升华和凝华教学设计 新课标沪科版九年级物理优质课

12.4升华和凝华教案（沪科版九年级）
第四节升华和凝华
课时安排：1课时
教学目标
（一）知识与技能
1.通过对生活中升华和凝华现象的分析，以及实验的观察，知道升华和凝华的概念。

2.通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析，知道升华过程要吸热，凝华过程要放热。

3.通过教学活动，能在物态变化中识别升华和凝华现象。

（二）过程与方法
1.通过升华吸热现象的分析，知道用升华的方法可以获得低温的环境。

2.通过分析日常生活中的升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。

（三）情感、态度与价值观
1.通过升华和凝华的物态变化的学习，使学生感受事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点。

2.通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而使学生乐于探索一些自然现象的物理学道理。

教学重点：升华和凝华的定义及条件。

教学难点：会分析升华和凝华现象。

教学方法：
学法指导：
教材分析：
教材通过加热碘的实验让学生认识升华和凝华现象，从而得出升华和凝华的概念。

再联系实际分析一些自然现象，理解升华吸热、凝华放热，以及它们在实际生产生活中的应用。

学情分析：
1。

公开课教案升华和凝华班级：九年（1）班时间：2022年9月13日【教学目标】1、知识与技能（1）知道升华和凝华的概念；（2）知道升华吸热、凝华放热及其应用；（3）知道生活中的升华和凝华现象。

2、过程与方法:通过观察了解升华和凝华现象。

3、情感态度与价值观:激发学生关心身边的环境，产生乐于探索自然现象物理道理的情感。

【教学重点】知道升华和凝华的条件及生活中的升华和凝华现象。

【教学难点】碘的升华实验和对升华吸热凝华放热的理解。

【教具准备】碘升华与凝华实验装置，多媒体课件。

【教学过程】一、复习旧知，引入新课，前面我们学习了哪几种物态变化？提出问题：固态和气态之间能不能直接转化？二、探究碘的升华和凝华，得出升华和凝华的概念1、学生回顾物质的状态及其物态变化，提出问题：物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为气态？学生猜想。

2、做碘的升华和凝华实验，验证猜想。

学生观察试管中碘的状态和颜色，思考要让固态的碘的状态发生变化，可采用什么办法。

学生分组实验，用热水对固态的碘加热，轻轻摇晃试管，观察是否有液体生成，说出观察到的现象。

将紫色的碘蒸气用冷水降温，观察碘蒸气的变化，取出冷水中的试管，擦掉试管外的水分，观察试管中是否有碘液体出现。

3、分析实验现象，学生归纳实验结论，得出升华和凝华的概念及吸放热情况。

三、联系实际，寻找和分析生活中的升华和凝华现象4、提出问题，分小组讨论。

问题一：冰箱中的霜是怎样形成的，采用什么办法可以减少霜的形成？问题二：霜的形成条件是气温0摄氏度以下，对农作物有害，如何防止？问题三：升华吸热凝华放热在日常生活中有哪些应用？四、升华吸热凝华放热的应用1、介绍干冰（即固态的二氧化碳），学生猜想干冰在生产生活中的应用。

2、观看：人工降雨。

思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？观看多媒体：在舞台上撒干冰制造白雾。

思考在舞台上撒干冰为什么会出现白雾？3、想想议议：如果要给食品降温，你想到了哪些方法？严寒的早晨，窗户玻璃上的冰花，为什么总出现在室内的一面？五、归纳小结作业布置：课后作业板书设计：第四节升华和凝华一、升华与凝华1、升华：物质直接从固态变为气态的现象叫升华。

沪科版物理九年级124《升华和凝华》教案第四节升华和凝华【教学目标】知识目标1、通过对实验的观察以及分析知道升华和凝华的概念和升华过程要吸热，凝华过程要放热。

2、了解生活中的升华和凝华现象。

过程与方法通过探究碘的升华和凝华过程，使学生进一步掌握解决问题的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。

情感、态度和价值观培养学生与他人合作学习的意识。

通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。

【教学重点】认识升华、凝华现象，系统整理本章知识。

【教学难点】会分析升华和凝华现象。

【教学准备】1．学生课前准备；预习导学案2．教学器材：少量的碘试管塞子热水凉水水槽、【教学方法】学生探究实验、交流讨论1/5【教学过程】教学内容复习引入我们已知物质有三种状态，让我们来回顾一下三种状态之间的变化。

提问：物质能不能直接由固态变成气态，或者由气态直接变成固态呢？（板书）升华和凝华学习目标：1、知道升华和凝华的概念.2、知道升华吸热和凝华放热.3、能举例说明升华和凝华的应用.探究：碘的升华和凝华请认真阅读想想做做内容，边阅读边按要求同组同学合作完成实验，5分钟后比谁能正确回答下面问题.问题一、实验过程中，观察碘状态的变化，你发现了什么？问题二、物质在升华和凝华过程中吸热还是放热？师总结并板书：一、概念1、升华（吸热）物质从固态直接变成气态的过程叫升华。

2、凝华（放热）【提醒】控制碘量：只需少许碘粒．强调观察无液态碘的出现．试管口要密封．在学生分组做实验的过程中，教师巡回指导．可以询问学生观察到的现象，对于没有达到预期观察目的的学生可以做适当的操作、观察指导．组织、指导学生小组内共教师活动学生思考后做出猜想，并发表自己的观点．【学生实验】碘升华和凝华学生自己用实验来进行探索研究学生实验后，各组代表汇报实验观察的结果全班交流各组的解释、看法学生活动2/5物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。

教案：第12章第4节升华与凝华—2020秋沪科版九年级物理一、教学内容1. 升华与凝华的定义及其特点2. 升华与凝华现象在生活中的实例3. 升华与凝华过程中的热量变化4. 升华与凝华的应用实例二、教学目标1. 让学生理解升华与凝华的定义及其特点，能够识别生活中的升华与凝华现象。

2. 让学生掌握升华与凝华过程中的热量变化，能够运用升华与凝华的知识解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：升华与凝华过程中的热量变化，以及如何运用升华与凝华的知识解决实际问题。

2. 教学重点：升华与凝华的定义及其特点，生活中的升华与凝华现象。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如冰块、干冰、温度计等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一段关于冰雕的视频，让学生观察冰雕在气温升高时的变化，引出升华与凝华的概念。

2. 知识讲解：讲解升华与凝华的定义、特点及其过程中的热量变化。

以冰雕为例，解释冰雕在气温升高时由固态直接变为气态的过程称为升华，而在气温降低时由气态直接变为固态的过程称为凝华。

3. 实例分析：分析生活中的升华与凝华现象，如冬天窗玻璃上的雾气、夏天衣物上的汗水蒸发等。

让学生理解升华与凝华现象在生活中的普遍存在。

4. 实验演示：进行升华与凝华的实验演示，如将冰块放入热水中观察冰块逐渐消失的过程，以及将干冰放入密封容器中观察容器内气体凝结成固态的过程。

让学生直观地感受升华与凝华现象。

5. 随堂练习：针对本节课的内容，设计一些随堂练习题，如判断题、选择题和简答题，检查学生对知识的掌握程度。

6. 作业布置：布置一些有关升华与凝华的作业，如分析生活中的一些升华与凝华现象，运用升华与凝华的知识解决实际问题等。

六、板书设计1. 升华与凝华的定义及其特点2. 升华与凝华现象在生活中的实例3. 升华与凝华过程中的热量变化4. 升华与凝华的应用实例七、作业设计1. 判断题：（1）冰雕在气温升高时会直接变为水蒸气，这是升华现象。

教学竞赛教案设计升华和凝华教学目标：一、知识目标1.知道升华和凝华的概念2.知道升华要吸热，凝华要放热3.知道生活中的升华和凝华现象二、过程与方法通过了解生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、情感态度与价值观通过教学活动，激发学生关心环境，关注并思考生活中的自然现象。

教学重点通过了解生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

教学难点通过教学活动，激发学生关心环境，关注并思考生活中的自然现象。

教学方法自学指导法、练习法、启发法课时安排1课时教学过程一、新课导入复习提问物态、熔化与凝固以及汽化与液化方面的知识，并板书。

二、新课教学1、教师指导学生阅读教材，明确升华和凝华的概念，及升华吸热、凝华放热，同时教师板书：升华：凝华：2、自学检测：（1）分别请三名同学补全以上教师板书，板书水的三态联系。

（2）教师列举课本中所述的几种有关升华和凝华的例子请学生判断其变化过程。

3、学生列举生活中常见的升华和凝华现象，教师适当提示和补充。

生活中常见的升华：冬天洗的衣服被冻住，过段时间仍然可以干；阴面的雪和冰不见不会融化却会逐渐变少甚至完全消失；用久的电灯泡钨丝会变细；固态空气清新剂时间长了会变少。

常见的凝华现象：霜的形成；用久的电灯泡会变黑；永久的电棒两端变黑；冰箱里拿出来的冰棒等上面有层霜；电冰箱里面的霜。

4、强化巩固：1、下列现象中用到升华吸热的是（）A、天热时向地上洒水会感到凉快。

B、像可乐中加冰块会使可乐更凉C、结束游泳上岸时会感到冷。

D、运输食品时利用干冰降温防止食品变质2、金属在高温、低压下比较容易忧郁固态直接变为气态，用此方法可以给照相机、望远镜以及其他光学仪器的玻璃镜头进行镀膜。

这层镀膜可以改善玻璃镜头的光学性能，这层镀膜上去的原因是（）A、金属粘到玻璃镜头上的B、金属熔化后粘到玻璃镜头上的C、金属升华后再凝华到玻璃镜头上去的D、金属凝华到玻璃镜头上去的3、在插有小树枝的密闭烧瓶中，放入一些樟脑球碾碎后的粉末，然后在酒精灯上微微加热烧瓶，停止加热后，烧瓶内树枝上会出现洁白、玲珑的人造“雪景”，对于这一现象下列说法正确的是（）A、雪景是先熔化、后凝固形成的B、雪景是先升华、后凝华形成的C、雪景的是先升华后凝固形成的D、雪景形成过程只吸热，不放热4、在舞台上喷洒干冰（固态二氧化碳）可以产生“白云”。

12.4 升华与凝华教学设计20242025学年沪科版物理九年级全一册作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知幼儿阶段是孩子认知世界、发展潜能的关键时期。

为了让孩子们在快乐中学习，我设计了一堂富有创意的幼儿园课程——“12.4 升华与凝华”。

一、设计意图本节课的设计以幼儿的生活经验为基础，通过观察、操作、探索等活动，引导孩子们认识升华与凝华现象，培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。

同时，课程还注重培养孩子们的团队合作精神和沟通交流能力。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解升华与凝华的概念，知道它们在生活中的应用。

2. 能力目标：培养幼儿的观察力、动手能力和解决问题的能力。

3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣，增强他们的自信心和自主学习能力。

三、教学难点与重点重点：让幼儿认识升华与凝华现象，了解它们的特点。

难点：让幼儿理解升华与凝华在生活中的应用，并能够举例说明。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实验器材（如冰块、热水、温度计等）。

2. 学具：每个孩子准备一个笔记本，用于记录观察到的现象。

五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如冬天窗户上的冰花，引导孩子们观察并思考升华与凝华现象。

2. 讲解：利用PPT展示升华与凝华的定义，解释它们的发生原理。

3. 实验：分组进行实验，让孩子们亲身体验升华与凝华现象，如将冰块放入热水中，观察冰块逐渐消失的过程。

4. 讨论：引导孩子们分享实验过程中的观察结果，讨论升华与凝华在生活中的应用，如冰雪融化、雾气凝结等。

六、活动重难点1. 重点：让幼儿认识升华与凝华现象，了解它们的特点。

2. 难点：让幼儿理解升华与凝华在生活中的应用，并能够举例说明。

七、课后反思及拓展延伸1. 反思：回顾课程的实施过程，思考是否达到了预期的教学目标，孩子们在活动中是否积极参与，是否能够理解和运用所学的知识。

2. 拓展延伸：鼓励孩子们在生活中观察升华与凝华现象，与他们分享自己的发现，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。

教案：沪科版物理九年级全一册 12.4 升华和凝华一、教学内容1. 升华和凝华的定义：物体由固态直接变为气态的过程叫升华，物体由气态直接变为固态的过程叫凝华。

2. 升华和凝华的现象：生活中常见的升华和凝华现象，如冰雕作品的消融、冬天窗户上的霜等。

3. 升华和凝华的条件：升华和凝华的发生需要一定的温度和压力条件。

4. 升华和凝华的应用：升华和凝华在生产生活中的应用，如制冷剂的升华吸热、固态二氧化碳的升华制冷等。

二、教学目标1. 理解升华和凝华的定义，能够描述生活中常见的升华和凝华现象。

2. 掌握升华和凝华的发生条件，能够分析实际问题中的升华和凝华过程。

3. 了解升华和凝华的应用，提高学生的实践能力和科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：升华和凝华的发生条件，以及升华和凝华在实际问题中的应用。

2. 教学重点：升华和凝华的定义，生活中常见的升华和凝华现象。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生实验器材（包括冰块、加热器等）、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 引入新课：通过展示生活中常见的升华和凝华现象，如冰雕作品的消融和冬天窗户上的霜，引导学生思考和讨论这些现象背后的物理原理。

2. 讲解升华和凝华的定义：通过多媒体课件和板书，详细讲解升华和凝华的定义，让学生明确升华和凝华的概念。

3. 分析升华和凝华的条件：引导学生分析升华和凝华的发生条件，如温度和压力等，帮助学生深入理解升华和凝华的过程。

4. 展示升华和凝华的实验：组织学生进行实验，观察和记录实验现象，让学生亲身体验升华和凝华的过程。

5. 讲解升华和凝华的应用：通过实例讲解升华和凝华在生产生活中的应用，如制冷剂的升华吸热和固态二氧化碳的升华制冷等，提高学生的实践能力和科学素养。

6. 课堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学的知识分析和解决实际问题，巩固所学内容。

六、板书设计板书设计如下：升华和凝华定义：物体由固态直接变为气态的过程叫升华，物体由气态直接变为固态的过程叫凝华。

升华和凝华-沪科版九年级全一册教案第一课时：升华和凝华的基本概念学习目标1.了解升华和凝华的定义2.掌握升华和凝华的条件及其变化过程3.学会运用常见实验方法观察升华和凝华现象教学内容1.通过让学生观察冰片在常温下逐渐变小变淡的过程，引发学生对物质状态变化的思考；2.介绍升华和凝华的定义，帮助学生了解这两种现象是常见的物态变化；3.引导学生思考升华和凝华的条件，如温度、压力等；4.通过实验观察干冰的升华过程和水滴的凝华过程，让学生亲身感受这两种现象的变化过程和条件特征。

教学过程1.通过放映升华和凝华的动画视频，让学生了解这两种现象的基本概念和生活中的应用场景，引发学生对物态变化的兴趣；2.展示冰片的慢变化过程，向学生提问：“为什么冰片会变小变淡？”引导学生探讨物质状态变化的原因；3.介绍升华和凝华的定义，并通过给出实例，让学生加深理解；4.引导学生探讨升华和凝华的条件，如温度、压力等，分析产生条件变化时，物质状态的变化规律；5.通过实验方法，观察干冰的升华过程和水滴的凝华过程，引导学生观察并记录实验现象，在观察和实验的过程中巩固、深化对升华和凝华的概念和了解。

通过本课的教学，学生初步了解了物态变化的基本概念，并对升华和凝华有了初步的认识。

通过实验观察的方式，让学生更直观地感受了这两种现象的变化过程和特征。

同时，在教学过程中，也要注意将实验操作规范化，确保安全，防止意外伤害的发生。

第二课时：升华和凝华的应用举例学习目标1.了解升华和凝华在日常生活中的应用场景2.掌握升华和凝华在工业生产、天气预报、人类医疗等方面的应用3.学会将所学的知识运用到实际生活中教学内容1.介绍升华和凝华在日常生活中的应用场景，如冰柜的工作原理、烘干衣物的原理等；2.了解升华和凝华在工业生产中的应用，如冷冻食品制造、制药等；3.分析升华和凝华在天气预报中的作用，如大雾、霜冻等气象现象的产生规律；4.通过案例介绍，了解升华和凝华在人类医疗中的应用，如冻干疫苗、制冰镇痛等。

教案：12.4 升华与凝华一、教学内容本节课的教学内容来自于20232024学年九年级上学期物理教材（沪科版），具体来自于第12章第4节，内容主要包括升华与凝华的定义、现象以及相关原理。

二、教学目标1. 让学生了解升华与凝华的定义，理解它们是一种物态变化。

2. 能够分析生活中的一些升华与凝华现象，提高学生理论联系实际的能力。

3. 通过对升华与凝华的学习，培养学生对物理学的兴趣和探究精神。

三、教学难点与重点重点：升华与凝华的定义及其特点。

难点：如何引导学生理解升华与凝华过程中热量变化的原因。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：学生物理课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示生活中的一些升华与凝华现象，如冬天的霜、冰雕的融化等，引导学生关注这些现象，激发学生学习兴趣。

2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解升华与凝华的定义：物质由固态直接变为气态叫升华，由气态直接变为固态叫凝华。

（2）讲解升华与凝华的特点：升华与凝华过程中，物质内部结构发生变化，热量发生变化。

（3）分析升华与凝华现象的原因：升华与凝华是由于物质内部的热量变化导致的。

3. 例题讲解（10分钟）通过具体的例题，讲解如何运用升华与凝华的原理解决问题。

4. 随堂练习（5分钟）让学生运用升华与凝华的原理，解决一些实际问题。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：升华与凝华的定义、特点、原因及应用。

七、作业设计1. 请用简洁的语言描述升华与凝华的定义及其特点。

答案：升华是指物质由固态直接变为气态的过程，凝华是指物质由气态直接变为固态的过程。

升华过程中物质内部结构发生变化，热量发生变化，表现为吸热；凝华过程中物质内部结构发生变化，热量发生变化，表现为放热。

2. 请举例说明升华与凝华在生活中的应用。

答案：升华与凝华在生活中的应用有很多，如冬天的霜、冰雕的融化、樟脑球的升华等。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活中的实例引入，使学生对升华与凝华有了直观的认识。

沪科九年级物理12.4 升华和凝华教案一、教学内容：1. 升华和凝华的定义及现象；2. 升华和凝华的特点和条件；3. 升华和凝华在生活中的应用实例；4. 升华和凝华的计算。

二、教学目标：1. 让学生了解升华和凝华的定义、特点和条件，能够识别生活中的升华和凝华现象；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 培养学生对物理现象的好奇心、探究精神和实践能力。

三、教学难点与重点：重点：升华和凝华的定义、特点和条件；升华和凝华在生活中的应用实例。

难点：升华和凝华的计算。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程：1. 实践情景引入：教师通过展示冬天窗户上的冰花和夏天衣物的汗水蒸发等现象，引导学生思考这些现象背后的物理原理。

2. 知识讲解：教师根据教材内容，讲解升华和凝华的定义、特点和条件。

同时，结合生活实例，让学生更好地理解升华和凝华现象。

3. 例题讲解：教师选取具有代表性的例题，讲解升华和凝华的计算方法，引导学生掌握解题思路。

4. 随堂练习：教师布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固升华和凝华的概念。

5. 课堂互动：教师组织学生进行小组讨论，分享各自在生活中的升华和凝华现象，培养学生的合作意识和实践能力。

6. 板书设计：教师根据讲解内容，设计简洁明了的板书，帮助学生梳理升华和凝华的知识结构。

六、作业设计：1. 完成练习册上的相关习题；2. 结合生活实际，举例说明升华和凝华现象，并简要解释其原理。

七、课后反思及拓展延伸：教师在课后对学生进行访谈，了解学生对升华和凝华知识的理解程度，针对存在的问题进行反思，调整教学方法。

同时，鼓励学生课后查阅相关资料，了解升华和凝华在科技领域的应用，拓展学生的知识视野。

本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、课堂互动等环节，使学生掌握了升华和凝华的基本知识。

通过课后作业和拓展延伸，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。

12.4升华和凝华教学设计——20232024学年沪科版九年级全一册物理一、教学内容本课的教学内容选自20232024学年沪科版九年级全一册物理，主要涉及第12章第4节“升华和凝华”。

本节课的主要内容有：升华和凝华的定义、物态变化过程中的热量变化、生活中的升华和凝华现象等。

二、教学目标1. 让学生理解升华和凝华的定义，掌握物态变化过程中的热量变化。

2. 培养学生运用物理知识解决生活中的实际问题的能力。

3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：升华和凝华过程中热量变化的理解。

2. 教学重点：升华和凝华的定义，生活中的升华和凝华现象。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示冬天窗户上的冰花，引导学生思考冰花的形成原理。

2. 知识讲解：讲解升华和凝华的定义，阐述物态变化过程中的热量变化。

3. 例题讲解：分析生活中的升华和凝华现象，如碘的升华、冰雪的凝华等。

4. 随堂练习：让学生结合所学内容，回答一些有关升华和凝华的问题。

5. 课堂互动：鼓励学生分享自己对升华和凝华的理解，解答同学们的疑问。

六、板书设计板书内容主要包括：升华和凝华的定义、物态变化过程中的热量变化、生活中的升华和凝华现象等。

板书设计要简洁明了，突出重点。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述升华和凝华的定义。

（2）列举两个生活中的升华和凝华现象，并说明其原理。

（3）根据物态变化过程中的热量变化，解释为什么冬天窗户上会出现冰花。

2. 答案：（1）升华：物质从固态直接变为气态的过程。

凝华：物质从气态直接变为固态的过程。

（2）例子：碘的升华、冰雪的凝华。

原理：碘受热升华，冷却后凝华形成；冰雪在空气中冷却，水蒸气凝华形成。

（3）冬天窗户上出现冰花是因为室内空气中的水蒸气遇到冷的窗户玻璃，发生凝华现象，形成冰花。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生对升华和凝华的理解程度，是否存在教学不足之处，如何改进等。

《升华与凝华》教学设计★整体设计说明★通过这个教案的设计，一方面方便教学的开展，使教师更好地实施教学，另一方面可以加深学生对温度的理解，让学生了解升华与凝华的概念，了解它们在生活中的应用，激发学生对温度相关知识的探究兴趣，并为以后继续学习知识奠定基础。

★教材分析★《升华和凝华》是第十二章第四节的内容，本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。

★教法建议★通过讲解干冰和樟脑丸等生活中的常见现象，引出基本的概念，让学生对其有一个初步的了解。

由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、推断，因此通过课本上的文字、图画与结合搜集到的相关视频来进一步进行升华凝华等相关知识的学习，结合课本上的实验让学生进一步加深对升华和凝华的理解。

★学情分析★学生通过多前面知识的学习，已经具有关于物质三态、汽化和液化、熔化和凝固等知识，具有了初步的观察实验、分析和推理能力，具有初步的控制变量、转化的思想，初步的实验探究的思想。

学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程、水蒸气的液化过程来探究碘的升华和凝华过程，进一步培养他们的科学探究能力，让学生根据生活经验，充分发挥想象，相互交流启发，展开讨论，并引导他们分析、归纳，培养学生的发散性思维。

★学法引导★《汽化与液化》这一节从自然现象及学生生活经验入手，以干冰和升华和樟脑丸的变小为例引入知识点，引导学生通过实验来探究碘的升华与凝华，最后介绍在生产生活中常见现象的升华凝华；最后总结知识点，激发学生学习物理的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。

★三维目标★1．知识与技能：（1）通过对实验的观察以及分析知道升华和凝华的概念和升华过程要吸热，凝华过程要放热。

（2）了解生活中的升华和凝华现象。

2．过程与方法：通过探究碘的升华和凝华过程，使学生进一步掌握解决问题的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。