初中生物实验课教学

有关初中生物实验教学教案6篇为大家整理的初中生物实验教学教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中生物实验教学教案【篇1】一.教学目标①观察生物和非生物，比较它们的区别。

②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

二.难点和重点重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

②增强热爱大自然，保护大自然的情感。

难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

三.课前准备教师：①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。

②教师准备与课程相关的挂图。

学生：①学生观察生活环境，区分生物与非生物。

四.教学设计1.什么是生物？观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。

或实地考察大自然。

（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。

）2。

提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。

3.生物的特征：实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，互相补充，得出生物所具有的共同特征。

观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。

集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。

例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的`寿命等。

启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。

初中生物教案(5篇)初中生物教案通用【篇1】教学目标1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

2.识别当地常见的-子植物和被子植物。

3.运用观察的方法识别种子的结构。

重点和难点1.运用观察的方法识别种子的结构。

2.识别当地常见的-子植物和被子植物。

课前准备教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制);常见的-子植物、被子植物的图片;学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。

教学过程一、观察种子①菜豆种子的结构;③玉米种子的结构;③菜豆、玉米种子结构的异同。

方案一、参照课本的实验方法，4人小组合作实验，通过观察和讨论，说出菜豆种子、王米种子的结构。

方案二：对照老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制)看书，同学间讨论交流知道两种.种子结构。

二、产生种子的主要意义方案一：观察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。

然后在看书自学的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、比较得出结论。

方案二：观察藻类、苔藓、蕨类三类植物(突出放大孢子)以及种子植物(突出放大果实、种子)的CAI课件，实验小组就讨论提纲讨论、比较得、出结论。

出示讨论提纲如下：1.孢子和种子哪一个生命力更强?为什么?2.种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么?三、-子植物和被子植物1.二者异同方案一：将苹果、桃等果实切开，观察其种子的着生位置。

再观察松的种子在球果中的位置，在老师启发下思考讨论得出答案。

方案二：观察“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师启发下思考讨论，得出答案。

1以-子植物、被子植物的共同点是“-”“被”为启发点，启发学生思考，讨论得出答案。

出示补充的图片。

2.识别常见的-子植物、被子植物一：观察书上的图以及老师补充的图片，认识常见的-子植物和被子植物。

方案二：观察CAI课件，识别常见的-子植物、被子植物。

初中生物实验教学说课初中生物实验教学说课【引言】生物实验教学是初中生物教学中的重要组成部分，通过实验教学可以激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养和实践能力。

本次实验教学说课以《植物细胞结构及功能的实验研究》为例，旨在通过实验探究植物细胞的结构和功能，让学生深入了解植物细胞的基本组成和生理作用。

【分析】1.教学目标：(1)知识目标：了解植物细胞的基本结构和功能；掌握植物细胞的观察方法和技巧。

(2)能力目标：培养学生的观察、实验设计和数据分析能力；提高学生的科学思维和实践能力。

(3)情感目标：培养学生的科学兴趣和好奇心，激发学生对生物学的热爱。

2.教学重点与难点：(1)教学重点：让学生了解植物细胞的基本结构和功能。

(2)教学难点：培养学生的实验设计和数据分析能力。

3.教学过程：(1)导入：通过展示一些植物细胞的图片，引发学生对细胞的好奇心和探索欲望。

(2)实验步骤：a.准备实验材料：鲜嫩的洋葱头、显微镜、玻璃刀、载玻片、滴管等。

b.制作洋葱片：用玻璃刀将洋葱切成薄片，然后用滴管滴上一滴水，再盖上载玻片。

c.观察细胞：将载玻片放在显微镜下，调整放大倍数，观察洋葱细胞的结构。

d.细胞质染色：用滴管滴上一滴碘酒，观察细胞核的变化。

(3)实验结果分析：引导学生观察和记录洋葱细胞的结构特征，并进行思考和讨论。

(4)实验总结：学生互相交流实验结果和观察心得，对植物细胞的结构和功能进行总结。

(5)拓展延伸：引导学生思考植物细胞与动物细胞的差异，以及细胞的重要性和应用价值。

4.教学手段：(1)多媒体教学：通过展示图片和视频，让学生更直观地了解细胞的结构和功能。

(2)实验操作：让学生亲自参与实验，培养实践能力和科学思维。

(3)讨论互动：鼓励学生积极参与讨论，提高思维能力和表达能力。

【结语】通过本次实验教学，学生能够通过亲自进行植物细胞实验，深入了解细胞的结构和功能，培养实践能力和科学思维。

同时，通过观察和讨论，学生能够加深对细胞重要性和应用价值的认识，激发学生对生物学的兴趣和热爱。

初中生物实验教学备课教案
实验目的：
1. 了解植物细胞的结构组成
2. 掌握显微镜的使用方法
3. 提高观察实验的能力和记录实验结果的能力
实验材料：
1. 鼠尾草叶片
2. 盐水
3. 显微镜
4. 盖玻片
5. 刀片
6. 水滴管
7. 试管
实验步骤：
1. 将叶片放入盐水中浸泡片刻，使之软化
2. 用刀片切割出一小块叶片，并用水滴管滴入一滴水
3. 用盖玻片盖住叶片样本，将其放在显微镜下观察
4. 首先用低倍镜观察，找到一个清晰的位置后，再转到高倍镜观察
5. 观察叶片中的细胞壁、叶绿体、细胞核等结构，记录观察到的现象实验总结：
1. 植物细胞是由细胞壁、细胞膜、细胞质、叶绿体、细胞核等组成的
2. 观察时应先用低倍镜找准位置，再转到高倍镜观察
3. 实验过程中要注意用显微镜和刀片等器具时的安全性
延伸实验：
1. 用碘液染色，观察淀粉粒在叶绿体中的位置
2. 比较植物细胞和动物细胞的结构差异
教学评价：
通过本次实验，学生能够了解植物细胞的结构组成，掌握显微镜的使用方法，提高观察实验的能力和记录实验结果的能力，达到了预期的教学目标。

实验优质课初中生物教案
实验目的：通过本实验，让学生了解发酵的概念及发酵现象产生的原因，并能进行简单的观察和分析。

培养学生的观察力和实验操作能力。

实验时间：1课时
实验内容：
1. 发酵的概念介绍：通过简单的讲解，让学生了解发酵是一种生物化学过程，是微生物在无氧条件下利用有机物质产生能量的过程。

2. 实验材料：葡萄糖、酵母、水杯、气球、尺子、温度计
3. 实验步骤：
a. 将适量的葡萄糖和酵母加入水杯中，搅拌均匀；
b. 在水杯口处套上气球；
c. 用尺子测量水杯内液体的温度，并记录下来；
d. 静置一段时间后观察气球的变化。

4. 实验结果分析：根据实验结果，让学生总结发酵过程中气球膨胀的原因，并讨论发酵可以产生气体及释放能量的特点。

实验总结：通过本实验，学生能够亲身体验发酵过程，并观察到发酵产生气体的现象，加深对发酵的理解。

同时，培养了学生的观察力和实验操作能力。

延伸拓展：可以让学生尝试不同条件下的发酵实验，比较不同条件对发酵现象的影响，进一步加深对发酵过程的理解。

初中生物实验课设计第一篇范文在教育领域，生物实验课作为生物学教学的重要组成部分，不仅有助于学生理解生物学的基本概念和原理，而且能够激发学生对科学的兴趣和好奇心。

本文将详细探讨初中生物实验课的设计，以期为生物实验教学提供一定的参考和指导。

1. 实验课目标在设计初中生物实验课时，首先要明确实验课的教学目标。

实验课目标应与课程标准和学生发展需求相结合，具体包括以下几点：•帮助学生掌握基本的生物学实验技能，如观察、分类、测量、数据分析等。

•使学生能够通过实验探究，理解生物学的基本概念和原理。

•培养学生的观察能力、思维能力、创新能力及团队合作精神。

•提高学生对生物科学的兴趣和好奇心，为学生进一步学习生物学奠定基础。

2. 实验课内容初中生物实验课内容应涵盖课程标准所要求的各个知识点，如植物学、动物学、微生物学、人体生理学等。

在选择实验内容时，应充分考虑学生的认知水平、兴趣和实际操作能力。

以下为一些建议的实验内容：•植物细胞的观察与染色•动物细胞的观察与染色•探究种子萌发的影响因素•观察植物的向光性、向地性•制作生态瓶•人体骨骼和肌肉的观察•心脏和血管的模型制作•细菌和真菌的培养与鉴定3. 实验课教学方法在实验教学中，教师应采用多种教学方法，以提高教学效果。

以下为一些建议的教学方法：•启发式教学：教师通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

•演示法：教师通过实物或模型演示，帮助学生直观地理解生物学知识。

•分组实验：学生分组进行实验操作，培养学生的团队合作精神和操作能力。

•讨论法：学生在实验过程中进行交流、讨论，分享实验心得和感悟。

•总结评价：教师对学生的实验操作和结果进行评价，给予肯定和指导。

4. 实验课教学资源为了保证实验课的顺利进行，学校应提供相应的教学资源，包括实验室、实验器材、实验药品和实验材料等。

同时，教师应合理利用这些资源，提高实验教学的质量和效果。

5. 实验课安全与环保在实验过程中，教师应高度重视学生的安全与环保教育。

初中生物实验操作课教案
实验目的：通过观察红细胞在不同浓度的盐水中的变化，了解渗透压对细胞的影响。

实验材料：显微镜、玻璃片、盐水、鲜鸡血、封闭的玻片。

实验步骤：
1. 取一滴新鲜的鸡血滴在一张盖好的玻片上，盖上另一张玻片。

2. 用显微镜观察鸡血里的红细胞。

3. 准备一杯盐水，分别加入不同浓度的盐，如0.1%、0.5%、1%等。

4. 将不同浓度的盐水滴在盖好的玻片上，轻轻观察红细胞在不同浓度盐水中的变化。

实验要点：
1. 注意盐水的浓度要准确，不同浓度的盐水对红细胞的影响也不同。

2. 观察时要细心，注意红细胞的形态变化。

实验内容可能的拓展：
1. 可以尝试在不同温度下观察红细胞在盐水中的变化，了解温度对细胞的影响。

2. 可以尝试将红细胞置于不同浓度的葡萄糖溶液中观察其变化，比较渗透压对细胞的影响。

实验总结：通过本实验的观察，我们可以看到不同浓度盐水对红细胞的影响，以及渗透压
对细胞的影响。

这有助于我们更深入地了解细胞内部的生物学原理。

初中生物学实验课教学设计引言：生物学是初中阶段的一门重要的科学课程，通过实验课的教学设计，可以帮助学生更好地理解生物学的基本概念和原理，并培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

本文将设计一节初中生物学实验课，通过合理安排实验内容和步骤，激发学生的学习兴趣，提高他们的实验技能和科学素养。

第一部分：实验目的在设计实验课前，首先明确实验的目的是非常重要的。

在初中生物学实验课中，可以通过实验研究生物的基本特征、生物的结构与功能、生物的环境适应、遗传与变异等方面。

通过实验，引导学生观察、分析、探究，培养他们的科学素养和实验能力。

第二部分：实验内容通过实验设计，可以选取多种生物学实验内容，如植物的观察、动物的行为观察、生态环境的调查、遗传实验等。

以下为一个生物观察实验的设计：实验内容：观察不同水平光照对植物生长的影响。

实验步骤：1. 准备材料：选取适合观察的植物品种、浇水容器、土壤、盆栽，灯光装置等。

2. 实验设置：将植物分为三组，每组放置在不同的光照条件下，例如强光组、弱光组和无光组。

每组各放置相同数量的植物。

3. 实验观察：每天定时观察植物生长的情况，记录植物的高度、叶片数量和颜色等指标。

4. 数据分析：利用收集到的数据，分析不同光照条件对植物生长的影响。

5. 实验讨论：讨论实验结果，分析影响植物生长的因素，如光照强度、光照时间等。

第三部分：实验目标通过以上实验，可以达到以下目标：1. 培养学生的实验观察能力：学生通过观察和记录植物生长的情况，培养了他们的实验观察能力和数据分析能力。

2. 培养学生的科学思维：学生通过分析实验结果和讨论影响因素，培养了他们的科学思维能力和问题解决能力。

3. 提高学生的动手能力：学生在实验中需要进行一系列的操作过程，如种植植物、调整光照条件等，提高了他们的动手能力和实际操作能力。

第四部分：实验评估实验课程的评估是不可或缺的一部分，可以通过以下方式进行评估：1. 观察记录和实验报告：要求学生在实验过程中进行观察和记录，并提交实验报告，包括实验目的、材料、步骤、观察结果和分析。

初中生物实验趣味课程教案
课程目标：
1. 了解微生物的基本概念和分类；
2. 学习微生物在生态系统中的重要作用；
3. 进行有趣的微生物实验，观察其在不同环境中的生长情况；
4. 培养学生的动手能力和科学思维能力。

活动准备：
1. 实验用具和材料：培养皿、琼脂培养基、蓝色色素、棉签、显微镜等；
2. 实验环境：干净整洁的实验室。

活动步骤：
1. 导入：介绍微生物的概念和分类，引发学生对微生物的好奇心；
2. 实验一：观察厨房餐具上的微生物：将棉签沾取厨房餐具上的细菌样本，并在琼脂培养基上涂抹，观察生长情况；
3. 实验二：观察水中的微生物：从自来水龙头中取一些水样，滴在培养皿中，并加入少量蓝色色素，观察生长情况；
4. 实验三：观察土壤中的微生物：从校园中采集一些土壤样本，涂抹在培养皿上并加入适量水分，观察生长情况；
5. 结论：通过实验结果，让学生总结微生物在不同环境中的分布状况及其重要性；
6. 拓展：介绍一些有趣的微生物实验和故事，鼓励学生对微生物世界进行更深入的探索。

活动评价：
1. 学生的参与度：观察和记录实验结果，积极参与讨论；
2. 学生的表现：能够正确使用实验用具和方法，对微生物有一定了解。

扩展活动：
1. 实地考察：组织学生到周边环境中采集微生物样本，并进行实验观察；
2. 制作微观世界模型：让学生用纸板和颜料制作微生物模型，加深对微生物的印象。

通过这样一堂富有趣味性和启发性的微生物实验课程，不仅能够激发学生的科学兴趣，还能够培养他们的实验能力和观察能力，为他们今后更深入地探索生物学领域打下坚实的基础。

初中生物实验教学计划范文（精选7篇）初中生物实验教学计划1为了提高生物实验教学的实效性，加强教育装备管理，我校将扎实开展实验教学工作，以提高学生的动手实践能力为目标，采取多项有效措施，并做好计划工作。

一、实验教学指导思想通过实验，为了使学生有效地掌握生物学知识、学习现代科学技术所必需的基础生物知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。

生物实验教学将重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

二、具体工作1、明确职责、制定好管理制度以生物组长为首，组成由组长、生物学教师及实验员为单位的团队，针对每次的实验目的、过程及可能出现的问题进行讨论，及时做好准备工作，并对每次实验进行总结。

2、稳定开展实验教学工作为提高实验教师的业务素质和管理水平，学校每年都加强对实验教师的培训工作，培训内容有实验室规范化管理、实验技能规范操作等。

3、及时做好准备工作期初、期末各进行一次帐物校对，做到两者相符，并做好有关的报损记录。

平时经常查看实验仪器和实验用品，能修的及时修理，不足的及时购买。

4、完善实验教学结构、探索教学新模式针对学生实验过程中缺乏创造性、没有思考的时间，将尝试运用“生命化课堂”的新理念来进行探索实验教学，提倡自制教具与改进教具，鼓励学生参加自制教具的活动，不仅可以大大提高学生的动手能力，还可以节省经费。

首先由教师在课前向学生公布题目，其次学生根据所学过的知识，自行设计实验方案，经师生讨论，由学生在实验室独立完成实验，最后得出结论。

5、加强实验教学，积极准备实验，强化操作训练在实验教学中，进行有效的组织、监督、准备、指导等项工作，力争让每个学生都能独立完成学生实验。

在做好课内实验的同时，合理安排时间，认真组织好学生，指导学生做好课外实验，实验室定期向学生开放，使更多的学生有更多的机会和时间得到充分锻炼，使学生的实际操作能力、动脑能力大大增强。

从而充分发挥实验室的功效，有力提高学生各方面的综合素质。

初中生物实验校本课程教案
实验目的：通过观察不同种类的果实，学习了解不同果实的特点和分类。

实验材料：
1. 苹果、梨、香蕉、橙子等各种果实
2. 刀具
3. 果实图示卡片
实验步骤：
1. 切割果实：老师将各种果实切割成适当大小，并展示给学生观看。

2. 观察果实外观：让学生仔细观察每种果实的外观特点，如形状、颜色、表面纹理等。

3. 比较果实：让学生根据观察结果，将果实进行分类比较，如圆形果实、椭圆形果实等。

4. 根据果实分类：学生将观察到的果实分类，用图示卡片进行整理。

5. 结论：老师带领学生讨论各种果实的分类特点，并总结出结论。

实验评估：
1. 学生是否能正确观察和描述果实外观特点。

2. 学生是否能准确分类各种果实。

3. 学生是否能根据观察结果得出正确的结论。

延伸实验：
1. 观察果实的种子分布情况。

2. 观察果实内部结构。

实验注意事项：
1. 使用刀具时要小心操作，以避免意外伤害。

2. 对过敏果实的学生进行提醒，避免接触过敏果实。

3. 实验结束后要及时清理残留果实，保持实验室清洁。

实验总结：
通过这次实验，学生能够通过观察不同种类的果实，了解了解果实的外观特点和分类方法，培养了学生的观察力和分类能力。

同时也增强了学生对生物多样性的认识。

初中生物创新实验课教案
课时安排：1课时
教学目标：
1. 培养学生动手能力和实验思维；
2. 提高学生对生物学知识的理解和应用能力；
3. 增强学生创新意识和实际动手能力。

教学内容：
本节课将通过一项创新实验，引导学生探索生物学中的某一知识点，并通过实验操作加深对相关知识点的理解。

教学准备：
1. 实验器材：显微镜、玻璃片、载玻片、尖头针、盐水溶液、酒精灯等
2. 实验材料：油膜、叶绿体、细胞液等
3. 实验步骤和操作指导
教学过程：
1. 实验引导（10分钟）
- 介绍实验目的和所用材料
- 引导学生分组进行实验准备工作
2. 实验操作（30分钟）
- 学生按照实验步骤进行操作，观察显微镜下不同物质的特征和结构
- 引导学生记录实验结果、数据和心得体会
3. 结果讨论（10分钟）
- 学生互相交流实验结果，并结合生物学知识进行分析和讨论
- 教师适时引导，总结实验过程中的关键点和生物学知识，加深学生理解
4. 实验总结（5分钟）
- 学生总结实验过程中的体会和收获，并提出问题和建议
- 教师对实验进行评价并展示相关生物学知识的延伸拓展
教学反思：
通过本节课的创新实验，学生不仅增强了动手能力和实验思维，还加深了对生物学知识的理解和应用。

同时，也培养了学生的创新意识和实际动手能力。

在未来的教学中，将继续加强实验教学，激发学生的学习兴趣和创新潜力。

初中生物实验教学计划优秀3篇生物实验教学计划篇一一、将实验教学步入正轨。

在新课标的指引下，我们应将实验教学步入正轨，将实验基础知识，实验基本方法纳入正常教学体系，改变传统教学中“黑板上做实验”的陋习，摈弃现在的“课件上做实验”的方法，让学生真正地走进实验室。

生物教学中，通过实验教学不仅能够提高学生的实验操作技能，巩固所学知识，更重要的是生物学实验最能引起中学生的学习兴趣，让他们通过主动参与和探究，交流、合作等活动，不仅可以培养他们严谨的科学态度，求实的科学精神，积极的合作意识，还可以培养他们归纳总结的能力。

二、开放课堂，放飞学生的思维。

传统的实验课，一般实验室的实验员会提前把实验所需的仪器，试剂摆好，材料准备好，学生不需要准备材料。

然而通过观察，我发现绝大部分学生非常喜欢自己去准备实验材料，用自己准备的实验材料做实验感觉肯定是不一样的，就好比品尝自己烧的菜一样，更有成功的体会和喜悦。

既然这样的话，教师何不就索性让他们自己去准备实验材料。

再者由于不放心学生的操作，教师总要讲上半节课甚至是一节课，几乎要把实验过程可能遇到的所有问题及问题的解决方法统统讲给学生，学生只是按部就班机械地进行实验操作，根本没有进行思考和探索，往往实验效果很不理想。

对于高中的学生，她们已有一定的实验能力、逻辑思维和合作能力。

因此，教师只需把实验设计的基本模式，生物实验设计应遵循的基本原则及注意事项给学生讲清楚。

在生物实验中，教师应该放手，教师只有放手，学生才能学会走，只有相信每个学生，才能调动她们的学习积极性，从而提高课堂教学效果。

只有真正放手，才能真正实现为每个学生终身发展奠定基础。

三、创设探究性实验，促进学生主动探究。

高考生物实验的考查，重视实验回归教材，从内容上看，既可是对教材实验内容的直接考查，也可是对教材相关实验原理和方法进行拓展考查，从形式上看，不是机械地重复，而是通过创设新的实验情境，考查学生对实验原理，实验程序，实验现象，和实验结论等内容的分析，总结和归纳，考查学生的理解能力，分析能力，综合能力，收集处理信息的能力，逻辑思维能力，语言表达能力和开拓创新能力。

2024年初中生物实验教学计划七年级生物实验教学计划（____-____学年度第一学期）生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。

在每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果。

所以，生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。

现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：一、指导思想通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。

让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。

二、教学要求1.演示实验必须按课标要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。

通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。

若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。

2.学生分组实验，也要按课程标准的要求把学生实验全部开齐。

对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。

3.在开放实验室方面，为了调动学生的积极性得到广大学生的欢迎，查找与教学内容相关并且学生感兴趣的实验内容，提前列出实验配档共学生们参考和选择。

每次开放实验室之前精心准备实验材料、并且对实验进行预做，使教学能够得心应手。

通过开放实验室活动，让学生的动手能力和实验操作能力有所提高，并且激发学生生物学的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

三、实验课的教学方法实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。

让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤;在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法;加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。

初中生物第二课堂实验教案一、实验背景蒸腾作用是植物体内水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程。

为了让学生更好地理解这一概念，本节课将通过实验让学生亲眼观察和验证植物的蒸腾作用。

二、实验目标1. 了解蒸腾作用的定义及其在植物生长过程中的重要性。

2. 学会使用实验方法观察和验证植物的蒸腾作用。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

三、实验材料1. 植物材料：选择一棵健康的植物，最好是盆栽植物，便于观察。

2. 透明塑料袋：用于包裹植物的茎部。

3. 标记笔：用于在塑料袋上标记气孔位置。

4. 显微镜：用于观察植物叶片上的气孔。

5. 计时器：用于记录实验时间。

四、实验步骤1. 实验前准备：提前一天将植物移至室内，避免阳光直射，以便观察蒸腾作用。

2. 观察植物气孔：使用显微镜观察植物叶片上的气孔，了解气孔的结构和功能。

3. 包裹植物茎部：用透明塑料袋包裹植物的茎部，确保塑料袋紧密贴合植物茎部，并在塑料袋上标记气孔位置。

4. 实验观察：将包裹好的植物放置在室内，记录实验开始的时间。

在实验过程中，定时观察塑料袋上的水珠，并记录水珠的数量和位置。

5. 实验结束：实验结束后，解除塑料袋，观察植物叶片上的气孔，验证蒸腾作用的发生。

五、实验结果分析1. 实验现象：在实验过程中，塑料袋上会出现水珠，且水珠数量随着时间的推移而增加。

实验结束后，解除塑料袋，观察植物叶片上的气孔，会发现气孔处有水珠凝结。

2. 实验结论：通过实验观察，我们可以得出植物的蒸腾作用是通过气孔散发水分到大气中去的一个过程。

六、实验反思本实验让学生亲身参与，亲眼观察，提高了学生的兴趣和积极性。

在实验过程中，学生学会了观察、记录和分析实验现象，培养了动手操作能力和团队协作能力。

但实验中可能存在一些问题，如塑料袋的密封程度、实验时间的选择等，需要在今后的实验中不断改进和完善。

七、实验拓展1. 对比实验：可以设置对照组，将同一植物的另一部分包裹在塑料袋中，但不标记气孔位置，观察两组植物的蒸腾作用差异。

第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，初中生物教学越来越注重学生的实践能力和创新精神的培养。

光合作用作为初中生物教学中的重要内容，是植物生理学的基础，也是生物学中的重要概念。

为了提高学生对光合作用的理解和应用能力，激发学生的学习兴趣，本案例以“植物光合作用探究”为主题，设计了一堂实践活动课。

二、教学目标1. 知识目标：了解光合作用的概念、过程和意义；掌握光合作用的条件和影响因素。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、实验、合作等能力。

3. 情感目标：激发学生对生物科学的兴趣，培养学生的探索精神和科学态度。

三、教学过程（一）导入1. 展示一张绿色植物的图片，引导学生思考：绿色植物为什么能保持绿色？2. 提出问题：绿色植物是如何制造养料的？（二）新课讲授1. 讲解光合作用的概念：光合作用是指绿色植物在光照条件下，利用光能将二氧化碳和水合成有机物，同时释放氧气的过程。

2. 讲解光合作用的过程：光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。

3. 讲解光合作用的条件：光照、二氧化碳、水。

4. 讲解光合作用的影响因素：光照强度、温度、二氧化碳浓度。

（三）实践活动1. 实验一：探究光照强度对光合作用的影响（1）分组：将学生分成若干小组，每组6人。

（2）实验材料：绿色植物、不同强度的光源、计时器、测量工具等。

（3）实验步骤：每组选择一种不同强度的光源，照射绿色植物，记录光合作用过程中产生的氧气量。

（4）数据处理：比较不同光照强度下，光合作用产生的氧气量。

2. 实验二：探究温度对光合作用的影响（1）分组：将学生分成若干小组，每组6人。

（2）实验材料：绿色植物、不同温度的容器、计时器、测量工具等。

（3）实验步骤：每组将绿色植物放置在温度不同的容器中，记录光合作用过程中产生的氧气量。

（4）数据处理：比较不同温度下，光合作用产生的氧气量。

3. 实验三：探究二氧化碳浓度对光合作用的影响（1）分组：将学生分成若干小组，每组6人。

初中生物实验课教案：进行简单生物实验，观察与记录实验结果和现象一、引言生物实验课是初中生物学学习中不可或缺的一部分，通过实践操作，学生将能够更加直观地理解生物学概念和原理。

本文将介绍一种初中生物实验课的教案，旨在通过进行简单的生物实验，帮助学生观察和记录实验结果和现象，加深对生物学的认识。

二、实验目的通过本次实验，学生将能够：1. 了解生物实验的基本步骤和要求；2. 提高观察力和实验记录的能力；3. 通过实验现象，加深对生物学科知识的理解。

三、实验材料和仪器1. 小型鱼缸或透明塑料容器；2. 水生植物，如水草或水蕨等；3. 鱼类；4. 水；5. 温度计；6. 放大镜；7. 实验记录表。

四、实验步骤1. 准备工作将鱼缸或透明塑料容器清洗干净，并放置在实验台上。

2. 第一步：观察水生植物和鱼类向鱼缸中倒入适量的水，并将水生植物和鱼类放入鱼缸中。

鱼缸的水位要恰到好处，既不过高也不过低。

然后，观察水生植物和鱼类的外部特征以及它们在水中的行为。

3. 第二步：测量水温使用温度计，测量鱼缸中水的温度，并记录在实验记录表中。

4. 第三步：观察生物之间的互动仔细观察鱼类和水生植物之间的互动，例如，鱼类是否吃水生植物的叶子，水生植物是否为鱼类提供庇护等。

同时，观察鱼类之间的相互行为，如是否有领地争夺、求偶等行为。

5. 第四步：观察水的变化持续观察鱼缸中的水，注意是否有明显的变化，如颜色变化、浑浊度的增加等。

同时，观察鱼类是否对这些变化做出反应。

6. 第五步：记录实验结果和现象仔细观察实验过程中发现的实验结果和现象，并将其记录在实验记录表中，包括水生植物和鱼类的外部特征、水的温度记录、生物之间的互动以及水的变化等。

五、实验结果和讨论根据实验记录表中的数据，学生可以总结出以下实验结果和现象：1. 水生植物具有特定的外部特征，如叶片的形状、颜色等；2. 不同种类的鱼类有着不同的行为特征，如有的鱼类喜欢在水生植物间游动，而有的鱼类喜欢单独行动；3. 水温对生物的生长和活动有着一定的影响，如有些鱼类对较高或较低的温度敏感。