计能力；教学过程设计能力；导学设计能力。

2、教学实施能力。

主要要求：教学环境创设能力；教学应变能力；有效教学能力；探究教学能力；现代教育技术应用能力。

题目1《幼儿园教师的专业标准》划分为三个维度：专业理念与师德、专业知识和专业能力。

包括14个领域。

它从一种专业的角度剖析了作为一位幼儿园教师，应该具有的一种标准，非常全面，非常专业。

一、第一个维度：专业理念与师德主要包括4个领域内容： 1・职业的理解与认识；2•对幼儿的态度与行为；3•幼儿保育和教育的态度和行为；4•个人修养与行为。

优势方面：职业的理解与认识作为一位专业的幼儿园教师，首先要树立“一切为了孩子”的专业理念，以幼儿为主体，尊重幼儿权益, 充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。

作为一位专业的幼儿园教师，要真切地热爱幼儿教育这份光荣的职业。

既然当初选择了这份阳光下神圣的职业，就要努力、认真地去做这份工作。

幼儿园的孩子只有3-6岁，他们纯洁、可爱、天真、活泼，他们小脑袋里有着诸多的“为什么”，他们的习惯各不相同，他们的能力也高高低低。

当他们第一次踏入幼儿园的大门，他们会害怕、茫然、哭闹、又对你似乎有一份依恋。

所以，我们一定要以关怀、接纳、尊重的态度，耐心倾听、关注幼儿在活动中的表现，把爱渗透到日常生活中的每一个细小的环节。

幼儿园的工作是繁琐的，我们要做到富有爱心、责任心、耐心和细心，把最好的一面呈献给家长和孩子。

劣势方面：幼儿保育和教育的态度和行为我是一名刚参加工作的老师，理论知识丰富，实际工作经验不足，有的很多是从学校、书本上学来的。

面对教学工作，热情度髙，但是面对幼儿出现的一些问题，有时不知道该如何引导和介入。

比如我们班有个叫禄升的小朋友，他不满意自己、情绪不佳的时候，经常会在课堂上大喊大叫，发脾气，影响教学秩序。

作为老师的我，采取的方法：刚开始会了解事情始末，对其进行劝导，几次下来，他还是依然哭闹，甚至更凶。

以后再碰到我就冷处理，我和小朋友都不理他，过会就会好点。

还有就是跟家长沟通联系，劝其不要急躁，遇事慢慢。

在以后的为教育引导的方法缺乏更好的对其行下来, 收效不大，处理。

教师专业标准的三个维度是：专业理念与师德，专业知识，专业能力十四个领域是：一职业理解与认识：1 贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2 理解中学教育工作的意意义热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。

3 认同中学教师的专业性和独特性，注重自己专业发展。

4 具有良好职业道德修养，为人师表。

5 具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

二对学生的态度与行为：1 关爱中学生，保护中学生生命安全。

2 尊重中学生独立人格，不讽刺，不挖苦，不歧视中学生，不体罚不变相体罚中学生。

3 尊重个体差异。

4 信任中学生，促进他们自主发展。

三教育教学的态度与行为：1 树立育人为本教育为先的理念。

2 尊重教育规律和中学生自身发展规律。

3 激发中学生求知欲和好奇心，培养他们学习兴趣和爱好。

4 引导中学生自主学习，培养良好的生活习惯和适应社会的能力。

四个人修养与行为：1 富有耐心，爱心和责任心。

2 乐观向上，有亲和力。

3 善于自我调节情绪，保持平和心态。

4 举止文明，为人师表。

五教育知识： 1 掌握中学教育的基本原理和基本方法。

2 掌握班级管理的策略和方法。

3 了解中学生身心发展的特点。

4 了解中学生世界观人生观的形成及教育方法。

5 了解中学生思维能力和创新能力发展的过程和特点。

6 了解中学文化生活的行为方式。

六学科知识： 1 了解所教学科的知识体系，基本思想和方法。

2 掌握所教学科的基本知识，基本原理和技能。

3 了解所教学科与其它的联系。

4 了解所教学科与社会的联系。

七学科教学知识：1 掌握所教学科的课程标准。

2 掌握所教学科课程资源开发的开发和策略。

3 了解学生在学习课程具体内容时的认知特点。

4 掌握进行所教学科教学的具体方法和策略。

八通识性知识：1 具有相应的自然科学和人文社会科学知识。

2 了解中国教育基本情况。

3 具有相应的艺术欣赏和表现能力。

4 具有适应教育内容，教学手段和方法的现代化信息技术知识。

九教学设计：1 科学设计教学目的教学计划。

继续教育《教师专业标准》摘抄教师专业标准三个维度、十四个领域的主要内容三个维度的主要内容：“维度”包含三个：专业理念与师德、专业知识和专业能力。

（一）专业理念与师德的主要内容：1、职业理解和认识。

主要要求：依法执教；爱岗敬业；为人师表；团结协作。

其中，“爱岗敬业”和“为人师表”是核心，是教师作为专业人员应有的基本素质要求和追求。

2、对学生的态度和行为。

主要要求：关爱学生（全身心的关爱每一位学生，不偏爱、不歧视、不讽刺、不体罚）；尊重信任学生（尊重学生的独立人格和个体，信任学生，促进学生自主发展）。

3、教育教学的态度和行为。

主要要求：（1）育人为本。

德育为先；教书育人。

（2）尊重规律，因材施教。

（3）引导和促进学生的自主发展。

4、个人修养和行为。

主要要求：“内外兼修”和“为人师表”。

（二）专业知识的主要内容：1、教育知识。

主要包括：（1）有关学生学习、成长和发展的特点与规律的知识；（2）有关教育教学的基本规律与方法的知识。

2、学科知识。

所谓学科知识，即有关任教学科的知识。

3、学科教学知识。

主要包括：（1）依据国家课程标准进行课程开发的知识；（2）根据学生学习具体学科内容时的特点开展有针对性教学的知识。

4、通识性知识。

主要包括：自然科学和人文社会科学方面的知识；有关艺术方面的知识；信息技术知识；有关中国教育国情的知识。

（三）专业能力的主要内容：1、教学设计能力。

主要要求：教学目标设计能力；教学过程设计能力；导学设计能力。

2、教学实施能力。

主要要求：教学环境创设能力；教学应变能力；有效教学能力；探究教学能力；现代教育技术应用能力。

3、班级管理与教育能力。

主要要求：（1）班级管理能力：建设班级和开展班级活动。

（2）育人能力：结合教学进行育人活动；组织开展德育、健康教育和学生指导等的能力。

（3）应对突发事件的能力。

4、教育教学评价能力。

主要要求：评价学生的能力；引导学生进行自我评价的能力；自我教学评价（或反思）的能力。