国家基础教育云平台在教学中的应用

国家中小学智慧教育平台推进基础教育数字化转型的现实意义与优化方向一、本文概述随着信息技术的飞速发展，数字化转型已成为各行各业不可逆转的趋势。

教育作为国家的根本，其数字化转型对于提升教育质量、促进教育公平、培养创新型人才具有重要意义。

本文旨在探讨国家中小学智慧教育平台在推进基础教育数字化转型过程中的现实意义，并分析其优化方向，以期为我国基础教育的发展提供有益的参考。

本文将对国家中小学智慧教育平台的背景和现状进行简要介绍，阐述该平台在基础教育数字化转型中所扮演的重要角色。

通过深入分析该平台在提升教育质量、促进教育公平、培养学生核心素养等方面的现实意义，揭示其对于我国基础教育发展的深远影响。

在此基础上，本文还将探讨该平台在资源建设、技术应用、教师培训等方面的优化方向，以期为国家中小学智慧教育平台的进一步完善和发展提供有益的建议。

通过本文的研究，我们期望能够为国家中小学智慧教育平台的持续优化和发展提供理论支持和实践指导，推动我国基础教育数字化转型进程不断向前发展，为培养更多创新型人才贡献力量。

二、国家中小学智慧教育平台的现实意义国家中小学智慧教育平台的推出，标志着我国基础教育正式进入了数字化转型的新阶段，具有深远而重要的现实意义。

该平台为中小学教育公平化提供了有力支撑。

借助信息化手段，优质教育资源得以跨地域、跨学校、跨班级的共享，使得偏远地区或教育资源相对匮乏的学校也能获得与城市中心学校同等质量的教学资源，从而极大地促进了教育公平。

智慧教育平台有助于推动教育模式的创新。

通过引入人工智能、大数据等先进技术，平台能够分析学生的学习行为和习惯，为每个学生提供个性化、精准化的学习路径，实现从“一刀切”到“因材施教”的转变，极大地提升了教学效果和学习效率。

再次，平台还有助于培养中小学生的信息素养。

在数字化时代，信息素养已成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。

通过智慧教育平台的使用，学生不仅能够学到知识，还能在潜移默化中提升信息搜集、处理、分析和应用的能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

2023年基础教育云服务平台解决方案范本【引言】随着信息技术的快速发展，云计算技术在各行各业都得到了广泛应用，尤其是在教育领域。

基础教育云服务平台作为一个集成教学、管理、研究等多功能于一体的综合教务系统，为学校、教师、学生等提供了全方位的教育服务。

本文将介绍基础教育云服务平台的解决方案，包括平台架构、功能模块、技术支持等方面，以期为未来____年基础教育云服务平台的发展提供参考。

【一、平台架构】基础教育云服务平台的架构应基于云计算基础设施，采用分层架构模式，包含以下几个层次：1. 基础设施层：包括服务器、网络设备、存储等基础设施，提供稳定可靠的运行环境。

2. 平台层：构建在基础设施之上，包括云计算平台、虚拟化技术等，为上层应用提供资源和服务。

3. 应用层：包括教务管理、在线教学、学生学习管理、教师培训等功能模块，为学校、教师、学生提供全方位的教育服务。

4. 用户界面层：通过web界面和移动客户端等形式提供用户友好的交互界面，方便用户进行操作和管理。

【二、功能模块】基础教育云服务平台应提供以下基本功能模块：1. 教务管理：包括学生信息管理、课程管理、班级管理、成绩管理等，为教师和学校提供教务管理服务。

2. 在线教学：包括教学资源上传、课件制作、在线直播、作业布置等，为教师和学生提供在线教学环境。

3. 学习管理：包括学生成绩查询、学习资料下载、学习计划制定等，为学生提供个性化学习管理服务。

4. 教师培训：包括教师培训资源、在线培训课程、教师资格认证等，为教师提供专业化培训支持。

5. 家校互动：包括学生作业查看、家长交流平台、在线家长会议等，促进学校、教师和家长之间的交流与合作。

【三、技术支持】基础教育云服务平台的技术支持主要包括以下几个方面：1. 数据安全：采用加密传输、权限管理、备份和恢复等技术手段，确保用户数据的安全和可靠性。

2. 故障容错：采用容错技术，如冗余备份、负载均衡等，确保平台在面临故障时能够正常运行。

教育云在基础教育中的应用一、教育云在基础教育中的几大优点1．教育云整合了教育信息资源,实现资源共享,促进教师交流当前,大部分学校的教育信息化建设中,通常存在信息资源重复建设,信息资源共享不足的现状。

通过有效地搭建教育云平台,可以把辐射区域的教育资源整合到统一的管理平台上,并轻松实现各地区学校资源共享。

各地区学校只要把自有资源“拿”出来,便可以“拿”走整个地区的教育资源。

各种多媒体教学资源与教科书内容整合后,让教师可利用电子化、网络化知识融人云端进行师生互动的教与学,这是一种创新教学的应用方式,不仅协助教师整合所有的学习资源,并且提供教师自己制作、编排教学内容的功能,从而促进了广大教师继续学习新知识的动力,同时也提升了学生的学习效率。

功能强大的资源共建共享系统,使得人人成为教育云平台的资源贡献者,同时也是分享者,使教学、学习资源真正成为“人人共建、人人分享”的活资源。

在资源共享的同时,优秀的教学理念与方法可以迅速被挖掘出来,供各地区借鉴学习;实用的教学资源得到共享,提高了资源利用率,最大程度实现教学资源价值,真正做到“1+1>2”。

2．教育云服务平台的建立,降低各学校软硬件设施的投入成本前几年,为了实现教育信息化,每个学校必须逐年投人很多的资金,这些资金被利用到计算机设备与数字化校园软件的更新与维护,特别是数字化校园管理管理软件的采购与更新,价格十分昂贵。

各学校面临了资金缺乏,更新维护困难等局面。

教育云平台的出现,各学校困窘的现状得以改变,通过教育云平台能把原来各学校的大量的涣散式计算机上的内存、存储和计算能力统一管理,通过互联网为各学校用户提供方便的服务,以后所有软硬件的升级维护费用都由云服务提供商解决,学校不再需要重复浪费大量资金。

正因为教育云平台的管理模式中,客户终端的设备配置要求较低,广大师生只需要配置普通的计算机,能接人互联网,便可实现以低配置设备,享受高性能的服务,这就大大地降低了学校在软硬件设施方面投人与维护的成本。

国家智慧中小学平台应用案例一、背景介绍随着信息技术的迅速发展和国家对于教育信息化的高度重视，智慧中小学平台应运而生。

智慧中小学平台是在国家“互联网+教育”战略指导下，利用云计算、大数据、人工智能等技术，建设的智能化、数字化的网络教育平台，旨在提高基础教育质量，推进教育公平，为国家培养高素质人才。

二、平台功能特点1.海量优质课程资源平台拥有涵盖各个学科、各个年龄段的课程资源，包括名师授课视频、优秀教案、教材解读等，满足不同学生的多样化学习需求。

1.个性化学习体验通过学生画像技术，平台能够记录学生的学习行为和成绩，为学生提供个性化学习建议和规划。

同时，学生可以根据自身兴趣和进度，自主选择课程进行学习。

1.智能化教学管理平台具备智能化教学管理功能，教师可以方便地发布作业、考试，进行班级管理，与学生进行在线互动。

同时，平台能够为学校提供数据化的教学评估报告，帮助学校全面掌握教学情况。

1.安全可靠的教学环境平台采用先进的安全技术，确保学生个人信息和教学活动数据的安全。

同时，平台具备防沉迷功能，能够有效防止学生过度使用平台。

三、平台应用实践效果1.提高基础教育质量通过平台的应用，基础教育阶段的课程教学质量得到了显著提升。

学生可以接触到更多优质的学习资源，学习效果明显提升。

同时，平台的个性化学习功能，使得每个学生都能找到适合自己的学习方式和进度，有效地提高了学生的学习积极性。

1.推进教育公平智慧中小学平台的应用，打破了地域和资源的限制，使得优质教育资源能够通过网络在全国范围内共享。

这使得欠发达地区的学生能够接触到优质的课程资源，缩小了教育资源的差距，推动了教育公平。

1.培养高素质人才平台为学生提供了多样化的学习方式和丰富的课程资源，有助于培养学生的自主学习能力和创新思维。

同时，平台的数据化教学评估报告，能够帮助学校和学生更准确地了解自身优势和不足，为未来的学习和教学提供指导。

四、经验总结智慧中小学平台的应用取得了显著的效果，为基础教育的发展注入了新的活力。

国家中小学网络云平台课程教学《国家中小学网络云平台课程教学》在当今数字化的时代，教育领域也迎来了重大的变革，其中国家中小学网络云平台课程教学的出现，为广大中小学生提供了全新的学习途径和丰富的教育资源。

这一平台的推出，无疑是教育事业发展中的一项重要举措，对于促进教育公平、提升教育质量以及满足学生多样化的学习需求都具有深远的意义。

国家中小学网络云平台课程教学具有诸多显著的优势。

首先，它打破了时间和空间的限制。

无论学生身处何地，只要有网络，就能够随时随地获取优质的课程资源进行学习。

这对于那些身处偏远地区、教育资源相对匮乏的学生来说，无疑是一个巨大的福音。

他们不再因为地理位置的限制而无法享受到优质的教育，能够与城市里的学生站在同一起跑线上，平等地接受知识的滋养。

其次，课程资源丰富多样。

平台涵盖了各个学科的课程内容，包括语文、数学、英语、科学、艺术等等。

不仅有基础的课程讲解，还有拓展性的知识拓展和实践活动指导。

无论是预习、复习还是深入学习，学生都能够在这里找到适合自己的内容。

而且，这些课程资源都是由经验丰富的优秀教师精心录制，教学质量有保障，能够为学生提供准确、清晰、生动的知识讲解。

再者，网络云平台课程教学注重个性化学习。

每个学生的学习进度和接受能力都有所不同，在传统的课堂教学中，教师很难完全兼顾到每个学生的需求。

而在网络云平台上，学生可以根据自己的实际情况，自主选择学习的内容和进度。

对于已经掌握的知识可以快速跳过，对于理解困难的部分可以反复观看、仔细琢磨，真正实现了因材施教，满足了学生个性化的学习需求。

此外，平台还提供了互动交流的功能。

学生在学习过程中如果遇到问题，可以通过在线留言、讨论区等方式与老师和其他同学进行交流探讨。

这种互动不仅能够帮助学生解决学习中的困惑，还能够培养他们的合作学习能力和交流表达能力。

然而，国家中小学网络云平台课程教学在实施过程中也面临着一些挑战。

例如，部分学生可能缺乏自主学习的能力和自觉性。

教育云在基础教育中的应用一、简介云教育计划于08年末开始提出，09年开始研发，10年12月正式上线，上线仅一个月便有超过500所学校开通了服务。

教育云平台是首个以云计算技术运用为主的专业教育平台，整合了多种教育资源，解决云端教育资源的共享，实现了广电网、电信网和互联网的三网合一。

云教育资源共享是基于整合并开发海量优质教学资源内容创建成的一个精品教育云资源库和一套资源管理应用系统形成的资源共享云教育平台，依托校园网络实现教学资源云共建共享。

主要依靠资源共享教育云平台，聚合了众多权威内容资源、硬件资源和管理软件，通过互联网技术和云计算机技术把终端、应用及后台完美结合，从而实现教育云资源推送、检索、下载等功能，最终实现教学资源的共建与共享。

二、云计算云计算，是一种基于互联网的计算方式，通过这种方式，共享的软硬件资源和信息可以按需提供给计算机和其他设备。

典型的云计算提供商往往提供通用的网络业务应用，可以通过浏览器等软件或者其他Web服务来访问，而软件和数据都存储在服务器上。

云计算服务通常提供通用的通过浏览器访问的在线商业应用，软件和数据可存储在数据中心。

云计算在教育领域中的迁移称之为“教育云”，是未来教育信息化的基础架构，包括了教育信息化所必须的一切硬件计算资源，这些资源经虚拟化之后，向教育机构、教育从业人员和学员提供一个良好的平台，该平台的作用就是为教育领域提供云服务。

教育云包括“云计算辅助教学”和“云计算辅助教育”多种形式。

云计算辅助教学（CCAI）是指学校和教师利用“云计算”支持的教育“云服务”，构建个性化教学的信息化环境，支持教师的有效教学和学生的主动学习，促进学生高级思维能力和群体智慧发展，提高教育质量。

也就是充分利用云计算所带来的云服务为我们的教学提供资源共享，存储空间无限的便利条件。

云计算辅助教育（CCBE)，或者称为“基于云计算的教育”，是指在教育的各个领域中，利用云计算提供的服务来辅助教育教学活动。

国家中小学网络云平台课程教学在当今数字化的时代，教育领域也迎来了重大的变革。

国家中小学网络云平台课程教学的出现，犹如教育领域的一颗璀璨明星，为广大中小学生带来了全新的学习体验和丰富的教育资源。

这一平台的诞生，具有极其重要的意义。

它打破了时间和空间的限制，让学习不再局限于传统的教室和固定的教学时间。

无论学生身处何地，只要有网络，就能随时随地获取优质的课程资源。

对于那些身处偏远地区、教育资源相对匮乏的学生来说，这无疑是一场及时雨，为他们打开了一扇通向知识宝库的大门。

国家中小学网络云平台课程教学的内容丰富多样，涵盖了各个学科和各个年级。

从语文、数学、英语到物理、化学、生物，从小学低年级到高中阶段，应有尽有。

而且，这些课程都是由经验丰富的优秀教师精心录制的，教学质量有保障。

无论是基础知识点的讲解，还是拓展性的知识延伸，都能够满足不同学生的学习需求。

在课程设计上，网络云平台充分考虑了学生的认知特点和学习规律。

每节课的时长适中，不会让学生感到过于冗长而产生疲劳。

教学过程中，教师运用多种教学方法和手段，如生动的案例、有趣的实验、形象的图表等，使抽象的知识变得更加直观易懂。

同时，还设置了互动环节，如提问、练习等，让学生能够及时检验自己的学习成果，巩固所学知识。

网络云平台的课程教学还具有很强的针对性。

对于不同学习水平的学生，可以根据自己的实际情况选择适合自己的课程进行学习。

比如，学习成绩较好的学生可以选择难度较高的拓展课程，进一步提升自己的能力；而对于学习上有困难的学生，则可以反复观看基础课程，查漏补缺，夯实基础。

这种个性化的学习方式，能够更好地满足每个学生的独特需求，提高学习效果。

此外，国家中小学网络云平台课程教学还为学生提供了自主学习的良好环境。

在传统的课堂教学中，学生往往需要跟着教师的节奏走，自主思考和探索的时间相对较少。

而在网络云平台上，学生可以根据自己的兴趣和需求，自主安排学习进度和学习内容。

这不仅培养了学生的自主学习能力，还激发了他们的学习兴趣和主动性。

基础教育云服务平台解决方案
的实施对于教育行业的数字化转型起着至关重要的作用。

在当今信息化时代，传统的教育方式已经难以满足社会的需求和学生的学习需求。

基础教育云服务平台作为一种创新的教育模式，为教师、学生、家长和管理者提供了更为便捷高效的教育管理和学习手段。

首先，基础教育云服务平台可以实现信息共享和资源整合。

通过该平台，教师可以分享教学资源、备课资料，学生可以获取最新的学习资料和教学视频，家长可以了解孩子的学习进展和表现。

这种信息共享和资源整合的方式能够有效提高教学效率和教育质量。

其次，基础教育云服务平台可以实现个性化学习和教学。

通过大数据分析和人工智能技术，平台可以根据学生的学习能力、兴趣和学习习惯，为每个学生量身定制学习计划和教学内容。

这种个性化学习和教学模式可以更好地满足不同学生的学习需求，促进学生成绩的提高和学习兴趣的增长。

另外，基础教育云服务平台可以促进教育教学的创新和改进。

通过平台上的在线教学工具和互动学习方式，教师可以更加灵活地设计教学内容和教学形式，激发学生的学习兴趣和创造力。

同时，管理者可以通过平台上的数据分析和评估工具，及时了解学校的教学情况和管理效果，及时调整教学计划和政策措施。

总之，基础教育云服务平台的应用可以有效提高教育质量和管理效率，促进学生综合素质的全面发展。

随着信息技术的不断发展和教育理念的更新，基础教育云服务平台将在未来的教育领域中扮演着越来越重要的角色，引领教育的变革和创新。

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国家中小学网络云平台课程教学国家中小学网络云平台课程教学是2020年疫情期间推出的在线研究平台，为的学生提供了重要支持。

该平台汇集了全国各地的名师，提供了丰富的课程资源，方便了广大的学生们。

下面来详细了解一下这个平台的特色和资源。

平台特色：1.集合了很多优质的视频资源，学生可以随时开启新的课程。

2.汇集了全国各地的名师，不管是什么年级学科都可以在线研究。

3.学生不需要出门，在家就可以随时随地听课。

平台介绍：1.在线上老师可以管理好每个学生的成绩，学生可以直观地看到自己的研究情况，有任何问题都可以提出来。

2.针对中小学设置了相应的课表，学生可以自由查看研究课程。

软件说明：1.专为广大学生用户打造，是一个非常优质的在线研究平台，全阶段覆盖。

2.全国中小学用户都可以使用这款软件在家里面高效的研究。

3.包含的课程资源非常丰富，能在线观看，自己需要的也可以随时下载。

平台资源介绍：1.教育部利用国家中小学网络云平台和XXX提供优质研究资源，服务学生居家研究，供自主选择使用。

2.平台资源包括防疫教育、品德教育、课程研究、生命与安全教育、心理健康教育、家庭教育、经典阅读、研学教育、影视教育、电子教材等资源。

平台资源将陆续更新补充。

3.平台提供的课程研究资源，不代替学校正常课堂教学。

4.平台增加了XXXCETV4"同上一堂课"播出的小学、初中、普通高中课程。

可通过平台收看电视直播，也可在课程研究栏目点播回看。

5.平台所有研究资源均免费使用，不得用于商业行为。

随着疫情防控进入常态化阶段，云平台将继续发挥重要作用。

首先，它可以为教师提供多种服务，以提高课堂教学效率和质量。

其次，云平台可以服务学生自主研究，培养学生自主研究的惯和能力。

第三，云平台可以为农村提高教育质量提供服务，缩小城乡教育差距，促进教育公平。

最后，云平台可以为应对重大公共事件提供服务，提升基础教育应对重大突发事件的能力。

教育部将在下一步继续丰富云平台中的教学资源，促进优质资源共享共用，拓展和完善平台功能，提供更加多样的服务和支持。

基础教育云服务平台解决方案范文随着信息技术的迅速发展，基础教育领域也面临着许多挑战和机遇。

为了满足新时代学生的学习需求，提高教育教学质量，建立基础教育云服务平台已经成为一个迫切的需求。

本文将提出____年基础教育云服务平台的解决方案，以期为实现教育现代化、提升教育水平贡献一份力量。

首先，基础教育云服务平台应该具备多种功能，以满足不同学段和学科的需求。

例如，在学前教育阶段，可以提供智能互动游戏，帮助幼儿掌握基本的认知、语言和动作能力。

在小学和初中阶段，可以提供在线课程和学习资源，辅助学生巩固知识点，并提供作业和测评系统，帮助教师评估学生的学习情况。

在高中阶段，则可以提供高难度的课程和模拟考试，帮助学生备战高考。

其次，基础教育云服务平台应该支持多种学习方式，以满足不同学生的学习需求。

在传统教学模式下，教师通常采用讲解的方式传授知识，学生则在课堂上被动接受。

然而，每个学生的学习方式和节奏都是不同的。

基础教育云服务平台可以提供多种学习方式，例如在线视频课程、互动教学、虚拟实验等，使学生可以根据自己的兴趣和能力进行自主学习。

同时，平台应该支持学生与教师、学生之间的互动和合作，通过讨论、分享和合作学习，培养学生的团队合作和创造力。

第三，基础教育云服务平台应该具备个性化教育的功能，以满足每个学生的学习需求。

每个学生都有自己的学习特点和兴趣，教育应该根据每个学生的实际情况进行个性化教育。

基础教育云服务平台可以通过收集和分析学生的学习数据，为每个学生制定个性化的学习计划和评价标准。

同时，平台应该提供智能辅助教学工具，例如智能作业批改、智能推荐等，帮助教师更好地指导学生、了解学生的学习情况。

最后，基础教育云服务平台应该提供安全可靠的数据管理和云计算能力。

教育是一个涉及大量个人隐私和敏感信息的领域，保护学生和教师的隐私安全是非常重要的。

基础教育云服务平台应该采取严格的数据安全措施，例如数据加密、访问控制、灾备备份等，确保学生和教师的数据不被泄露或丢失。

国家中小学智慧教育平台推动家校共育摘要：“国家中小学智慧教育平台”的建设为广大教师、学生及家长提供了丰富优质的教育资源。

广大教育工作者应积极使用“国家中小学智慧教育平台”，开展教学活动，指导家庭教育，进一步促进了学生身心健康的发展。

在育人实践中推广使用平台，借助资源精准提升教学质量，推动家校共育向更高层次的发展，提升“双减”实效。

关键词：智慧教育平台家校共育一、使用“国家中小学智慧教育平台”的重要意义（一）“国家中小学智慧教育平台”的主要背景随着大数据、云计算等信息技术的快速发展，网络在线教育平台实现了优质资源的共享，拓展了师生学习交流的方式，拓宽了学生掌握知识的路径,推进了基础教育高质量的发展。

特别是新冠疫情爆发以来，国家从教育公平出发，建设“国家中小学网络云平台”支撑疫情期间“停课不停学”政策，更好的服务学生自主学习、教师常态教学、家校协同育人，随着云平台功能的拓展完善，教学资源的不断丰富，为适应新形势新需要，在原有云平台的基础上升级为“国家中小学智慧教育平台”，进一步缩小了“数字鸿沟”。

把数字资源的静态势能转化为教育改革的动能，把制度优势和规模优势转化为教育发展的新优势，努力推动实现教育数字化转型。

（二）“国家中小学智慧教育平台”的主要内容及功能“国家中小学智慧教育平台”服务资源包括专题教育、课程教学、课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等资源，同时教师、学生、家长可根据不同用户身份注册登录，相应拥有不同的访问权。

“智慧中小学”还增加了资源操作和互动的功能，所有视频资源均可以投屏播放，课程教学资源可以缓存离线查看。

特别值得一提的是，学习过程中遇到问题还可以点击“提问”，向班级老师提问并且进行交流。

同时，“智慧中小学”还为老师开展有组织的教育教学活动提供支持，为老师、家长提供家校协同功能。

（三）“国家中小学智慧教育平台”对家校共育的作用影响家庭是人才成长的摇篮，家庭文化氛围的熏陶和家长有意识的教育、培养，可以使孩子在其天赋所及的领域能有出色的表现，家庭教育是沟通学校、社会的桥梁。

４㊀中小学实验与装备２０２３年第３期第３３卷装备与管理提升国家智慧教育平台应用水平赋能教育教学湖北省孝感市教育技术装备站(４３２０００)㊀王㊀辉摘㊀要:加强国家中小学智慧教育平台应用ꎬ是认真贯彻教育部教育数字化战略的重要举措ꎬ是切实落实湖北整省试点推进的积极行动ꎮ孝感市 七措并举 ꎬ切实提升中小学师生应用平台的能力和水平ꎬ为教育教学赋能ꎬ取得一定成效ꎮ关键词:提升ꎻ平台ꎻ教学㊀㊀实施教育数字化战略是教育部做出的重大部署ꎬ建设国家智慧教育平台是教育数字化战略取得的阶段性成果ꎮ２０２２年１０月ꎬ湖北整省试点推进国家智慧教育平台应用工作启动ꎬ如何用好国家智慧教育平台ꎬ使之引领教育变革ꎬ赋能教育教学ꎬ提升教育教学水平ꎬ促进区域教育均衡发展是摆在装备和电教部门面前的首要任务ꎮ１㊀存在的不足(１)教育专网和校园网带宽容量不足ꎮ用好国家智慧教育平台的前提是教育专网㊁校园网满足需求ꎮ目前ꎬ全市除部分县(市㊁区)的学校网络带宽达到千兆入校㊁百兆到班外ꎬ多数学校的网络带宽还停留在百兆到校ꎬ２０~５０Ｍ到班ꎬ带宽容量越来越难以满足教学需求ꎬ其带来的问题在疫情期间的线上教学上已经部分显现出来ꎮ(２)信息化终端配备相对滞后ꎮ主要表现:一是计算机教室设施设备老旧ꎬ更新不及时ꎬ功能不完善ꎬ无法满足教学需求ꎮ二是多媒体教室的覆盖率也不高ꎬ教室终端无法满足智慧教育平台的推广应用ꎮ三是中小学教师终端和学生终端配备不足ꎮ截至２０２３年２月ꎬ从全国教育信息化工作管理系统平台统计数据看ꎬ孝感市中小学教师终端和学生终端排名相对靠后ꎬ较全国平均师机比１００:８８和生机比１００:３０差距较大ꎮ(３)应用面不足ꎬ缺乏常态化ꎮ部分学校没有深刻认识到教育信息化在中小学教育教学中的重要作用ꎬ没有树立 应用为王ꎬ服务至上 的思想ꎬ一线教师不能及时学习与掌握国家智慧教育平台的丰富资源内容ꎬ这些教学资源还没有在中小学得到广泛应用ꎬ直接用于教学并取得明显成效的并不多ꎬ乡镇中小学尤为严重ꎮ２㊀主要做法２０２２年１０月以来ꎬ孝感市积极响应湖北整省试点推进国家智慧教育平台应用工作部署ꎬ 七措并举 ꎬ以钉钉子抓落实的精神ꎬ加快平台深度融合应用推广ꎬ取得了阶段性成效ꎮ(１)布局数字赋能行动ꎬ着力动起来ꎮ孝感市大力推进 互联网＋教育 发展实施教育数字化战略行动ꎬ计划自２０２３年始ꎬ加快教育专网和校园网建设ꎬ升级校园网络ꎬ实现网络地址㊁域名和用户的统一管理ꎬ按需扩大学校出口带宽ꎬ实现所有中小学固定宽带网络千兆到校㊁百兆到班ꎮ着力推进省㊁市㊁县数字校园创建活动ꎬ县(市㊁区)级数字校园覆盖全部中小学ꎮ启动智慧教育实验区㊁实验校试点建设ꎬ加快 三个课堂 应用ꎬ扩大智慧教育平台等优质资源覆盖面ꎬ努力达成结构优化㊁集约高效㊁安全可靠的教育新型基础设施体系ꎮ(２)谋篇推广实施方案ꎬ着力用起来ꎮ为加快智慧教育平台的应用步伐ꎬ扩大使用覆盖面ꎬ２０２２年１１月ꎬ孝感市制订«国家中小学智慧教育平台孝感应用推广实施方案»ꎬ成立领导小组ꎬ组建工作专班和专家团队ꎬ上下协同ꎬ部门联动ꎬ明确工作任务ꎬ细化平台推进实施策略ꎬ分三阶段从 总体策略㊁行动强力推动㊁分角色全员培训㊁分场景应用研讨㊁分阶段总结表彰㊁预期达成目标 等方面形成年度工作方案ꎬ夯实工作举措和时间节点ꎬ确保层层分解㊁责任到人㊁任务到月ꎮ(３)实施教师应用培训ꎬ着力强起来ꎮ孝感市把国家智慧教育平台应用作为全市各学科教师信息技术应用能力提升工程的重要内容ꎬ分角色进行第３３卷中小学实验与装备２０２３年第３期５㊀全员培训ꎮ２０２２年１１月ꎬ孝感市组织开展 学校分管教学副校长和系统管理员 的平台应用培训ꎬ培训以云视频的方式进行ꎬ主要目的是督促学校迅速完成全员注册与系统架构ꎬ促使师生尽快了解平台初步应用ꎮ２０２３年３月上旬ꎬ孝感市组织开展面向校长㊁分管德育校长和班主任的平台应用培训ꎬ培训以线上和线下相结合的方式进行ꎬ设１个主会场㊁６０个分会场和不设限教师个人观看终端ꎬ培训规模接近１万人次ꎬ主要目的是促使学校完成班级架构ꎬ班级群组ꎬ家校群组ꎬ开展校园管理方面的应用(如社会实践活动㊁德育活动㊁劳动教育㊁班级日常管理等)ꎮ后期还将分阶段完成对学科教师㊁教务主任㊁市县教研员以及专家团队成员培训ꎮ(４)对标培育试点学校ꎬ用力培起来ꎮ为落实好湖北整省试点推进工作部署ꎬ孝感市以抓好试点区域和学校为重点ꎬ通过典型引路和示范的方式ꎬ２０２２年１１月ꎬ在全市开展国家智慧教育平台孝感深度应用培育学校评选活动ꎬ经过层层选拔ꎬ从１００余所申报学校中确定５２所学校为国家智慧教育平台孝感深度应用培育学校ꎬ明确培育学校的目标㊁任务㊁达成实效和时间节点ꎮ(５)开展案例评选活动ꎬ着力活起来ꎮ为加快推进平台的深度应用ꎬ大力提升广大教师平台应用能力ꎬ达到 以评促学ꎬ以学促用ꎬ以用促提升 的目的ꎬ孝感市定期组织开展优秀应用成果和案例评选活动ꎬ对获评优秀应用成果和案例的学校ꎬ市教育局授予 智慧教育平台推广应用优秀学校 称号ꎻ对获评特别优秀应用成果和案例的学校ꎬ市教育局将优先向国家和省平台推荐上传ꎬ并授予 智慧教育平台推广应用示范学校 称号ꎮ２０２２年１２月ꎬ孝感市组织开展国家智慧教育平台优秀应用成果和案例首次评选活动ꎬ得到广大教师的积极响应ꎬ通过层层遴选ꎬ全市８０余件作品参加市级评选ꎬ其中ꎬ８件作品获一等奖ꎬ１８件作品获二等奖ꎬ取得了良好的效果ꎮ２０２３年６月ꎬ孝感市组织开展第２届国家智慧教育平台学校应用案例评选活动ꎬ全市１１０余件案例作品参选ꎬ获一等奖作品１１件ꎬ二等奖作品３０件ꎮ(６)适时通报平台数据ꎬ着力严起来ꎮ智慧教育平台推广的核心在应用ꎬ孝感市注重把学生个性化学习㊁教师专业发展㊁学校治理的成效通过平台的实际应用展现出来ꎬ把 用的好不好㊁用的深不深㊁用的广不广 作为衡量进展的重要标准ꎬ形成对评价内容的牵引ꎬ对教育改革的倒逼ꎮ孝感市教育技术装备站每天通过国家中小学智慧教育平台后台统计数据ꎬ适时监测哪些县市和学校注册上线率高ꎬ哪些教师课程点击率高ꎬ应用效果好ꎮ２０２３年２月２０日ꎬ孝感市首次通报了各地各校注册用户数㊁激活学校数㊁作业发布㊁课后服务发布㊁活跃设备数㊁页面浏览量等关键数据ꎬ起到了较好的引领效果ꎮ(７)开展平台应用省内交流ꎬ着力联起来ꎮ为发挥湖北 严友田专家团队工作室 的辐射作用ꎬ加快推进我省各地对国家中小学智慧教育平台的应用ꎬ 严友田专家团队工作室 ３名专家代表赴松滋市开展国家中小学智慧教育平台教育教学应用培训ꎬ得到了松滋市教育同行的一致肯定ꎮ３㊀工作成效目前ꎬ国家智慧教育平台应用在孝感市取得了阶段性成果ꎮ一是孝感市国家智慧教育平台注册用户数达到３７.３万(数据截止２０２２年１２月)ꎬ全省排序第５名ꎮ二是２０２２年湖北省 基础教育精品课 评选活动中ꎬ孝感市积极利用国家智慧教育平台资源进行教师课件打磨ꎬ获得了较好的成绩ꎬ全市参赛获奖作品总数和一等奖作品数量均居全省前４名ꎮ三是申报２个国家智慧教育平台应用指导团队ꎬ１个入选国家团队(全省３个)ꎬ１个入选省级团队(全省２０个)ꎬ两个团队工作室已成立上线并开展工作ꎮ四是安陆和应城两地被确定为湖北省级试点区域ꎬ其中ꎬ安陆市６所学校和应城市７所学校分别被确定为省级试点学校ꎮ４㊀思考与建议国家智慧教育平台的推广应用工作已经半年ꎬ我们在实际的应用过程中也遇到一些问题ꎮ如:国家智慧教育平台与孝感市教育云平台的融合应用ꎻ部分应用手机端与电脑端不能同时应用ꎻ学校平台管理员后台功能不足ꎻ市㊁县两级管理员统计分析学校应用板块数据功能不完善等制约着平台的进一步推广应用等ꎮ建议加快国家智慧教育平台与地方教育平台融合应用ꎬ打通数据孤岛ꎬ进一步完善平台功能ꎬ扩充教师个人上传资源容量ꎬ使平台更加人性化ꎮ让教师尤其是农村教师感受到新平台㊁新技术的适用性㊁趣味性ꎬ增强平台对他们的吸引力ꎬ助推区域教育均衡发展ꎮ收稿日期:２０２３－０３－１０。

探索篇誗课题荟萃国家基础教育“三通两平台”的功能模块分析王永喜（甘肃省武威市民勤县第四中学，甘肃武威）随着信息化的迅猛发展，教育信息化已经成为教育发展的新目标。

到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和教学方法现代化。

正因为如此，教育部于2012年正式提出“三通两平台”是教育信息化“十二五”核心目标。

“两平台”即：一是教育管理公共服务平台，二是教育资源公共服务平台，就是资源云服务平台。

“三通”即宽带网络校校通、优质资源班班通和网络学习空间人人通。

“三通两平台”的本质是促进信息技术与教育教学的深度融合，通过信息技术的深化应用促进教与学的变革，提高人才培养的质量和效率，最终达到提升我国综合国力的目标。

“三通两平台”中“两平台”是基础，是通过信息化建设工作实现的，“三通”主要强调效果。

在实际推广应用中发现，广大中小学教师对“三通两平台”只是管中窥豹，只见一斑。

只是被动地根据上级的要求开展相关的信息化工作。

对平台的功能没有全面了解和熟悉。

所以有必要专门对“两个平台“的功能模块进行全局分析，让广大中小学教师知道“两个平台”有哪些功能，这些功能模块对自己的信息化教学和教研有什么帮助。

一、国家教育资源公共服务平台功能模块国家教育资源公共服务平台（），也就是国家资源云服务平台。

本人认为主要包括四大功能：一是找资源。

平台涵盖全国中小学所有版本的教材，资源相当丰富。

二是看教研。

平台提供了在线会客室、优课教研专题、学科专家团队工作室。

三是社区及活动。

社区主要是教育专题社区，活动主要是提供了各类有关教育信息化活动。

比如晒优课、全国中小学电脑制作等。

四是个人网络空间。

通过个人空间可以更好地实施“人人通”。

除此之些，还有一些实用的其他功能模块，比如：微课学习系统、慕课、网校、中高考。

国家教育资源公共服务平台功能模块主要包括：晒优课、找资源、看教研、活动、资源、社区、资助、幼教、职教、微课、慕课、网校、体艺卫和中高考等。

国家中小学网络云平台课程教学在当今数字化的时代，教育领域也迎来了前所未有的变革。

国家中小学网络云平台课程教学的出现，犹如一盏明灯，为广大中小学生照亮了求知的道路。

网络云平台课程教学为学生提供了丰富多样的学习资源。

无论是语文、数学、英语这些基础学科，还是音乐、美术、体育等拓展课程，都能在平台上找到。

这意味着学生不再局限于课本和课堂上老师的讲授，他们有了更广阔的知识海洋可以遨游。

而且，这些课程资源由优秀的教师团队精心录制，无论是教学内容的准确性还是教学方法的有效性，都有很高的保障。

对于学生而言，国家中小学网络云平台课程教学带来了极大的便利。

首先，它打破了时间和空间的限制。

学生可以根据自己的时间安排，随时随地进行学习。

如果在课堂上某个知识点没有理解透彻，回家后可以通过云平台再次学习。

其次，学生可以根据自己的学习进度和需求，有针对性地选择课程进行预习或复习。

对于学习能力较强的学生，可以提前学习更高难度的内容；而对于学习上有困难的学生，则可以反复观看课程，巩固基础。

再者，云平台上的课程往往以多种形式呈现，如视频、动画、图文结合等，这使得学习过程更加生动有趣，能够更好地吸引学生的注意力，提高学习效果。

对于教师来说，国家中小学网络云平台课程教学也是一种有益的补充和支持。

教师可以将云平台上的优质课程资源作为教学参考，借鉴其中的教学方法和思路，提升自己的教学水平。

同时，教师还可以根据学生在云平台学习中的反馈，了解学生的学习情况和问题所在，从而更有针对性地进行课堂教学。

此外，云平台也为教师之间的交流与合作提供了平台，大家可以分享教学经验和心得，共同促进教育教学的发展。

然而，国家中小学网络云平台课程教学在实施过程中也面临一些挑战。

比如，网络环境的稳定性就是一个重要问题。

如果网络不畅，会导致课程卡顿、视频无法播放等情况，影响学习体验。

另外，对于一些自主学习能力较弱的学生，可能会在没有老师监督的情况下，无法有效地利用云平台进行学习，甚至沉迷于网络。

基础教育云服务平台解决方案标题：基于云服务的____年基础教育解决方案摘要：随着技术的不断发展，云服务越来越成为教育行业的关键驱动力量。

____年基础教育云服务平台解决方案将基于云计算和大数据技术，提供全面的教育服务和支持，满足学生、教师和家长的需求。

本文将详细介绍____年基础教育云服务平台的目标、架构及具体功能，并对其在教育领域的优势进行分析。

1. 引言在过去几年里，云计算和大数据技术已经迅速发展，并在各行各业中产生了深远的影响。

基于云服务的应用已经成为解决复杂问题的重要手段之一。

教育行业也不例外，教育机构和学生、教师及家长对云服务平台的需求越来越高。

2. 目标____年基础教育云服务平台的目标是为学生、教师和家长提供全面的教育服务和支持。

通过整合各种教育资源，实现个性化学习和教学，促进学生的全面发展。

3. 架构____年基础教育云服务平台的架构主要包括以下几个模块：3.1 用户管理模块用户管理模块用于管理学生、教师和家长的账号，包括注册、登录和权限管理等功能。

通过用户管理模块，学生、教师和家长可以方便地访问和使用平台的各项服务。

3.2 教学资源管理模块教学资源管理模块用于管理各种教学资源，包括课程教材、教学视频、练习题和试卷等。

通过教学资源管理模块，教师可以轻松地为学生提供学习资料和参考书籍，学生可以通过平台随时随地访问和学习这些资源。

3.3 学习管理模块学习管理模块用于管理学生的学习进度和成绩，包括课程表、作业管理、习题测验和考试成绩等。

通过学习管理模块，学生可以查看自己的学习计划、完成作业和参加学习测验，教师可以监控学生的学习情况并及时提供反馈。

3.4 教师支持模块教师支持模块用于支持教师的教学工作，包括课程设计、教学评价和教学反馈等。

通过教师支持模块，教师可以方便地设计个性化的教学计划，进行教学评价和反馈，并与学生和家长进行及时的沟通和交流。

3.5 家长支持模块家长支持模块用于支持家长的教育监护工作，包括学生成绩查询、学习计划管理和教育资讯获取等。

2器黑|U li 教育云平台组织小学语文课堂教学的应用案例张晓君(甘肃省武威市凉州区发展街小学，甘肃武威733000)扌商要：在小学语文教学中，教师如果能熟练掌握一种或多种教育云平台的功能，就可以精选教育云平台中的不同模块，针对不同水平的学生精心组织分层施教；可以充分运用"互联网+”、大数据、云计算方面的研究成果，把小学语文课堂教学中形成的数据，运用到小学语文课堂教学的反思修正中，给小学语文教学提供科学指导。

关键词：教育云平台；小学语文；课堂教学；组织中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：2095-9192(20⑼31-0059-02引言小学语文课堂教学的组织直接影响着语文教学知识、能力、情感三维教学目标的实现，也影响着学生参与知识的内化过程。

在教育信息化2.0时代如何打造小学语文高效课堂，如何将教育信息化2.0行动计划落实到小学语文课堂教学的实施过程中，如何充分运用“互联网+”、大数据、云计算方面的研究成果使当前的小学语文课堂教学组织工作有一个突破性的进展，创造性地开展小学语文课堂教学的组织工作，随着教育云平台的出现和运用，这些目标的实现已经变得非常容易叫利用教育云平台做好课堂准备环节课堂准备环节非常重要，教师既要熟悉教材、熟悉学生，还要熟悉多个教育云平台。

熟悉教材的过程，就是对教材进行二次加工包装的过程，熟悉学生的过程，就是要号准学生的“脉”，针对教材内容把学生进行粗略的分类，对不同层次的学生组织不同的问题，争取让成绩优异的学生不无聊，让中等学生能跟上，让学困生努力一下也能够掌握所讲授的知识。

课堂准备环节，教师对多个教育云平台的各个模块、各种功能、各类资源的熟悉程度，对于成功地组织一堂小学语文教学非常重要，教师只有熟练掌握一种和多种教育云平台的功能，才能灵活运用教育云平台把教材与学生结合起来、组织起来，从而打造高效的小学语文课堂。

二、利用教育云平台创设必要的情景利用教育云平台提供的图片、视频和动画创设必要的教OOOOOOOOOOOOOOOOOXXXXXXXXXXXXXXxXXXXXXXXXXXXXXXXXXXOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO过程中，已经亲身经历了关于余数的知识，只是在还没学习的时候不知道剩余的数叫作余数而已。

教育云平台的建设与应用研究一、现状分析1. 教育云平台的概念与定义教育云平台是指利用云计算技术和网络技术，为教育机构提供教学资源共享、在线学习、远程教育、学生成绩管理等功能的教育信息化平台。

2. 教育云平台的建设现状目前，教育云平台在我国的建设已经取得了一定的成果。

各地教育部门相继推出了教育云平台建设的相关和规划，促进了教育信息化的发展。

一些大型教育机构和互联网企业也纷纷投入了教育云平台的建设和推广。

3. 教育云平台的应用现状教育云平台的应用已经广泛覆盖了学前教育、基础教育和高等教育等各个教育阶段。

学校可以通过教育云平台提供在线课程、教学资源、学习工具等帮助学生进行学习。

教师可以通过平台进行教学管理、作业批改等工作。

教育云平台还为家长提供了学生学习情况的实时监控和沟通交流的渠道。

二、存在问题1. 基础设施建设不完善目前，我国的教育云平台基础设施建设不完善，主要表现在带宽不足、网络安全性问题、硬件设备更新不及时等方面。

这导致了教育云平台的使用体验不佳，影响了教育信息化的进一步发展。

2. 教育资源整合不彻底教育云平台的一个核心功能是提供教育资源共享。

然而，在实际应用中，教育资源的整合并不彻底。

不同地区、不同学校的教育资源没有得到有效整合和共享，造成了资源浪费和信息孤岛的问题。

3. 个性化教学需求满足不足教育云平台的主要目标是提供个性化教学，但目前的平台在满足个性化需求上还存在一定的不足。

教育云平台需要根据学生的学习情况和兴趣爱好，提供个性化的学习材料和学习路径，但目前的平台在这方面的功能还不够完善。

三、对策建议1. 加强基础设施建设应该加大投入，推进教育云平台基础设施建设。

加强网络基础设施建设，提高带宽，保障教育云平台的稳定运行。

加强网络安全保护系统的建设，确保教育云平台的安全性。

2. 促进教育资源整合和共享建立统一的标准和规范，推动教育资源的整合和共享。

各地教育部门应加强协作，共同打造教育资源库，在保证资源质量的前提下，建立开放的教育资源共享平台。

国家中小学智慧教育平台应用优秀实践案例根据教育部《国家中小学智慧教育平台建设与应用方案》部署要求，连云港市教育局深化实施教育数字化战略行动，加快推进国家平台应用部署，助力“双减”政策落地见效，保障疫情期间“停课不停学”。

连云港市教育局依托国家中小学智慧教育平台的强大功能与丰富资源，结合省名师空中课堂市级智慧教育云平台“云海在线”的应用，创新打造具有连云港市特色的“四位一体”线上教学服务体系：一是运用国家平台“电子教材”的功能为因突发疫情暂缺教材的师生提供电子教材以及教辅资料。

二是运用国家平台的“课程教学”及“云海在线”自有的语音学习系统和课文朗读系统，帮助学生理解掌握知识要点。

三是利用“云海在线”的“名师约课”功能按年级公布课表，由名师统一直播授课。

课程安排中主要以国家平台的“基础教育精品课”为主，同时为了丰富课程内容，融入了国家平台“课后服务”版块中的“科普教育”“体育锻炼”“经典阅读”“影视教育”等课程。

四是在线答疑，该市教育局组织200位市级骨干教师运用省名师空中课堂实时在线为学生提供1对1的在线答疑服务。

学生可以通过文字、图片、语音以及视频等方式在线提问，老师们通过相同方式在线解答。

今年疫情防控期间，江苏省海州高级中学创新举措，试点改革原有教育教学模式，从“国家中小学智慧教育平台”上下载“电子教材”及相关教辅资料，组织校内班主任、心理健康教师给学生上班会课、开设微讲座的同时，从平台的“心理健康”专题“情绪调适”类别中选取了课程，引导学生正确看待疫情，学会调节情绪。

各年级从“生命与安全”专题中，选取了三个课程，教育学生逐步放平心态、珍爱生命、感恩社会。

此外，学校还利用晚自习、周末，放映“经典影片”中文学名著改编的影片和爱国主义影片，丰富同学们的学习生活，增加文学、审美积淀。