最新人教部编版九年级上册语文《屈原(节选)》教学设计

17屈原(节选)教学目标知识与能力1．了解《屈原》创作的时代背景、作者情况。

2．掌握本课的重点字词。

3．理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点。

过程与方法1．通过分角色朗读、小组讨论等方式，体会课文抓住事物的特征展开丰富想象的特点，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。

2．品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力情感、态度与价值观学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德，引导学生塑造健全高尚的人格。

重点难点教学重点理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点。

教学难点1．体会课文抓住事物的特征展开丰富想象的特点，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。

2．品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入相信大家都知道端午节吧？端午节为每年农历五月初五，又称端阳节、午日节、端五、重午、午日、夏节等，本来是夏季的一个驱除瘟疫的节日，后来楚国诗人屈原于端午节投江自尽，端午节就变成了纪念屈原的节日。

今天，我们就走进课文《屈原》，来了解一下这个著名爱国诗人的故事。

二、自主预习1．作者介绍郭沫若(1892—1978)，四川乐山人，原名郭开贞，文学家、诗人、剧作家、古文字学家、社会活动家。

代表作有诗集《女神》(1921年，第一本新诗集)、历史剧《屈原》《虎符》《南冠草》《王昭君》等。

2．背景资料《屈原》写于1942年1月，这正是抗日战争的相持阶段——国民党政府消极抗日、积极反共，发动“皖南事变”。

作者从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情，创作了历史剧《屈原》，展示现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，以批判国民党反动派的黑暗统治。

这部剧起到了“借古讽今，古为今用”的作用。

3．知识链接戏剧文学：概念：“戏剧文学”有狭义和广义之分，狭义的戏剧文学专指话剧剧本；广义的戏剧文学指话剧剧本、歌剧剧本、戏曲剧本。

【部编人教九年级下册语文说课稿17《屈原》（节选）教师版一. 教材分析《屈原》（节选）是人教版九年级下册语文教材中的一篇课文。

本节课的主要内容是节选自《屈原》一书的片段，通过对屈原的生平事迹和作品的介绍，让学生了解屈原的爱国情怀和崇高的人格魅力。

教材内容丰富，包括了对屈原的生平介绍、作品分析以及相关的历史背景等。

通过学习本节课，学生可以更深入地了解屈原的爱国精神，提高自己的文学素养。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，但对于屈原这位历史人物和他的作品可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生了解屈原的生平事迹，理解他的作品，并从中感受到他的爱国情怀。

同时，学生可能对于文言文的阅读和理解存在一定的困难，需要我在教学过程中给予适当的引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《屈原》（节选），使学生了解屈原的生平事迹，理解他的作品，提高自己的文学素养。

2.过程与方法：通过阅读和分析《屈原》（节选），培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：通过学习屈原的爱国情怀，激发学生热爱祖国、为国家利益奋斗的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读《屈原》（节选），使学生了解屈原的生平事迹和作品，提高自己的文学素养。

2.教学难点：理解屈原作品中的深刻思想内涵，感受屈原的爱国情怀。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、阅读法、讨论法等多种教学方法，引导学生深入理解课文内容。

同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地了解屈原的生平事迹和作品背景。

六. 说教学过程1.导入：通过展示屈原的生平事迹和作品简介，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。

2.讲解：详细讲解《屈原》（节选）的内容，包括屈原的生平事迹、作品主题、思想内涵等，帮助学生深入理解课文。

3.阅读与讨论：学生分组阅读课文，并进行讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

《屈原》（节选）教学设计【教学目标】1.了解话剧剧本中对话或独白的作用，理解屈原独白的内涵。

2.了解戏剧的内容及写作背景，把握戏剧冲突，理解人物形象。

3.理解郭沫若借屈原的时代象征“我们当时的时代”的写作意图。

【教学重点】1.了解戏剧剧本中对话或独白的作用，理解屈原独白的内涵。

2.了解戏剧的内容及写作背景，把握戏剧冲突，理解人物形象。

【教学难点】理解郭沫若借屈原的时代象征“我们当时的时代”的写作意图。

【教学过程】一、情景导入有这样一位诗人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展，他腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。

在瑟瑟秋风下踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。

他是屈原，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时期楚国人，被奸佞小人排挤，不被朝廷重用，终因不忍见国家沦丧，投汨罗江而死。

今天就让我们走进郭沫若的戏剧作品——《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。

二、整体感知(一）走近作者郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。

代表作：诗集《女神》，历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》。

（二）了解全剧阅读课本P103内容，了解《屈原》全剧故事梗概：【学法指导】概括每段内容方法提示：1.找关键词2.连词成句【明确】第一幕：张仪郑袖勾结，酝酿阴谋卖楚。

第二幕：郑袖诬屈原使之免职，张仪促楚齐断交，楚秦结好。

楚危。

第三幕：屈原被误解，愤然出走。

第四幕：屈原遭侮辱和监禁。

第五幕：屈原被囚在庙，颂风雷电，出逃。

【设计意图】借助课后知识了解《屈原》全剧的大致剧情。

（三）概括本幕本文选自全剧的第五幕。

默读全文，概括本幕剧的主要内容。

要求：把下列概括本幕剧主要内容的半成品思维导图填写完整。

【设计意图】课文P102页“思考探究一”提到：“话剧剧本主要由人物对话组成，有时也会安排大段独白表达人物的心理”，基于此，本课设计由“对白”和“独白”组成。

部编版九年级下册语文《《屈原》》教案设计
一、教学内容：《屈原》
二、教学目标：
1. 能够正确理解、欣赏屈原的传奇故事，并能够运用知识思考屈原的精神。

2. 根据文本内容，能够提高学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯。

3. 培养学生的语言表达能力，激发学生的创新精神，增强学生的文学素养。

三、教学重点：
1. 正确理解、欣赏屈原的传奇故事，并能够运用知识思考屈原的精神。

2. 根据文本内容，能够提高学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯。

四、教学难点：
1. 学生理解屈原的传奇故事，并能够运用知识思考屈原的精神。

2. 学生能够根据文本内容，提高阅读能力，培养阅读习惯。

五、教学准备：
1. 教师准备《屈原》的课本，以及相关的辅导材料。

2. 学生准备本课所需要的文具，如笔、本子等。

六、教学过程：
第一步：复习上节课所学内容，引入新课（5分钟）
1. 教师复习上节课所学内容，简要介绍《屈原》的内容。

2. 引出新课，让学生了解屈原的传奇故事，并对屈原的精神有一定的了解。

第二步：让学生自主阅读（20分钟）
1. 教师介绍本课的内容，让学生自主阅读。

2. 学生根据文本内容，自主理解屈原的传奇故事，并能够运用知识思考屈原的精神。

第三步：学生讨论总结（15分钟）。

《屈原（节选）》精品说课稿(部编版九年级下册)一. 教材分析《屈原》是部编版九年级下册的一篇课文，是我国古代著名文学家屈原的代表作之一。

本文以屈原的生平为线索，通过描绘屈原的品德、才华和遭遇，展现了屈原忧国忧民、坚持真理的精神风貌。

课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值和历史价值。

在学习本文的过程中，学生可以了解到屈原的生平事迹，感受到屈原的爱国情怀，同时也能提高自己的文学素养。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于古代历史和文化知识也有了一定的了解。

但学生在阅读文言文时，可能会遇到一些生僻字词和句式，这对学生的阅读理解造成了一定的困扰。

此外，学生对于屈原的生平事迹和爱国精神可能了解不多，需要在教学中进行补充。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻字词的含义和用法；了解屈原的生平事迹，理解课文中所展现的屈原的爱国精神。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力；学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。

3.情感态度与价值观：感受屈原的忧国忧民、坚持真理的精神风貌，培养学生的爱国情怀和道德品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生僻字词的含义和用法；了解屈原的生平事迹，理解课文中所展现的屈原的爱国精神。

2.教学难点：分析课文中的比喻、象征等修辞手法，体会作品的文学价值；联系屈原的生平遭遇，理解课文中所展现的屈原的坚持真理、忧国忧民的精神风貌。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文、分析问题的过程中，提高自己的文言文阅读能力和思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示屈原的生平事迹和相关历史背景，帮助学生更好地理解课文；采用图表、图片等形式，直观地展示课文中的比喻、象征等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍屈原的生平事迹，引导学生关注课文中所展现的屈原的爱国精神。

部编人教版九年级下册语文《屈原（节选）》说课稿
一、说教材
《屈原》（节选）是九年级下册语文第五单元第一篇课文，文章体裁是戏剧，剧本形式是多幕剧，主要情节是南后把屈原关在庙中，并派靳尚秘密下令，让郑詹尹毒死他。

屈原带着忧国忧民的强烈情感，写出了震撼人心的《雷电颂》，主要形式是用对话和屈原的内心独白为主，并运用多种修辞手法，充分表达情感，增强语句气势，表现了屈原痛恨黑暗、追求光明、顽强不屈的斗争精神。

作者想借屈原受陷后的抒情独白，表达对黑暗国民党反动统治的强烈不满和对光明未来的热烈追求。

二、说教学目标
本节课是第一课时，我设计的教学目标是：
1.了解作者作品及屈原的事迹。

2.利用思维导图梳理戏剧知识。

3.采用多种形式的诵读，体会剧本炽热的语言及雷霆万钧的气势，并体会人物形象。

主要让学生通过对经典片段的诵读，初步感受戏剧语言特点，在诵读中对人物形象有大致的感知。

三、说教法
（一）朗读法
采用多种形式的诵读，让学生初步体会戏剧语言特点。

（二）构图法。

部编版初中九年级下册语文《屈原(节选)》教案一、教学目标1.了解屈原的生平、作品及其意义，认识屈原的爱国情怀和忠诚为国的精神。

2.能够理解屈原的《离骚》中的语言艺术和修辞手法，感受诗歌的美感。

3.能够通过阅读屈原的诗文，了解中国古代文化，增强民族自豪感和文化自信心，培养爱国情怀。

4.能够运用所学的语言和表达技巧，自主创作美好的诗文，增强语文素养。

二、教学重点和难点•教学重点：屈原的生平、诗文及其意义；《离骚》中的语言艺术和修辞手法。

•教学难点：通过阅读《离骚》进行深入的文本分析，感受其美感并理解其意义。

三、教学方法1.课前导学，提高学生的先修知识；2.知识讲授和阅读分析；3.合作探究和交流讨论；4.创意写作和演讲展示。

四、教学过程1. 导入新课（时间：5分钟）打开课件，展示一张与屈原有关的图片，并出示以下问题：•你认识这个人吗？•他是一个怎样的人？•他的作品有哪些？2. 阅读屈原的生平（时间：15分钟）请学生打开教材，了解屈原的生平。

老师可以带领学生一起探究屈原悲痛“投江”，可请学生分析屈原的情感、行动和“投江”的意义。

3. 了解屈原的诗文及其意义（时间：30分钟）在课件上展示屈原的《离骚》的选段，并对其进行解读，引导学生深入理解诗歌的内涵和意义，同时提醒学生注意诗歌的语言艺术和修辞手法。

4. 探究屈原的语言艺术和修辞手法（时间：30分钟）分组讨论并展示每一组同学对一段屈原诗文的分析，重点放在语言艺术和修辞手法的分析上，帮助学生进一步理解屈原的文学成就，锻炼口头表达能力和理解能力。

5. 创作属于自己的诗歌（时间：20分钟）引导学生创作自己独特的诗歌，鼓励学生感性地表达自己的情感和想法。

可以将学生分组，每组展示一首自己的诗歌，注重语言艺术和修辞手法的运用，提高学生的文学素养。

6. 总结和评价（时间：10分钟）回顾本节课所学的内容和过程，鼓励学生分享学习感受，针对学习中遇到的问题和困惑进行解答。

同时，对学生的诗歌进行评价，通过表扬和指导引导学生进一步提高自己的语文素养。

初中九年级语文《屈原》备课教案《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。

下面就是给大家带来的初中（九班级语文）《屈原》备课教案，希望能帮助到大家!初中九班级语文《屈原》备课教案一教学目标知识与技能1.了解郭沫若及其创作情况。

2.认识鲜明的人物形象，把握屈原的性格特征。

过程与（方法）朗读课文，在朗读中把握人物情感及人物的性格。

情感、态度与价值观学习屈原深沉的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。

重点难点重点理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识屈原鲜明的人物形象。

难点赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。

（教学方法）分角色朗读法、小组讨论法：力求从读、演、评三个方面培育戏剧欣赏能力，增强学生的合作意识和探究意识。

课前准备老师：组织学生观看历史剧《屈原》，注意与课文有关的情节内容。

学生：预习课文，搜集有关历史剧的相关知识。

教学课时1课时教学过程一、新课导入同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。

腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。

瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。

他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。

今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。

二、简介郭沫若(1892-1978)，作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。

原名郭开贞。

代表作：诗集《女神》，历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》。

三、文本链接1.屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。

他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。

因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。

楚国被攻后，自投汨罗江而死。

2.《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。

蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起高潮。

《屈原（节选）》课文详细解析屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。

因有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。

手有举动时，必两手同时举出。

如无举动时，则拳曲于胸前。

屈原（向风及雷电）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！【品味】通过抒情主人公对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了主人公对黑暗世界的强烈愤懑之情和摧毁黑暗的热望，也表达了他对光明未来的热烈追求。

尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。

你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！【品味】这是抒情主人公对风的呼唤，也是充满矛盾的内心独白，尽管他清楚地认识到风“不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗”，但他还是热切地呼唤与祈求风，尽自己的微薄之力，为光明的未来作一点贡献。

啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。

你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。

发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!雷!你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀!我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，—同跳进那没有边际的没有限制的自由里去!【品味】抒情主人公呼唤着轰隆隆的雷，把他载到“那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利”的地方去，表达了诗人对光明未来的热烈追求，他渴望平等、自由的新社会，这是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。