串联电路故障分析教学设计 (九年级物理精品课件)

专题复习：《串联电路故障分析》班级 组别 姓名 [[实验过程]一、研究串联电路断路特点1、按照图１连接电路，测出正常情况下的电压、电流值，填入下表。

2、使灯泡L 1短路，测出L 1短路时的电压、电流值，填入下表 。

图1电路状态正常电路灯L1短路灯L1断路灯L发光情况电流表A示数（安）L1两端电压（伏）L2两端电压（伏）电源电压（伏）3、归纳串联电路短路特点：（1）灯泡L1短路时，电路中的电流（“有电流”或“无电流”），比原来。

（2）短路的灯L1两端的电压等于，比原来。

（3）完好的灯L2两端的电压等于，比原来。

二、研究串联电路断路特点1、使灯L1断路，测出L1断路时的电压、电流值，填入上表。

2、归纳串联电路断路特点：（1）灯L1断路时，电路中的电流（“有电流”或“无电流”），比原来。

（2）断路的灯L1两端的电压等于，比原来。

（3）完好的灯L2两端的电压等于，比原来。

练练看：1、在图2中，当电键K闭合后，两只小灯泡发光，电压表示数为6伏。

过了2分钟，电压表示数为0，经检查除小灯泡外其余器材的连接良好，请分析造成这种情况的原因可能有：_____________________。

图2[变式训练] 在如图2所示的电路中，电源电压等于6伏，合上电键后电压表示数为6伏。

经分析得出，电路中可能发生的情况是：______________________________。

2．在图所示的电路中，电源电压不变。

闭合电键K ，电路正常工作。

过了一会儿， 若电压表示数与电流表示数的示数都变大，则电路故障可能是 （ ）A 灯L 断路B 灯L 短路C 电阻R 断路D 电阻R 短路[变式训练]（1）在图所示的电路中，电源电压不变。

闭合电键K ，电路正常工作。

过了一会儿，若电压表示数与电流表示数的示数都变小，则电路故障可能是 （ ） (2) 在图所示的电路中，电源电压不变。

闭合电键K ，电路正常工作。

过了一会儿， 若电压表示数变大，电流表示数的示数变小，则电路故障可能是 （ ） (3)在图所示的电路中，电源电压不变。

L 2 L 1[初中物理]如何成为一名优秀的电工——串联电路故障判断执教者：【教学目标】：1、掌握串联电路某一用电器发生断路和短路故障时用电器的工作情况以及电流、电压的特点。

2、会用电压表、电流表、导线等简单器材进行简单电路检测，能根据现象、电路知识及规律判断出故障所在。

【教学重点】：1、 分析串联电路发生故障时的特点。

2、 掌握电路故障的一般检测方法，对现象进行综合分析。

【教学难点】：对电路进行综合分析，判断出故障所在。

【教学流程】：〔一〕开门见山，引入新课播放视频：因电路故障引起的火灾提问：这场火灾是因为什么原因引起的？〔电路故障〕学会检测电路故障很重要，本节课将带你一起学习如何成为一名优秀的电工。

〔二〕设置问题，开展新课1.问题一：什么是电路故障展示三个电路图：引导：你能说出有关的信息吗？越多越好。

验证：黑板上展示一个连接正确的电路，引导学生勇敢上台验证他们的想法。

〔故障类型、电流情况、现象〕发现：引导学生，让他们发现判断断路和短路的方法——有无电流。

2.问题二：如果电表接错有什么现象①展示“电流表接错〞电路图：任务一：利用一根导线判断〔初级电工〕1.小组讨论：如何利用一根导线判断右图的故障？并在右图中简单画出你们的做法。

2.实验指引：①电流表 示数，说明电路发生 〔断路或短路〕 ②将导线并联在 两端，发现 亮，电流表有示数，说明3.方法总结：第一步：无电流 →断路 第二步：并接导线后→电路连通→接点内断路 任务二：利用电流表判断〔中级电工〕 并在右图中简单画出你们的做法。

2.实验指引： ①电路发生断路 ②将电流表 联在 两端，发现 亮，电流表 ，说明 3.方法总结： 任务三：利用电压表判断〔副高级电工〕 小组讨论：如何利用电压表判断右图的故障？ 并在右图中简单画出你们的做法。

2.实验指引：①电路发生断路 ②将电压表 联在 两端，发现 ，说明3.方法总结：实验：鼓励学生上台完成实验，将电流表按电路图接好。

串联电路故障分析课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握串联电路的基本概念和特点，理解电路中各部分的作用及相互关系。

2. 使学生掌握串联电路故障分析方法，能够识别常见故障并分析其原因。

3. 帮助学生了解电路保护措施，提高电路安全意识。

技能目标：1. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，能够独立进行串联电路故障分析。

2. 提高学生的实验操作技能，熟练使用实验仪器和工具进行电路搭建、检测和故障排除。

3. 培养学生的团队协作能力，学会与他人共同分析问题、解决问题。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对待科学的认真态度，养成严谨、细致的学习习惯。

2. 激发学生对物理学科的兴趣，提高学习积极性，树立远大理想。

3. 培养学生的安全意识，注重实验操作规范，养成良好的实验习惯。

4. 引导学生关注生活中的电路安全问题，提高社会责任感。

课程性质：本课程为物理学科的教学内容，旨在帮助学生掌握串联电路的基本知识和故障分析方法，提高实践操作能力。

学生特点：学生处于初中阶段，具有一定的物理知识基础，好奇心强，喜欢动手操作，但安全意识较弱。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，以实验为载体，引导学生主动探究，培养解决问题的能力。

在教学过程中，关注学生的安全意识培养，确保实验操作规范。

二、教学内容1. 串联电路基本概念：包括电路元件、电路图、串联电路定义及特点等。

- 教材章节：第三章第一节《电路的组成与分类》- 内容安排：讲解电路元件（如电源、导线、电阻等）的功能，引导学生认识串联电路的结构及其特点。

2. 串联电路故障分析方法：包括常见故障类型、故障识别与分析方法、故障排除步骤等。

- 教材章节：第三章第四节《串联电路的分析与应用》- 内容安排：讲解并演示常见故障类型（如断路、短路、电阻变大等），引导学生学会识别、分析及排除故障。

3. 电路保护措施：介绍电路保护元件、安全操作规范及实验注意事项。

- 教材章节：第三章第五节《电路的保护》- 内容安排：讲解电路保护元件（如熔断器、保险丝等）的作用，强调实验操作过程中的安全意识。

电路故障分析课件九年级物理教案学习目标会利用简单的器材来排查、判断电路中存在的故障。

重点难点1.区别短路、短接、断路。

2.通过分析和利用器材来排查、判断电路中存在的故障。

学习内容一电路故障的排查与判断学习指导回顾电流与电路的知识。

自学检测短路、短接与断路的区别短路时,电流______用电器直接回到电源的负极短接由于在某一用电器两端____一根导线,电流______用电器,直接从此用电器两端并联的导线上流过,造成用电器中______流过,用电器被短接。

断路电路中某处断开,电流无法通过,用电器不工作。

不经过并联不流过无电流合作探究1.在我们设计和接触的电路中,经常由于某些原因,造成用电器不能正常工作。

如图一有一个正常的电路,说一说,这个电路正常工作时,用电器怎样,电流表,电压表怎样?正常工作时,灯泡正常发光,电流表和电压表有示数,且示数在量程之内。

合作探究2.讨论:在此电路中,如果出现断路,灯泡和电表可能会怎样?利用老师提供的器材,按上图连好电路,分别将开关、灯泡、电流表、电压表断路,观察灯泡和电表的变化,并填空。

合作探究A.若灯泡断路,则电压表示数____电源电压,电流表示数几乎为____。

灯____光。

B.若电流表断路,则灯____光,电压表___示数。

C.若滑动变阻器断路,则灯_____光,电压表___示数,电流表___示数。

D.若开关断路,则灯_____光,电压表______,电流表______。

等于零不发不发无不发无无不发无示数无示数合作探究3.动手做一做:利用一根导线来排查此电路中断路发生的位置,并完成填空。

A.将导线分别联在开关、滑动变阻器、电流表、灯泡两端,并在哪个用电器或电表两端,其它电器能工作,则表明是此处断路。

&n。