安徽商贸职业技术学院会计6

干部履历表填写说明1.“姓名”（包括少数民族译名)用字要固定。

“曾用名"（包括笔名)应填写使用较多、影响较大的。

2。

“民族”要写全称。

如：“维吾尔族”、“哈尼族".3。

“出生日期”按公历填写到日。

4。

“籍贯”填写本人的祖居地(指祖父的长期居住地)。

“籍贯”和“出生地”按现行政区划填写。

5.“学历”分毕业、结业、肄业三种，按国家教育行政部门的规定填写最高阶段的学历.研究生按博士研究生毕业（结、肄）业、硕士研究生毕（结、肄）业、研究生班毕(结、肄）业填写。

党校通过全国教育统考统招生录取的研究生，亦按此填写。

凡在各类成人高等教育(电大、函大、夜大、职大、业大、管理干部学院等）或通过自学考试形式取得学历的，应具体写明,如“电大本(专)科毕业”、“自学高考大专毕业"等.在各级党校函授毕（结、肄)业的，应填写“ 党校本（专）科函授毕（结、肄）业"。

各级党校培训、进修一年半以下的，不作为学历填写。

不得填写“相当 学历”。

6。

“学位"填写在国内外获得学位的具体名称，如“文学学士”、“理学硕士”等.多学位的应同时填写。

仅有学位而无学历的，只填写学位。

7。

“单位职务",要填写本人现担任的最高职务，包括技术职务.担任两个以上的，要求同时填写.8.“身份证号码”要填写本人最新的号码。

9。

“健康状况"要根据本人身体情况分别填写“健康”、“一般”、“较弱”，有严重疾病或伤残的要具体写明。

10.“工资情况”,事业单位填写时注意：表格的“职务工资"对应“岗位工资”，“级别工资"对应“薪级工资”，中小学的10％及特教学校的25％特教费书写在旁边的空白处.11.“何年何月何处参加工作"，具体时间按中央组织部和人事部门的有关规定填写。

12.“何年何月何人介绍加入中国共产党，何时转正”、“何年何月加入中国共产主义青年团",应逐项填写清楚。

安徽工贸职业技术学院
2018年分类考试招生各专业职业技能测试大纲
本测试考核大纲是依据教育部中等职业学校专业教学标准（试行）、中等职业学校专业教学指导方案以及进入高等职业院校继续学习所应具备的专业基础技能等要求编制。

一、分类考试招生专业基本信息
二、各招生专业职业技能测试大纲及内容
1.职业技能测试内容按照招生专业分别进行，每个专业群提供相应的测试项目，除个别专业特殊要求以外，考生自主选择其中一个项目参加测试（详见下表）；
2.测试总分：300分；
3.测试时间：40分钟；
4.操作规范及职业素养等要求
（1）着装整洁，保持工作环境清洁有序，严格执行工作程序、工作规范和安全操作规程，爱护设备；
（2）具备细致耐心的工作习惯、认真守纪的工作态度；
（3）树立安全生产、节能环保和产品质量等职业观；
（4）具备良好的职业道德和社会责任意识。

现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第8期基金项目:安徽省职业与成人教育学会(azcg143);省级重点教研项目(2021jyxm0463);安徽省职业教育创新发展试验区培育库项目(WJ -PTZT -117);安徽省财经商贸职业教育集团产教融合专项课题(2022CJRH02)㊂作者简介:卢菊(1984-),女,江西萍乡人,硕士,讲师,研究方向:美育㊁第二课堂;赵春宇(1983-),男,江苏淮安人,硕士,副教授,研究方向:财务会计㊁审计㊂观上有了 湖桥 和 花桥 之分,而且在结构组合上更加注重桥的实用性㊂目前的风雨桥已经逐渐摆脱其单一的实用功能而被附上符号的色彩,人们对风雨桥的诉求已从简单的物质需求上升到精神需求中,作为公共代表性的建筑,风雨桥承载的不仅是人们的精神诉求,更是整个侗族建筑文化的兴盛㊂在风雨桥的完整营造过程中,按照侗族习俗是需要和鼓楼一样举行多样化的祭祀仪式,分别是 奠基仪式 伐木仪式 木工启动仪式 以及 踩桥仪式 ㊂仪式是一种团体交流的方式,人类渴望通过祭祀与上帝沟通㊂ 仪式的功能与其说是发出信息,不如说是交际㊂这一切都通过符号系统来实现且始终是高度约定俗成的㊂ 仪式也是一种符号化的表现㊂风雨桥在侗族本族人心中被尊称为 福桥 ,其最初的功能就是连接道路,后来才演变为有向上苍祈求福泽之意义,在侗族人眼中风雨桥具有免灾安康之功效,这一观念又和前文所提到的侗家人对自然和风水的民间信仰再一次不谋而合㊂就此我们不难得出风雨桥在侗寨人心目中的地位,它并非是简单的躲避风雨的公共建筑物,也是承载侗族人们对美好生活的向往㊂风雨桥之于人们是精神信仰的寄托,也是物质功能的载体㊂就单纯的使用价值而言,风雨桥架构在溪流之上,一方面为人们的出行提供方便,能够遮风挡雨,另一方面也能进行观景调节心情打牌娱乐等㊂侗族风雨桥是集 祈福 旺寨 交通 等于一体的物质精神载体,既是侗族人的精神寄托,又是侗族村寨不可缺少的组成部分,具有很高的美育研究价值㊂3㊀结语从符用学的视角来看,世界就是被不断符号化的过程,人们生活所经历的方方面面都可以作为符号学所应用的客体㊂正如艾柯在‘符号学理论“中所说: 任何符号学探讨的主题就是观察世界的方式㊂通过这种劳作,它逐渐有资格持续毁坏和重构其社会㊁历史的系统结晶㊂ 这段话所要表达的意思是,符号学实质上就是用来观察世界的方式,古老社会文明的历史结晶都是通过被重构而后符号化所得㊂三江侗族风雨桥在不断发展的今天,也不断的根据客观世界的变化而进行自我修正,逐渐摆脱单一的实用功能转而发展为多样的文化功能,成为三江侗族木构建筑的代表性符号之一㊂通过劳作重构的代表性建筑文化,将其美育要素以润物细无声的方式融入大学生美育教育中,有利于发挥美育育人的隐性功能㊂参考文献[1]汪兴.侗族风雨桥的文化内涵[J ].中共铜仁地委党校学报,2011,(04):65-68.[2]胡群.论侗族建筑的特色[J ].贵州民族研究,2010,31(05):79-81.[3]陈静,唐曹.葫芦与人类起源神话[J ].湖北社会科学,2006,(9).[4]郭鸿.现代西方符号学纲要[M ].上海:复旦大学出版社,2008,170.[5]乌蒙勃托.艾柯,符号学理论[M ].卢德平译,中国人民大学出版社,1990,357.美育视角下高职院校传统手工艺课程实践探索以安徽商贸职业技术学院为例卢㊀菊㊀赵春宇(安徽商贸职业技术学院,安徽芜湖241002)摘㊀要:美育是审美教学与美感教学的结合,通过教育提升人们认识美㊁理解美㊁欣赏美㊁创作美的能力,是新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要着力点,在 立德树人 方面发挥着独特的㊁不可替代的作用㊂传统手工艺品具有天然的亲和力,更能感染人㊁鼓舞人,激发大学生强烈的爱乡情怀和文化自信,将传统手工艺品制作作为重要的美育资源,融入高校美育教学,对于丰富美育教学的内容和方式,促进美育课程的改革与创新,提升学生的创新实践能力具有重要意义㊂关键词:美育;传统手工艺;实践探索中图分类号:G4㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.08.0771㊀传统手工艺术的美育价值1.1㊀艺术价值融入传统手工艺品的艺术价值在于需要通过操作人员作为媒介来具体呈现,只有依托于具体的人和物的身上,才能焕发出感人至深的魅力,才能将其中蕴含的审美意蕴展现出来㊂制作者在制作作品的过程中,往往倾注了独特情感,其独特的制作工艺和包含的情感因素是流水线㊃432㊃2024年第8期现代商贸工业Modern Business Trade Industry生产所不能代替的㊂纯手工定制的手工艺品更能表达自我,彰显个性,亦可以送礼馈赠,美化生活,给人们带来物质和精神的双重享受,手工制品所蕴含的怀旧㊁乡愁等文化元素也能够给人们带来独特的情感体验㊂1.2㊀传统文化融入手工艺品是指是以手工生产为主的一种工艺美术品,有悠久的制作历史,是中华民族文化艺术的瑰宝,具有鲜明的民族特色㊂它传承了中华优秀传统文化,是凝聚民族审美理想与审美意识的重要载体㊂把 传统手工艺品制作 与大学美育结合起来,不仅与教育部关于把中华优秀传统文化纳入美育工作的要求相一致,而且有利于弘扬与传承工匠精神,提高大学生的审美素质,从而实现美育的最终目标-全面地塑造人㊂1.3㊀个人情感融入当前生活节奏日益加快,人们的生活压力越来越大,传统手工能够使时间物化,使人享受悠闲的慢生活,平静心情,缓解压力和焦虑㊂手工爱好者们还能够从中体验劳动的乐趣,收获 心灵手巧 妙手生花 带来的成就感㊂2㊀特色做法安徽商贸职业技术学院(以下称 学校 )高度重视美育在人才培养中的积极作用,积极利用传统手工艺品开展美育教育,在育人平台打造㊁教学模式创新㊁教学团队搭建㊁考核模式创新等方面进行了积极探索㊂2.1㊀打造 主体多元+机制灵活 实践育人平台2.1.1㊀构建多方参与的育人平台建立非遗传承人㊁高校㊁研发机构㊁公共文化机构等多元主体合作互动㊁资源共享的平台㊂目前已与芜湖市徽商博物馆㊁市总工会㊁市文旅局㊁各非遗工作室(铁画㊁通草花㊁木雕㊁面塑等)共建职业素养教育实践基地,聘请非物质文化遗产传承人㊁工艺大师㊁技术能手㊁劳模参与教学,充实素养教育师资队伍㊂2.1.2㊀开展形式多样的育人活动打造传统手工艺品的制作㊁教学㊁宣传㊁展示一体化工作平台,开展形式多样的主题活动㊂已经开展的主题活动主要包括:拍摄和记录传统手工艺品制作工艺视频,开展手工类美育实践活动㊁举办劳动技能培训等,同学们的手工艺品制作水平得到了显著提升㊂学校与芜湖市总工会共建 芜湖工匠学院 ,集非遗传承人㊁高校㊁研发机构㊁公共文化机构于一体,资源共享,优势互补,通过 工匠精神大讲堂 ㊁学生素养体验中心等形式,积极开展实践育人活动㊂2.2㊀创新 校内校外+线上线下 实践教学模式2.2.1㊀请进来走出去,打造一体化资源平台一方面邀请面塑非遗传承人武建付㊁铁画㊁通草画非遗传承人毛艺涛㊁木雕艺术传承人付义杰等担任外聘教师走进校园,开设工匠㊁劳模大讲堂,举办 非遗进校园 文化名家进高校 等活动,开展体验式教学实践,面向大学生传承工匠精神㊁展示手艺技巧㊂另一方面,组织师生参观非遗工作室,欣赏精美作品,学习制作工艺㊂2.2.2㊀线上线下结合,筑牢美育实践育人功效拍摄制作工艺,讲好非遗故事㊂苏州的苏绣㊁庐州的面塑㊁芜湖的铁画㊁通草画㊁宣城的宣纸等,每一项非遗技艺都代表了地方特色,诉说着悠久的历史㊂然而,由于受到市场化销售和工业化生产的冲击,以及自身缺乏创新驱动,缺少资金支持等问题,导致传统手工艺品面临制作工艺失传,发展态势不容乐观的困境㊂学校利用直播间㊁视频教学㊁实体工作室等线上线上结合的方式,打破非遗传承的地域限制,走访民间手艺人,开展网络直播㊁拍摄或制作小视频,让更多人了解非遗,起到保护和传承的作用㊂2.3㊀实施 传统工艺+传统节日 实践教学形式实践教学中,结合三八妇女节㊁教师节㊁端午节等传统节日举办传统手工制作活动㊂学校已举办三八妇女节 女红课堂 活动,教师节插花活动,端午节制香囊活动等,寓教于乐,为手工爱好者们提升技能,愉悦心情提供载体㊂连续多年举办的传统手工艺品大赛,已成为深受手工爱好者喜爱的品牌活动,得到了手工爱好者的支持参与,涌现出黏土㊁纸艺㊁印章等一大批优秀手工作品㊂为进一步提升活动影响力,同步举办优秀作品展,邀请获奖者进行现场交流,现场指导教学等多渠道传播手工技巧,展示手艺风采,培养兴趣爱好,挖掘手艺人才㊂2.4㊀搭建 互联网+大师+工匠+劳模 教学团队教学团队搭建过程中,建立非遗传承人㊁高校㊁研发机构㊁公共文化机构㊁文旅局㊁美术学院等多元主体合作互动㊁资源共享的平台,及时追踪相关领域的技术动向,产学研相结合,创建一批非遗创意产品研发制作基地和文创品牌㊂通过设计大赛㊁头脑风暴㊁培训研讨等方式鼓励创新,在保留其传统的精神内涵的前提下,注入现代化的元素,增强创新驱动力和产业生命力㊂扎根于人才聚集的高校校园,有较强的原创㊁研发能力和技能优势㊂在产品设计方面,坚持艺术性与实用性统一,在保留其传统的精神内涵的前提下,采用新的材料,新的元素和主题,创造出更加生动㊁时尚的作品㊂设计作品时融入地方著名景观㊁红色文创㊁传统文化㊁吉祥物等元素,丰富作品品类,满足更多人的审美需求,同时开发其生活用途,其领域扩展至汽车,室内,旅游文创,环境装饰等,使其焕发出新的生命力,产生巨大的社会效益和经济效益㊂2.5㊀构建 DIY 活动+二课学分 实践考核体系学校出台了‘安徽商贸职业技术学院 第二课堂 活动学分认定管理办法“,将文体素质拓展模块融入各专业人才培养方案中㊂明确了第二课堂活动课程模块㊁积分规则以及运行机制,形成了校领导组㊁办公室㊁二级学院㊁班级四个层级协同管理机制,推进第二课堂工作全面落实㊂通过平台对学生的活动过程进行及时的记录㊁评价㊁反馈,在很大程度上提升了学生参与活动的积极性㊂在第二课堂系统发布一百多项美育精品活动,明确了活动主题㊁形式㊁内容,确保活动效果㊂学生可根据实际选择感兴趣的活动,实现人人有参与,处处有舞台㊂㊃532㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第8期3㊀建设成效及推广应用3.1㊀建设成效3.1.1㊀有效促进了产教深度融合产教融合,以更高的站位,更广阔的视角,谋划传统手工制作的传承发展,推动产业创新升级,做好 传统手工+ 这篇大文章,通过 传统手工+互联网㊁+文创㊁+教育㊁+就业 等,使它焕发出新的生命力,产生巨大的社会效益和经济效益㊂举办多场技能培训,将兴趣与就业相结合,为手工爱好者提供创新创业平台㊂在学校开设手工类课程,成立手工制作工作室,邀请非遗传承人㊁技术能手参与教学,培育一批能工巧匠,同时为妇女㊁残疾人举办公益就业培训,提升就业能力㊂教学过程即生产过程,作品即产品,利用直播间㊁视频教学㊁实体工作室等线上线下结合的方式,对产品进行销售展示,发挥互联网大数据的便捷优势,让产品和服务对用户实现精准推送,实现产品的价值转化㊂对手工爱好者进行创新创业培训,鼓励优秀项目参加创新创业大赛,进一步完善商业模式,达到赛创融合共赢的效果㊂其中 慢时光 非遗手工铺 获得第九届安徽省 互联网+ 创新创业大赛二等奖㊂参与培训的同学有的已经利用暑假开展练摊的 创业初体验 ,有的已经入驻学校创业园,为从事传统手工业做准备㊂3.1.2㊀有效提升了美育成效走出校门,走进大中小学开展美育熏陶行动,做好青少年的兴趣培养㊂开展 文化名家进高校 非遗进校园 纯手工真大牌 美育实践活动,在青少年心里种下 手工制造 和 匠心传承 的种子,提高青少年学生动手能力和创新创造能力,同时也为他们打开一扇兴趣爱好的大门,拓宽技能提升和职业发展的机会㊂心理健康月期间举办 纸艺生花 手工折纸活动,同学们在老师的带领下,通过自己的双手使普通的折纸变化成千姿百态的花朵,切实感受到劳动的智慧和传统手工制作的魅力㊂一系列活动的举办,不仅提升了审美素养,而且潜移默化地影响人的情感㊁趣味㊁气质㊁胸襟,激励人的精神,温润人的心灵㊂3.1.3㊀有效促进了美育资源建设第二课堂活动是大学美育实践的一个重要阵地㊂在二课系统中,发布一百多项美育精品活动,进一步丰富活动内涵,规范活动形式,提升活动效果㊂立足校内,学校已成立汉服社㊁手工协会等社团,举办传统游园会㊁传统手工艺品大赛㊁校园夜间集市等活动㊂构建了社团活动普及化,院级活动特色化,校级活动品牌化的百花齐放态势㊂传统游园会上将皮影戏㊁糖人㊁面塑㊁剪纸等元素融入活动中,培育学生对传统手工艺品的兴趣,有效的提高了传统手工制作的传承途径㊂将非遗故事㊁工匠精神㊁精湛技艺,通过直播教学,拍摄工艺视频等方式呈现,不仅打破了传统地域限制,而且整合了网络资源,建设一批线上资源库,为学生提供更加丰富的美育资源,更加多元化和个性化选择㊂将非遗与电商直播结合,让民间手艺人㊁非遗传承人通过直播展示传统手艺,开辟新道路,使其成为真正意义上的 新匠人 ㊂3.2㊀推广应用(1)立足校内,学校已连续多年举办 编织小课堂 , 女红课堂 , 纸艺生花 等手工制作活动㊂自2011年开始每年连续举办大学校园手工作品大赛,平均每年参赛人数500人左右,而且人数呈现递增趋势㊂走出校园,在合肥㊁芜湖各地方高校㊁中小学开展大型美育实践活动20余场,与地方政府部门合作举办茶艺培训㊁直播培训㊁手工制作培训近10场,提高了就业能力,取得了较大的社会效益和经济价值㊂(2)产教融合,举办多场 非遗零距离 文创集市活动㊂乘着近年地摊经济热度,主动融入地方经济发展㊂暑假期间组织优秀手工爱好者打卡芜湖市网红景点,在芜湖市博物馆北广场㊁雨耕山夜市㊁步行街国风集市㊁中央城夜市㊁吉和1999西街㊁芜湖古城等夜市举办多场文创集市活动,展示拓印㊁扎染㊁手链编绳等手工技艺和优秀作品,让更多群众零距离体验非遗,感受手工魅力㊂ 创市集自带文化属性,和我们的作品十分契合,在游客中我们结识到了很多知音,收获了不少关注㊂ 参与活动的同学表示㊂(3)学校 木心 通草画工作室获得全国大学生艺术展演二等奖, 慢时光 非遗手工铺㊁秸秆画制作等多个项目获得 互联网+ 创新创业大赛省级以上奖项㊂为乡村振兴设计的多个农产品包装礼盒获奖并被推广应用,学校 芜湖市反邪教文创中心 设计的多个作品受到中央政法委和公安部高度赞誉㊂4㊀结语中华传统手工艺品是中国文化的重要组成,集历史文化㊁技艺传承㊁美好向往于一体,对于生活节奏快㊁感性意识强㊁信息渠道广的当代大学生具有良好的美育价值,作为高校美育工作者,需要在活动形式㊁教学资源㊁教学模式㊁教学考核等方面积极创新,发挥传统手工艺品价值引领作用,强化美育育人功能㊂参考文献[1]孙雪婷.美育视角下的女红艺术研究与手工体验创新[D].浙江科技学院,2022.[2]樊睿.发掘美术手工活动中的美育价值[J].安徽教育科研,2021,(31):63-64.[3]战红岩.中国现代美育实践的发生[D].东北师范大学,2021.[4]吴玲楠.手工刺绣选修课融入高职审美教育的可行性探究[J].中华手工,2021,(01):39-40.[5]李晓旭.新时期美育视角下传统手工艺教学资源开发[J].中华手工,2021,(01):25-26.[6]丁玲丽.创意手工在社区美育中的实践研究[J].智力, 2020,(30):59-60.[7]刘毅青.手工艺的美育意义[J].东岳论丛,2020,41(03): 121-130.[8]马雪霞.手工技艺美育课程体系的构建研究[J].明日风尚,2019,(14):71-72.㊃632㊃。

一、导言随着经济全球化和信息技术的快速发展，财经商贸类专业在职业院校教育中扮演着日益重要的角色。

为了适应行业发展的需求，职业院校不断优化和更新财经商贸类专业课程，以培养适应市场需求的人才。

本文将对职业院校新版财经商贸类专业进行介绍，以供学生和家长参考。

二、专业简介1. 专业名称：财经商贸类2. 专业目标：培养具备财务、经济、市场营销等方面知识和技能的专业人才，以适应不同企业和机构的需求。

3. 专业设置：根据不同院校的实际情况，专业设置可能会略有不同，但一般包括财务管理、会计学、市场营销、国际贸易等方面的课程。

三、课程设置1. 财务管理：包括财务会计、成本会计、财务分析等内容，旨在培养学生熟练掌握企业财务管理的基本原理和方法。

2. 会计学：包括基础会计、中级会计、财务会计等内容，通过理论与实践相结合的教学，培养学生熟练掌握会计核算方法和技能。

3. 市场营销：包括市场调查与预测、市场营销策划、广告与促销等内容，旨在培养学生适应市场需求，能够独立完成产品市场调研、竞争分析、销售策划和销售管理工作。

4. 国际贸易：包括国际商务、国际市场开拓、国际贸易实务等内容，使学生了解国际贸易的基本原理和规则，培养学生具备从事国际贸易业务的能力。

5. 其他课程：还包括经济学、企业管理、统计学、商务礼仪等相关课程，以全面提升学生的综合素质和能力。

四、实践环节除了理论课程外，财经商贸类专业还注重学生的实践能力培养。

校内通常会设置实验课、实习课，校外会有实习实践基地，使学生能够在真实的工作场景中学习和实践，提高自己的实际操作能力和团队协作能力。

五、就业前景随着我国经济的快速发展和企业的不断壮大，财经商贸类专业毕业生的就业前景不断扩大。

毕业生可以在各行各业从事财务、会计、市场营销、国际贸易等方面的工作，也可以选择进入相关企业从事相关工作。

六、结语财经商贸类专业在职业院校教育中具有重要意义，通过全面的课程设置和实践环节，学生将能够全面提升自己的专业素养和实际操作能力，为今后的就业和职业发展奠定更加坚实的基础。

2007年第3期 安徽商贸职业技术学院学报 No.3 Sep ., 2007 第6卷 总第23期 Journal of Anhui Business College of Vocational Technology V ol. 6 General No.23·40·我国上市公司盈余管理的动因及治理对策牛永芹12（1.安徽商贸职业技术学院 会计系，安徽芜湖 241002；2.东北财经大学 研究生院，辽宁大连 116025）摘 要：上市公司的盈余管理已经成了我国资本市场上的一个十分普遍的问题，也是一个社会公众尤其是上市公司的投资者十分希望加以治理和规范的紧迫问题。

文章解释说明了盈余管理的含义，阐述了我国上市公司盈余管理产生的客观原因和主观动机，并通过以上分析论述提出了对我国上市公司盈余管理的治理对策和建议。

关键词：上市公司；盈余管理；动因；治理对策中图分类号：F224.0 文献标识码：A 文章编号：1671-9255（2007）03-0040-03Causes and Countermeasures of Earnings Management Practiced by China’s ListedCompaniesNIU Yong-qin(Accounting Department, Anhui Business College of Vocational Technology, Wuhu 241002, China)Abstract: The earnings management of listed companies has become a universal issue in China’s capital market. It is also a concern which needs urgent control and regulation in the eyes of the public, especially the investors of listed companies. This paper explains the definition of earnings management, expounds the objective and subjective causes of it in our country and advances countermeasures and suggestions according to these analyses. Key Words : listed company; earnings management; cause; countermeasures一、引言随着我国资本市场的不断发展和上市公司数量的不断增加，以及社会公众特别是投资者对上市公司盈利期望的不断提高，通过对会计政策的选择性运用来对公司盈余进行管理，以达到投资者的期望或监管部门的要求，已经成了一种十分普遍的现象，并且正在成为影响上市公司会计信息质量的重要因素。

安徽工贸职业技术学院专业介绍1、生产过程自动化技术培养目标：本专业属国家制造业技能型紧缺人才专业，培养与本专业领域方向相适应的文化水平与素质，掌握本专业领域方向的基本技术和知识，具备相应实践技能及较强的实际动手能力，能从事生产过程自动化系统，自控设备等安装、调试、控制、运行、检测及维护工作的高等技术应用型专门人才。

专业主干课程：电子工程制图，电路基础，电子技术基础，高频电子线路，电子测量与仪器，工厂电气控制技术，微机原理与接口技术，C语言设计，自动控制原理，交直流电机控制，组态技术，工业现场总线技术，PLC技术。

就业方向：本专业毕业生主要面向工矿企业，从事自动化系统安装、运行、调试、维护、管理及自动化系统产品的初步设计、装配、调试等工作。

2、计算机辅助设计与制造(模具设计与制造方向)培养目标：本专业属国家制造业技能型紧缺人才专业，培养具有与本专业领域方向相适应的文化水平与素质，掌握本专业领域方向的基本技术和知识，具备相应实践技能及较强的实际动手能力，熟练掌握数控加工工艺及编程、操作，CAD/CAM软件的应用，具有冷冲模及塑料模设计与制造能力的生产第一线高等技术应用型专门人才。

专业主干课程：计算机应用基础，机械制图，机械设计基础，机械制造基础，电工电子技术，数控原理与典型数控系统，数控加工编程，冲压模具设计与制造，塑料模具设计与制造，快速成型技术，现代机械制造技术，机械CAD/CAM。

就业方向：本专业毕业生主要面向机械加工行业的数控加工，模具设计、装配、调试、维修工作，机械产品零件的电脑测绘及逆向机械构件及塑料件的数字化建模，几何建模等CAD前期工作，也可从事由电脑中的几何模型完成刀路的编制并转化成NC程序工作。

3、汽车检测与维修技术培养目标：本专业属国家制造业技能型紧缺人才专业，主要是面向汽车后市场，培养具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握一定的专业理论知识、具备本专业的专业知识、实践技能、较强的实际工作能力和经营管理能力，从事汽车维修、检测和管理的高等技术应用型人才。

职业学校会计专业分层次教学的探索[摘要]2002年全国职业教育工作会议以来，职业教育规模不断扩大，普高和高职的降分扩招，生源人数减少，层次不齐，给教学和管理带来了很大的困难；全面推行分层次教学，是对职业学校教学模式改革的一次尝试。

本文以我校会计专业教学改革为例，对会计专业分层次教学的内涵、必要性和实施方案进行了详细的阐述，对改革中遇到的相关问题进行了思考。

[关键词]会计专业分层次教学教学模式生源人数减少，层次不齐，文科专业偏冷，对老牌财经类学校是一个极大的挑战，为了适应市场，打造传统专业，本着因材施教的原则,我校从2007年春季开始推行分层次教学改革，创建会计实验班，取得了良好的效果。

下面以我校为例，对会计专业分层次教学改革的相关问题进行阐述和剖析。

一、会计专业分层次教学的内涵分层次教学是在承认学生身心发展差异的前提下，根据其潜质的差异性，对其做层次上的划分，采用不同的教学目标、教学过程和考核方式的教学模式。

1.层次划分的标准。

学生潜质的差异性是层次划分的主要标准，包括基础知识水平和专业兴趣程度。

基础知识水平可以量化为学生入学一学期后的专业基础课成绩；专业兴趣程度主要是指学生对会计专业的偏好，可通过专业教师的反馈意见和专业兴趣调查完成。

基础知识水平是主要因素，专业兴趣程度是辅助因素。

2.层次划分的级别。

中等职业教育的培养目标定位为培养一线的高素质劳动者和中、初级专门人才。

基于此，我们学校在会计专业分层次教学改革中主要分成了两个大的层次：从同一级所有会计专业学生中选出50名学生（全部学生的5%～10%）组成“实验班”进行“精英化”教育；剩余学生为基础班实行大众化教育。

3.各层次教育体系的设置。

分层次教学的关键是差异化的教育体系设置，即不同层次的学生设立不同的教学和培养目标，采取不同的教学过程，实施不同的考核与控制，从而真正实现分层次教学的目标和效果。

学校会计专业分层次教学的教育体系设置如下：实验班：以培养中小企业会计人员为目标，精核算、善理财,全面掌握会计知识和财经知识的延伸学习,达到助理会计师、会计核算及理财能力。

第9卷第11期2012年11月Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)湖北经济学院学报（人文社会科学版）Nov.2012Vol.9No.11《基础会计》课程是相关会计专业开设的专业核心课程，也是专业基础课，是进一步学习财务会计、成本会计的基础。

该课程的培养对象是第一次接触会计学的一年级学生，其教学效果直接关系到学生对会计学的整体认识。

因此，上好这门课程的意义显得尤为重大。

而作为高职院校的会计学专业更应该以培养学生职业能力为核心目标，体现工学结合、职业教育的特点。

本文作者提出在《基础会计》的授课中，应该以任务驱动式为教学模式，这样才能达到更好的教学效果。

一、任务驱动式教学模式理念（一）概念任务驱动式的教学模式是将教学内容分解成若干个任务，学生根据教师提出的任务进行分析、讨论，明确在这个任务中要需要具备哪些知识储备，其中哪些是已有的，哪有是要进一步学习的。

对于未掌握的知识要在教师的帮助下去学习并最终完成任务的过程。

学习过程即为工作过程，在完成任务的同时达到教学目的。

（二）相比于传统教学的优势1.体现高职教育的特点现在开设会计学专业的高等院校数不胜数，其中又分成本科院校和高职院校。

高职院校的教学不同于本科院校的教学，其本职是在于“职业性”———直接面对职业岗位培养技术型应用人才。

高职教育的知识讲授是强调“以用为度，实用为本”，任务驱动式教学模式正好契合了高职教育的特点，弱化教学中关于理论渊源、逻辑和知识架构的部分，更加注重培养学生实际分析问题、解决问题的能力。

2.更好激发学生学习兴趣我国的高等教育已经从精英教育发展为大众教育，高职院校的学生一般都是在高中阶段的“普通生”，那么我们在教学过程中需要更加注重对学生的引导和鼓励。

任务驱动式教学改变了过去教师满堂灌的模式，将课堂主体还给学生。

教师创设情境、设置具体任务，角色由知识的传授者转变为“导演”。

5303财务会计类专业代码530301专业名称大数据与财务管理基本修业年限三年职业面向面向企事业单位、会计与税务中介服务机构、政府机关的财务大数据分析、预算管理、投融资管理、成本管理、税务管理、风险管理、财务机器人应用等岗位（群）。

培养目标定位本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和财务管理基本理论及相关经济、金融、会计、税务、管理等知识，具备会计核算、智能成本核算与管理、项目投资与证券投资管理、筹资管理、全面预算管理、运营管理、税费计算与申报、财务分析、内部控制与风险管理、大数据工具应用等能力，具有工匠精神和信息素养，具有中华优秀传统文化等良好的科学素养与人文素养，能够从事财务大数据分析、预算管理、投融资管理、成本管理、税务管理、风险管理、财务机器人应用等工作的高素质技术技能人才。

主要专业能力要求1. 具有独立完成日常经济业务的会计核算能力，具有应用财务软件、智能化工具进行会计账务处理的能力；2. 具有利用成本管理的智能工具，科学编制成本计划，高质量开展产品成本的核算、成本分析、成本控制及绩效评价的能力；3. 具有投资项目决策、证券投资决策、筹资决策、营运资金管理、收益分配决策的能力；4. 具有应用智慧化税控系统进行各种税费计算与申报的能力；5. 具有独立进行本量利分析、利润预测、产品开发决策、定价决策的能力；6. 具有运用内部控制方法与技术，科学制订企业内部控制制度和控制流程的能力；7. 具有适应产业数字化发展需求的基本数字化管理，应用大数据技术进行业务财务数据收集、清洗、整理、挖掘，并撰写财务分析报告的能力；8. 掌握支撑本专业可持续发展必备的信息技术，具有Web应用、Excel文档、财务票据、银企业务功能的自动化处理、识别或实现，以及财务机器人应用流程调试等能力；9. 具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。

216主要专业课程与实习实训专业基础课程：会计基础、经济法基础、财政金融基础、统计基础、大数据技术应用基础、经济学原理、企业管理基础。

“互联网+”会计工厂校企协同育人模式创新典型案例安徽商贸职业技术学院（以下称我院）会计专业与北京大账房公司共同创建的“大账房会计班”，实现了“互联网+”与传统会计的有机结合，利用大账房业务平台进行远程在线账务处理，突破时空限制，进行真账真做，开启会计专业学生“半工半读”式校企合作新模式。

目前，大账房会计班实现订单培养学生近150名，完成校企合作开发课程5门，成功获批国家级“十二五”规划教材10本，实现全国职业院校技能大赛（高职组）会计赛项四年冠，就业率稳定在98%左右。

标签：“互联网+”；会计工厂；协同育人1实施背景与改革思路1.1实施背景国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）中强调要深化“引企入校”改革，支持引导企业深度参与职业学校以多种方式参与学校专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训，促进企业需求融入人才培养环节，推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式。

为提高人才培养质量，高等职业院校本着“高等职业教育以专业为龙头，课程是关键”的思路，以学生技能大赛和教师信息化教学大赛为抓手，以课赛融合为支撑，通过校企合作开发课程，共建课程资源，推进课赛融合教学创新与实践，借助互联网技术创新教学模式，有效提升了课堂教学质量和学生综合素质。

1.2改革思路我校会计专业根据会计专业实践教学特点，基于“互联网+”思维，积极引入优秀合作企业，以企业实际需求和学校人才培养质量为出发点，创新合作模式，坚持“标准是质量的前提”，引进行业标准，修订完善专业建设标准和课程建设标准。

以学生技能大赛和教师信息化教学大赛为抓手，将课程与大赛有效融合，以赛促教、以赛促改，在激发学生学习动力的同时，实现课程教学与职业标准的统一，同时借助技能大赛引领行业产业需求的特点，实现专业及课程改革与时俱进，从而满足行业产业人才需求。

基于课赛融合视角的“互联网+”会计工厂校企协同育人模式改革思路图如图1所示。

安徽商贸职业技术学院公共选修课指南与开课须知选修注意事项介绍【公共选修课选课与开课须知】一、课程设置1．学院开设公共选修课（以下简称公选课），旨在拓宽学生视野，了解其他领域基础知识和基本技能科学、人文素养和身心健康水平。

2．学院开设的公选课，包括校内公选课和网络公选课。

校内公选课，学院统一安排时间和地点集中授选课，为网络视频课程，学生通过网络平台进行自主学习。

二、选课与开课1．各专业学生应按要求修满公选课学分，否则将影响正常按期毕业。

学生入学后应了解本专业的公选课规划好自己的学习安排，一般应在第1、第2和第3学期完成公选课学习。

2．学生根据自身需要，选修校内公选课和网络公选课，原则上要求选修至少2学分的校内公选课。

已学分的学生根据自己的学力情况进行选修，但所选课程获得学分不计入学生学业总学分。

3．学生应当按照学院教务处每学期公告的公选课选课和开课通知，结合自身学习安排进行选课。

每学每一门公选课，均设有人数限制，选满为止。

校内公选课人数不足20人的，不予开班，已选课的学生公选课。

4．重复选修已经取得学分的公选课，所选课程获得学分不计入应修公选课总学分。

三、教学管理与课程考核1．校内公选课。

由授课教师负责课堂教学管理，负责上课学生考勤和课堂教学安排等，并按照要求进行录入考核成绩。

2．网络公选课。

由学生进行自我管理，合理安排好学习时间，通过指定网络学习平台进行自主学习，频，并完成课堂测验和课程考试。

课程成绩根据观看视频情况、课程测验和课程考试成绩综合得到。

3．学生应按照学院有关规定，严格自我要求，参加校内公选课和网络公选课学习、完成学习任务，并课程考核。

课程考核不及格，不计入该课程学分，且不安排补考。

4．校内公选课的课程考核时间、地点由授课教师具体安排。

网络公选课的课程考核，学生须在该门课的期末放假之前，按学院统一要求完成课程考试。

5．各系、各班级辅导员应积极引导和督促学生，做好公选课的选课和课程学习安排，对学生公选课的强管理。

2008年第3期第7卷总第27期安徽商贸职业技术学院学报N o．3Se p．，2008 Jour na l of A nhui B us i ne ss C ol l e ge of V oca t i ona l Technol o gy V01．7G ener al N o．27论股权分置改革对融资偏好的影响刘银楼(安徽商贸职业技术学院会计系，安徽芜湖241003)摘要：从报表数据符合配股的上市公司在股权分置改革中公布股改方案的批次出发，研究这些公司在股改中的批次特点，探讨股权分置改革后我国证券市场是否依然具有融资偏好，并提出政策建议．关键词：证券市场；股权分置改革；融资偏好；假设；建议中图分类号：F832．5文献标识码：A文章编号：1671-9255(2008)03"-0040-03I nf l uence of t he N on-T r adabl e S har e R efor nl on Fi nanci ng Pr ef ef enceLl U'／in．10u似cc ount i ng D ep ar t m ent,A nh ui B u si n es s C ol l e ge of V oc at i on al Techno l ogy,W uh u241002，Chi na)A bst ra ct：11他a ut hor ana l yz es t he ba t ch of l i s ted c om pani es w h i c h m at ch山e con di t i on of sh ar e al l ot m e nt and a nn oun c e sh ar e r ef ot i n pl a n i n non．t r adab l e sh ar e re f orm a cc or di ng t O t he r epor t dat a and st udi e s t he f eat ur e of t he ba t ch．T he n l l e exp l or es w he t her t he s ecur i t y m ar ke t i n ou r c ount r y has fi nanc i ng pr e f er en ce af t er t he non．t r adab l e sh ar e r efor m and nl ake s s om e su gge st i ons i n t he r espec t of pol ic i es．K e y W or d s=s ecuri t y m a r ket；non-w a da bl e sh ar e re form；fi nanc i ng pr e f er e nce；ass um pt i on；sugg est i on我国证券市场是为中国特色社会主义市场经济建设进行探索而设立的，股权分置是指在这一特殊历史背景下形成的非流通的国有、法人股以及可流通的社会公众股之间的差异。

Vol.10No.12013年1月第10卷第1期Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)湖北经济学院学报（人文社会科学版）Jan.2013一、会计专业发展现状长期以来会计专业以办学成本相对较低（与其他专业相比）、易开设等特点成为各财经类转校普遍开设的一个专业。

截止2011年9月，据不完全统计全国已有1500多所高职院校开设了会计专业，每年录取的会计专业人数近30万人。

同时会计专业学生以易就业、工作坐办公室等传统认识，成为了广大文科考生尤其是女生争相报考的对象。

随着规模化的提升，各高校会计专业的发展正遇到前所未有的挑战，软件和硬件跟不上发展的态势，再加上扩招带来的效应，使得招收的生源水平良莠不齐，使得以毕业生实践技能强而著称的高职院校，面临巨大的压力，培养的毕业生有相当部分技能不过关，达不到企业的要求，不能立即胜任会计岗位工作。

二、会计专业技能提升的瓶颈（一）规模化的提升，导致师资力量跟不上随着办学规模的提升，导致师资力量紧缺，有的院校师生比甚至达到了60：1，而一个成熟的师资需要较长时间的经验积累，目前高职院校的教师基本上都是从高校毕业直接而来的，从学校到学校，只是一种身份的转变，他们拥有较高的学历，但是普遍缺乏实践技能，而有着丰富企业实践经验的行业专家能手等高技能人才，却受制于自身没有研究生学历或无法享受高校编制等原因导致无法引进学校。

校外的高技能型专家人才，由于自身工作时间的限制以及学校开出的兼职教师待遇等原因，再加上高校普遍处于城市的郊区，这些专家往往不愿意花费时间和精力到学校来担任校外兼职教师，最多也只能是受邀到学校举办一两次讲座，不能常态化的从事一线教学。

高校里已具有一定教学经验的校内专职老师，由于自身的科研和职称压力，也不愿意多投入精力或者多承担教学任务，宁愿多花点时间申报课题、在论文方面多投入一些精力。

全国大数据与会计专业大学排名大数据与会计专业的介绍(一)大数据与会计专业的课程。

大数据与会计专业的基本课程：基础会计、财务会计、成本会计、管理会计、智能财税、会计信息系统运用、行业会计、出纳实务、经济法、理财规划、纳税筹划、互联网+会计综合实训等。

大数据与会计专业的专业课程：财务会计基础、经济法基础、会计基本技能、会计信息系统应用、企业财务会计、成本核算与管理、企业财务管理、纳税申报、管理会计实务、审计基础与实务、Excel财务应用、税收筹划等核心课程以及会计基本核算实训、财务会计实务实训、智能财税实训、金税财务应用实训等实训课程。

大数据与会计专业属于交叉学科，学习的内容包括统计学、数学及计算机三大学科。

大数据会计同时也需要学习数据采集、分析及软件处理，数学建模软件、计算机编程语言等课程。

(二)大数据与会计专业的介绍。

大数据与会计专业，其实质是利用云技术在互联网上构建虚拟会计信息系统，以完成企业的会计核算和会计管理等内容。

大数据与会计专业的学生应当具备会计财务专业理论知识、大数据分析处理技术、计算机人工智能与IT信息技术“文理工”专业知识等技术技能，目标是成为新型高端复合型的会计人才和会计财务的领导者。

大数据与会计专业培养掌握会计基本理论和方法，熟悉经济、管理等相关知识，精通会计业务核算、财务分析和会计信息技术应用能力，能够胜任企事业单位出纳、会计、财务管理、办税会计等职业岗位，尤其是适应会计中介服务行业、餐旅行业和商贸企业的财会岗位，3-5年内能够胜任财务主管、财务经理等岗位，5年后可以成为会计师、高级会计师、注册会计师的高素质技术技能型专门人才。

大数据与会计专业的学生好就业吗(一)大数据与会计专业的就业前景大数据与会计专业的就业前景不错，还是很有前途。

大数据与会计专业与传统的会计专业不同，它多了一项大数据，我国的数据产生的能力非常的大大，数据的资源也非常的丰富，所以学习大数据与会计专业还是很吃香。