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多措并举，精细管理，促学校内涵科学发展合肥市南门小学上派分校是一所于2014年跨区域合作办学的新建校。
本文主要阐述该校如何立足自身发展实际，围绕“让每个孩子主动全面发展，健康快乐成长”的办学理念，瞄准“高质量、有特色、新优质”的办学目标，践行“至臻至善、自主自强”的校训，多措并举，促进学校内涵科学发展。
标签：自主德育自主管理专业成长臻课程合肥市南门小学上派分校是一所于2014年跨区域合作办学的新学校，由肥西县政府出资建设，委托合肥市南门小学管理。
学校立足自身发展实际，围绕“让每个孩子主动全面发展，健康快乐成长”的办学理念，瞄准“高质量、有特色、新优质”的办学目标，践行“至臻至善、自主自强”的校训，以精细的管理、精心的态度打造精致的课堂，开展精彩的活动，促进学校内涵科学发展。
一、突出德育工作，构建目标体系，落实自主教育德育是全面实施素质教育的灵魂。
我校把德育工作放在重要位置，秉承“让每个孩子主动全面发展，健康快乐成长”的办学理念，成立德育管理机构，建立校级领导负责德育的工作体制，由分管校长、教导主任、学生处主任、少先队辅导员、班主任、任课教师、家长、校外辅导员组成德育管理队伍，将自主教育的办学目标落实到平时的德育工作中。
（一）制定每月一主题，构建德育框架为彰显德育的重要性，突出德育教育的目的性，结合校情生情及实情，学校德育部门制定了每月一特色主题，指导全体教师围绕主题开展系列教育，拓展实践活动，从而增强教育实效性，最终达成自主教育的育人目标。
具体主题：一月“辞旧迎新，新目标，新计划”，引导学生树立目标意识，形成自我管理意识。
二月“感受传统节日，学习传统文化”，挖掘节日内涵，激发学生对传统文化的认同感和归属感。
三月“植树护绿，我是环保小卫士”，培养学生的环保意识和绿色文明出行的习惯。
四月“春游踏青，走进大自然”，激发学生的探究意识和探索自然的欲望。
五月“自理自护，劳动最光荣”，培养学生的生活自理能力和劳动意识。
明确新目标，推动学校高质量发展作者：郭志萍来源：《教育·校长参考》2022年第03期近年来，福建省厦门第一中学集美分校（灌口中学）坚持“育人为本，质量立校，文化兴校，特色发展，创建一流”的办学理念，在以高分通过省一级达标高中学校复评之后，站在新的起点，明确新的目标，确定在“十四五”规划的2025年创建成为福建省示范性高中建设校。
学校领导班子深切领会到，厦门市集美区是全国知名的文教区，厦门一中集美分校作为集美区基础教育的窗口学校，必须责无旁贷地扛起办好人民满意教育的大旗，必须坚定不移地将“推动内涵发展，促进高质量品牌校建设”作为工作主题。
因此，学校在优化教师队伍建设、优化科学课程、加强课程改革、提高学校治理水平、优化评价机制、加强师生训练等方面下足功夫，全方位地推动内涵发展。
学校坚持质量立校，紧紧盯住群众最关注的、也是学校发展最为核心的发展力，不断提高学校教学核心质量。
优化教师队伍建设，全面提升师资力量学校领导班子将教师队伍建设作为头等大事来抓，通过推进名师工程建设，加强教师的职业道德教育，努力提高教师的事业心和责任感，努力打造课堂型、考试型、研究型三位一体的高素質教学名师群体，提高教师队伍整体素质。
目前，一支爱岗敬业、治学严谨、为人师表的教师队伍已经形成。
学校积极做好名师的培养和引进，充分运用名师的优势资源，加强对新教师的引领，做好新老带校工作。
2019年9月，厦门市教育科学研究院地理学科教研员、正高级教师李依铭刚退休，就被学校聘为导师。
他特别注重年轻教师的专业发展，指导了多项省市级、区级调研课题。
在李依铭老师的指导下，许多中青年教师更新了教育思想、转变了教学观念。
学校关心青年教师的成长，积极发挥名师的传、帮、带作用。
近年来，指导培养的教师在教学、科研等方面取得了长足进步。
学校为了进一步提升教师的专业素养和集体备课的教研水平，专门举办了教研组长、备课组长、市创新赛选手能力提升培训班，邀请专家、名师授课。
立足校情创特色，推进学校快速发展几年来友谊学校在上级党委、政府主管部门的领导下，在社会各界的关怀和大力支持下，我校师生高举邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜，全面贯彻党的教育方针、立足校情创特色，加强管理抓质量，拓宽路子保发展，努力工作，开拓进取，取得了点滴成绩为重振友谊学校雄风写下了光辉的一页。
（一）立足校情创特色我们的办学思想：立足校情，艰苦创业，转变观念，勇于创新。
友谊学校原本是一所单纯培养体育人才的学校，由于种种原因学校曾走入低谷，1997年9月友谊学校面临停办（改制），98年8月复办，复办时的友谊学校只有体育运动员学生78人（3人教学班），教学设备趋于零，学校各方面工作面临诸多困难，这就是校情。
但我们充分利用自己的地理优势和周边资源的环境，树立新的办学理念，改变旧的办学模式，因地制宜，不断地解放思想，开拓进取，与时具进，拓宽办学体制、扩大办学规模、经过几年来的努力，通过“友谊人”敢于创新的思想和艰苦创业的精神，闯出一条既能培养优秀体育人才，又结合学前教育（幼儿园）、义务教育（小学、初中）、普高教育（综合实验班）、职业教育（数控专业班、戏曲班等）为一体的特色学校。
学校近几年来取得辉煌较大的成绩，获得的荣誉有：00－07年度连续7年被评为县“学校管理先进单位”；02年、04年、06年连续三届（第八届、第九届、第十届）被评为“县文明单位”；07年被莆田市委、市政府评为市文明学校； 02年度被评为“县谱法教育先进单位”；02年被评为“县绿色学校”；03年度被评为“莆田市第五届艺术节先进集体”；03年获省中学生武术邀请赛男子团体总分第二名和女子团体总分第二名的好成绩；04年被评为莆田市集中法制宣传教育先进单位；04年度获县综治示范校；04年度获得县师德师风先进单位；04年被县委、县政府被为县“体育工作先进单位”；05年度被评为市“先进教工之家”、06年被县“创安工作先进单位”、县“平安校园”、县“工会工作先进单位”；县“人口与计生健康教育先进单位”07年被评；县“先进基层工会”.06-07学年度被评为“县素质教育工作先进单位”等光荣称号。
推进学校课程建设助力学校特色发展作者：张虹万先应来源：《教书育人·校长参考》2020年第07期[摘要]学校课程建设是构建学校办学理念和特色学校文化的重要栽体。
南岸怡丰实验学校整体做好课程规划，开发出有内涵、有层次、多样化、综合性的课程体系，探索出多元参与、体验探究，问题导向、观察反思，双向自主、共生共鸣的实施策略，建立多种课程评价机制，促进学生个性发展及教师专业发展，推进了学校特色发展。
[关键词]课程规划;课程实施;特色发展随着新课程改革的推进，我国逐步建立了三级课程管理体制，赋予学校、教师更多的课程自主权，客观上要求学校由传统的课程管理转向课程领导，重庆市南岸怡丰实验学校将学校课程规划和实施作为学校的重点任务来落实，而作为学校课程规划的参与者，笔者从实践的角度出发，简要阐释学校课程建设路径。
一、从办学基础入手，摸清学校课程建设基石学校召开“课程建设swot专题分析会”，召集教师、学生、家长及社区代表以小组讨论、问卷调查、座谈等形式，对校情、学情，从内部因素到外部因素，从优势、劣势、机会、挑战四方面进行系统全面的分析。
学校位于重庆市南岸区，创建于20世纪90年代，秉承“传中华文化育英才少年”的办学理念，以”仁、义、礼、智、信”打造校园文化，走“经典浸润精神、文化铸就品质”的特色之路。
学校课程资源开发起步早，致力于书香校园的打造及传统文化的研究，学生活动丰富，读书漂流活动、红领巾义卖活动渐成品牌。
学校曾被授予全国文明礼仪示范基地，重庆市美丽学校、班级文化建设示范学校，南岸区足球特色学校、科技示范校等称号。
近年来，学校作为课程领导力建设教育部课程教材发展中心项目试点学校，平台优势和专家资源为学校发展带来新的契机。
二、从育人目标出发，系统构建课程体系1.学校文化和育人目标学校继续深化教育综合改革，培育和践行社会主义核心价值观，秉承“传中华文化育英才少年”的办学理念，弘扬优秀传统文化，落实立德树人的根本任务。
向着明亮那方作者：张岚张静来源：《江苏教育研究》2021年第13期【項目简介】徐州市北辰小学根据“北极星”象征之意探索学校文化内涵，在此基础上成功立项2019年江苏省小学特色文化课程建设项目“向着明亮那方：‘北极星’特色文化建设的实践探索”。
为了让无形文化有形呈现，实现“以文化人”，学校基于“指引人生，点亮未来”的办学理念，秉承“基于学生需求、尊重教师冀求、关注家长诉求、恪守学校追求”原则，指向学校场域中每一个“教育在场者”，打造具有特色文化的育人环境，努力构建与“北极星”文化相匹配的特色育人课程体系并探寻有效实施路径。
摘要：徐州市北辰小学根据“北极星”特征探索学校文化及教育内涵，提炼出“点亮人生，指引未来”的办学理念。
为了让无形文化能够有形呈现并实现“以文化人”，学校着力建构与“北极星”文化相匹配的特色育人课程体系并探寻有效实施路径，努力让学校成为师生成长发展的生命场域。
关键词：北极星;特色文化;育人课程;文化育人中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）05A-0017-06徐州市北辰小学坐落于徐州市城区最北部，是一所经济适用房配套新建校，所在区域经济发展相对滞后。
北辰小学扎根于此，承载着此区域家长和学生的希望，即通过办公平而有质量的教育，让每一个平凡而尊贵的生命绽放光芒。
学校的文化皆由学校中“人”“事”“物”三个部分来承载和体现，而“人”是最为重要的部分。
学校范畴中的“人”除了学生，还有教师和家长。
这三方的“人”共同作用，教育才能真正实现，文化才能真正落地。
学校立足学情、校情，尊重学生、教师、家长的现实发展需求，努力建构“北极星”特色文化育人课程并探索有效的实施路径。
一、“北极星”特色文化育人课程的开发背景（一）基于学生的需求本校大多学生家庭的父母忙于生计，家庭教育方式较为单一，一些学生习惯不够良好、发展不够均衡，缺乏自我认知、对未来没有规划。
但当前飞速发展的社会需要复合型人才，学生需要学校为其确定科学的素养目标，设置契合的课程体系，建构和谐的学习样态，以完整的方式育完整的人，为未来全面发展奠定坚实基础。
XXXX中学三年发展规划（2023年9月一2026年6月）XXXX中学地处，由XXXX小学和XXXX中学组成。
学校现有小学部、初中部，教职工140人，在校生约1846人。
学校秉承近60年的建校文化，以“立人为本、以学成志”为校训，努力重塑学校文化和教育生态，形成自己的办学思想体系和路径。
学校通过四轮三年发展规划的实施，抓住“立德树人”“五育并举”“高质量发展”“高素质专业化的教师队伍建设”“教育评价改革”这五个关键点，达成了教育高质量发展的目标。
2021年，中共中央办公厅和国务院办公厅联合颁布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，2022年1月《中华人民共和国家庭教育促进法》实施，面对复杂的教育形式，学校主动变革，思考如何落实新时期教育发展任务，如何围绕学校基础项目和重点工作破关成长，让每个生命都精彩。
站在这样的背景下，学校按照XX区教体局关于“构建现代学校制度，促进学校依法自主发展”的文件精神，依据《XX区关于加快教育高质量发展三年攻坚行动的实施意见》和《XXXX中学章程》的文件精神，编制《XXXX中学三年发展规划》，以系统的力量，推动学校高质量、可持续发展。
一、校情分析（一）历史沿革学校始建于1964年8月，时称“XXXX中学”，隶属东郊公社管理，地址在XX路北侧，今十里堡附近，后经两次变迁，先后搬到则尔庄和胡住村，1965年学校迁至现址。
1968年学校更名为"XXXX中学”，1973年7月1日，学校改制为国办全日制普通中学，更名为“XXXX中学”。
2017年8月北宫大街小学整体迁入XX十中，发展为一所九年一贯制学校，初步构建出小初一体化的办学发展新格局。
学校现在拥有46个教学班，1846名在校生。
在编在岗教师140人。
（二）发展优势1.学校管理科学规范学校具有先进科学的发展理念，规章制度比较健全和规范，教育教学质量稳步提高，学校满意度不断提高。
2.教师业务素质高学校共有市区级教学能手62人，教师整体业务水平稳居全区前列，近几年新分配的年轻教师学历高、创新强、业务棒，教师队伍整体素质高，研究能力强，是学校发展的基石。
推进学校现代化建设，实现教育优质均衡发展作者：李旭来源：《天津教育·上》2021年第02期十年树木，百年树人。
多年来，在区委、区政府领导下，河东区坚持教育优先发展战略，抓大事、抓关键、抓难点，创新体制机制，把立德树人作为根本任务，攻坚克难，全力以赴，扎实推进义务教育现代化建设，全面完成第三轮义务教育学校现代化标准建设工作，为促进区域经济发展、社会和谐、文化繁荣和人口素质提升作出了重要贡献。
一、坚持统筹推进，提升义务教育现代化水平河东区将“推进义务学校现代化建设”作为推进区域教育“十三五”规划的重点工作，并将其列入年度教育重点工作，自2016年启动第三轮义务教育学校现代化标准建设以来，按照“试点先行，整体推进”的原则，高质量完成全部39所义务教育学校82个专项的标准建设工作。
区教育督导室加强督导管理，精选督学队伍，深入申报校开展专项培训，督导工作中注重“督”中有“导”，精准把握、严格执行标准，加强对学校的指导，督促学校落实问题整改。
全区义务教育学校以达标创建为机遇，以督导评估为契机，借势用力，顺势而为，增内涵、强品质，促进学校规范化、科学化发展，努力打造具有特色的现代化学校，促进全区义务教育向优质均衡发展迈进。
二、坚持“五育并举”，促进学生全面发展在推进义务教育学校现代化标准建设中，坚持德智体美劳“五育并举”，全面发展。
以主题鲜明的教育实践活动为载体，有效实施爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育。
学校、家庭、社会三位一体形成教育合力。
一是夯实德育，推进“阳光成长”行动计划。
深入推进中小幼一体化德育体系建设，深化学科德育体系，构建全员德育的长效机制。
启动“河东区德育特色学校”创建工作。
加强党对思政工作的全面领导，坚持思政教育的引领作用，增强思政教育的思想性、理论性和亲和力、针对性，建设“一体化”思政教育体系。
二是改进智育，推进“深度学习”行动计划。
实施学校“课程群”建设，每校建成1个特色课程群，全区建成30个优秀课程群。
立足校情科学发展积极推动学校“双高普九”工作大源中心校“双高普九”工作自查报告一、学校概况大源中心校坐落于将乐县西北部较偏远大源乡大源村，辖10村1场。
既有九年制中心校1所，村级办学点4所，中心幼儿园1所。
全乡校园面积28536平方米，生均43.8平方米（其中中心校校园面积24000平方米，生均40.07平方米），全乡校舍面积8608平方米，生均校舍面积13.2平方米（其中中心校生均10.3平方米），中心校操场面积8580平方米，生均14.3平方米，中心幼儿园面积999.6平方米，校舍面积1062.5平方米，生均10.1平方米，户外活动面积922.5平方米，生均8.7平方米。
学校既有学生811名（其中初中学生231名；小学学生368名；办学点52名；幼儿园学生160名）。
全校教职工76名，其中高档职称2名，占教师总数2.6%；中级职称50名（其中中一职称15名；小学高档职称35名），占教师总数65.8%；县级以上骨干教师16名，占教师总数21.1%；。
两年来，学校坚持以德立校、和谐理校、科研兴校、质量强校治校方略，以“好习惯就是好学生，有进步就是好学生”学生评价理念，以打造书香校园，提高生命质量为工作目的，形成了“勤严、细实、敬业、奉献”教风，“博学、多思、求实、创新”学风，教诲教学工作获得明显成绩。
被县委、县政府授予“教诲管理先进学校”、被乡党委评为“先进党支部”，学校基本教诲整体水平日趋上升，“双高普九”工作获得明显成果。
二、工作办法及成效“双高普九”工作和新课程改革是互相增进，互为作用两项十分重要工作，是“普九”继续和提高，是省、市、县各级政府一项战略决策，是全面实行素质教诲，实现均衡发展、持续发展、跨越式发展一项重要举措，也是学校提高教学质量，提高管理水平一种重大契机，是我校提高办学品位一次重大机遇。
（一）突出制度保障抓好控辍保学学校坚持执行国家、省、市关于教诲政策。
每学期开学初，积极配合乡政府逐村逐户做好流生复学动员工作，运用墙报、标语等舆论工具，大力宣传《九年义务教诲法》，使“普九”意识、教诲优先发展意识、法律意识进一步人心。
同步全面贯彻免除农村义务教诲阶段学生学杂费及贫困家庭学生“两免一补”政策，在全县农村中小学生实行政府套餐后，按筹划生育关于政策为二女结扎户和独生子女户免除自助餐费用。
进而健全制度，减轻学生承担，提高教学质量。
几年来，学校未发现阻碍学生入学及侵害学校和师生权益事件，逐渐形成了依法组织入学和控辍保学新机制。
适龄小朋友入学率达100%；13－15岁适龄青少年入学率达99.4%，初中毕业升学率达92.06%；高中阶段入学率达81%；残疾小朋友入学率达100%；适龄幼儿入园率达89.2%；小学辍学率为0；初中辍学率为2.41%，各项指标均达县教诲主管部门对“控辍保学”工作规定，依法保证了所有符合条件少年小朋友受教诲权利。
（二）提高教诲理念加强教诲管理人是教诲主体，教诲本质就是培养人。
因而，我校把教诲定位为“有健全人格，有健康体魄，有学习能力，有创新意识，有责任心，有自主技能，适合新世纪竞争挑战，符合社会发展需要建设者和接班人”目的，着眼于学生全面发展、和谐发展、终身发展。
我校全面贯彻贯彻中共中央、国务院《关于深化教诲改革，全面推动素质教诲决定》及《基本课程改革纲要》(试行)，进一步开展“校园文明”、“宿舍文明”、“言行文明”、“教学文明”等六创活动。
我校结合乡政府创立“平安大源”工作开展了校园周边环境综合治理工作及“平安校园”争创活动。
聘请派出所所长担任学校治安副校长，派出所指引员担任校外辅导员，每学期定期到中小学开展法律知识讲座。
中心广泛开展形势多样德育活动，注重学生养成教诲，注重学生自我管理能力培养和学生特长发展，加强劳动教诲和社会实践活动。
全面贯彻《福建省课程筹划》，开足开齐课程，坚持能科目与语、数并重，注重培养学生综合素质。
认真贯彻上级关于“减负”精神，深化学校内部体制改革，提高课堂教学效益，让学生自主学习，切实减轻学生课业承担，心理承担和经济承担。
建立学生劳动实践基地和德育基地，开设音乐、美术、体育、书法兴趣小组，为学生全面发展创造辽阔空间，弥补“减负”后空白。
通过劳动实践，团队活动培养学生能力，让学生既全面发展又学有特长，08－小学生毕业生82人，毕业82人，准时毕业率100%，初中毕业班学生63人，毕业63人，毕业率100%，中小学学生体育达标率100%，行为规范合格率100%，师生无违法犯罪行为。
（三）加强队伍建设贯彻课程改革学校把“双高普九”和新课程改革这两项互相增进、互为“加速度”工作作为本年度重要任务，基于我校校情及现今发展趋势，我校在总体规划及“双高”普九方案中明确提出：要实行以“办学形式多样化、队伍建设专业化、素质教诲深层化、育人水平高质化”来弥补学校硬件建设滞后工作方略。
学校明确教师队伍发展目的是：建设一支师德崇高，业务精良，知识渊博，构造合理，相对稳定，有献身精神，懂教学规律，懂因材施教，能从事教诲科研，锐意改革，善于教书育人队伍。
为此，学校实行了校本培训和名师培养两大工程，勉励广大教师参加电大、函授、自考等各种形式继续教诲，以提高教师教诲教学水平和学历层次。
08－初中部参加本科段学习又有5人，占初中专任教20.8%。
当前已获得本科学历有19人，占初中专任教师79.2%；小学部本科学历有3人，占小学部教师总数5.7%；小学部参加大专段学习有43人，既有32人获得大专学历，占小学部教师总数774.4%；教师全员参加计算机培训，领证率达95%以上。
教学论文在省级刊物刊登3篇、市级2篇、县级12篇。
中小学专任教师任职条件合格率达100%，中小学教师学历达标率达100%。
此外，我乡还制定了课改工作筹划，确立了课改教研课题，积极开展教学比武活动，培养多层次教学骨干和学科带头人。
（四）加强组织领导，树立服务意识1、全员参加，齐抓共管，营造氛围学校专门成立了“双高普九”工作领导小组，由校长负责，分管教学副校长主抓，把“双高普九”工作当作学校教诲教学工作核心任务，列入校工作筹划中，并坚持长抓不懈。
同步，学校加大宣传力度，运用广播、橱窗等各种形式，强化教师生对此项工作结识，规定全校教师严格按双高原则指引教诲教学工作，提高教诲水平。
此外，咱们还采用走出去形式，与家长进行座谈，与乡、村、派出所沟通，引起社会各界对“双高普九”工作注重，借助各种社会力量，为“双高普九”工作做出重大贡献。
2、加大教诲投入优化办学条件咱们紧紧抓住了教诲改革和实行教诲当代化工程机遇，在各级政府、教诲局关怀支持和协调下，教诲投入逐年增长办学规模能满足适龄小朋友少年就近入学和普及九年义务教诲需要。
完善了实验室建设，建成原则化理、化、生实验室、准备室各一种，教学仪器、实验器材、实验药物配备齐全。
-县局、乡给我校添置课桌椅200套，计16000元，添置寄宿生衣24个计20400元，添置被子156床，计15600元；新添图书9656册，计167598.5元，新建学生宿舍食堂综合楼1690平方米合计投入163.75万元(含附属工程)，为学校食堂购买锅炉一套22800元学生餐桌36套计23040元，大门及道路改造硬化共计投入158000元。
运动场改建8580平方米，投入115470元。
远程教诲工程新配联想电脑15台，TCL王牌电视机4台，DVD播放机4部，投影机1部，阶梯教室新增桌椅108套，讲台桌一套，卫星接受设备一套共计投入远程教诲工程75605.5元；新添置宏基电脑14台共计35882元；县政府对我校中心幼儿园进行全面改造18万；乡政府为中心幼儿园添置活动桌18套共计17640元。
我乡教诲投入93063元；投入185700元；投入100000元；本学期县局为我校配备钢琴一台，电子琴一架共计21000多元。
我校为全面普及实验教学，新增教学仪器15000多元。
三年来县乡为我学校投入共计266万元。
我县坚持科学、合理规划，大大提高了学校规模办学效益，全面改进了我校办学条件。
我校既有寄宿生304人，初中140人（其中女62人）；小学164人（其中女75人）。
4月实行食宿改进工程以来，我校认真贯彻县委、县政府《关于农村中小学寄宿生食宿改进工程》工作会议精神，严肃工作纪律，完善工作机制，严格把好食品质量关，按工作流程操作，实行“日平、周清、月结”制，保证每一分钱均花在学生伙食原则上。
严格执行“两女户、独女户”和“两免一补”补贴政策，层层把关，保证国家补贴政策不漏一人。
正是工作机制不断完善，学校领导、教师服务意识增强，逐渐实现了孩子住舒心、吃得开心，家长放心，社会满意工作目的。
当前，低保寄宿生数小学11人、初中6人；“两女户、独女户”初中20人、小学23人。
“两女户、独女户”、低保寄宿生合计减免自理生活费8000多元。
（五）加强德育工作发展学生特长加强德育，发展学生个性特长，培养学生实践能力与创新精神。
⑴抓德育队伍建设，拓展德育渠道，形成全员育人格局。
校内重点抓好班主任队伍建设，校外积极发挥家长委员会、校外辅导员作用。
⑵抓校园文化建设，营造和谐育人氛围。
把工作重点放在校园文化建设上，体现环境建设与安全文化建设、班级文化建设同步，不断提高学校文化建设水平。
⑶抓常规教诲，彰显德育功能。
严格贯彻常规管理制度，建立起严格师生寻常行为规范督查制度，并坚持实行管理公示制度，坚持开展“星级”队员、文明教师评比活动。
⑷抓主题活动，深化德育内涵。
以团队为活动阵地，开展丰富多彩主题教诲活动；以兴趣小组为重要活动形式，培养学生综合能力手抄报成为校科技特色。
作文竞赛、主题征文、英语竞赛、书法、手工制作等多项活动同步进行。
⑸为配合我校培养学生综合实践能力，乡政府特为我校划拔20亩田地作为学生劳动基地，增强了学生劳动意识和社会实践能力。
成为了一块劳动、实践德育基地。
⑹学前教诲稳步发展。
坚持以普及学前教诲为工作重点，以“小朋友发展为本”为主旨，以中心幼儿园为龙头，以“开发和运用自然资源”为课题，不断深化幼儿园课程改革，大力开展园本研究、园本培训，积极创立教师研讨交流平台，增进教师专业成长，提高了保教质量，带动办园水平提高， 3～5周岁幼儿人数306人，入园率89.2％。
同步立足本乡实际，巩固非正规幼儿教诲办班模式——保证3个村办辅导站工作贯彻，每个村办辅导站逐渐走向正规，3个村办辅导站计49人，这样学前三年入园率就达到89.2％。
⑺我校还建立了心理辅导室，特派了两名教师到福建师大参加心理培训（中小学各1人），加强了学生心理健康教诲。
近年来，有了以上各种好办法，我校教诲工作有了长足发展，教诲教学质量明显提高。
得到了上级和社会一致好评。
桃李无言春华秋实，泽被一方下自成蹊。
大源中心校以自身教诲发展带动贫困地区文化不断向前发展。
