谈初高中化学教学的顺利过渡
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来 ． 是 ， 象概念 教 学历 来受 到教师们 的重视 ． 于 抽 也
了解 各 中学 的学 生 在 化 学 知 识 、 学 学 习 、 学 实 验 化 化 能 力 等 方 面 的 情 况 ， 互 对 比 ， 合 分 析 ． 次 ， 将 相 综 其 可
收 稿 日期 ：０ ２—０ ２０ 和 方 法 ． 区别是客观 和真 实 ． 先 ， 进行 个别 谈话 的方式 ， 首 可
高 中 新 生 大 多 习惯 于 教 师 详 细 讲 解 ． 抽 象 概 对 念 往 往 停 留在 直 观 感 觉 的 基 础 上 或 利 用 死 记 硬 背 的 方法 来 学 习 ， 有 些 化 学 概 念 很 难 通 过 实 验 建 立 起 对
２０ ０ ２年 第 ５期
Ｎ０ ２ ２ ５． ００
谈 初 高 中 化 学 教 学 的 顺 利 过 渡
王 萍
（ 青海 省德 令 哈市 第 四 中学 ， 青海 西 宁 ８７ ０ ） １０ ０ 摘 要： 如何 使 初 中学生 在 化学 学 习 中顺 利 地 过 渡 到 高 中的 学 习 中 ， 者 认 为 应 加 强 对 学 生 入 学 检 测 结 果 的 分 析 和 利 笔
维普资讯
青 海师专学报 （ 自然 科 学 ）
Ｊ Ｒ Ｌ ＯＦ ＱＩ ＯＵ ＮＡ ＮＧＨ Ｕ Ｉ Ｅ Ｃ Ｒ ＡＩＪ Ｎ ＯＲ Ｔ Ａ ＨＥ Ｓ’Ｃ Ｉ Ｇ ０ｌ Ｊ Ｅ
（ ａｕ ａ ｃ ｎ ｅＥ ｉｏ ） Ｎ ｔｒ ｌ ｉ ｃ ｄｔ ｎ Ｓ ｅ ｉ
新 生 入 学 时 化学 知 识 水 平 参 差 不 齐 ， 此 ， 开 为 可 展 入 学 知 识 检 测 ， 则 使 学 生 对 所 学 知 识 程 度 心 中 一 有 数 ； 则 使 教 师 对 新 生 的 整 体 化 学 水 平 心 中有 底 ， 二
为 过 渡性 复 习 提 供 教学 目标 ． １ １ 测 知识 的 内容 和范 围 ．检
用． 充分利 用 教学 教具 ， 巧妙 地 分解 难点 、 固重点 ． 复 习初 中知识 的 基础 上 ， 选 教 学 方法 ， 清 新 概 念 ． 巩 在 优 讲 有效 地 利 用 课 堂 实验 ， 养学 生 的多 种 能力 ． 培 关 键 词 ： 中学 生 ； 学考 试 ； 中学 生 ； 学 实验 初 入 高 化
一
计 划 和 复 习 范 围 ． 是 使 学 生 能 真 正 地 认 识 自 己 的 二 长 处 和 不 足 ． 是 可将 差 生 与 优 生 分 配在 一 起 ， 他 三 使 们 结 成 学 习 上 的小 组 ， 展 合 作 学 习 ． 开
２ 充 分 利 用 图 表 模 型 等 教 具 。 妙 地 化 解 抽 象 概 念 巧 教 师 在 教学 中 ， 用 一 些 教 具 ， 以增 加 教学 的 利 可
作 者 简 介 ： 萍 （９ ２一） 女 ， 西 大 荔 人 ， 海 省 德 令 哈 市 第 四 中 学 教 师 王 １６ ， 陕 青
直观性 、 象性 。 方 面可 使教学 内容显示 形 象 ， 形 一 有 利于学 生接受理解抽象概 念 ， 加 学生的直观感受 ． 增
另一 方 面 有 利 于 培 养 学 生 的 注 意 力 、 察 力 ， 发 学 观 激 生思 维 的 积 极 性 ， 高 教 学 效 果 ． 提
方 面 能 提 高学 生 化 学 的 兴趣 和 积 极 性 ． 入 学 检 测 与 其 它 检 测 特 别 是 选 拔 性 检 测 最 大 的
中 图 分 类 号 ：６ ３．１ 文 献 标 识 码 ： 文 章 编 号 ：０ ７—０ １ （０ ２ ０ —０ ９ —０ Ｇ３ ９ Ｂ １０ １７ ２ ０ ） ５ ０ ８ ２
如 何 使 中学 生 在 化 学 学 习 中顺 利 地 从 初 中过 渡 到高 中 ， 当前 高 中化 学 教 学 中需 要 迫 切 解 决 的 问 是
题 ， 文 仅 就 这 一 问题 进行 探 讨 ． 本 Ｉ 认 真 开 展 入 学 知 识 水 平 检 测 。 实 完 成 过渡 性 复 扎
习
初 中 化 学 各 节 知 识 点 列 成 表 格 ， 成 调 查 问卷 ， 学 制 让
生 自己 客 观 地 评 价 自 己在 那 方 面 学 的 好 ， 些 方 面 那 学 的 不 足 ． 后 ， 师 在 个 别 谈 话 、 查 和 问 卷 调 查 最 教 抽 的基 础 上 汇 总 学 生 的学 习 情 况 ， 定 出难 度 适 中 的 制 测 试 卷 ， 行 统 一 的测 试 活 动 ， 得 比较 客 观 真 实 的 进 取 第一手资料 ． １３检 测 结 果 的利 用 ．
从 初 中 教 材 编 写 的 内 容 来 看 ， 存 在 着 内 容 比 仍 较 零 碎 ， 验 简 单 ， 量 计 算 要 求 不 高 等 特 点 ． 生 实 定 学
掌握 化 学 知 识 大 多 数 以机 械 记 忆 为 主 ． 实 验 及 实 对 验 现 象 往 往 侧 重 于 形 象 思 维 范 畴 的 理 解 和认 识 ， 即 比较 侧 重 了 “ 什 么 ” 不 侧 重 于 “ 什 么 ” 所 以说 ， 是 而 为 ． 对 新 生 入学 检 测 的重 点 内 容 应 放 在 基 本 概 念 、 本 基 实 验 、 本 规 律 及 基 本 计 算 方 法 的掌 握 和 理 解 上 ． 基 这 样 ． 方 面 可 达 到 摸 清 学 生 化 学 知 识 水 平 的 目的 ， 一 另
高 中 新 生 的开 学 检 测 很 重 要 ． 是 能 比 较 准 确 一
地掌 握 学 生 运 用 基 本 概 念 、 本 原 理 、 本 实 验 技 基 基
能 、 本 运 算 、 学 基 本 术 语 、 学 基 本 作 业 格 式 等 基 化 化
方 面 存 在 的 问题 ， 定 出 比较 实 际 、 制 比较 科 学 的 复 习
了解 各 中学 的学 生 在 化 学 知 识 、 学 学 习 、 学 实 验 化 化 能 力 等 方 面 的 情 况 ， 互 对 比 ， 合 分 析 ． 次 ， 将 相 综 其 可
收 稿 日期 ：０ ２—０ ２０ 和 方 法 ． 区别是客观 和真 实 ． 先 ， 进行 个别 谈话 的方式 ， 首 可
高 中 新 生 大 多 习惯 于 教 师 详 细 讲 解 ． 抽 象 概 对 念 往 往 停 留在 直 观 感 觉 的 基 础 上 或 利 用 死 记 硬 背 的 方法 来 学 习 ， 有 些 化 学 概 念 很 难 通 过 实 验 建 立 起 对
２０ ０ ２年 第 ５期
Ｎ０ ２ ２ ５． ００
谈 初 高 中 化 学 教 学 的 顺 利 过 渡
王 萍
（ 青海 省德 令 哈市 第 四 中学 ， 青海 西 宁 ８７ ０ ） １０ ０ 摘 要： 如何 使 初 中学生 在 化学 学 习 中顺 利 地 过 渡 到 高 中的 学 习 中 ， 者 认 为 应 加 强 对 学 生 入 学 检 测 结 果 的 分 析 和 利 笔
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青 海师专学报 （ 自然 科 学 ）
Ｊ Ｒ Ｌ ＯＦ ＱＩ ＯＵ ＮＡ ＮＧＨ Ｕ Ｉ Ｅ Ｃ Ｒ ＡＩＪ Ｎ ＯＲ Ｔ Ａ ＨＥ Ｓ’Ｃ Ｉ Ｇ ０ｌ Ｊ Ｅ
（ ａｕ ａ ｃ ｎ ｅＥ ｉｏ ） Ｎ ｔｒ ｌ ｉ ｃ ｄｔ ｎ Ｓ ｅ ｉ
新 生 入 学 时 化学 知 识 水 平 参 差 不 齐 ， 此 ， 开 为 可 展 入 学 知 识 检 测 ， 则 使 学 生 对 所 学 知 识 程 度 心 中 一 有 数 ； 则 使 教 师 对 新 生 的 整 体 化 学 水 平 心 中有 底 ， 二
为 过 渡性 复 习 提 供 教学 目标 ． １ １ 测 知识 的 内容 和范 围 ．检
用． 充分利 用 教学 教具 ， 巧妙 地 分解 难点 、 固重点 ． 复 习初 中知识 的 基础 上 ， 选 教 学 方法 ， 清 新 概 念 ． 巩 在 优 讲 有效 地 利 用 课 堂 实验 ， 养学 生 的多 种 能力 ． 培 关 键 词 ： 中学 生 ； 学考 试 ； 中学 生 ； 学 实验 初 入 高 化
一
计 划 和 复 习 范 围 ． 是 使 学 生 能 真 正 地 认 识 自 己 的 二 长 处 和 不 足 ． 是 可将 差 生 与 优 生 分 配在 一 起 ， 他 三 使 们 结 成 学 习 上 的小 组 ， 展 合 作 学 习 ． 开
２ 充 分 利 用 图 表 模 型 等 教 具 。 妙 地 化 解 抽 象 概 念 巧 教 师 在 教学 中 ， 用 一 些 教 具 ， 以增 加 教学 的 利 可
作 者 简 介 ： 萍 （９ ２一） 女 ， 西 大 荔 人 ， 海 省 德 令 哈 市 第 四 中 学 教 师 王 １６ ， 陕 青
直观性 、 象性 。 方 面可 使教学 内容显示 形 象 ， 形 一 有 利于学 生接受理解抽象概 念 ， 加 学生的直观感受 ． 增
另一 方 面 有 利 于 培 养 学 生 的 注 意 力 、 察 力 ， 发 学 观 激 生思 维 的 积 极 性 ， 高 教 学 效 果 ． 提
方 面 能 提 高学 生 化 学 的 兴趣 和 积 极 性 ． 入 学 检 测 与 其 它 检 测 特 别 是 选 拔 性 检 测 最 大 的
中 图 分 类 号 ：６ ３．１ 文 献 标 识 码 ： 文 章 编 号 ：０ ７—０ １ （０ ２ ０ —０ ９ —０ Ｇ３ ９ Ｂ １０ １７ ２ ０ ） ５ ０ ８ ２
如 何 使 中学 生 在 化 学 学 习 中顺 利 地 从 初 中过 渡 到高 中 ， 当前 高 中化 学 教 学 中需 要 迫 切 解 决 的 问 是
题 ， 文 仅 就 这 一 问题 进行 探 讨 ． 本 Ｉ 认 真 开 展 入 学 知 识 水 平 检 测 。 实 完 成 过渡 性 复 扎
习
初 中 化 学 各 节 知 识 点 列 成 表 格 ， 成 调 查 问卷 ， 学 制 让
生 自己 客 观 地 评 价 自 己在 那 方 面 学 的 好 ， 些 方 面 那 学 的 不 足 ． 后 ， 师 在 个 别 谈 话 、 查 和 问 卷 调 查 最 教 抽 的基 础 上 汇 总 学 生 的学 习 情 况 ， 定 出难 度 适 中 的 制 测 试 卷 ， 行 统 一 的测 试 活 动 ， 得 比较 客 观 真 实 的 进 取 第一手资料 ． １３检 测 结 果 的利 用 ．
从 初 中 教 材 编 写 的 内 容 来 看 ， 存 在 着 内 容 比 仍 较 零 碎 ， 验 简 单 ， 量 计 算 要 求 不 高 等 特 点 ． 生 实 定 学
掌握 化 学 知 识 大 多 数 以机 械 记 忆 为 主 ． 实 验 及 实 对 验 现 象 往 往 侧 重 于 形 象 思 维 范 畴 的 理 解 和认 识 ， 即 比较 侧 重 了 “ 什 么 ” 不 侧 重 于 “ 什 么 ” 所 以说 ， 是 而 为 ． 对 新 生 入学 检 测 的重 点 内 容 应 放 在 基 本 概 念 、 本 基 实 验 、 本 规 律 及 基 本 计 算 方 法 的掌 握 和 理 解 上 ． 基 这 样 ． 方 面 可 达 到 摸 清 学 生 化 学 知 识 水 平 的 目的 ， 一 另
高 中 新 生 的开 学 检 测 很 重 要 ． 是 能 比 较 准 确 一
地掌 握 学 生 运 用 基 本 概 念 、 本 原 理 、 本 实 验 技 基 基
能 、 本 运 算 、 学 基 本 术 语 、 学 基 本 作 业 格 式 等 基 化 化
方 面 存 在 的 问题 ， 定 出 比较 实 际 、 制 比较 科 学 的 复 习
