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《斑纹》说课稿+教学反思《斑纹》说课稿+教学反思《斑纹》这篇课文出自苏教版高中语文必修五第一专题“科学之光”第二个板块“奇异的自然”，这个专题的学习方式的文本研习。
教材第41页“写作指导”中有一段说明：“‘科学之光’专题所收入的全部是说明文。
这些文章，可分为三类……一类是文艺性说明文。
是用文艺笔调或形式写成的说明文。
它的写法颇多，可以调动各种写作手法，甚至采用故事、童话或寓言的形式，让读者觉得活泼有趣，使人们在艺术享受之中接受科学熏陶。
如《南州六月荔枝丹》和《斑纹》。
”可见，教材对于《斑纹》的文体定位是文艺性说明文，在学习本文时应体会这种“在艺术享受之中接受科学熏陶”的过程。
而且本次教研活动的主题是“实用类文本的教学内容”，自然而然地就把这篇文章定位为说明文来教学了。
但初读《斑纹》，却迷失在周晓枫华美而考究的文字当中。
这个专题中，最吸引人、最耐读的文章应该就是这篇《斑纹》了，这也可以说是选择这篇文章来执教的原因。
但它也是最不像说明文的一篇文章。
看着“文艺性说明文”的文体定位，不禁有些疑惑。
看了周晓枫的原文之后，更加觉得左右为难：这本是一篇更加丰富绵密的散文啊，用女性特有的细腻笔调雕琢出来的那些清晰真实的感受，被大幅删减，成了教材中的这篇课文，少了很多主观的感触，主要是以客观描述为主(特别是蛇这局部)，这样就是说明文了吗?想来学生也有类似的感受。
批改了学生的预习作业后，他们的初读感受大致如此：文章的语言很生动，很美; 写了这么多斑纹，到底想表达什么;这篇文章是说明文还是散文?这些问题应该是重点要解决的教学内容。
再细读《斑纹》，这是一篇表现大自然奇异之美的散文，大自然的奇异之美包含许多方面，斑纹是其中之一。
在这篇文章里面，周晓枫写了很多的斑纹，引用文中的一句话来说，“斑纹无处不在”。
周晓枫的这篇文章写得很美，首先就在于它呈献给读者很多斑纹的美，这些斑纹甚至超出了我们平常的想象;其次是语言美，这篇文章充分展示了周晓枫书面语言的丰赡、华美、考究和绵密;再次是思维美，周晓枫对于大自然有着独特的思维，她常常在自然、文化和人生之间，发现富于智慧的意义联系。
《斑纹》备课参考丰赡华美纯粹绵密——谈《斑纹》的语言艺术江苏省锡山高级中学（214174）夏雷震《斑纹》是苏教版语文必修五“科学之光”专题第二板块“奇异的自然”中的一篇课文，这个板块把关注的目光投向了神奇的自然界，向我们展示了大自然的绚丽与斑斓。
它由贾祖璋的《南州六月荔枝丹》和周晓枫的《斑纹》两篇文章组成。
相比起《南州六月荔枝丹》，《斑纹》无论是从文体特征上，还是内容的把握、语言的鉴赏和理解上，对中学生来说都有一定的难度。
下面就《斑纹》的语言特点作简要的分析。
一、意象稠密，修辞繁复“鲑鱼被剖开的新鲜的肉。
螺壳丰富变化的色彩和花纹。
瓢虫排布的圆点。
鹰隼翅翼上深浅交替的羽色。
为了使砖石模样的斑块修筑出更瞩目的效果，长颈鹿成为陆地上最高大的动物。
斑马的黑夜和白天。
老虎生动的皮毛。
豹子让人晕眩的圆斑。
像火焰，像钱币，像玫瑰，像河流，像死神玄虚的印符……那些图案，始终受到造物的青睐，被无比耐心地绘制。
”这是典型的周晓枫式的语言，在极短的篇幅内运用了大量的意象，一系列的比喻，以及连串的排比。
周晓枫是是典型的修辞爱好者，热衷于句子建设。
有人概括周晓枫作品在语言上的追求是“用马赛克盖大楼”。
周晓枫自己也承认，她对词汇和语句持有长久的雕琢耐心，所以其作品效果是繁复的巴洛克式的。
完美主义使得她不想放弃每个局部，难以容忍平淡的表达，其结果是作品意象稠密，修辞繁复。
二、描写别致，蕴涵奇美《斑纹》对从自然到人类生活中各种各样的斑纹进行了细腻精致的描写。
文章一开始写蛇，但并不点明，而是以形象开始，“著名的长腰，为了标明逶迤的长度。
它省略四肢，只生出用以装饰的头与尾。
这是最简约的设计，几乎躯体的每一部分都相仿。
无论静止还是游动，斑纹加重了观察者的视觉混乱。
密布全身的鳞片组成斑斓的图案，蛇，夸耀着用心险恶的美”，这样的描写可谓简练而传神。
再如文章第3节中说“与人类同步结束伊甸园幸福时光的受难者是蛇，只因说出一个真相，蛇失去了迷人的翅膀”。
《斑纹》教案教学设计共3篇《斑纹》教案教学设计1《斑纹》教案教学设计一、教学背景本次教学内容是关于英国著名小说家格雷厄姆•格林（Graham Greene）的短篇小说《斑纹》。
本次教学的对象是高一级的学生。
本篇小说是精彩的寓言，可以引导学生深入思考关于人类的道德和生存的问题，同时也可以帮助学生提升阅读理解能力和写作能力。
二、教学目标1. 帮助学生了解格雷厄姆•格林作品的特点和主题。
2. 帮助学生提高阅读英语小说的能力和阅读理解能力。
3. 帮助学生发掘小说中的寓言和深层含义。
4. 帮助学生掌握描述技巧，同时提高写作能力。
三、教学过程1. 热身活动（1）全班分组，每个小组以斑马为主题制作一张海报，内容包括图片和文字。
（2）老师播放有关斑马形象的短片，让学生了解斑马的生活习性和轻浮的性情，为后面的分析做好铺垫。
2. 阅读和分析小说《斑纹》（1）学生分组阅读小说，每个小组分配一章节，要求理解故事情节，分析人物性格和行为，探究故事的寓意和深层含义。
（2）讨论各组的分析成果，分享小组之间的观点和看法。
（3）再次全班讨论，归纳小说的主题和情感。
让学生学会如何看待小说，如何理解小说，如何写作小说等。
3. 作品创作（1）根据小说中的情节和主题，学生为小说命名，并撰写一篇类似寓言的小说，体现小说的主题和情感。
（2）让学生阅读并分享自己的的作品，让其他同学发表建设性的看法和意见。
（3）最后，让学生反思教学过程，让他们从教学中总结经验，为今后的学习打下扎实的基础。
四、教学方法1. 传授知识的方法：教师的介绍和讲解，让学生了解小说的主题和情节。
2. 合作学习的方法：分组学习，互相分享和讨论各自的观点和想法。
3. 个人学习的方法：学生单独阅读小说，并作出自己的评论和结论。
4. 创造性思维的方法：让学生自己创作作品，并得到意见和建议。
五、教学评估1. 通过学生的作品，检查学生对小说的理解和文学写作的能力。
2. 在教学过程中，教师密切关注每个学生的学习情况，及时为他们提出改进的建议，确保学生能够充分掌握教学内容。
