论学生学习的自我监控

如何培养学生自我监控能力？学生学习自我监控，是指学生在学习活动的全过程中，将自己正在进行的学习活动作为意识的对象，不断对其进行积极的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。

学习自我监控能力的高低，是影响学生学业成绩好坏的重要因素。

培养学生学习自我监控能力，是促进学生主动、自觉、有效学习的根本前提和基本保证。

一、学生学习自我监控的基本特征学生学习自我监控有别于其他形式的外在监控，它是学生个体自主、独立、自觉地从事和管理自己的学习活动的过程，学生学习自我监控具有以下几个基本特征。

1.能动性学习自我监控是建立在学生积极、主观、能动的基础上的，能动性是学生学习自我监控的首要特征。

如果学生对自己的学习活动缺乏积极性和主动性，在学习过程中没有发挥自己的主观能动作用，那么他也就不会注意自己的学习是否有效以及效果的好坏，当然他也就不会对自己的学习活动进行计划，对自己的学习过程进行监控，对自己的学习结果进行评价。

由此可见，学生在学习活动中所出现的任何自我监控行为，都体现了学生的主体能动性。

2.反馈性监控是一种建立在信息反馈基础上的控制，即对事物运动发展的实际过程进行审视和监察，以获取关于事物运动发展等信息。

作为监控的一种，学生学习自我监控无疑也具有这一特征，它要求学生在学习活动中不断地去获取各种信息，审视和检查学习的过程和学习活动的效果，并据此及时调节学习活动的各个方面和各个环节。

由于学习自我监控的主客体均为同一个体，其信息反馈是一种个体关于自身的特殊反馈，与一般监控相比，学习自我监控反馈的水平更高，特征也更鲜明。

3.调节性调节性就是要求个体随时根据情况变化，积极、灵活、适宜地进行自我调整，以适应变化后的情况。

反馈和调节是学习自我监控的两个基本特征，两者共同反映出学习自我监控的大致轮廓和主要面貌，并且调节水平的高低是体现学生学习自我监控能力大小的重要指标。

学生在学习过程中学习目标的确立、学习努力程度的调节、学习方法与问题解决策略的选择、学习时间的利用、学习步骤的安排、学习计划的执行、学习效果的检查和分析以及补救措施的采取等，都体现了学习自我监控的调节性。

五年级学生如何培养良好的学习自我监控能力对于五年级的学生来说，培养良好的学习自我监控能力是非常重要的。

这不仅有助于提高他们当下的学习成绩，还能为未来的学习和生活打下坚实的基础。

那到底什么是学习自我监控能力呢？简单来说，就是学生对自己学习过程的观察、评估和调整。

一、培养学习自我监控能力的重要性五年级正处于小学高年级阶段，学习任务逐渐加重，知识难度也在不断提高。

如果学生没有良好的自我监控能力，就容易在学习中迷失方向，出现诸如学习效率低下、成绩不稳定等问题。

拥有良好的学习自我监控能力，能够让学生更加清楚地了解自己的学习状况，知道自己哪些方面掌握得好，哪些方面还需要加强。

这样他们就能有针对性地制定学习计划，合理分配学习时间和精力，从而提高学习效果。

同时，良好的自我监控能力还能帮助学生养成良好的学习习惯，培养自主学习的能力。

当他们进入更高年级或者未来走向社会，这种能力都将发挥重要作用。

二、五年级学生学习自我监控能力的现状在实际的学习过程中，五年级学生的学习自我监控能力往往存在一些不足之处。

有些学生对自己的学习目标不明确，不知道为什么而学，只是盲目地跟着老师和家长的要求走。

还有些学生在学习时缺乏计划，不能合理安排时间，导致学习任务堆积，压力增大。

另外，部分学生在学习过程中不能及时发现自己的问题，或者发现了问题也不知道如何解决。

他们缺乏自我评估和反思的能力，不能总结经验教训，以至于在同样的问题上反复出错。

三、培养学习自我监控能力的方法1、明确学习目标首先，要帮助学生明确自己的学习目标。

目标可以分为长期目标和短期目标。

长期目标比如考上理想的中学，短期目标可以是在某次考试中取得进步。

目标要具体、可衡量，这样学生才能清楚地知道自己努力的方向。

家长和老师可以引导学生一起制定目标，并将目标写下来，贴在显眼的地方，时刻提醒自己。

同时，要定期检查目标的完成情况，根据实际情况进行调整。

2、制定学习计划有了明确的目标，接下来就要制定合理的学习计划。

一·什么是学习的自我监控自我监控又称自我管理、自我控制、自我调整、自律性管理，是自我意识的重要成分。

自我监控是指个体对自身的心理与行为的主动掌握，调整自己的动机与行动，以达到所预定的模式或目标的自我实现过程。

它是一种人格特质。

学生自我监控，是指学生在学习活动的全过程中，将自己在进行的学习活动作为意识的对象，不断对其进行积极的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。

学习自我监控能力的高低，是影响学生学习成绩好坏的重要因素。

培养学生学习自我监控能力，是促进学生主动、自觉有效学习的根本前提和基本保证。

二．学习自我监控的构成成分有哪些1学生学习自我监控的界定学生学习自我监控的概念是在自我监控概念基础上发展起来的，可以说它是自我监控概念的具体化。

但到目前为止，对其概念还没有统一的说法。

在国外，对学生学习自我监控的界定主要是对自我监控学习的定义。

主要代表是日莫曼[2]，他根据自己1994年提出的自我监控WHWW结构，认为自我监控学习就是由动机、方法、结果和环境四个方面因素组成的一种思维结构。

在国内，董奇等人[3]认为学生学习的自我监控是学生为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标，在进行学习活动的全过程中，将自己正在进行的学习活动作为意识的对象，不断地对其进行积极自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节过程的能力。

另外，不同学者都比较赞同以下观点：①学生学习的自我监控不只是对某一较短时间内正在进行的某一具体学习活动的计划、监察、评价、反馈与调节。

还指学生对自己在一个较长时期内的学习活动、学习系统的各个方面进行自觉的计划、监察、评价、反馈与调节；②学生学习的自我监控不光包括对学习计划的制定、学习方法和策略的选择、学习材料的使用、学习结果的检查和修正等认知过程进行计划、监察和调控。

还包括对自己的学习兴趣、学习态度、注意程度、动机水平、情绪状态等非认知因素进行计划、监察和调控。

2学生学习自我监控的检测工具自我监控测量工具的开发主要集中在问卷的编制上[4]。

浅谈如何提高学习者的自我监控能力提要：重视培养学习者的自我监控能力,对学习者的学习活动、身心健康起到重要作用。

提高方法如下：在班会课，少队课开展主题活动；进行校园环境，班级环境的创设；渗透在各学科的教学中；加强学校和家长的联系沟通;教育者和家长不断提高自身学习的自我监控能力。

通过这些活动让学习者的自我监控能力不断提高，整体素养也就得到提高。

关键词：学习者自我监控能力学习者的自我监控能力是指学习者为了保证个人学习的成功，提高个人学习的效果，达到个人学习的目标，在进行学习的过程中，将个人正在进行的学习活动作为意识对象, 不断对其进行有效地控制和调节过程。

重视培养学习者的自我监控能力,对学习者的学习活动、身心健康起到重要作用。

下面就联系个人教学实际谈谈如何提高学习者的自我监控能力。

一、在班会课或者队活课对学习者的自我监控能力进行专项训练。

首先，让学习者理解自我监控能力的概念及具体表现。

同时，让学习者客观认识自己目前的自我监控能力的现状。

可以采取自评、他评、互评等形式，在此基础上再有意识的提高自我监控的能力。

并且定期或者不定期地开展有关如何提高学习者自我监控能力的知识讲座。

其次，让每个学习者的自我监控能力都能得到有效提高。

教育者可以把自我监控能力强的学习者进行表扬，并作为班级的榜样，让其他学习者有具体的榜样进行模仿。

而自我监控能力弱的学习者，需要教育者和同伴进行善意的提醒、指出，并监督他不断提高自我监控能力，在提高的过程中，教育者和同伴要及时肯定并鼓励。

而自我监控能力强的学习者，因为受到大家的关注，会更加积极的提高自我监控能力。

自我监控能力弱的学习者可能会反复出现以前不良的状态，就需要教育者耐心地观察、陪伴、鼓励。

二、在各学科的教育教学过程中渗透提高学习者的自我监控能力。

在各学科的教学过程中，教育者根据学习者的年龄特点、学科特点，进行对学习者的自我监控能力的提高。

教育者在教学过程中，提出教学目标，让学习者参与教学过程，保持较高的自我监控能力，并完成教学任务，达到良好的学习效果。

自主学习如何促进学习者的自我监控意识在当今这个信息爆炸的时代，自主学习能力已经成为了每个人必备的一项重要技能。

而在自主学习的过程中，自我监控意识的培养起着至关重要的作用。

那么，自主学习究竟是如何促进学习者的自我监控意识的呢？首先，自主学习为学习者提供了自我规划的机会。

当我们决定进行自主学习时，第一步往往是制定学习计划。

这个过程需要我们对自己的学习目标、时间安排、资源利用等方面进行全面的思考和规划。

例如，如果我们想要学习一门新的语言，我们需要明确自己的学习目标是达到何种水平，是能够进行日常交流，还是要通过相关的语言考试。

然后，根据这个目标，我们要规划出每天或每周用于学习的时间，以及选择合适的学习资料和方法。

在这个规划的过程中，我们其实已经在开始锻炼自我监控意识。

因为我们需要不断地审视自己的需求、能力和条件，以确保计划的合理性和可行性。

当学习计划制定好之后，自主学习要求我们能够自我执行。

这意味着我们要按照预定的计划去行动，克服拖延、分散注意力等各种困难。

在这个执行的过程中，自我监控意识会发挥巨大的作用。

我们会时刻关注自己的学习进度，是否按照计划在进行学习？如果出现了偏差，是因为什么原因？是计划制定得不合理，还是自己的执行力不够？通过不断地对自己的学习行为进行监控和反思，我们能够及时调整学习策略，保证学习的顺利进行。

比如说，在学习数学的过程中，我们计划每天完成一定数量的练习题。

如果在实际执行过程中，发现自己无法按时完成任务，我们就会思考是不是题目难度过大，或者是自己的解题方法不够高效。

通过这种自我监控，我们可以调整学习方法，比如多做一些基础练习来提高解题能力，或者寻求老师和同学的帮助来解决难题。

自主学习还促使我们进行自我评价。

在完成一个阶段的学习后，我们需要对自己的学习成果进行评估。

这包括对所学知识的掌握程度、技能的提升情况、学习方法的有效性等方面进行全面的评价。

通过自我评价，我们能够清晰地了解自己的学习状况，发现自己的优点和不足。

联系实际谈谈如何提高学习者的自我监控能力摘要：自我监控能力的提升，是提升学生核心素养的关键，也是组成学习者学习能力的核心部分。

自我监控能力的形成能够提高学生的学习效果，激发主动性和积极性，是形成终身学习习惯的关键，本文尝试就小学学习者自我监控能力提升展开分析。

关键词：小学；学生；自我监控；能力提升自我监控能力提升对学习者的学习成绩具有积极影响，教师在教学中应尝试以学习反思为核心，积极研究提升自我监控策略，有步骤地提升小学生的自我监控能力。

一、强化学习意识提高学习者的自我监控能力学习意识是学习过程开展的基础，我们所获取的信息都需要主体建构才能完成知识的获取，所以单纯的复制或者同化都属于被动接受过程，学习者必须树立意识，才能完成学习活动，意识树立只能靠自身完成，树立学习意识是完成自我发展的第一步。

关注学习者学习过程中的意识属性，能够促进学习者学习主动性的提升。

小学阶段避免出现依赖性，建立自我监控能力是很好的解决办法，学习者将自己设立成“小监督员”的形象，像家长和老师监督自己学习一样，这种情况下基本就初步形成了自主学习能力。

树立学习意识，以发展眼光来调整、优化自我行为，是提升自我监控能力的有效途径，教学实践中可以通过写反思记录、日记的形式，来回顾自己的学习意识和行为，获得经验和教训，并在反思过程中提升自我监控意识。

学生可以将作业中出现的问题作为记录写入日记，记录中找出错误出现原因，并在复习中不断重温，这样可以树立强烈的意识，形成很好的学习习惯，提升自我监控能力。

二、利用解题阶段提高学习者的自我监控能力解题阶段就是学生的思考过程，实践中通常可以通过精心设计教学内容来实现学习者自我监控能力提升。

要树立学生的“复检”、“反复”的意识，首先要养好检查作业的习惯，然后才能确保学生在考试中能够进行有效的检查，提升自我监控能力。

小学生自我控制力相对较弱，通常都是由外部压力（家长或教师）完成自我监控，这种属于“他控”，也是提高自我监控能力的一种途径，自我监控能力的提升，是由学生的“自控”和“他控”两种形式完成的，“自控”是自我调节，也是自我监督能力建构的目标。

如何培养和提高学习者的自我监控能力作者：崔洪岩来源：《教育周报·教研版》2021年第35期学习者的自我监控能力主要是泛指学习者为了有效地保证自己学习的成功，提高其学习的效果，达到自己学习的目标，通过各种个体对自己本身，对自己的发展目标、思想、心理和行为等表现方式进行的管理，不断地对其本身进行积极的自我组织、自我管理、自我制定约束、自我鼓舞、自我管理自己的工作和事务，最终完成自我的奋斗目标这一过程。

下面我将根据自己的教学实践和经验来具体谈谈应该怎样培养和提高学习者的自我监控能力。

一、使得学习者充分地知道自我监控的重要性。

自我监控能力是所有能力中最重要的一种能力。

如果一个学习者拥有了自我监控的能力，他们便会自主地学习，独立地思考，即使身边一直没有教师在的场合，他们依旧會自己主动地学习新的知识，掌握新的技能，并且具备一定的能力去处理和应对一些问题，树立真正的自信心、幸福感。

因此，，很多“聪明的”父母从不急功近利，不会从一个孩子的初级阶段就严格地逼迫他们孩子硬性地被动接授知识，使其在学习上产生不良印象。

而是首先从自己的小目标出发，选择自己孩子比较熟悉且能把握的领域，让孩子通过自我管理、自我约束、自我激励的方式完成自我的学习任务，鼓励孩子为自己的目标而努力，不断培养孩子掌握自主学习的方法，提高自我监控的能力。

特别是高中教育阶段，老师的授课模式、管理手段和方式与初中相比已经发生了很多重要的变化，自我监督能力强的孩子往往不仅能够准确地把握其学习的主动性，独立地完成各项学习任务，而且还能够主动对其学习的目标做出积极地计划、检查、评价、反馈、控制和调整等，大大提升了学生的学习效率和学习品质。

对此，作为学校的班主任老师，可以充分地利用好班会课，讲述那些发生在自己身边的“典型个例”，在我们老师及同学身边从来不会缺少自我监控能力强且因此学习成绩取得了一定成功的学生，需要将这些同学成为班级的榜样，从而激发和提升更多的学生自我努力、自我监督的意识。

学生学习的自我监控及其培养
学生学习的自我监控是指学生在学习过程中对自己的学习进行监督和评估的能力。

这种能力不仅能提高学生的学习效率和学习成绩，还能帮助学生建立良好的学习习惯和自我管理能力。

自我监控的培养可以通过以下方式来实现:
教师在课堂上引导学生进行自我监控，通过反馈和评估来提高学生对自己学习的认识。

引导学生学会设定学习目标和计划，并对自己的学习进行评估和总结。

鼓励学生参与课外活动,增加学习的兴趣
教师在课堂上给予学生足够的独立思考。

论学生学习的自我监控一、本文概述在学生的学习过程中，自我监控是一项至关重要的能力。

它不仅影响着学生的学习效果，更在塑造学生自主学习能力、批判性思维和终身学习习惯等方面发挥着重要作用。

本文旨在深入探讨学生学习的自我监控的内涵、意义、实施策略及其对学生学习成效的影响，以期为广大教育工作者和学生提供有益的参考和启示。

我们将首先界定自我监控的概念，阐述其在学生学习过程中的作用和价值，接着分析影响学生自我监控能力发展的因素，探讨如何有效地培养和提升学生的自我监控能力，最后总结自我监控对学生学习效果和未来发展的深远影响。

通过本文的论述，我们期望能够帮助学生建立起自我监控的学习机制，提高学习效率和效果，为他们的终身学习和发展奠定坚实的基础。

二、自我监控的理论基础自我监控，作为一种学习策略，其理论基础主要源于认知心理学、教育心理学以及学习科学等领域。

认知心理学认为，自我监控是个体对自己的认知过程进行主动调节和控制的能力，它有助于学习者更有效地组织、规划和管理自己的学习行为。

在教育心理学中，自我监控被视为自主学习能力的重要组成部分，对于提高学习效果和培养终身学习的习惯具有重要意义。

学习科学领域的研究也表明，自我监控能力对于学习者在复杂学习环境中的适应性和成功至关重要。

它能够帮助学习者在面对多样化的学习资源、任务和挑战时，灵活调整学习策略，实现自我导向的学习。

自我监控的理论基础涵盖了认知心理学、教育心理学和学习科学等多个领域，这些理论为深入探讨学生学习自我监控的机制和策略提供了坚实的支撑。

三、学生学习自我监控的要素与特点学生学习自我监控是一个复杂的心理过程，它涉及多个要素和特点。

这些要素和特点共同构成了学生学习自我监控的核心内容，对于提高学生的学习效率和成绩具有重要作用。

学生学习自我监控的要素主要包括目标设定、计划制定、策略选择、自我监控和自我反思等。

目标设定是学生自我监控的起点，它帮助学生明确学习任务和方向。

计划制定则是学生为实现目标而制定的具体步骤和时间安排，有助于保证学习的有序性和系统性。