陕西省山阳县七年级语文上册 第15课 走一步再走一步第1课时导学案 新人教版 精

15.《走一步，再走一步》第一课时导学案【学习目标】1.条理清楚地复述故事内容；2.多角度、有创意地理解课文。

【学习重难点】整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。

【自主学习】1．给加点字注音，并解释下列词语。

闷．（）热耸．（）立迂．（）回凝．（）视纳罕．（）啜．（）泣瘦骨嶙峋．．（）（）头晕目眩．（）高不可攀：头晕目眩：灰心丧气：瘦骨嶙峋：【设问导读】1.朗读课文、正音正字。

2.复述故事情节。

把课文分成“冒险”、“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐2-3人上台复述，学生点评。

要求：1）“响亮流利、条理清楚、详略得当”； 2）根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

时间：地点：人物：事件起因：事件经过和结果：2. 分角色，有感情地朗读文章精彩片段。

3.默读课文，想一想，通过爬悬崖这件事，作者想表现什么意思？试归纳文章的主旨。

【拓展提升】1.谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？【巩固练习】1.文中“永远忘不了的经验”指什么？15.《走一步，再走一步》第二课时导学案【学习目标】1.理清作者心理变化过程，体会其情感上的变化；2.体悟文章蕴含的人生哲理，联系实际，谈谈你的感受。

【学习重难点】理清作者心理变化过程，体会其情感上的变化。

【合作探究】1.多角度探究课文。

⑴“我”的角度。

认真阅读课文，找出课文中描写“我”的句子，揣摩其作用，并用“‘_____________’一句通过_______描写，写出了“我”_________________。

”的句式说话。

细读课文，小组合作思考以下问题：①为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？②文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？③“我”脱险过程中有哪些变化？④文章两次写到“我”哭，原因一样吗？⑵“父亲”的角度。

①说说父亲是怎样帮助“我”顺利“脱险”的？②多角度阅读分析，你认为文中的父亲是一个怎样的人？⑶“四个小伙伴”、“杰利”的角度。

《走一步，再走一步》导学案（第一课时）编写人：张小燕审核人：初一备课组时间：8、29学习目标：1、掌握课文重点字词，了解相关文学常识。

2、感知文章内容，概括自己从文章中得到的启示。

学习重、难点：1、掌握课文重点字词，了解相关文学常识。

2、感知文章内容，概括自己从文章中得到的启示。

预习案：一、给加点字注音：训诫．（）屡．次（）迂．回（）啜．泣（）耸．立（）纳罕．（）颤．抖（）瘦骨嶙峋．．（）头晕目眩．（）落．下（）着．眼（）抄写字词二、根据意思写出相应的词语（1）形容十分恐惧不安。

（）（2）谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。

（）（3）形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振作。

（）（4）头脑发昏，两眼昏花。

（）三、文学常识填空：本文是国作家六十五岁时回忆自己八岁时爬悬崖的一次经历。

从这次脱险的经历中，作者得到了自己人生中的宝贵财富。

四、认真阅读课文两遍，回答问题：（1）用简洁的语言概括文章的主要内容。

（2）要求学生划出记叙的六要素。

（3）把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。

导学案：1、预习成果展示：教师听写字词，找四名学生板演。

2、合作探究：（1）本文可以分四部分，具体如下：（一）起因（1――3）（二）经过(4——15)（三）结果（16——22）（四）启示（23）（2）从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？（3）在人生道路上，面对困难，“走一步，再走下一步”是什么意思？（4）为什么不要想着距离有多远？(5)父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？（6）课文中的两个“啜泣”有什么不同？（7）课文第三部分。

先要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的不同语调来。

概括出爬下悬崖过程中的心理变化过程。

最初：继而：随后：最后：四、拓展延伸：谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？讨论：文章蕴含着什么生活哲理？（用原文回答）达标检测：1、以下带点的字注音正确的一项是（）A、训诫（jiè）耸立（sǒng）迂回（xū）B、啜泣（zhuì）纳罕（hǎn）嶙峋（lín xún）C、屹立（yì）屡次（lěi）头昏目眩（xuàn）D、萧瑟（sè）头颅（lú）小心翼翼（yì）2、本文作者_____，__国_______家，选自《_________》3、巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？4、”爬山的原因是什么？5、”与其他四个孩子的性格差异是什么？。

七年级语文上册15《走一步再走一步》教案新人教版第一篇：七年级语文上册 15《走一步再走一步》教案新人教版《走一步，再走一步》教学设计一、教学设计思想2011版课程标准明确指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

”基于此，我在教学中重点指导学生从多角度阅读文本，先给予事例指导，再小组合作探究，提出自己的问题并找到答案，充分发挥小组成员各自的优势，给每个学生搭建展示的平台，注重素质教育，培养学生的创新精神和合作意识。

二、媒体设计思路这篇课文篇幅不长，事件简单明了，却道理深刻。

为此，我综合使用了电子课件和电子白板媒体辅助教学，目的在于激发学生的学习兴趣，图文并茂的提高教学效率。

首先，制作课件，创设情境，激活思维。

将授课中要点问题制成课件，在教学过程中适时展示出来，增强直观性；将课外拓展知识图文并茂的展示给学生，增强了形象性、趣味性，进而提高教学效率。

其次，使用电子白板。

利用幕布创设情境，增强了学生的好奇心、求知欲；利用聚光灯集中学生注意力，便于观察思考；利用书写功能，让学生体验书写的乐趣，也拓宽了学生展示的平台。

总之，多媒体参与教学，不是红花热闹图好看，而是真正优化了教学结构，增大了课堂容量，激发了学生兴趣，从而提高了教学效率，可谓一举多得。

三、课堂教学过程结构流程图【教学目标】1、掌握重点词语,用简洁的语言概括故事情节。

2、多角度阅读课文，培养探究学习的能力。

3、培养树立自信、克服困难、取得成功的心理素质。

4、生活中要善于感悟，善于从小事件中悟到道理。

【教学重点】多角度阅读课文，培养学生探究学习的能力。

【教学方法】多角度探究学习法。

【课时安排】一课时【教学流程】一、导入同学们，今天老师给大家介绍一个人。

他八岁的时候和小伙伴们去爬悬崖，可是爬到一半，他太害怕了，再不敢往上动一步，也不敢原路爬下悬崖，正在他不知所措的时候，爸爸及时赶来，告诉他：“不要想着距离有多远，只要想着你是在走一小步”，这样，在爸爸的指导下，他成功地爬下了悬崖。

走一步，再走一步〖学习目标〗1、识记并理解文中的生字词2、了解作者及相关文学常识.3、掌握记叙文的六要素.4、把握课文内容，能复述故事情节.5、领悟文章的中心思想，学习战胜困难的方法。

〖重点难点〗1、理解题目“走一步，再走一步”的含义.2、领悟全文阐述的生活哲理.〖课前指导〗（学习方法、相关知识等）〖自主学习〗1、疏通生字词,有感情地朗读课文。

2、熟悉故事的线索，有条理地复述课文。

一、巩固旧知识《在山的那边》是一首＿＿＿＿（体裁），作者是＿＿＿＿。

这首诗运用了＿＿＿＿手法。

诗中的“山”象征______________，“海”象征______________，“爬山”象征______________。

二、预习目标1、生字注音训诫．﹙﹚耸．立﹙﹚迂．回﹙﹚啜．泣﹙﹚小心翼．翼﹙﹚嶙峋．．﹙﹚头晕．目眩﹙﹚．．﹙﹚凹凸．．﹙﹚颤．抖﹙﹚纳罕2、形近字辨析崖纳峋涯呐询3、重点词语释义⑴纳罕: ⑹迂回:⑵嶙峋: ⑺头晕目眩:⑶训诫: ⑻小心翼翼:⑷耸立: ⑼灰心丧气：⑸啜泣：⑽心惊肉跳：4、文学常识速记①《走一步，再走一步》是一篇＿＿＿＿（体裁）。

作者是＿＿＿＿，_____国作家。

5、有感情地朗读课文，注意“我”爬下悬崖过程中的心理变化。

6、整体感悟课文.（1）理解题目“走一步，再走一步”的深刻含义。

（2）给课文划分段落层次，并总结每一部分的段意。

（3）思考“我”是怎样脱离险境的？（4）文中的“父亲”为什么不把孩子直接抱下来？你赞同这位父亲的做法吗？（5）你能说出来这篇文章的记叙六要素吗？（6）根据自己的理解，试把这篇文章的中心思想总结出来。

7、针对文中你不懂的问题提出质疑。

三、合作研习把各自预习的结果相互交流，并试着解答对方提出的疑难问题。

四、展示交流1、学生分组把自主预习的答案板书到黑板上，老师点拨、纠错，强调考点、重点。

2、品味重点语句的含义。

⑴“我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。

我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”。