王韬课士的近代性

2014年江苏省普通高等学校招生统一考试历史试卷一、选择题：本大题共20题，每题3分，共计60分．在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求．1．（3分）在对天、君、民关系的认识上，原始儒学以孟子为例，主张民贵君轻，董仲舒主张“屈民以伸君，屈君以伸天”。

材料表明，董仲舒（）A．继承了原始儒学的全部宗旨 B．背离了原始儒学的民本思想C．背离了原始儒学的仁爱思想 D．摒弃了原始儒学的德治主张2．（3分）唐前期规定“诸非州县之所不得置市”。

后期则规定：“中县户满三千以上，置市令一人、史二人，其不满三千户以上者，并不得置市官。

若要路须置，旧来交易繁者，听依三千户法置”。

由此可见唐后期（）A．市的建置制度已有所调整B．县不满三千户绝不许设市C．市的交易不再受官府监管D．只有州县所在地才许设市3．（3分）据叶德辉《书林清话》，五代后唐时，在宰相冯道主持下，开始将儒家“九经”校勘后刻版印刷。

宋初国子监有书版四千，至真宗景德二年，书版剧增至十万。

此外中央崇文院、司天监、秘书监等机构也都大量刻书。

宋朝书坊遍及全国各地，所售书籍大多精雕细校。

由此推断（）A．宰相冯道发明雕版印刷术B．活字印刷已取代雕版印刷C．雕版印刷得到了广泛应用D．雕版印刷限用于官方刻书4．（3分）明隆庆初年，“抚臣涂泽民用鉴前辙，为因势利导之举，请开市舶，易私贩而为公贩，易只通东西二洋，不得往日本倭国，亦禁不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。

奉旨允行，凡三十载，幸大盗不作，而海宇宴如。

”这说明当时（）A．官府废止明初以来“海禁”B．官府有条件地开放“海禁”C．巡抚掌握对外贸易决策权D．官方朝贡贸易体系已瓦解5．（3分）如图所示是清道光帝给参与谈判大臣所下达谕旨的部分内容，该谕旨（）A．颁发于第二次鸦片战争期间 B．隐含着天朝上国的外交观念C．导致了社会性质的根本改变 D．坚决捍卫国家领土主权完整6．（3分）如图所示漫画《发辫之将来》从本质上表明，当时社会上一部分人（）A．盲目崇尚西洋风尚B．刻意保存传统精华C．旧有观念根深蒂固D．主动破除国人陋俗7．（3分）在20世纪20年代浙江上虞县的下管村，“生产上它是一个农业社会，……下管人除粮食和菜蔬肉类等还能自给自足，并有毛竹和茶叶等山货可以外销外，日常生活的工业品，几乎全是外来的‘洋货’．……除了制造和修理农具和家具的一些手工业外，家庭纺织业等已被淘汰殆尽。

新史學十一卷二期二○○○年六月 145王韜研究所提示的中國近代史的複雜性——評忻平《王韜評傳》和柯文《在傳統和現代性之間》吳以義*王韜是中國近代頗具影響力的一個人物。

本文系統地回顧學界對他的生平與思想的研究，並依據這些研究的主題和方法將關於王韜的工作分為三個階段。

從王韜逝世到一九三○年代中為初期，注意力集中在關於王韜的遺聞軼事的搜集整理；繼之而來的是五○年代至六○年代初的工作，焦點集中於王韜和太平天國的關係——即所謂的「上書」問題。

七○年代以後，特別是過去的十年間，對王韜的生平思想的綜合研究有了長足的進展。

本文對這一時期中出版的兩本主要著作，即忻平的《王韜評傳》和Paul Cohen的《在傳統和現代性之間》(中譯本)作細緻的討論，指出在王韜研究中的Pygmalion——即美化拔高現象和「現代化」傾向。

筆者認為，中國近代史的研究首先是對中國近代發展的複雜性的研究。

這種複雜性集中表現在諸如王韜這樣的兼及中西文化，經歷複雜的知識分子身上。

關鍵詞：王韜現代性近代史西化*普林斯頓大學歷史學博士本文撰寫時匹玆堡大學圖書館張海惠小姐，普林斯頓大學葛思德圖書館和Firestone圖書館，哥倫比亞大學圖書館善本書庫，康乃爾大學圖書館曾惠予幫助；中國社會科學院歷史研究所王曾瑜研究員，中央研究院歷史語言研究所黃進興研究員，曾惠予幫助，謹此致謝。

146 吳以義新史學十一卷二期王韜是中國近代頗為引人注目的一個人物。

去世百年來，對他的研究斷斷續續沒有中止過。

本文擬對這些研究，尤其是晚近出版的忻平著《王韜評傳》1和柯文著《在傳統和現代性之間》2作一評介，或者有利於本專題的進一步討論。

一、王韜字利賓，一八二八年生，一八九七年卒，其生年恰在中國與外國列強衝突劇烈，國內革命運動高漲，民族矛盾尖銳的時代；其生地蘇滬一帶，又是戰亂兵燹，外強交侵的中心，無怪乎他一生傳奇多姿。

和一般士子一樣，王韜早年讀書應舉，但一直沒有什麼功名上的成就。

王韬与中国近代化摘要：中国近代化过程中，王涛不应该被遗忘。

他是中国知识分子体验西方世界的先行者，也是中国最早全面系统的觉察到现代化问题的思想家之一。

他一生大部分时间居住在“西化”程度较高的上海和香港，又曾游历日本和欧洲多国，独特的人生经历使他深刻感受到中西文明的冲突，他矢志不渝的提倡西学在政治、经济、教育、新闻、外交、军事、文学等诸多方面提出了现代化观点，有力的推动了中国近代化。

本文将着重介绍王韬在政治、经济和新闻领域的近代化贡献。

王韬的变法思想王韬抨击封建君主专制制度，对西方的议会民主政治充满向往,尤其推崇君主立宪制。

他指出“唯君民共治，上下想通，民隐得以上达，君隐亦得以下逮，都俞吁尤有中国三代以上之遗意焉。

”虽然王韬没有实施君主立宪的明确实施方案，而且其理论具有幼稚性，但他能在君主专制的高压下提出议院政治，无疑具有重大的历史意义。

王韬作为一个深受传统文化熏陶的思想家，他的变法思想自然烙下了儒学的印记。

他糅合心学附会变法维新，提出“世人皆明于既往，而昧于将来。

唯深思远虑之士，乃能默揣而得之。

天心变于上，则人事变于下”。

在这些言论中，王韬一再说明促成中华变革自强的是“天心”，而“天心”与“人事”是统一的。

这样王韬就把天，人统一了起来，实则是对“天人合一”思想的发挥。

在阐明变法是合乎历史发展趋势时，王韬有用“大同”之道来解释中国当时所处之世。

他指出“道无平而不陂，事无衰而不胜，屈久必伸，否极泰来，此理之必然也。

凡今“否极泰来”的观念，说明中国应是大同世界的统一者而不是被统一者，以期能唤醒对变法的响应与支持。

王韬在对西学不断深入了解的过程中，对中国的危局有了清醒的认识，其变法思想也逐渐深化.他深刻分析了中国的情势后指出，当权的人不能掌握好权力，开发资源，发展经济。

社会上各种积弊众多，影响社会的进步.他从中国民族危机不断加深的惨痛事实中逐渐认识到，自强求富不仅是辟财源和船坚炮利，更应在于政治上的“治本”，即得民心。

重庆市合川中学2020届高考历史通用专题：近代以来中国的思想解放潮流和重大理论及答案专题：近代以来中国的思想解放潮流和重大理论成果一、选择题1、陈独秀指出：“宪政实施有二要素，一曰庶政公诸舆论，一曰人民尊重自由，否则虽由优秀政党掌握政权，号称政党政治则可，号曰称立宪政治则犹未可，以其与多数国民无交涉。

”这表明陈独秀主张()A.政党政治B.国民政治C.立宪政治D.社会主义答案 B解析陈独秀认为优秀政党掌握政权可以称为政党政治，但材料并未表明陈独秀支持政党政治，故A项错误；陈独秀认为优秀政党掌握政权可以称为政党政治，不可称为立宪政治，并未表明陈独秀支持立宪政治，故C项错误；材料未涉及社会主义，故D项错误。

2、1821—1850年，清代史籍著述出现重大变化：由校勘古籍转向研究本朝掌故，寻求经世之道；随着边患加剧，着意边疆地理研究；伴随西方殖民者东来，重视研究外国史地，译介西方书刊。

这种变化主要反映了人们A．关注社会现实及世界形势 B．改变了传统治史方法C．转向对本朝边疆史地研究 D．挣脱了文字狱的枷锁【答案】A3、郑观应说：“外人之商业有政府以为后援，我国之政府对于我商人非惟不知保护，反多障碍，而政府的失职是因为缺乏监督政府的机关。

所以为了促进商业的发展，不可不速开国会。

”这思想A. 促使洋务运动突破了器物层面B. 认识到经济发展与政体的联系C. 为戊戌变法提供了理论的指导D. 实质是早期资产阶级革命思想【答案】B4、魏源在《海国图志》中提出中国应创设新式海军，发展工业与航运，倡导海洋风气，转移国民观念，只有掌握海权才能在“西人以动力横绝五洲”之际以实现“制夷”的目标。

对魏源的思想理解正确的是()A．从海洋文明发展的视角审视民族危机B．将发展资本主义与抵制侵略有机结合C．实现了从“师技”到“师道”的转变D．成功扭转了中国重陆轻海的传统观念答案 A解析材料“‘西人以动力横绝五洲’之际”反映出民族危机的出现，魏源提出“掌握海权”以实现“制夷”的目标，从海洋文明发展的视角审视民族危机，故A项正确；材料没有反映出发展资本主义的主张，故B项错误；材料魏源的思想还未付诸实践，故C项错误；材料只是魏源个人的思想，无法推断对中国重陆轻海传统观念的影响，故D项错误。

王韬课士的近代性2021江苏高考历史1885年早期维新人士王韬主掌上海格致书院，延请洋务大员，命题考士，士子们应时而对，颇多新见。

从主考人员、考核内容和考核结果来看，王韬课士的整个过程体现出新旧杂糅的时代特征。

阅读下列材料：材料一上海格致书院课士题表类别命题者试题格致（自然泰西格致之学与近刻翻译诸书，详略得失，何者为龚照瑗科学）类最要论。

中国一乡一邑，皆有书院，大率工文章以求科举。

而泰西艺学，亦各有书院，??中西书院不同，其为育才一也。

或谓纲常政教，中国自有常经，惟兵刘坤一商二途，宜集思以广益，第中西之载籍极繁，一人之材力有限，果何道而使兼综条贯，各尽所长欤？试互证而详论之。

周馥中国近日讲求富强之术，富以何者为先论。

教育类治术类――据王尔敏《王韬课士及其新思潮之启发》相关表格简编材料二此编所命诸题，??巨细精粗，无乎不贯。

诸生所对，皆能荦荦举其大端，集思广益，萃众长而备一得。

成有裨于国家大计。

盖诸生讲求西学，揣摩时局，日就月将，进而益上。

较之前时，已大相径庭矣。

――王韬《格致书院课艺》请答题：（1）材料一中哪句表述典型地反映了洋务运动的什么指导思想？该表述内容的传统性体现在哪里？（3分）（2）与传统性相对应的是近代性。

综合上述材料，结合所学知识，以“王韬课士的近代性”为主题进行论证。

（10分）（要求：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述清晰；280字左右）参考答案：（1）表述：（或谓）纲常政教，中国自有常经，惟兵商二途，宜集思以广益。

指导思想：中学为体，西学为用。

体现：坚持纲常政教。

（2）解析：该题考察历史阐释和论证能力，与人文价值导向融于一体。

集中聚焦和折射了19世纪中国社会转型的全貌。

可以从以下几个角度来作答：1、近代化的内容，世界近代化潮流的趋势。

2、把王韬课士与古代课士进行比较，从而论证王韬课士所具有的中西并存的特征和顺应时代以及世界潮流的近代性特征。

3、此外上海格致书院的课士变革作为教育改革，也体现了当时社会由传统向近代转型，新旧糅杂的社会面貌。

略论王韬文学观念与文学创作的近代化[摘要]王韬在早期是典型的封建士子，随着对西学的接触和深入了解，逐步开始了从传统士大夫到近代知识分子之间的转变，王韬的身份转型带来了文学观念的初步变革。

王韬文学观念变革中初步的文学救国意识、开放性的世界意识、娱乐心态使他的文学创作具有鲜明的近代色彩。

[关键词]身份转型；观念变革；近代化王韬(1828-1897)是一位学贯中西、著作等身的大家。

他创造了中国近代史上许多的第一：漫游英、法、日等国，是近代史上第一位走向世界的文学家；第一部中文《圣经》的翻译者；第一位致力于中西文化交流的学者；第一位登上英国牛津大学讲坛的中国人；第一家中方独资中文日报《循环日报》的创办者；第一位在报纸上连载文言短篇小说的作家。

特殊的经历和融贯中西的文化背景使王韬的文学创作在近代文学史上有着重要的启蒙和开创意义。

王韬在早期是典型的封建士子，随着对西学的接触和深入了解，逐步开始了从传统士大夫到近代知识分子之间的转变。

准确地说，王韬并不是真正意义上的近代知识分子，他只是从传统士大夫到近代知识分子之间的过渡物，19世纪60-80年代的中国知识分子，只是转型期的知识分子，还不是完全意义上的近代型知识分子，而是从传统中分离出来的，正在蜕变的士人。

这种处于中间的过渡的一类人，学术界称之为晚清新型文化人。

以王韬为代表的晚清新型文化人与传统士大夫相比有很多不同之处。

传统士大夫的知识结构仅限于四书五经之类的传统文化，他们所关注的是维护封建的宗法制度和伦理规范，他们的人生追求是由科举而人仕，或由交幕而发达。

而新型文化人具有较新的知识结构和较好的西学素养，他们所关注的是知识的不断扩大与创新，他们不再把读书做官视为人生价值的唯一取向，而往往凭借新的知识服务于新式的报馆、学校、图书馆、博物馆等文化机构，从而实现自己的人生价值。

王韬的身份转型为他的文学观念和文学创作注入了许多新的因素。

王韬的文学观念主要体现在他为一些作品写的序跋中。

系统性·整体性·重构性作者：殷俊来源：《中小学班主任》2021年第02期[摘要] 部编高中历史必修教材《中外历史纲要》下册亮点纷呈，特色繁多，主要特点可以概括为系统性、整体性、重构性。

与之相对应的教学应该以变应变，突出系统性，注重整体性，适度重构性，以满足学生深度学习、兴趣学习的需要。

[关键词] 《中外历史纲要》;冷战与国际格局的演变;系统性;整体性;重构性根据《普通高中历史课程标准（2017年版）》（以下简称“课标”）要求编写的高中历史必修教材《中外历史纲要》下册经过审定以崭新的面貌出现在世人面前，呈现出系统性、整体性、重构性的特点。

高中历史教学应当由此做出相应调整，以契合新教材的特点。

现以教材第18课“冷战与国际格局的演变”及该课所在的第八单元为例来分析说明。

一、突出系统性“纲要”顾名思义就是提纲挈领的要点，具有结构性、系统性、概要性等特点。

根据课标要求编写的《中外历史纲要》下册就体现了这些特点。

其系统性主要体现在两大方面：一是相对宏观的课程模块，二是相对微观的单元课时。

从相对宏观的课程来看，注重上下衔接，既对初中已学进行梳理、串接、延伸，又与日后选修内容在整体框架上有所区别;同时适度左右兼顾，充分考虑到与其他课程的关联，如地理学科的地缘政治在本课中就有所涉及。

与初中历史课程对照来看，本课及所属单元与部编教材九年级下册有关内容比较一致。

首先是单元主题及位置相同，都是教材倒数第二个单元，初、高中主题分别是“二战后的世界变化”“20世纪下半期世界的新变化”;其次是课时标题相似，作为引领单元的第一课，初、高中标题分别是“冷战”“冷战与国际格局的演变”。

应该说，初、高中历史课程既有联系，又有差异。

高中课程不是初中的简单重复，而是在初中学生已经掌握了与“冷战”有关的一些知识的基础上，根据课标要求和高中学生身心特点，进行更加全面、深刻、丰富、完整、系统、有侧重的表达。

“高中的教学内容，是在初中已经学习过的通史基础上的进一步提升……初中详细具体，高中从简择要，更注重概括性与分析性。

简要评述王韬对中国近代新闻事业的贡献。

王韬（1897-1957）是中国近代新闻事业的重要人物，他对中国新闻事业的贡献可以从以下几个方面进行评述：1.新闻理论与实践推动：王韬是中国近代新闻理论和实践的积极推动者和倡导者。

他投身于新闻事业，深入研究新闻学理论，探索中国新闻事业的发展方向。

他提出并倡导了新闻事业需要追求客观、真实、公正的原则，以及新闻工作者的社会责任和职业道德。

2.新闻教育的推动者：王韬是中国新闻教育的重要奠基人之一。

他积极参与新闻学科的建设和教育改革，创办并主编了《新闻与传播研究》等期刊，推动了中国新闻教育的发展和提升。

他提倡新闻学科应与实际紧密结合，培养具备理论知识和实践技能的新闻人才。

3.新闻工作者的职业培养：王韬注重新闻工作者的职业培养，提倡新闻工作者应具备广泛的知识背景和扎实的业务技能。

他提倡工作者应当注重人文素质的培养，如道德修养、语言表达能力和批判性思维等。

4.媒体的改革与创新：王韬提倡媒体要充分发挥社会监督和信息传递的作用，推动媒体改革和创新。

他提倡媒体应积极参与社会问题的调查报道，对权力进行监督，促进社会进步和民主发展。

5.学术交流和合作：王韬大力倡导学术交流和合作，与国内外学者保持密切联系，推动中国新闻学在国际上的交流和发展。

他致力于与国际标准接轨，促进中国新闻学的国际化和学术水平的提升。

综上所述，王韬对中国近代新闻事业的贡献主要体现在新闻理论与实践推动、新闻教育的推动、新闻工作者的职业培养、媒体的改革与创新以及学术交流和合作等方面。

他的努力促进了中国新闻事业的发展，为培养新闻人才、推动媒体改革和提升新闻学术水平做出了重要贡献。