山东省济阳县竞业园学校七年级语文下册 第5课《伤仲永》导学案(2)(新版)新人教版

2019-2020年七年级语文下册第5课《伤仲永》导学案(新版)新人教版学习目标1、能够正确、流利的朗读课文。

2、掌握生字及文学常识。

3、通过预习自译课文，圈画出不会翻译的词语和句子。

重点、难点1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。

积累掌握一些文言词汇。

2、利用课文注释和工具书读懂课文。

理解文章内容，注意本文详略得当的写法。

使用说明：导学过程一、自主学习（一）导入新课（二）自读课文，圈点勾画。

1、给加横线字注音自为其名日扳仲永环谒于邑人不能称前时之闻泯然众人矣2、读课文，查字典，看注释，译课文。

并将不懂的内容写下来。

3、查找相关资料，了解作者。

二、合作、探究与展示（一）、理解课题：课题中“伤”的含义是；表达作者思想感情？（二）、跟老师读课文，弄清节奏与停顿：（试着划分节奏）①借旁近与之，即书诗四句，并自为其名⑤日扳仲永环谒于邑人。

②其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

⑥余闻之也久。

③自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

⑦卒之为众人。

④其受之天也，贤于材人远矣（三）解释加点字世隶．耕未尝．识书具借旁近与．之即书．诗四句自为．其名传一．乡秀才观之自是．指物作诗立就．或．以钱币乞之父利其然．也日扳仲永环谒．．于邑人不能称．前时之闻泯然．．众人矣受于人者不至．且．为众人固．众人得．为众人而已．耶?（四）积累虚词，精确翻译：之：①忽啼求之（）②借旁近与之（）③余闻之也久（）④邑人奇之（）⑤或以钱币乞之（）⑥仲永之通悟（）⑦传一乡秀才观之（）⑧不能称前时之闻（）于：①环谒于邑人（）②于舅家见之（）③贤于材人远矣（）④受于人者不至（）（五）理解几个用法特殊的词1、日．扳仲永环谒于邑人2、父异．焉3、邑人奇．之4、稍稍宾客．．其父5、父利．其然也(六)熟读课文三、检测与反馈课文练习三四、课堂小结1、通假字2、意动用法五、布置作业《补充习题》六、师生反思5《伤仲永》导学案第二课时总课时编号：执行时间年月日班级第组姓名一次过关二次回改学习目标1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

《伤仲永》教学目标（一）培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

（二）熟读课文，背诵课文。

（三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

（四）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教学重点、难点抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教时：两课时第一课时初步通读课文，了解课文大意一．（整体感知）分析理解课文内容，领会课文主旨。

思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?三个阶段：①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就"啼哭求之"。

"书诗为名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。

②少年时期，才思衰退，大不如前，"不能称前时之闻"。

③青年时期。

才思平庸，与众无异，"泯然众人矣"。

思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?（原因是"其父利共然"，不使学"，把仲永当做赚钱的工具。

荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。

作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。

即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。

）论：你同意作者的这种看法吗?（分组讨论）（说明：应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。

）二、熟读全文，参照以下示例，注意句中的停顿。

（重在培养学生掌握句中停顿的诵读能力，但也可以培养理解句意的能力。

）1.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。

2.其诗/以养父母、收族为意……3.余闻之也/久。

第二课时一、精读课文，体会课文的写作特色。

1.在选材组材上，"见""闻"交织，详略有序。

5 《伤仲永》课中导学案【学习目标】1．读懂课文，积累文言词汇。

2．理清文章脉络，了解借事说理的写法。

3．理解文章大意，认识后天教育的重要性。

【学习过程】一、初读课文，疏通文字（一）指名朗读，师生共同指正（二）学生自读课文。

利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。

（三）理解文章大意，掌握文言词汇，准确翻译全文。

（先由学生逐句解释词汇、翻译句子，然后由教师订正）二、细读课文，理解内容1.细读课文1-2段，概括方仲永才能发展的三个阶段。

第一部分：第一阶段：第二阶段：第三阶段:2.第二部分：（第3自然段）第一层：第二层：三、整体感知，领会课文主旨1. 思考：这篇文章的叙事部分一气贯通而层次分明，详略有致而结构紧凑，内容集中而意旨鲜明。

请认真阅读叙事部分后填空。

⑴从“_______________”到“ _________________”详写仲永才智极盛。

⑵从“_______________”到“__________________”略写仲永才智枯竭。

⑶从“_______________”到“__________________”略写仲永才智衰退的原因。

几个词的特殊用法。

（1）“即书．诗四句”书：（2）“日．扳仲永环谒于邑人”日：（3）“邑人奇．之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。

（4）“稍稍．．宾客其父”宾客：。

（5）“父利．其然也”利：。

3. 文章最后一段议论讲述了什么道理？对作者的评论你有什么看法？4.“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？__________________________________________________________________5.作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？6.古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。

_________________________________________________________________四、作业2.搜集有关通过勤奋刻苦成才的古今名人的例子，讲给大家听。

第05课《伤仲永》第二课时
一、学习目标：精读课文，品味精当的语言。

二、学习重点：理解作者的思想观点，懂得后天教育的重要性。

三、学习难点：体会文章选材详略得当的好处。

四、复习导入【自主学习】
1、按原文填空。

（1）幼年仲永天资聪颖，表现为“______________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这一意思
的句子是“________________”。

（2）仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“____________________________________ _”。

这个事例告诉我们________________________________________________。

（用自己的话作答）
2、翻译下列句子。

（1）仲永生五年，未尝识书具。

3、指出下列加点字词的意义和用法。

（1）父异焉 ____________________
（2）稍稍宾客其父 ____________________
（3）父利其然也 ____________________
（4）日扳仲永 ____________________
（5）邑人奇之 ____________________
五、导学模块【合作探究】
1、文言文一般都很简洁，本文语言尤为精炼。

文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”。

伤仲永【学习目标】1、掌握重点文言词语，翻译课文。

2、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。

3、方仲永“混然众人”的原因，认识后天教育的重要性。

【重点聚焦】方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因从方仲永个人情况看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。

从道理上说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“受之于天’’而“卒之为众人矣”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。

【难点突破】认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”关系，反映了作者怎样的人才观？作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。

作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不接受教育和培养，也会变成平庸无能的人。

【走进作者】王安石，北宋政治家、思想家、文学家。

宇介甫，晚号半山。

他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。

王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。

晚年封为荆国公，谥号“文”。

著有《王临川集》、《王文公文集》，是唐宋八大家之一。

【拓展链接】后天学习勤奋努力的名言名句①黑发不知勤学早白首方悔读书迟。

②少壮不努力老大徒伤悲。

③天才就是1％的灵感加上99％的汗水。

——爱迪生④聪明出于勤奋，天才在于积累。

——华罗庚【自主学习案】1.字音隶(lì) 扳(pā) 谒(yè) 邑（y ì）矣(yǐ)泯(mǐ) 称(chèn) 卒(zú) 焉(yān) 耶(yé)2.通假字①.日扳仲永环谒于邑人（“扳通“攀”，牵、引）②.贤于材人远矣:“（材”通“才”，才能）③.未尝识书具（“尝”同“曾”，曾经）3.一词多义其：①其诗以养父母（他的，指方仲永的）②其文理皆可观者（代方仲永写的诗）③父利其然（这样）④其受之天（他）⑤如此其贤也（他的）之：①忽啼求之（代“书具”）②借旁近与之（代“仲永”）③传一乡秀才观之（代“仲永写的诗”）④余闻之也久（“方仲永很有才这件事”）⑤不能称前时之闻（结构助词“的”）⑥受之天（调节音节，无意义）于：①谒于邑人（引出对象）②于舅家见之（在）③贤于材人远矣（表示比较）④则其受于人者不至也（介词，从）然：①父利其然也（代词，这样）②.泯然众人矣（形容词，词尾……..的样子）为：①其诗以养父母、收族为意（动词，作为）②卒之为众人（动词，成为）自：①并自为其名（名词，自己）②自是指物作诗立就（介词，从）闻：①余闻之也久（动词，听说）②不能称前时之闻（名词，名声）宾客：①稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待）②于是宾客无不变色离席（名词，客人）贤：①.贤于材人远矣：（胜过，名词作动词) ②彼其受之天也，如此其贤也：（有才能）4.古今异义①自是指物作诗立就（古义：“自是”组合意为“从此”。

七年级语文《伤仲永》导学案课：《伤仲永》课型：阅读课教学目标：1.知识与技能：o理解并掌握“伤仲永”的含义，并能自己的语言概述文章的主要内容。

o理解文章中的人物形象，尤其是方仲永的形象特点。

o掌握文章写作手法，尤其是对比手法和议论手法。

o积累文言文阅读技巧，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：o通过自主学习、合作探究、生互动等多种方式，引导学生深入理解文本内容。

o鼓励学生运用多种方法进行阅读，如圈点勾画、批注、质疑、讨论等。

o培养学生分析问题解决问题的能力，以及批判性思维能力。

3.情感态度价值观：o感受文章的深刻哲理，认识到后天努力的重要性。

o培养学生勤奋学习、刻苦钻研的精神。

o认识到天赋和努力的关，树立正确的学习观。

教学重点：•理解文章的中心思想，并能用自己的语言概括。

•分析方仲永的形象特点，理解其成才与堕落的根本原因。

教学难点：•理解文章的写手法，尤其是对比手法和议论手法。

•理解文章的深刻哲理，并能联系实际进行思考。

教学过程：一、导入新课1.播放一段关于天才儿童的视频，并提出问题：o视频中的孩子有什特点？o天才儿童的命运如何？o你们认为天才儿童的成才与哪些因素有关？2.导入课题：今天我们要学习一篇关于天才儿童的课文，它讲述了一个名叫方仲永的天才儿童的故事。

二、习检查1.学生朗读课文，并完成预习提纲：o文章主要讲了什么？o方仲永有哪些过人之处？o方仲永后来为什么变得平庸？o文章的写作手法有哪些？2.学生汇预习情况，教师进行补充和纠正。

三、合作探究1.理解文章内容o学生分组讨论，并完成以下问题：▪文章的题目“伤仲永”是什么意思？▪文章主要写了方仲永的哪经历？▪方仲永的成才与堕落分别与哪些因素有关？o学生代表汇报讨论结果，教师进行点评。

2.分析人物形象o学生分组讨论，并完成以下问题：▪方仲永的性格特点是什么* 方仲永的成才与堕落的原因是什么？▪你认为方仲永的命运是必然的吗？o学生代表汇报讨论结果，教师进行点评。

《伤仲永》学习内容《伤仲永》（第_2_课时）课型：新授课
1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与
观点的关系，理解作者的思想观点。

学习目标
2、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的
语
言。

重难点：
1、学习寓事于理的写作方法
2、理解作者的思想观点。

时间预计：导课分、展示分、深化分、检测分钟
学习流程
、导入
二、合作、交流、评价
1、方仲永五岁作诗能“_____________________________________ ”，而且
“ __________________________ ” ；十二三岁时作的诗已经“ __________________ 二十岁就“_____________________________ :。

（1）从上面可以看出方仲永的才能是：（）
A、天资聪慧
B、平庸无奇
C、日益衰退
（2）产生这种结果的原因是：（）
A、未尝识书具，忽啼求之 B 、自是指物作诗立就
C邑人奇之D、不使学
2、作者为什么对方仲永才能出众的幼时阶段详写呢？
3、请用“II”将议论部分分为两个层次，并归纳出各层的主要内容。

_____________________ II _________________________
第一
层：
; D与日俱增
第二层：
三、拓展延伸
古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。

有关勤奋好学的成语：
勤奋好学的人物典故:。

5、《伤仲永》【预习案】教学目标：（一）培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

（二）熟读课文，背诵课文。

（三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

（四）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教学重点、难点：（一）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；（二）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

预习提示一、作者及作品本文选自<临川先生文集>，作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。

晚年封为荆国公，谥号“文”。

著有《王临川集》《王文公文集》，是唐宋八大家之一。

本文是一篇随笔。

随笔，即随手笔录，不拘一格。

是散文的一种。

古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。

短小活泼，意境隽永。

二、基础知识（一）、掌握下列字的读音及意思：隶扳谒邑称泯矣焉耶（二）句子停顿：1、仲永/生五年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名3、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人7、余闻之也/久8、其/受之天也，贤于材人/远矣（三）词类活用1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。

2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。

3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。

4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。

5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。

6、泯然众人矣（名词用作动词；变成普通人。

）7、父异焉（形容词用作意动词：以……为异，感到惊异，对……感到诧异。

）（四）古今异义自是指物作诗立就（古义：此。

今义：常用作判断词。

）稍稍宾客其父（古义：渐渐、慢慢地。

今义：稍微。

）复到舅家（古义：再，又。

今义：常用义为重复、往复）泯然众人矣（古义：普通人。

今义：常指大家、许多人。

）（五）理解几个词语1、“养父母”养：赡养。

2020年七年级语文下册第5课《伤仲永》导学案（2）（新版）新人
教版
陈
能力目标：能够顺畅朗读课文，依据课下注释提高准确翻译课文的能力。

情感目标：从方仲永身上认识后天教育是成才的关键，成长中的我们应把握美好时光，刻苦学习，
及方法
叙事中，作者采
时
的
助，把同学们读不准的生字、词读准，并把它们标出来。

另外，同学们在读课文的同时还
学们对导读单上的问题进行讨论。

讨论时，小组长要组织讨论，学科长要主持讨论，这时学科长可以说“现在我
有负责提出问题的，有负责回答的，有负责提出质疑讨论中可以解决的问题组内同一问题答案，。

龙南实验中学七年级语文导学稿编写人：李秋蓉审稿人：廖吉、蔡金晶编写时间：2019年2月1日使用时间：2019年月日班级：小组：姓名：一、学习目标：精读课文，品味精当的语言。

二、学习重点：理解作者的思想观点，懂得后天教育的重要性。

三、学习难点：体会文章选材详略得当的好处。

四、复习导入【自主学习】1、按原文填空。

（1）幼年仲永天资聪颖，表现为“______________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这一意思的句子是“________________”。

（2）仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“_____________________________________”。

这个事例告诉我们________________________________________________。

（用自己的话作答）2、翻译下列句子。

（1）仲永生五年，未尝识书具。

（2）卒之为众人，则其受于人者不至也。

3、指出下列加点字词的意义和用法。

（1）父异焉 ____________________（2）稍稍宾客其父 ____________________（3）父利其然也 ____________________（4）日扳仲永 ____________________（5）邑人奇之 ____________________五、导学模块【合作探究】1、文言文一般都很简洁，本文语言尤为精炼。

文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了158个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。

如：（1）“________”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的____________，又暗示了造成他命运的家庭背景。

（2）“啼”：一个字生动地写出方仲永________________________。

2019-2020学年七年级语文下册《第5课伤仲永》导学案新人教版本文选自《临川先生文集》。

作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西抚州临川人，北宋时期，政治家、文学加。

做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。

继而推行各项政治革新，取得一定成就。

但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。

晚年封为荆国公，谥号“文”。

著有《王临川集》、《王文公文集》，以政论文著称，他是唐宋八大家之一。

第一课时自主学习翻译课文1、自行阅读，在老师的指导下划分节奏，读准字音。

①试着“／”给下列句子划分节奏。

借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

日扳仲永环谒于邑人。

其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

余闻之也久。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

卒之为众人。

其受之天也，贤于材人远矣。

②给加点的字注音。

世隶．（）耕日扳．（）仲永环谒．（）不能称．（）邑（）人泯．然众人（）卒．之为众人（）2、听读录音，然后齐读、诵读。

3、结合工具或注释，在文中给括号前面的词释义。

金溪民方仲永，世隶（）耕。

仲永生五年，未尝（）识书具，忽啼求之（）。

父异（）焉，借旁近（）与（）之，即（）书（）诗四句，并自为（）其名。

其诗以（）养父母、收（）族为（）意（），传一（）乡秀才观之。

自是（）指物作诗立就（），其文理（）皆有可观（）者。

邑人奇（）之，稍稍（）宾客（）其父，或（）以（）钱币乞（）之。

父利（）其然（）也，日扳（）仲永环（）谒（）于（）邑人，不使（）学。

余闻之（）也久。

明道中，从（）先人还（）家，于舅家见之，十二三矣。

令（）作诗，不能称（）前时之闻。

又七年，还自（）扬州，复（）到舅家问焉。

曰：“泯（）然众人矣。

”王子曰：仲永之通悟（），受（）之天也。

其受之天也，贤（）于（）材人（）远矣。

卒（）之为（）众（）人，则（）其受于（）人者不至（）也。

彼其（）受之天也，如此（）其贤也，不受之人，且（）为（）众人；今夫（）不受之天，固（）众人，又不受之人，得为（）众人而已（）耶（）？4、朗读课文。

新人教版七年级下册语文伤仲永讲学稿导学案新人教版七年级下册语文伤仲永讲学稿导学案学习目标1、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。

2．反复朗读课文，培养语感〔能读准节奏、停顿〕，能用自己的话表达文章内容。

3．把握文言词语解释的最常见方法，累积一点文言词汇。

4．理解人的天资与后天学习的关系以及后天学习对成才的重要性。

学习过程一、预习导学1．古文导学。

认真阅读下面的文字，了解学习文言文的意义和方法。

〔1〕文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。

文言文X于古代汉语口语，现代汉语也X于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。

同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。

〔2〕学文言是为了继承祖国的文化，可以援助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依旧保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的言语仓库。

〔3〕学好文言文的关键在于培养语感。

培养语感方法有“三要〞：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方法和言语习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言〞和“意〞融为一体，见“言〞而知“意〞；三要主动累积词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。

这三条紧密相关，缺一不可。

2、有效朗读，解读文本一、余映潮先生说：朗读，品味感受的阅读活动；朗读，充满诗意的文学活动；朗读，丰富细腻的情感活动。

没有朗读的语文课只是课，它不是美的语文课。

而只是单一的让学生读而没有朗读指导的课，没有力度，没有层次，更没有美感。

二、钱理群先生说：文学的教育有时声音极其重要，声音是对生命的触动。

文学是感性的，而不是理性的，所以读让学生感激。

用心朗读是感受文学的重要方法，这里的“读〞是我们寻找的“美读〞，它是我们阅读教学之魂。

三、叶圣陶先生说：所谓“美读〞，就是在朗读时把作者的感情读出来。

美读，读人使人如见其人，读声使人如闻其声，读景使人如临其景，读事使人感到历历在目。

也就是说，通过读不仅要将书面上的文字变成有声言语，更重要的是把书面上的文字演绎成活鲜鲜的生活画面，转换成听者的内心视像，展现在听众的面前，犹如亲眼看到，亲身感到。

5 伤仲永“天才等于百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感”，大科学家，有卓越成就的人尚且这么说，那么，我们呢?我们这一群正在求知的青少年呢?抛掉“我聪明，慢慢来”，“我不学也行”等说法吧，珍惜现在的学习时光，学习环境，努力学习!“莫等闲，白了少年头，空悲切”！1．掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏、感情、语气。

2.结合注释，借助工具书，能自己阅读、翻译这篇文言文3．注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

4．使学生认识到后天的教育和培养对发展才能具有很重要的作用，从而端正学习态度。

第一课时一、新课导入什么是人才？怎样才能成为人才？长期以来，人们一直在思考这些问题。

古往今来，有许多激励人们成才的格言，例如“天才来自勤奋”、“聪明在于积累”等等。

现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告诫我们：人才决不是天生的。

二、自学指导（一）——预习与交流1．为下列加粗的字注音。

隶(lì) 扳(pān) 谒(yè) 泯(mǐn) 称(chèn) 卒(zú)作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，某某某某人，北宋政治家、文学家。

做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主X。

继而推行各项政治革新，取得一定成就。

但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。

晚年封为荆国公，谥号“文”。

著有《王某某集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。

随笔即随手笔录，不拘一格，是散文的一种。

古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。

短小活泼，意境隽永。

三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1．读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿。

（1）仲永/生五年（2）借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名（3）其诗/以养父母、收族为意（4）自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者（5）传/一乡秀才/观之（6）日扳仲永/环谒于邑人（7）余闻之也/久（8）其/受之天也，贤于材人/远矣2．解释下面划线的实词。