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《巨人的花园》教案一、教学内容《巨人的花园》是统编版小学语文四年级下册第27课，讲述了一个自私的巨人在孩子们的启发下，学会了分享和关爱，最终找到了真正的快乐。
本文通过巨人的变化，向学生传达了分享、关爱和快乐的主题。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）正确读写生字词，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
（3）学会通过人物的语言、动作和表情揣摩人物心理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作，培养合作能力。
（2）通过阅读、讨论、想象，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：懂得分享的重要性，学会关爱他人，体验关爱他人的快乐。
三、教学难点1. 揣摩巨人的心理变化过程。
2. 体会分享、关爱他人的重要性。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们知道什么是快乐吗？你们认为怎样才能获得真正的快乐呢？（2）今天，我们将要学习一篇关于快乐的故事——《巨人的花园》。
2. 自主学习（1）请同学们自主阅读课文，注意读准字音，理解词语的意思。
（2）用直线画出课文中的生字词，查字典理解它们的意思。
3. 小组合作（1）请同学们分小组讨论：课文主要讲了一件什么事？巨人的花园发生了哪些变化？（2）小组代表发言，其他同学补充。
4. 朗读感悟（1）请同学们有感情地朗读课文，注意语气、节奏的变化。
（2）通过朗读，体会巨人的心理变化过程。
5. 课堂小结通过本节课的学习，我们懂得了分享、关爱他人的重要性。
希望大家在日常生活中，学会关爱他人，体验关爱他人的快乐。
六、板书设计《巨人的花园》自私——孤独——快乐分享关爱七、作业设计1. 抄写生字词，理解词语的意思。
2. 朗读课文，体会巨人的心理变化过程。
3. 结合生活实际，谈谈你对分享、关爱他人的理解。
八、课后反思本节课通过讲述《巨人的花园》的故事，引导学生懂得分享、关爱他人的重要性。
部编（统编）语文四年级下册教案-第八单元-26《巨人的花园》带教学反思1. 教学目标•知识与技能：通过学习本课的内容，学生能够掌握故事情节及相关知识，并能初步理解寓意、联想文学知识。
•情感态度价值观：培养学生对生活的积极态度，培养学生的合作能力和创造性思维。
2. 教学重点与难点•重点：理解故事中的主要情节以及对应的情感表达。
•难点：通过故事理解寓意，引导学生进行思考。
3. 教学准备•课件准备：教师提前准备好课件，包括故事主要内容、相关图片等。
•教具准备：教师准备好板书工具、学生练习册等。
4. 教学过程4.1 情境导入教师可以通过引导学生回忆上节课内容，让学生进入学习状态。
可以通过提出问题、展示相关图片等方式导入。
4.2 学习内容呈现1.讲解故事情节：教师通过讲述故事内容，让学生理解故事主要情节。
2.学生阅读练习：让学生独立阅读故事小节，帮助他们理解并记忆故事内容。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们自由表达对故事的理解。
4.3 情感体验教师可以通过提问、讨论等方式引导学生进行情感体验，让学生从故事中寻找与自己生活相关的点，培养情感表达能力。
4.4 总结反思教师引导学生对故事进行总结，并进行反思讨论，帮助学生理解故事背后的寓意，引导他们进行思考。
5. 教学反思本节课教学过程中，学生能够积极参与学习，通过故事寓意的讨论，学生的思维得到了拓展，情感态度也得到了提升。
但在教学中，教师需要更加灵活的引导学生，让学生更好地理解故事，发现故事的内在含义，从而提高学生的思维能力。
6. 课堂作业布置学生写读后感或者故事中角色的情感变化分析等作业，让学生通过书面形式巩固对故事的理解。
7. 扩展阅读建议学生可以继续阅读相关题材的书籍，拓展对文学知识的了解，培养阅读兴趣。
以上为本节课教案内容，希望学生能够通过此次学习，感受到语文学习的乐趣，提高自身的阅读能力和情感表达能力。
《巨人的花园》四年级教学设计（精选7篇）《巨人的花园》四年级教学设计（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《巨人的花园》四年级教学设计（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《巨人的花园》四年级教学设计1一、教学目标（一）在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。
（二）体会爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理。
（三）能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支。
二、课时安排两课时三、教学过程第一课时活动导引1、课前预习，要求如下：①读准音，注意查找工具书。
②读顺文，注意声情并茂的朗读。
③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容。
2、开课导语有一首歌这样唱到：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。
把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。
诗人白朗宁也曾这样说。
那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。
活动过程1、正因活动下列加点的字该怎样读（以多媒体显示，或小黑板显示，学生提问后随时补上）栖息、聆听、肆意、咆哮、翩翩起舞、乐不可支2、听读活动（1）听的要求①课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园②你在预习时对本文的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。
（2）读的要求教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音（清晰，准确，优美）的示范，情（欢快与苔闷）的感染，意（天真，稚趣〉的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能。
这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的。
3、思考活动（1）学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的，感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由。
《巨人的花园》教案【精选6篇】《巨人的花园》教案设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】1、认识12个字。
2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。
【教学准备】课件、生字卡。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字1、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
⑶注意读书姿势。
2、学生自由发言说说你读懂了什么。
3、听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。
（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入1、全班朗读课文。
2、游戏巩固认读生字。
二、细读课文1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
个人挑战朗读自己喜爱的段落；3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识“硕、允”等8个生字,会写“砌、牌”等11个字,会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.朗读课文,边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。
4.能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
教学重点：1.边读课文边想象花园奇幻的景象。
2.能说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。
教学难点：能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1.导入语：上一篇课文的学习，让我们感受到一个好奇的、爱听故事的、充满童真的儿童形象，今天要学习的童话故事中的人物又会给我们留下的形象呢？请看课题《巨人的花园》。
2.板书课题，齐读。
3.质疑课题。
（巨人的花园是怎样的？发生了什么故事？这是一个怎样的巨人……）二、朗读课文，自主学习字词。
1.带着心中的疑问朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，难读的地方也要多读几遍。
2.同桌互读课后生字，你指我认。
3.出示字词，指名轮读，聚焦易错的字音。
4.出示相关语句，加深字词印象。
①还有十二棵桃树，……结出丰硕的果子。
“硕”字音读准，“丰硕”意思：又多又大。
展示（挂满桃子的桃树）指导朗读语句。
②除了我自己以外，我不允许……禁止入内，违者重惩。
“允许”什么意思？（同意）怎么做的？（“砌墙”，挂布告牌。
）“砌”换个偏旁“沏”，组词沏茶，砌墙又是什么意思？（把墙垒高）这样垒高之后孩子就进不来了。
布告牌有什么作用？（时刻提醒孩子不准进入花园，否则的话，就要受到很重的惩罚。
）指导朗读语句。
5.指导书写生字。
①牌左窄右宽②砌三部分紧凑③啸左部口字居于中上。
右部上宽下窄,三横间距均匀,第二横最长,中竖直长且挺拔。
④颊左右同宽,左高右低。
左部横须斜,点画有呼应。
部编版语文四年级下册巨人的花园教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园教案第【1】篇〗【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读“溢、允”等生字,规范书写“荫、砌”等生字,积累文中描写景色的词句。
(2)能正确、有感情地朗读课文,知道课文讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。
2.过程与方法抓住花园情景的变化、人物的言行,通过想象,明白快乐应当和大家分享的道理。
3.情感与价值想象出文章的画面,发挥想象,感受巨人的花园的美丽,以及孩子们在巨人的花园里玩耍的快乐,培养学生的表达能力。
【教学重点】能根据课文内容想象画面,尊重学生的独特感受,进行拓展写话训练。
【教学难点】明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
【教学准备】学生：完成预习;搜集作者的相关资料,课上与同学交流。
教师：1.查看学生预习情况,了解学情。
2.准备多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激情谈话,引入新课同学们,你们读过哪些童话故事,能说一个给你深刻印象的吗(生自由汇报。
)是啊,童话故事以它生动的故事以及优美的语言,让我们感受到真、善、美。
我们今天要学的这篇童话就是《巨人的花园》,大家齐读课题。
这个课题很有趣,你们知道它是什么意思吗生：“巨人”是什么样子的他的花园又是什么样子的课件出示：想象中的巨人是怎样的对了,童话故事就是这样超出了我们平时的生活。
(出示课文插图)这就是巨人,这些孩子们在他身边显得如此的小。
想不想去巨人的花园敢不敢去有的同学摇头,没关系,巨人现在出去旅行了,跟我去看看吧!二、初读课文,整体感知1.自由读课文,你读懂了什么感受到了什么要求：读准字音,读通句子,画出不懂的词语。
2.交流感受。
三、识字学词,扫清障碍1.课件出示：绿树成荫、洋溢、允许、砌墙、禁止、告示牌、呼啸、凝视、脸颊、愉快、拆除2.开火车式认读词语。
3.指导书写。
“荫”字上部横长盖住下部;“月”撇长,伸到“阝”的底下。
“溢”字“氵”要彼此呼应;“皿”底横稍长。
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教案一. 教材分析《巨人的花园》是人教版四年级语文下册的一篇课文。
课文讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却因为自己的自私，把孩子们赶出了花园，使得花园失去了生机。
在经历了一系列的事情后，巨人意识到了自己的错误，重新接纳了孩子们，花园也因此恢复了生机。
课文旨在教育学生要懂得分享，要有一颗善良的心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。
但学生在理解课文中的一些比喻、拟人等修辞手法时，可能还需要教师的引导和帮助。
此外，学生对课文的情感态度可能需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，了解课文所表达的思想感情。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会抓住课文的主要内容，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：懂得分享的重要性，培养善良的心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容。
2.难点：理解课文中的一些比喻、拟人等修辞手法；引导学生体会课文的情感态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.情感教学法：引导学生从情感上理解课文，培养学生的善良之心。
3.朗读教学法：通过朗读，培养学生的语感和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.课文原文七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或相关图片，引导学生谈论关于花园的话题，引出课文《巨人的花园》。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，注意模仿朗读的语气和情感。
教师适时指导，纠正发音和朗读节奏。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生注意角色间的对话和情感变化。
5.拓展（10分钟）讨论：为什么巨人最初要把孩子们赶出花园？孩子们在花园里做了些什么？巨人在经历了一系列的事情后，为什么意识到了自己的错误？6.小结（5分钟）总结课文内容，强调要懂得分享，要有善良的心。
四年级下册语文教学设计《巨人的花园》部编版一. 教材分析《巨人的花园》是一篇部编版四年级下册的课文。
课文讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却不允许孩子们进入，结果花园失去了往日的欢声笑语。
后来，巨人意识到了自己的错误，打开花园的大门，让孩子们重新进入花园，花园恢复了往日的快乐。
课文通过这个故事告诉我们要学会分享，只有分享才能带来真正的快乐。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。
但部分学生可能对课文中的情感表达和寓意理解有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受故事中的情感变化，并能够从中得到启示。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文的主要内容，体会故事中的情感变化。
3.学会分享，懂得快乐是要和大家一起分享的道理。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：体会故事中的情感变化，学会分享，理解快乐的真谛。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论教学法。
通过设置情境，引导学生深入体验故事中的情感变化，从而达到理解课文的目的。
同时，通过讨论，让学生发表自己的观点，培养他们的思辨能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与课文相关的情境图片。
3.讨论问题清单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示花园的图片，引导学生说出他们对花园的喜爱。
然后告诉学生，今天我们要学习的课文就是一个关于花园的故事。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟读。
读完后，引导学生说出他们对课文的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
老师适时进行指导。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，老师进行点评。
5.拓展（10分钟）引导学生讨论：如果你是巨人，你会不会让孩子们进入你的花园？为什么？学生发表自己的观点，老师进行点评。
6.小结（5分钟）老师总结课文的主要内容，强调要学会分享，快乐要和大家一起分享。
部编（统编版）四年级语文下册第八单元-26《巨人的花园》精品教案一、教学目标1.通过学习本课文，让学生了解巨人和爱丽丝的友谊故事，培养学生的情感和品德。
2.帮助学生掌握课文内容，能够流畅朗读。
3.引导学生体会巨人的善良与爱丽丝的勇敢，激发学生学习英雄事迹的兴趣。
二、教学重点1.理解巨人与爱丽丝的友谊故事。
2.掌握课文内容，能够流畅朗读。
三、教学难点1.理解和表达巨人和爱丽丝之间的友谊。
2.让学生从故事中领悟到善良与勇敢的重要性。
四、教学准备1.复印课文材料。
2.教案PPT。
3.彩色笔、黑板、粘贴画。
五、教学过程1. 导入教师利用图片或故事提要引入本课内容，激发学生学习的兴趣。
2. 学习文本1.让学生自读课文，理解每个段落的意义。
2.分段讲解课文内容，帮助学生理解故事情节。
3.导读生词，让学生掌握生字生词的意思。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论巨人和爱丽丝的友谊，从不同角度展开讨论，激发思维。
4. 朗读课文让学生分组朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。
5. 思考与表达让学生展开思考，写出对巨人和爱丽丝友谊的感悟，引导学生表达自己的见解和感受。
6. 课堂小结对本节课的重点内容进行小结，并引导学生总结本节课的学习收获。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对巨人与爱丽丝的友谊有了更深刻的理解，同时也锻炼了学生的语感和表达能力。
但在教学中也发现学生在朗读和表达时存在一定的困难，需要加强训练。
下一节课可以通过更多的朗读练习和讨论，帮助学生提高表达能力和逻辑思维能力。
以上就是对本节课教学的反思，希望能够更好地指导学生学习和提高教学效果。
希望以上教案对您有所帮助，如有任何疑问，请随时与我联系！。
《巨人的花园》的优秀教案设计•相关推荐《巨人的花园》的优秀教案设计（精选6篇）作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《巨人的花园》的优秀教案设计（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《巨人的花园》的优秀教案设计篇1一、学习目标：（一）知识与技能目标：1．正确认读本文7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。
2．正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。
（二）过程与方法目标：1．通过勾画重点语句，情感朗读，抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景，巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读，理解课文。
2．根据课文内容发挥想象，以更好的体会课文主题。
（三）情感态度与价值观目标：1．通过理解课文，体会故事告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
2．由课文故事引发开去，教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐，更要懂得与他人分担忧愁。
二、教学过程：教学设计一：第一课时教学过程设计意图一、导入新课师：同学们，你们喜欢童话吗？你最喜欢哪篇童话？为什么？生：喜欢！并说出喜欢的童话集读后的收获。
师：今天我们就来学习一篇童话故事《巨人的花园》。
二、范读课文师：你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗？我们赶快来看吧！（出示范读课件）三、初读课文，了解大意师：刚才我们听了示范朗读，下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。
（默读、自己读、小组合作读）读的时候一定要看清生字的读音，读不熟的地方多读几遍。
四、检查朗读师：同学们读可真认真。
谁愿意给大家读一读？（指名读课文，每人一段）五、理清线索，复述课文师：通过读课文，大家对这篇童话已经有了一定的了解了吧！在这篇童话故事中，巨人的花园发生了几次重大的变化？生：发生了3次重大的变化。
师：为什么发生变化呢？生：复述课文内容。
师：做相应的指导。
（指名说）六、生字教学1．认读带拼音的生字。
巨人的花园教学设计教材分析：这是一篇童话故事。
主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。
这篇童话要让学生明白和大家一起分享的快乐才是真正的快乐学情分析：童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。
四年级的学生已接触了不少童话，也对童话充满了浓厚的兴趣，这是本课最有利的教学条件。
设计理念：教学中我预备引导学生自读自学探究，大力提倡学校的五步教学法自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话。
教学目标知识目标1、认识8个生字、会写15个字2、能正确读写绿树成荫、洋溢等词语能力目标：有感情的朗读课文，并能根据课文内容想象画面。
情感目标：感受童话的魅力，愿意和同学交流阅读的感受，明白童话寓意。
教学重点引导学生了解故事内容，培养想象力，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点1．懂得快乐要和大家分享的道理。
2．能在读的过程中，想象出文章的画面。
课时安排两课时教学准备：多媒体课件第一课时课时目标1、认识8个生字，会写15个生字，理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语；积累文中描写景色的词句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面3、通过朗读、品味、想象，了解这个故事的内容，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。
教学重点：想象画面，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，会入情入境地朗读。
教学难点：体会这篇童话在语言表达上的突出特点----对比。
教学过程：一、课前谈话1、师：这节课呀，老师首先给大家带来了几个小伙伴，看看都是谁？PPT出示童话人物图片，白雪公主，小红帽。
你都读过哪些童话？2、师：是啊，童话故事就像我们的朋友，伴随我们成长，又像一位好老师，告诉我们一个个人生道理。
今天开始，我们将要学习第三组童话为主题的课文，再次走进奇妙的童话世界，那么怎样更好的走进美丽神奇的童话世界呢？二、初读感知1．教师出示自读要求。
画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2．学生自主读书。
3．检查自学。
检查认读生字情况。
（PPT出示词语交流反馈）出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语，再小组交流。
指名分段朗读课文。
三、再读课文1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2．课文主要写了什么事？指名回答补充。
四、指导书写1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。
2．用这些生字组词。
3．重点指导以下内容。
（正音：“凝”后鼻音；拆：翘舌音；火辣辣要读第一声，强调ABB形式的词）3、教学“覆”字请学生说说写这个字要注意些什么？范写：“覆”字是个很难写的字！跟老师一起来写写吧！（上面是个（西部），要写得（扁扁的）下面的左边是个双人旁，右边是复，整个字左窄右宽。
允应该读yun 第三声，不要读成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4．书写练习，教师巡视。
五、抄写生字板书设计巨人的花园生字溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆喧颊第二课时课时目标1有感情课文，能根据课文内容想象画面2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受教学重点明白快乐应当和大家分享的道理，自学指导导学案1天当巨人外出，孩子们玩耍时，花园是什么情境？景色迷人，四季如春2.当巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园是什么样子的 ?变成了寒冷的冬天3.再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园是什么样子？草翠花开，春意盎然。
4. 而当巨人训斥孩子们离开时，花园是什么样子的? 变成了寒冷的冬天5为什么春天会离开巨人的花园？6.你觉得巨人是一个怎样的人？.7.找读描写巨人醒悟后言行的语句。
8为什么春天又回到巨人的花园一复习导入1．出示生字词回顾2．分段朗读课文二、精读课文感悟（品味探究）1、感受花园之美。
师：巨人的花园是怎样的？谁来读读第一自然段，让我们大家感受一下？（指名学生朗读，评价。
）（1）巨人的花园可以用一个词来概括——（美丽、漂亮）（2）积累词语。
大家瞧，这句话单独放出来以后，简直就是一首小诗。
（课件出示：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片）你能说说作者这这句话哪里写得好吗？（引导学生总结：时间顺序——春夏秋冬；好词——鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白雪一片）设计意图：让学生感受花园的美与后面巨人出现后的花园形成对比，埋下伏笔，2．研读课文第二至八自然段。
花园之变导语：花园是如此美丽，充满着欢声笑语，可是后来花园又发生了什么变化？找一找。
PPT出示：狂风大作，雪花飞舞但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作。
3体会巨人在行动上和心理上的变化。
学生查找，汇报。
4、探究变化之因思考：谁来说说巨人的花园变化的原因是什么？思考：巨人是怎样赶走孩子的呢？巨人三次驱赶孩子们（1）请把巨人赶走孩子的语言画出来。
课件出示：“谁允许你们到这儿来玩的都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
①谁能当巨人读第一句话，评价。
（引导学生注意巨人的表情、语气）②多凶的巨人啊！第二句话哪位巨人能为大家读读。
（“好容易”是很容易吗？从“好容易、盼”词中你知道了什么？）③“巨人为孩子的再次到来而大发脾气，“叱责”是什么意思？（严厉地批评）谁能大声叱责地读读这句话。
a、指名读，说说你觉得该怎么读巨人的话。
（生：一次比一次凶）b、师点评：（1）真是任性。
（2）真是冷酷无情。
c、师生共学巨人的话设计意图突出巨人的冷酷、任性1、找出文中的句子读一读，画一画，说一说，2、读了这几句话，你有么发现（让学生体会对比手法）。
3、指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。
4、续读第二三六七八段，体验童话故事想象神奇的特点。
(1)．浮想联翩：学生朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。
(2)．展示台：选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。
（3）．学生再次有感情地齐读中心句。
○读一读，说说你有什么感受。
○再读读，把你的感受读出来。
○你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？○自由朗读，一边读一边想像。
5、小男孩凝视巨人，巨人心里感受是什么样的？（火辣辣的）什么情况下你会有火辣辣的感觉呢？（学生自由发言）是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天。
设计意图让故事情节在层层推进中对比明显请大家齐读第9自然段。
（1）此时的巨人变得和以前有什么不同了？（宽容，豁达）（2）他的感受是怎样的？（巨人无比幸福。
）6、我们来看看这句话，谁愿意当巨人来读这句话，（出示课件“唤来寒冬的……谢谢你！”）指名读。
这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太任性冷酷激小男孩啊，你能读好第9自然段吗？（朗读第9自然段、想象感悟）男生读10段，女生读11段。
师评价：读得真流利（1)太好了，老师带你们去花园看看。
看他们玩得多开心，此时的巨人变得和以前有什么不同了？（宽容，豁达）（2)和孩子们在一起他会有什么感受呢？我要采访一下巨人。
（现在你和孩子们在一起有什么感受？）巨人无比幸福！师小结：巨人用宽容善良的心融化了坚冰。
从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。
(出示画面)瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪!让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一段设计意图通过对比得出结论快乐应当和大家分享的道理。
四、总结全文1当巨人不在的时候，花园里（课件出示：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
）当巨人赶走孩子们后，花园里（课件出示：花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
）当孩子们从围墙的破损处偷偷进入花园后，花园里（课件出示：阳光明媚，草翠花开，春意盎然。
）当巨人再次赶走孩子们后，花园里（课件出示：鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
）2变化的原因“谁允许你们到这儿来去玩的！都滚出！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
“喂！你赶快、滚出去！”：（大声叱责）3、明白快乐应当和大家一起分享的道理五、布置作业把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
板书设计教学反思：一、注重挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操。
在教学过程中，我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化，引导学生展开想象的翅膀，对孩子们见到美丽花园时的反应，巨人训斥孩子时的凶恶态度，训斥孩子后花园的荒凉，拆除围墙后花园的和谐，我都引导学生通过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。
二、关注学生的言语实践，在训练中增强学力。
我有强烈的语言训练意识，在感受花园的“美丽”，教师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟；感悟花园的变化和巨人的变化，抓住“唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！”。
课末的说话训练，更是深化对寓意的心领神会。
这里，我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践，既使学生在实践中内化语言、运用语言，增强了语文综合学习能力，同时又在训练的过程中升华了人文内涵。
三、抓住教学的生长点，在读悟中领会寓意。
在设计中，我非常注重“读”，不是放任自流、毫无目的的读，而是通过多种形式、循序渐进的零距离读，使学生进入童话的意境，引导他们通过-------------------------天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋------------------------------揣摩课文中的语言文字所负载的内容，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。
当然，这节课也有很多不足，最大的不足是舍不得放手，对学生总是不放心，孩子们能自主完成的，教师舍不得放。
金戈铁骑。
