西师版语文第四册《装满昆虫的衣袋》word版教学设计

《5、装满昆虫的衣袋》评课稿〔苏教版第九册〕《5、装满昆虫的衣袋》评课稿〔苏教版第九册〕9月21日，同年级的匡彩云老师对全校执教了一节教研课，她上的是《装满昆虫的衣袋》第二课时，这给我们提供了一次很好的学习时机。

《装满昆虫的衣袋》是苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文。

课文通俗易懂，富有童趣。

《装满昆虫的衣袋》写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候的故事，通过描写他对昆虫的痴迷，表现了他对科学的热爱，对知识的渴求。

本节课课堂气氛宽松和谐，匡老师的声音温和而自然，思路明晰，再加上自身深沉的文化底蕴，不仅把学生带入了一种美妙的语境当中，同时激发了学生去学习的热情。

整堂课驾驭自如，灵敏生动，充分表达了新根底教育的理念。

教学过程中创设情景，或让学生角色互换体验，或在读中感悟，进展说话、写作方法的迁移，从而进步学生品味语言文字的`才能，滋养他们的心灵。

详细说，本节课给了我三点最大的感受：一、教路明晰流畅，重点突出、难点打破。

这篇课文篇幅较长，为了让学生把握好课文的重点，去感受法布尔对昆虫的痴迷之情，匡老师紧紧抓住课文的中心句“法布尔从小就对小虫子非常着迷”，对这个核心问题进展教学，并一步一步推进，探究迷恋，痴迷。

“着迷迷恋痴迷”贯穿始终，从“着迷”开场通过“捉纺织娘”和“捉小甲虫”两件事的研读，分别将“着迷迷恋痴迷”加以浸透，并采用自读感悟、师生交流为主的学习方法，放手让学生自己去读课文，将课文中的第三人称换成第一人称“我”来自读自悟，并让学生说出自己内心的感受。

这样，学生深化认识到了法布尔对昆虫的爱。

最后，通过课外资料的补充、拓展，让学生认识了一个孜孜不倦、坚持不懈、执着追求的法布尔。

学生自然而然地对法布尔、对课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题有了深化的理解。

这样，使得教学重点突出、难点打破，课堂教学更加集中，更加有效!二、联络生活，充分发挥学生的想象力，营造了一个充满童趣的课堂。

学生的学习体验是他们已有生活经历的积累与对学习对象的感知，产生碰撞而形成的对问题的新认识，是他们情感、态度、价值观的综合反映。

《装满昆虫的衣袋》教学反思-《装满昆虫的衣袋》这篇课文，描写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫迷恋的故事。

教学这一课时，我抓住三个词语“着迷、迷恋、痴迷”，以此为主线，让学生悟情，收到了较好的教学效果。

文章的开始就提到了法布尔从小就对小虫子非常着迷，正因为着迷，才能够潜心研究，才使法布尔最终成为著名的昆虫学家。

“着迷”是文章的核心，只有抓住核心问题进行教学，才能有的放矢，线索分明。

我以学习单的形式展示了学习要求，让学生自由选择两件事中的一件展开细读，探究，边读边圈画出法布尔喜欢昆虫的语句，重点关注有趣的细节描写。

在旁边作批注并写下简单的体会。

在学生潜心会文的基础上交流，学生答案丰富多彩，他们不仅找到有关语句，还说出了合情合理的原因。

交流第一件事中，学生能抓住“三天前”、“终于”等重点词语展开想象，想象法布尔在寻找纺织娘的过程中遇到的艰辛，感受法布尔坚持不懈的探究精神。

交流第二件事时，大多数学生找到了“敏捷”、“欣赏”、“小宝贝”等词语，我在教学中穿插了教师朗读，通过变换词语“小东西”、“看看”让学生辨析作者在写作时用词的准确性以及体会词语所表达出法布尔对昆虫的迷恋。

通过品读“放进蜗牛壳，包上树叶，装进衣袋”这一系列动作的细节描写引导学生感受法布尔对昆虫的呵护。

找到有关语句后，我针对这些重点句子指导朗读，读出法布尔对虫子的喜爱之情，读出父母责备的语气，读出法布尔不情愿地扔掉小虫子的难过心情。

学生受到强烈的感染，入情入境，读得感情充沛，引人入胜。

《装满昆虫的衣袋》教学反思1 -在本课的教学中，我引导学生感受法布尔对昆虫的迷恋。

但是在平时的学习过程中，学生常常是人在文中，神在文外，因此我根据本文的特点，引导学生体味语言，并与实际生活相结合，，拉近学生与文章的距离，走进法布尔的内心世界。

并结合文中的具体事件的分析，让学生体会法布尔对昆虫的痴迷。

在教学放鸭子片断时，我通过指导学生从放进、包上、装进、打算和欣赏这些动词中想像出法布尔的不同动作，也让学生想像自己在什么时候会有这些动作，从而体会法布尔对昆虫的喜爱和痴迷。

《装满昆虫的衣袋》课文1823年12月22日，闻名昆虫学家法布尔出生在法国南部一个名叫圣莱昂的小村子里。

村子里小溪纵横，花草丛生，附件丛林中鸟栖虫居，各种可爱的小动物跑来跑去。

法布尔从小就对小虫子专门着迷。

一天傍晚，暮色覆盖了田野，爸爸妈妈忙完农活刚要回家，法布尔不见了。

他们不由得着急起来，在田野上边跑边呼喊亲小孩。

“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”妈妈一看，亲小孩的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。

三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。

现在，他终于找到了这位“唱歌家”。

八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。

他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观看奇异的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……有一次，法布尔正在细心地观看周围的一切，突然，一只闪耀着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。

“嗬，真漂亮!”他边叫边用小手扑过去，灵敏地捉住了它。

这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。

法布尔快乐极了。

他把那个小珍宝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好观赏。

这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。

夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，内心甜滋滋的。

“你这厌恶的小傻瓜!”法布尔一回到家，父亲就怒气冲冲地责骂他，“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，捡这些没用的玩意儿!快给我扔了!”母亲也在一旁厉声地批判：“捡石子干什么?撑破了裤兜!老是捉小虫子，不叫你的小手中毒才怪呢!”法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，专门不情愿地把心爱的小珍宝放进了垃圾堆。

但是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。

以后每次放鸭，他仍旧津津有味地捡那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。

正是这种对昆虫的迷恋，把法布尔引进了科学的殿堂。

后人为了纪念法布尔，在为他建筑的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，看起来里面塞满了许许多多昆虫。

《装满昆虫的衣袋》教学反思《装满昆虫的衣袋》教学反思《装满昆虫的衣袋》，一个迷恋昆虫的孩子跃然纸上。

为了捉到纺织娘，他锲而不舍地寻找了三天；爸爸叫他去放鸭子，他却一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。

正是凭着这种浓厚的兴趣，他成为了一个伟大的昆虫学家。

读着读着，我们不由自主地被这个孩子吸引。

在教学时，我努力想把一个真实的法布尔全面地展现在学生面前。

在本课，我引导学生感受法布尔对昆虫的迷恋，但是在平时的教学中，学生常常是人在文中，神在文外。

因此，我根据文本的特点，引导学生体味语言，并与实际生活结合，拉近学生与文本之间的距离，走进法布尔的内心世界。

在教学设计我做了两点：第一，引导学生进入情景，与实际生活结合，激发学生的内在情感，激活学生的读书需求，使师生，文本之间进行和谐的对话。

在教学捉纺织娘时，我从纺织娘入手，因为农村的孩子对纺织娘比较熟悉，我让他们描述了自己听到的纺织娘的声音和样子，孩子们根据自己已有的生活经验，觉得纺织娘的声音很烦人，浑身绿色比较难捉，而且也都表明到处可见，对那小昆虫没多大兴趣，接着我马上问学生法布尔呢，是怎么做的，通过读文章学生找到他觉得纺织娘是歌唱家，并用了三天时间去捉它，两者一对比，学生马上体会到了他对昆虫的痴迷。

在教学放鸭子片段时，指导了学生从放进、包上、装进、打算和欣赏这些动词中想象出法布尔的不同动作，也让他们想象自己什么时候会有这些动作，体会出了对昆虫的喜爱和痴迷。

再现法布尔捉小甲虫时的有趣画面。

这样，学生对课文的理解自然加深了。

第二，充分利用学生课前收集的资料，把法布尔这位伟大的昆虫学家多层面的展现在学生的面前，既有小时侯观察昆虫的痴迷，也有以后一如既往对昆虫的迷恋；既惊叹于他对科学的执著，也钦佩他优美的文笔、流畅的语言。

学生学完后，脑海中留下的，除了对课文的全面感知，还有对法布尔的深深钦佩。

《羚羊木雕》教学设计18《羚羊木雕》教学设计第一课时１、查工具书，识字写字：抹（mò）攥（zuàn）逮（dǎi，不念dài）怦怦（pēng pēng）树杈（chà）寒战（zhàn）２、默读。

３、泛论读后感。

４、再默读：看同窗的观点哪一种更相符作品内容，体会并评价人物的思想感情。

５、分角色诵读：⑴各自练读。

⑵分好角色。

妈妈故事叙述者我爸爸奶奶万芳万芳妈妈⑶诵读。

６、内容研讨：⑴怎么才能防止这种不愉快的事情产生？⑵女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎么处理才妥帖？⑶作者的感情偏向是怎么的？你的看法是怎么的？７、争辩的筹备工作：⑴依据学生意向，分甲、乙、丙三组，分别代表父母、“我”、万芳。

并选定主持人。

⑵请求各组课外做好筹备工作，反复研究课文，筹备争辩材料。

第二课时１、争辩：争辩３０分钟，评议５分钟。

评议先由学生发言，最后教师小结。

２、语言应用：⑴__________________________带着一种不可抗拒的气力。

⑵______________多么仗义_________________。

⑶_________________________俩如影随行。

⑷_______________管______________叫_____________________。

⑸_______________毫不在意地说：“______________________。

”⑹事情已无可挽回了_____________________________。

⑺____________________手里攥着_______________________。

《装满昆虫的口袋》课文原文阅读[北师大版第六册课文]9观察与发现装满昆虫的口袋法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。

无论是花丛中翻飞的蝴蝶，洞穴里隐藏的虫子，还是小河里游动的鱼虾，都引起他无限的好奇心。

一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了，不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。

“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。

三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。

现在，他终于找到了这位“歌唱家”。

法布尔八九岁时，因为家里贫穷，爸爸叫他去放鸭子。

每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。

在池塘的草丛里，法布尔发现了一只全身碧蓝、比樱桃核还要小一些的甲虫。

他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。

夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。

刚到家，爸爸就怒气冲冲地吼着：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。

老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。

”爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里。

正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界。

难怪后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，两个衣袋全部做得高高鼓起，好像塞满了沉甸甸的昆虫。

[西师大版第四册课文] 26装满昆虫的口袋法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣，无论是蝴蝶、虫子还是鱼虾，都会引起他强烈的好奇心。

一天傍晚，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了，很着急。

“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。

三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。

现在，他终于找到了这位“歌唱家”。

法布尔放鸭子的时候，经常一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。

精心整理
小学语文教后记《装满昆虫的衣袋》教学反思
范文《装满昆虫的衣袋》主要记叙了法国昆虫学家法布尔小时候对昆虫就产生浓厚的兴趣，并喜欢把各种各样的昆虫装在自己的衣袋里带回家好好研究的事情。

文章突出地表现了法布尔热爱昆虫，热爱自然，探索自然的执着追求的精神。

在教授新课时，首先让学生做充分的预习，自行解决生字词和课文基本内容，熟读课文。

我把教学的重点放在朗读和阅读技巧的训练上。

通过重点语句或字词感受法布尔对昆虫的着迷，迷恋，和痴迷。

第一课时重在朗读，学生基本可以做到文从字顺，但不够流利，感情体会不深。

我在指导学生 受，问题，。

苏教版小学五年级上册《装满昆虫的衣袋》表格教案和教学反思教材分析《装满昆虫的衣袋》是苏教版语文第九册的一篇记叙文。

它主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。

儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，一天傍晚，他独自寻觅”纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。

这两件事充分表现出法布尔对昆虫的着迷，也是文章的重点。

学情分析五年级学生方才步入高年级，已具有了必然的观察能力、语言表达能力、阅读分析能力，同时对大自然也充满了浓厚的兴趣和探讨欲望，抓住“着迷”、“迷恋”“痴迷”等中心词贯穿全文，不仅理解“兴趣是最好的老师”的涵义，更深切把握文章具体描述与归纳描述相结合的写作方式。

教学目标按照教材和学生特点，结合信息技术和学科整合的理念，我确立以下目标。

一、知识与技术目标1）能正确、流畅、有情感地朗诵课文，理解重点词语的用法。

2）学习描述昆虫的方式，培育学生观察大自然与周围世界的兴趣。

二、进程与方式目标1）从课文的具体描述中体会出法布尔对昆虫的着迷。

2）学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感取得进一步延伸，使课文内容取得进一步拓展。

3、情感态度与价值观1）凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培育仔细观察，锲而不舍的良好习惯。

2）透过语言文字的本身取得酷爱大自然、酷爱科学的情感熏陶。

教学重点和难点1）从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验动身，引导学生紧扣文中描述法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物心里，走进人物的精神世界。

2）深刻领悟题目的内涵，从本文的命题方式中取得启迪教材分析《装满昆虫的衣袋》是苏教版语文第九册的一篇记叙文。

它主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。

儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，一天傍晚，他独自寻觅”纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。