以科学发展观引领学校管理

现代学校制度建设实施方案1一、指导思想以科学发展观为指导，深入贯彻落实党的教育方针与《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中的“建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度”为根本要求，根据《海安县教育局关于进一步推进依法治校的实施意见》等文件精神，完善学校管理体制，建立健全学校各项规章制度，规范学校办学行为，积极开展依法治校“示范校”活动，提高学校精细化、规范化管理水平。

二、总体目标遵循“从严治教，规范管理”的原则，不断加强现代学校制度建设，逐步形成“自主管理、自主发展、自我约束、社会监督”的管理机制，探索一条“科学化、民主化、制度化、规范化、法制化”的学校管理新路子。

三、具体目标2017年科学谋划符合学校实际，根据《城南实验中学三年发展规划纲要》，建立完善学校的各项规章制度，健全机制和考核评价体系，形成具有导向性、科学性、实用性和可操作性的《学校各项规章制度汇编》。

2017年至2020年全面落实学校各项规章制度。

依法治校，从严治校，这是强校之基，以规章制度为准绳，规范学校办学行为，探索行之有效的制度体系，形成一套具有本校特色的运行模式和长效机制。

四、重点工作(一)完善管理机制，健全管理体系要坚持依法治校与以德治校相结合的原则，树立正确的管理观、教师观、学生观和教学观，实施科学管理，切实完善现代化学校制度建设，发挥学校管理优势，努力形成“以人为本、党政和谐、目标牵动、规范有序、评价科学”的管理特色。

(1)完善目标机制。

坚持按照学校发展规划，认真制定学校年度工作计划、各部门工作计划、学期计划、班务工作计划，做到目标明确，措施具体，凸显特色，从而形成系列计划管理体系。

(2)完善管理机制。

及时调整《学校组织机构》，不断形成党政团队各自的组织体系;完善学校行政机构设置，做到职责分明，各部门之间配合协调，形成章法有序、有条不紊的工作局面。

(3)完善制约机制。

进一步健全《学校各项规章制度》，形成一套完整的管理体系，并相应地建立各岗位工作职责，从而引导师生自主管理。

东莞市可园中学：践行科学发展观，打造人本学校作者：龙建刚来源：《广东教育·综合》2009年第01期本世纪初，东莞市委、市政府深入践行科学发展观，实施教育均衡发展，对原莞城三中实行易址更名，斥巨资高标准在莞城中心区建设了可园中学。

在仅仅不到三年的时间中，可园中学全体师生便取得了骄人的成绩，学校美誉度不断提升：仅2007年就获得省现代教育技术先进学校、东莞市文明单位、东莞市德育工作先进学校等多项奖励和荣誉称号；在2008年的中考和各项学科竞赛中，都取得了优异的成绩，实现了历史性突破，受到了社会和上级教育行政部门的好评。

然而，不熟悉的人又怎能想象，就在两年多前，可园中学的前身莞城三中还只是一个在当地饱受诟病的三流学校，甚至有家长因小孩电脑派位到该校就读而在派位现场昏倒。

今昔对比，变化惊人。

那么，可园中学何以在短短的两年多的时间里产生如此巨大的飞跃？“深入践行科学发展观，全力打造人本学校。

”可园中学校长李阶华如是说。

建设美丽校园科学的教育，需要良好的氛围。

可园中学的校园，宁静中蕴有活力，雅致处透着深刻。

漫步其中，风景处处，赏心悦目。

平坦宽阔的校门广场，干净清爽；碧树夹道的校园小路，清幽静谧。

操场上学生矫健的奔跑，教室里不时传来琅琅书声，艺术楼中回荡着悠扬琴音……抬头仰望，行政楼浅黄色的墙面上刻有九个一米见方的黑色楷体大字——“立好志，读好书，做好人”，语句不加修饰，朴实无华，却意蕴深远。

图书馆前有修竹长柳掩映，圆沙亭有芳草鲜花环绕，校道上有桂花繁茂如云，操场边有绿树秀而繁阴……可园中学，宛如一座被大自然之手精心呵护的花园。

坚信“做教育就是做文化”的可中人，不仅仅满足于把自己的精神家园装扮成“诗意的栖居地”，让校园里春有花，夏有荫，秋有果，冬有枝，更努力追求“让校园的每一处墙壁都会说话”，在不经意中散发出儒雅的气息。

教学楼一楼的通道筑有两面儒学文化墙，分别雕有孔子和老子的半身像，并刻有他们的生平简介、成就和经典言论，时时让可中人沐浴先贤的精神之光。

第4卷　第2期2010年3月高　校　教　育　管　理Journal of H igher Educati on ManagementVol .4No .2Mar .2010以科学发展观为导向建立高校内部资源整合机制王秉琦,刘子实,吴　渝(西安建筑科技大学,陕西西安710055)摘　要:资源短缺是我国高校面临的普遍现实问题。

资源整合机制创新是保障高校科学发展的必然要求,高校应以有形资源整合和无形资源整合为方向,建立适应科学发展观为导向的内部资源调控机制,提高学校的整体效能,促进高校的健康持续发展。

关键词:大学;管理;资源整合中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1673-8381(2010)02-0006-04收稿日期:2009-08-23基金项目:陕西省高等教育学会高等教育研究课题“现代大学管理制度研究”(20080605)作者简介:王秉琦,党委副书记,教授,从事高等教育管理及思想政治教育研究。

刘子实,副教授,博士研究生,从事高等教育战略管理及思想政治教育研究。

我国高等教育大众化是经济发展、个人发展和高校自身发展的需要,然而,高等教育规模的扩展也给教育资源供求带来了一定的影响。

从社会层面看,人民群众对优质教育资源的需求与供给相对不足之间的矛盾日益突出。

从高校层面看,教育拨款不足,高校资源整合机制不够健全,浪费现象并存。

因此,用科学发展的理念和模式来破解当前面临的发展难题,建立以科学发展为导向的高校资源整合机制是保障高等教育健康、可持续发展的当务之急,也是高校学习实践科学发展观,推进体制机制创新的根本要求及目标成果。

一、资源整合机制创新是高校科学发展的必然选择 1.资源整合机制创新是我国高等教育大众化的客观要求。

2008年我国高等教育毛入学率已达到23%,在校生2600万人,按照美国著名的教育社会学家马丁・特罗(Martin Tr ow,1926—)教授的“大众化理论”,我国的高等教育已进入了“大众化”阶段。

第23卷第3期宿州学院学报Vol .23,No .3　2008年6月Journa l of Suzhou Un i ver sity J un .2008基于科学发展观的和谐校园构建孙晓峰(安庆师范学院,安徽安庆　246011)摘要:科学发展观是指导我国现代化建设的最新理念,构建和谐校园是高校落实科学发展观的具体体现。

和谐校园应是改革创新、科学发展、公平正义、民主法治、以人为本、充满活力、诚信友爱、团结奋进、安定有序、环境优雅的校园。

构建和谐校园,需切实加强领导班子建设、师德师风建设、学生“四成”教育、校园文化建设;正确处理“教”与“学”、规模与质量、教学科研与党政管理、硬环境与软环境的关系。

关键词:科学发展观;和谐校园;教学建设中图分类号:D616 文献标识码:A 文章编号:1673-2006(2008)03-0004-04收稿日期:2007210224基金支持安徽省教育厅教学研究重点项目(编号)。

作者简介孙晓峰(63),安徽怀宁人,安庆师范学院副教授,合肥工业大学博士生,安庆职业技术学院院长,主要从事高等教育和人力资源管理研究。

以胡锦涛为总书记的党中央领导集体,坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,明确提出并认真落实科学发展观和构建社会主义和谐社会等重大战略思想,为高等教育持续健康快速发展进一步指明了方向。

以科学发展观统领高校各项工作,建设和谐校园,为全面建设小康社会提供更好的知识贡献和智力支持,是高校肩负的神圣使命和光荣任务。

1　构建和谐校园是高校落实科学发展观的具体体现 科学发展观是指导我国现代化建设的崭新的思维理念。

科学发展观的基本内涵是:坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。

其最突出的历史意义就是赋予了发展“以人为本”的价值观和目标,从而决定了发展的科学方法和途径。

只有以科学发展观为指导,辩证地认识和处理与发展相联系的各方面的重大关系,发展才能有新思路,改革才能有新突破,开放才能有新局面,才能解决前进道路上面临的矛盾和问题。