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统编版 语文 九年级上册随风潜入夜，润物细无声——杜甫春风又绿江南岸 ——王安石杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风浩荡千里，“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？学习目标1.了解作者与写作背景，把握诗歌内容。
（重点）2.品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情感。
（难点）3.善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情感。
（素养）集》等。
九叶诗派Array 抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。
主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人，主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
这首诗作于1938年，是诗人穆旦随清华大学南迁长沙、后至昆明西南联大创作的第一首诗，写于文法学院所在地蒙自。
诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象及诗人从中获得的生命感悟。
背景资料润戚 枉 逸 曳 晕 r ùn qīwǎnɡyìyèyùn读一读丰忧然飘摇红预习检查忧戚 ：枉然 ：飘逸 ：流盼 ：摇曳 ：勃发 :漫游 :沉醉 :忧伤。
戚，悲伤。
费力而不起作用。
飘浮，飘散。
转动目光看。
摇荡，晃动。
焕发；蓬勃生发。
随意游览。
大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
词语解释预习检查有感情地朗读课文，划分层次，并概括层意。
朗读指导：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。
我看/一阵/向晚的/春风悄悄揉过/丰润的/青草，我看/它们低首/又低首，也许远水/荡起了/一片/绿潮；我看/飞鸟/平展着/翅翼静静吸入/深远的/晴空里，我看/流云/慢慢地/红晕无意沉醉了/凝望它的/大地。
哦，逝去的/多少欢乐和忧戚，我枉然/在你的心胸里/描画！哦！多少年来/你/丰润的/生命永在寂静的/谐奏里/勃发。
也许/远古的哲人/怀着热望，曾向你/舒出/咏赞的/叹息，如今/却只见他/生命的/静流随着/季节的起伏/而飘逸。
部编版初中语文八年级上册《名著导读《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》优质课公开课课件、教案名著导读《红星照耀中国》学导案设计【学导目标】：1、浏览目录，了解作品的写作顺序和主要内容，激发学生阅读整本书的兴趣；2、选读书中报道人物的任意章节，了解人物故事，初步感受红军精神；（重点）3、通过专题探究，感知书中的内容。
（难点）【学导时数】：一课时【自学质疑】：一、自主导航1.走近作者埃德加·斯诺于1905年出生在美国密苏里州堪萨斯市，是家中三个孩子中最小的一个。
他父亲开了一家小印刷厂，家里过着小康生活。
父亲要他也从印刷业开始自己的生涯。
但他却走上了一条与父亲截然不同的道路，成为世界著名的记者。
他1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。
1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。
1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。
新中国成立后，曾三次来华访问，并与毛泽东主席见面；1972年2月15日因病在瑞士日内瓦逝世。
遵照其遗愿，其一部分骨灰葬在中国，地点在北京大学未名湖畔。
2.整本书感悟（1）《红星照耀中国》作者是：埃德加·斯诺，美国作家（国家），该书又名：《西行漫记》。
（2）《红星照耀中国》是一部经典的_新闻纪实_作品；这个书名的含义是:共产主义之光照耀中国。
（3）红军长征从江西瑞金出发，途经11省最后到达陕北。
（4）中国共产党的根本宗旨是：全心全意为人民服务。
（5）长征中具有重大意义的历史事件有：四渡赤水河、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、爬雪山过草地。
3.毛泽东认为中国人民能够消耗和打败日本侵略者的三个条件是什么？第一，中国结成抗日民族统一战线；第二，全世界结成反日统一战线；第三，目前在日本帝国主义势力下受苦的被压迫各国人民采取革命行动。
4.红军在井冈山运动时期采取的四个口号是什么？敌进我退；敌驻我扰；敌疲我打；敌退我追。
《济南的冬天》教案教学目标１．知识目标①会读“髻、镶、藻、贮”等生字。
②理解和运用“响晴、空灵、澄清”等词语。
２．能力目标①熟悉课文内容,理清文章层次结构。
②学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。
③学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。
３．情感目标体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点景物描述方法和作者感情的抒发。
课时安排一课时教学内容一、导入新课同学们，说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。
但在北中国的济南冬天却是另外一番景象，今天让我们步入老舍先生的《济南的冬天》，去品味那独有的济南冬韵。
二、展示教学目标①熟悉课文内容,理清文章层次结构。
②学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。
③学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。
④体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
三、老舍多媒体显示：老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。
四、整体感知，听录音朗读，划出写济南冬天的词语。
五、学生自由朗读，掌握字词。
投影：（1）注音：济南（jǐ）镶上（xiāng）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）（2）释义：响晴：文中指天气晴朗、高爽。
澄清：清澈明亮。
空灵：清净。
六、朗读第一段，组织小组讨论。
1、济南冬天的特点什么？2、作者是采用什么方法写出济南冬天的特点？教师点拨、明确：写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用对比方式。
写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。
在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。
七、朗读第二段，组织讨论。
1、济南冬天温晴的原因什么？教师点拨、明确：顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景，1、城全在天底下晒着太阳，暖和安适的睡着。
初中语文阅览课教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 通过阅读《骆驼祥子》，了解作品的基本情节和主要人物形象。
2. 分析作品中的主题思想和现实意义。
3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学重点：1. 作品的基本情节和主要人物形象。
2. 作品中的主题思想和现实意义。
教学难点：1. 作品中的深刻主题思想和现实意义。
2. 如何引导学生进行深度阅读和思考。
教学准备：1. 教师事先阅读《骆驼祥子》，了解作品内容，准备教学设计和教学资源。
2. 学生准备《骆驼祥子》书籍或电子文本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《骆驼祥子》的作者老舍及其文学地位。
2. 引导学生了解《骆驼祥子》的基本情节和主要人物。
二、自主阅读（15分钟）1. 学生自主阅读《骆驼祥子》相关章节，注意理解作品情节和人物形象。
2. 教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
三、讨论交流（20分钟）1. 学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。
2. 各组选取代表进行汇报，其他学生和教师给予评价和指导。
四、主题分析（15分钟）1. 教师引导学生分析《骆驼祥子》中的主题思想和现实意义。
2. 学生结合自身生活经验，谈谈对作品主题的理解和感悟。
五、总结拓展（5分钟）1. 教师对本节课的阅读和讨论进行总结，强调作品的主题思想和现实意义。
2. 学生提出问题，教师解答。
3. 布置课后阅读任务，推荐其他相关作品，如《茶馆》、《四世同堂》等。
教学反思：本节课通过引导学生阅读《骆驼祥子》，使学生了解作品的基本情节和主要人物，分析作品的主题思想和现实意义。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读体验，引导学生进行深度阅读和思考。
同时，教师要善于激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
在课后，可以适当布置阅读任务，引导学生继续阅读老舍的其他作品，加深对作家及其作品的理解和欣赏。
