斑纹练习

美术《天然的斑纹》教案第一章：课程引入1.1 教学目标：引导学生关注自然界中的斑纹现象。

激发学生对美术创作的兴趣。

1.2 教学方法：观察法：组织学生观察自然界中的斑纹，如动物的皮毛、植物的花纹等。

讨论法：引导学生分享观察到的斑纹，并讨论其特点和美感。

1.3 教学内容：组织学生进行户外观察，让学生自由选择一个自然界中的斑纹进行观察和描述。

学生分享观察到的斑纹，教师引导讨论斑纹的特点和美感。

第二章：艺术欣赏2.1 教学目标：培养学生对艺术作品的欣赏能力。

激发学生的创作灵感。

2.2 教学方法：展示法：教师展示一些关于斑纹的艺术作品，如画作、摄影等。

分析法：教师引导学生分析艺术作品中斑纹的表现手法和艺术效果。

2.3 教学内容：教师展示一些关于斑纹的艺术作品，如动物的皮毛纹理、植物的花纹等。

学生观察并分析艺术作品中斑纹的表现手法和艺术效果，进行欣赏和评价。

第三章：创作准备培养学生对美术创作的兴趣和热情。

引导学生准备创作所需的材料和工具。

3.2 教学方法：演示法：教师演示如何使用创作材料和工具。

学生实践法：学生根据教师的演示，自行尝试使用创作材料和工具。

3.3 教学内容：教师向学生介绍创作所需的材料和工具，如彩色纸张、水彩颜料、画笔等。

教师进行创作演示，展示如何使用这些材料和工具来表现斑纹。

学生根据教师的演示，自行尝试使用创作材料和工具，进行创作准备。

第四章：斑纹创作4.1 教学目标：培养学生运用各种材料和工具进行美术创作的能力。

培养学生对自然美的感知和表现能力。

4.2 教学方法：学生实践法：学生根据自己的想法和观察，运用材料和工具进行创作。

教师指导法：教师对学生的创作进行指导，帮助学生改进表现技巧。

4.3 教学内容：学生根据之前的观察和欣赏，选择一个自然界中的斑纹进行创作。

学生运用彩色纸张、水彩颜料、画笔等材料和工具，表现所选斑纹。

教师对学生的创作进行指导，帮助学生改进表现技巧。

第五章：作品展示与评价培养学生展示和评价自己作品的能力。

幼儿园动物的斑纹教案
教学目标
通过本次课程，幼儿应达到以下目标：
1.了解动物身上斑纹的样子和形状
2.能够区分不同动物身上的斑纹
3.了解动物身上斑纹的作用
4.增强幼儿对动物的兴趣和认知
教学材料
1.图书《动物的花纹》
2.画纸、颜料、画笔
3.模拟动物皮毛斑纹的玩具
教学步骤
引入
1.给幼儿展示一些动物的图片，并问他们有没有发现动物身上的斑纹。

2.引导幼儿观察动物身上的斑纹，让他们描述一下斑纹的形状和样子。

学习与练习
1.向幼儿播放介绍动物斑纹的视频，让他们进一步了解不同动物身上的斑纹样子。

2.分配模拟动物皮毛斑纹的玩具，让幼儿自由发挥想象，创造出不同的斑纹样子，边发挥边让幼儿解释自己的创作。

3.给幼儿发放画纸、颜料和画笔，让他们模仿自己刚才创造的模拟斑纹玩具样式，在画纸上画出自己想象中的动物身上的斑纹。

总结
1.请幼儿上台，展示他们的斑纹画作品，并口述自己设计这些斑纹的灵感来源或意义。

2.让幼儿分享他们对动物身上斑纹作用的理解。

3.回顾本节课所学的内容，强调动物身上斑纹的重要性，增加幼儿对动物的兴趣和认知。

教学反思
本次幼儿园的动物斑纹教学，让幼儿学习了关于动物身上斑纹的知识，并通过互动、讨论和创造，培养了幼儿的兴趣和创造性思维，使幼儿在游戏中更加轻松愉快地掌握知识和技能。

同时，本课程还能增强幼儿对动物的认知和保护意识，对幼儿的成长和发展有积极的影响。

《家蚕遗传育种学》习题集第一部分习题绪论1、简述家蚕遗传学和育种学的关系。

2、过去的一个世纪里，家蚕遗传育种学经历了哪几个主要发展阶段？目前的主要发展特点为何？3、近代家蚕品种研究有何特点？4、二十一世纪家蚕品种研究可能有哪些方向？第一章形态性状的遗传1、名词解释（1）p群基因（2）E群基因（3）黄体色（4）龙角（5）虎斑（6）褐圆斑（7）狭胸（8）螯虾蛹2、简答（1）等位基因和相似性状非等位基因的命名有何区别？（2）家蚕卵形态性状主要包括哪几个部分？各自的遗传规律怎样？（3）家蚕白色卵类、褐色卵类、灰色卵类的主要种类及其遗传特点为何？（4）田中和蒋同庆关于家蚕基楚斑纹、附加斑纹的划分有何不同？（5）油蚕成因为何？有哪些主要种类？（6）黄血基因与黄红茧系茧色有何关系？（7）显性白茧的实质是怎样的？3、分析比较题（1）已知家蚕第2白卵（w-2）对与其独立遗传的红色卵（re）基因表现上位作用，请图示w-2与re杂交的F1、F2基因型、表型、分离比。

（2）图示家蚕互补绿茧（Ca/Ga Gb/Gb）与纯合白茧（+/+ +/+）杂交后代的分离情形。

4、叙述题叙述家蚕赤蚁性状突变基因的种类、特征、遗传特点及相互关系。

第二章连锁遗传1、名词解释（1）基因分析（2）相引/相斥（3）基因定位（4）连锁遗传图2、简答什么是家蚕连锁遗传的最大特点？在基因分析中有何利用？3、分析题已知家蚕幼虫虎斑（Ze）基因和黄体色（lem）基因均属于第3连锁群，现选择一个既是虎斑又是黄体色的系统与正常型（非虎斑和正常体色）系统杂交，请写出其亲本（P）、F1、F2世代的基因型、表型与F2的分离比。

4、分析计算题已通过连续分析探明，家蚕隐性灰卵（gr-r）基因属于第2连锁群。

隐性灰卵系统为姬蚕（p）、白血（+Y），通过与暗色斑（P M）黄血（Y）系统杂交进行基因定位，F1雄与该隐性灰卵雌测定，其性状分离调查结果如下表（其中基因符号代表表型）：（gr-r++）♀× [（gr-r++）×(+P M Y)]F1♂性状分离情况表现型个体数gr-r p + 1084+ P M Y 1019+ P Y 111gr-r P M+ 102gr-r P Y 310+ P M+ 286+ P + 3gr-r P M Y 1（1）写出两亲本的基因型；（2）确定gr-r、P M、Y三基因的直线顺序；（3）计算出双交换值和三基因两两间的单交换值；（4）绘出三基因的连锁图。

有趣的斑纹中班科学教案(实用10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《斑纹》教案教学设计共3篇《斑纹》教案教学设计1《斑纹》教案教学设计一、教学背景本次教学内容是关于英国著名小说家格雷厄姆•格林（Graham Greene）的短篇小说《斑纹》。

本次教学的对象是高一级的学生。

本篇小说是精彩的寓言，可以引导学生深入思考关于人类的道德和生存的问题，同时也可以帮助学生提升阅读理解能力和写作能力。

二、教学目标1. 帮助学生了解格雷厄姆•格林作品的特点和主题。

2. 帮助学生提高阅读英语小说的能力和阅读理解能力。

3. 帮助学生发掘小说中的寓言和深层含义。

4. 帮助学生掌握描述技巧，同时提高写作能力。

三、教学过程1. 热身活动（1）全班分组，每个小组以斑马为主题制作一张海报，内容包括图片和文字。

（2）老师播放有关斑马形象的短片，让学生了解斑马的生活习性和轻浮的性情，为后面的分析做好铺垫。

2. 阅读和分析小说《斑纹》（1）学生分组阅读小说，每个小组分配一章节，要求理解故事情节，分析人物性格和行为，探究故事的寓意和深层含义。

（2）讨论各组的分析成果，分享小组之间的观点和看法。

（3）再次全班讨论，归纳小说的主题和情感。

让学生学会如何看待小说，如何理解小说，如何写作小说等。

3. 作品创作（1）根据小说中的情节和主题，学生为小说命名，并撰写一篇类似寓言的小说，体现小说的主题和情感。

（2）让学生阅读并分享自己的的作品，让其他同学发表建设性的看法和意见。

（3）最后，让学生反思教学过程，让他们从教学中总结经验，为今后的学习打下扎实的基础。

四、教学方法1. 传授知识的方法：教师的介绍和讲解，让学生了解小说的主题和情节。

2. 合作学习的方法：分组学习，互相分享和讨论各自的观点和想法。

3. 个人学习的方法：学生单独阅读小说，并作出自己的评论和结论。

4. 创造性思维的方法：让学生自己创作作品，并得到意见和建议。

五、教学评估1. 通过学生的作品，检查学生对小说的理解和文学写作的能力。

2. 在教学过程中，教师密切关注每个学生的学习情况，及时为他们提出改进的建议，确保学生能够充分掌握教学内容。

课文《斑纹》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握课文中出现的生词和短语。

（3）分析课文中的修辞手法和写作特点。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

（2）运用课文中的例子，培养学生观察和分析问题的能力。

（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心。

（2）培养学生对文学作品的欣赏能力。

（3）培养学生对作者的敬佩之情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握课文中出现的生词和短语。

（3）分析课文中的修辞手法和写作特点。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生物学知识。

（2）课文中的抒情和议论部分的理解。

三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物引导学生关注斑纹。

（2）邀请学生分享他们对斑纹的观察和了解。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

（3）小组讨论，共同解答问题。

3. 生词学习：（1）教师出示生词，学生朗读并记忆。

（2）教师解释生词的含义，学生跟读。

（3）学生运用生词进行造句。

四、作业布置1. 回家后，学生可以选择一种斑纹进行观察，并写一篇短文描述。

2. 学生可以选择一个喜欢的段落进行背诵。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生的参与度和兴趣等方面进行评估，以便在下一节课中进行调整和改进。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与积极性。

2. 案例分析：以课文中的斑纹为例，让学生观察、分析和描述，培养学生的观察力和表达能力。

3. 小组合作：分组让学生互相讨论、分享，培养学生的合作意识和团队精神。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现，评价学生的学习态度和积极性。

斑纹教案一、教学目标1.了解斑纹的定义和特征。

2.掌握斑纹的分类和形成原因。

3.学会观察斑纹并进行简单的绘画。

二、教学内容1. 斑纹的定义和特征斑纹是指物体表面上呈现出的不规则形状的色彩或纹路。

斑纹可以是自然形成的，也可以是人为制造的。

斑纹的特征是多样性和独特性，每个斑纹都是独一无二的。

2. 斑纹的分类和形成原因斑纹可以分为自然斑纹和人工斑纹两种。

自然斑纹是指由自然因素形成的斑纹，如树木的年轮、石头的纹理等。

自然斑纹的形成原因主要是受到环境因素的影响，如气候、地质等。

人工斑纹是指由人为因素形成的斑纹，如纹身、木纹、大理石纹等。

人工斑纹的形成原因主要是受到人类文化和审美的影响。

3. 观察斑纹并进行简单的绘画观察斑纹是了解斑纹的重要途径。

可以在自然界中寻找各种斑纹，如树木的年轮、石头的纹理、动物的斑点等。

观察斑纹时，要注意斑纹的形状、大小、颜色等特征。

绘画斑纹是锻炼观察力和艺术创造力的好方法。

可以用铅笔、彩色笔等工具进行绘画。

在绘画时，要注意斑纹的形状、大小、颜色等特征，并尽可能地还原斑纹的真实形态。

三、教学方法本节课采用讲解、观察、绘画等多种教学方法。

1.讲解：通过讲解斑纹的定义、特征、分类和形成原因，让学生了解斑纹的基本知识。

2.观察：通过观察自然界中的各种斑纹，让学生感受斑纹的多样性和独特性。

3.绘画：通过绘画斑纹，让学生锻炼观察力和艺术创造力。

四、教学过程1. 导入教师可以通过展示一些斑纹的图片或实物，引起学生的兴趣，激发学生对斑纹的好奇心。

2. 讲解教师通过讲解斑纹的定义、特征、分类和形成原因，让学生了解斑纹的基本知识。

3. 观察教师带领学生到自然界中寻找各种斑纹，如树木的年轮、石头的纹理、动物的斑点等。

学生可以用手摸、用眼观察，感受斑纹的多样性和独特性。

4. 绘画教师让学生用铅笔、彩色笔等工具进行绘画，尽可能地还原斑纹的真实形态。

学生可以选择自己喜欢的斑纹进行绘画，也可以根据自己的想象进行创作。

人教版二年级语文上册阅读理解专项提升练习及答案一、同步阅读小青蛙青蛙有两只大眼睛，它们像两颗晶莹的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨的，可机灵了。

它碧绿的身子上，有三条墨绿色的斑纹均匀分布。

雪白的大肚皮，像是发了脾气，一鼓一鼓的。

两条有力的后腿，分排在身体两边。

青蛙是捕虫高手。

它头上那两只圆而突出的眼睛，能让它看清庄稼的天敌。

它吃昆虫时，把长长的舌头从嘴里翻出来，一卷，一下子就把害虫粘住，然后吃掉了。

好神气的“田间勇士”啊！1．在括号里填上恰当的量词。

一（_____）大眼睛一（_____）玻璃球一（_______）斑纹2．在括号里填上表示颜色的词语。

（_____）的身子（________）的斑纹（_______）的大肚皮3．文中描写了青蛙的外形，先写_______，然后写______，再写_______，最后写_________。

4．文中说的“田间勇士”指的是_________。

因为是___________，所以叫它“田间勇士”。

二、课内阅读。

“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。

你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小乌在树上唱歌。

你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。

这儿还有道路通到城里……”青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了。

1．把选文中画“”的句子换个说法，保持意思不变。

________________________________2．从选文中，我知道青蛙为了卖泥塘，在泥塘周围_________、_________、________，还引来了_______，修了一条___________。

这是一只___________的青蛙。

三、课外阅读。

我自己能行猴子小皮在树上跳来跳去。

忽然，他一脚踩空，从树上摔了下来。

好重的一跤哇！小皮摔得眼冒金星，屁股生疼，手也破了。

小皮慢慢走到树下，想爬回树上，可是他的手疼得厉害，没爬多高就又掉了下来。

《天然的斑纹》教学案课题：《天然的斑纹》教材分析：这是一节造型表现课，在本课中通过教学让学生不光能用眼睛看，还可以通过触觉去感知身边的事物，并且掌握如何表现出肌理的不同绘画或者拓印方法。

来培养学生动手、动脑与人合作及大胆表达、表现自己感受的能力。

学生分析：三年级的小学生通过这几年的美术训练，已经形成了一些造型、表现的能力，本节课教师可运用多种教学手段引导学生，这对于学生掌握新知及表现肌理会有很大的帮助，着重培养学生自主学习、创造性思维和大胆表现能力。

课时：二课时教学目标：1、能够用自己的话说出不同的肌理效果带给自己的独特感受。

2、尝试用拓印、磨印或者是绘画的不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来，力求完成一件有趣的作品。

教学重点：从观察、触摸、语言表述到动手表现一系列的训练，充分感受不同质地、材料的肌理美。

教学难点：能用不同的方法表现肌理，感受天然斑纹的美感，并且强化这种肌理美感。

教学方法：讲授法、演示法、展示法、启发谈话法、观察比较法。

教具准备：教师：石块（玉镯）、木块、不同质地的布料、树叶、纸张、羽毛、瓦当等不同纹理的材料，制作好的部分范图。

学生：收集到的树叶、羽毛、贝壳等，水彩用具、油画棒、生宣纸等绘画工具。

教学过程：第一课时一、组织教学，学具整理。

二、导入阶段：孩子们，平时我们习惯了用眼睛来观察事物感受事物，今天我们换一种方式，老师准备的几件东西都藏在这个箱子里了，在没有让它们亮相之前，我想让几个孩子来用手触摸一下，然后说一说摸到它的时候你有什么感觉呢？其他的孩子根据他的描述猜猜它可能是什么东西呢？咱们来看看谁的小手最棒，谁的表达最清楚，谁的猜测最准确。

这几件实物分别是：海螺、贝壳、麻袋、树叶、陶瓷瓦当等。

师小结：在刚才的游戏中，我们触摸到的这些物体，有的表面是粗糙的，有的表面是光滑的，有的摸起来有温暖的感觉，有的摸上去又硬又凉。

出现这些不同的感受是由于不同的事物有着不同的质地、色彩、纹理，这就叫做肌理。

美术教案－天然的斑纹_小学美术教案_模板第5课天然的斑纹教学目标1. 能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。

2. 能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。

教学重点：1. 引导学生说出不同肌理给人的不同感受。

2. 能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。

教学难点：拓印比较清晰的肌理纹样。

教师准备教具：收集到的一些石块，木块，各种质地的布料，树叶，纸张，皮革，皮毛标本，蝴蝶标本等有不同纹理的材料。

水粉笔，毛笔，调整色盘等。

教学过程（）：一、检查学生的课前准备情况。

学生准备学具：收集到的树叶，羽毛，各种有凹凸纹理的徽章等。

水彩工具，蜡笔等。

二、引导教学。

（1）摸一摸，说一说。

（引导学生认识肌理）1. 引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。

2.教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？（可以这样说：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。

还可以做一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻……）3．摸一摸你带来的材料，把你的感觉跟你的同桌说一说，要按照我们刚才的说法。

（学生自由说）（2）看一看，猜一猜。

欣赏拓印的肌理图片，猜一猜：这是什么物体的肌理？（3）想一想，说一说：怎么来拓印呢？（让学生谈谈自己的看法。

）（4）学一学，试一试。

1. 教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。

2. 制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。

也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。

3.学生动手尝试，教师巡视指导。

以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，让学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。