小学语文写作辅导课《微电影下的创意写作》精品教案教学设计

借助“微电影”做好“微写作”作者：何莲瑛，王慧芬来源：《小学教学设计·语文》 2017年第8期在培养学生写作能力的过程中，我们可以借助网络媒体，将当下的写作教学与“微电影”相结合，给孩子们提供充分的生活素材,激发写作兴趣，提高写作能力，打破写作神秘感。

一、探寻基于学生学情的“微电影、微写作”方法在利用“微电影”指导“微写作”时，可以从孩子感兴趣的影像材料入手进行创意设计，或创编曲折的故事情节，或想象意料之外的结局，或设计电影海报，或写电影评论，为孩子们的微写作搭建平台。

1.探索“微电影”与“微写作”的链接点。

“微电影”题材适用的范围很广，但要用于课堂，教师就该深入探寻两者之间的链接点。

例如写一个感恩的话题。

学生都知道家人很爱自己，可是由于平时缺少仔细观察，更因为这些习以为常的爱难以触动情感，学生写起来感觉困难。

这时，教师先播放视频：劳累了一天的母亲回到家，一边给儿子洗脚，一边讲故事。

洗完脚后，妈妈让儿子先看会儿故事书，自己提着一桶水进了奶奶的房间。

儿子悄悄地跟过去，他看到了妈妈给奶奶洗脚，听到奶奶说：“都忙了一天了，歇一会吧！”妈妈说：“不累。

妈，烫烫脚啊，对您的腿有好处。

”不一会儿，妈妈回到儿子的房间，发现儿子不见了。

她一转过身，看到儿子端着一盆水，颤颤巍巍地走过来：“妈妈，洗脚。

”……在这样一个母慈子孝的氛围中，学生身临其境，心听其声，唤起感恩父母的内心感受，踊跃发言。

接着，教师播放事先截取学校监控视频中拍摄到的或用相机拍摄到的雨中家长接送孩子的镜头制作成的“微电影”，并聚焦家长接孩子时的外貌、神态、动作等细节，采用慢镜头的手法播放：镜头从一位脸上满是焦急神色的爸爸滑向一位满含期盼神情的妈妈，接着出现的是一位不时翘首张望的老爷爷，生怕接不到自己的小孙孙。

这时，一位年轻的妈妈看到自己的孩子出来了，连忙跑过去抱着儿子往前走，自己的肩膀有一小半则被雨淋湿……通过镜头，学生看到了自己以往都不曾关注到的生活细节，被深深触动着。

小学生创意写作指导课教案教案标题：小学生创意写作指导课教案教学目标：1. 帮助学生理解创意写作的概念和重要性。

2. 培养学生的创造力和想象力。

3. 提高学生的写作技巧和表达能力。

教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板和马克笔。

2. 学生练习本和铅笔。

3. 创意写作的范例和故事书籍。

教学过程：引入（5分钟）：1. 通过展示一些创意写作的例子，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 引导学生讨论他们对创意写作的理解和感受。

概念讲解（10分钟）：1. 解释创意写作的概念，即通过独特的思维和创造力来表达自己的想法和故事。

2. 强调创意写作的重要性，如培养学生的想象力、表达能力和批判思维。

创意启发活动（15分钟）：1. 提供一些创意启发活动，如给学生展示一张图片或读一段引人入胜的故事，并要求学生根据所见或所听写下他们的想法和故事。

2. 鼓励学生自由发挥，不限制他们的想象力和创造力。

写作技巧讲解（10分钟）：1. 介绍一些常用的写作技巧，如使用形象的语言、多样的句式和适当的过渡词。

2. 强调故事结构的重要性，包括引子、发展和结尾。

小组讨论和分享（15分钟）：1. 将学生分成小组，让他们分享他们的创意写作作品。

2. 鼓励学生给予彼此积极的反馈和建议，以促进合作和互助精神。

个人写作练习（15分钟）：1. 要求学生根据自己的创意和想法，写一篇短篇故事或描述性文章。

2. 鼓励学生运用他们在课堂上学到的写作技巧和创意启发。

总结和反思（5分钟）：1. 回顾本节课学到的知识和技巧。

2. 鼓励学生分享他们在写作过程中的体验和收获。

拓展活动：1. 带领学生参观图书馆或书店，让他们接触更多优秀的创意写作作品。

2. 组织学生参加创意写作比赛或活动，激发他们的写作热情和动力。

评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。

2. 评估学生的个人写作作品，包括创意性、语言运用和结构组织等方面。

教学反思：1. 在教学过程中鼓励学生积极参与和思考，提高他们的自信心和创造力。

微电影下的创意写作教学目标：1、通过学习电影海报，了解海报的特点、作用。

2、通过观看微电影《世界的另一端》，学写微电影的故事梗概。

3、续编故事，学会微电影的分享。

教学重点：通过观看微电影《世界的另一端》，学写微电影的故事梗概。

教学难点：4、想象结局，续编故事，学会微电影的分享。

教学设计：课前谈话：打铃前完成。

同学们，大家喜欢看电影吗？说说你最喜欢的电影或者是最近很想看的。

听了大家刚才说的，看来咱们班有不少的小电影迷，不过你们知道吗？电影在上映之前往往会进行大力宣传，比如预告片、演员见面会还有就是最常见的电影海报，今天咱们就要通过学习电影海报，观看电影片段来学习写作文（板书：电影写作）。

一起读题。

（出示课题：微电影下的创意写作）一、海报导入，学习特点。

（2分钟）现在大屏幕上出现的是一张电影的海报，它是来自于电影《世界的另一端》，你从这个海报当中提取到了什么信息呢？短片，8分钟。

像这种时间控制在15分钟以内的电影，我们将它称为微电影。

二、观看《世界的另一端》，学写故事梗概。

17分钟1.猜想故事。

（1分钟）再来看看这幅图片，大胆猜想一下，这两条小蚯蚓可能会发生一个什么故事呢？（3—4个）看来光看一个海报图片就已经勾起了大家的好奇心，所以好的电影海报不仅能够让我们了解电影的信息，还能激发观众强烈的观影期待，现在大家想看看这部电影到底发生了什么吗？2.看微电影片段1。

（4分10秒）下面同学们就认真看微电影《世界的另一端》，用心记住里面特别有意思的画面和情节。

3.将画面说简洁、有趣（4分钟）好，电影先放到这，老师截取了里面有意思的几幅图片，你能说说图片中发生了什么吗？（2—3个，要求说简洁）预设：蚯蚓征服了巨石大鸟吃了蚯蚓，拉出便便蚯蚓画出了图画两条蚯蚓相遇了蚯蚓来到了外面的世界现在大家已经学会了简洁地概括故事，但是如果作为电影海报，光是简洁的文字能吸引观众吗？看来还得将它说的更生动有趣一些，选择一副画面来试试？（2个）预设：两条蚯蚓动了脑筋齐心协力将巨石征服了大鸟一口吃了蚯蚓，拉出了一坨便便两条蚯蚓在泥土里画出了精美绝伦的图案挖着挖着突然遇到了自己的同伴他们各自来到了外面的世界，这里鸟语花香4.写海报内容（5分钟）大家可真聪明，找到了这么多有趣的地方，所以在写海报内容的时候首先我们不能面面俱到，要选取最典型的画面来组织语言，（简洁）在简洁的同时还要设置一到两个有趣的点，让观众充满期待，（有趣）现在我们就来做做海报宣传员，将刚才看到的故事写到我们的学习单上，老师给大家5分钟的时间，现在开始——5.生上台交流（表扬简洁和有趣，悬念设置）（2分钟）6.修改学习单（1分钟）三、续编故事，丰富想象（12分钟）1.微电影片段2（2分钟）真能干！靠这几副图片，就把故事简要写下来了。

《创意写作》激发想象力与创造力教案一、引言1.1 创意写作的定义1.1.1 创意写作是一种运用创造性思维和技巧进行文学创作的活动。

1.1.2 创意写作可以培养学生的想象力、创造力和表达能力。

1.1.3 创意写作是一种综合性的学科，涉及文学、艺术、心理学等多个领域。

1.2 创意写作的重要性1.2.1 创意写作有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

1.2.2 创意写作可以培养学生的审美能力和语言表达能力。

1.2.3 创意写作有助于培养学生的自信心和独立思考能力。

1.3 创意写作的教学目标1.3.1 培养学生的创意思维和想象力。

1.3.2 提高学生的写作技巧和表达能力。

1.3.3 培养学生的独立思考和批判性思维能力。

二、知识点讲解2.1 创意写作的基本要素2.1.1 人物塑造：学生需要学会如何塑造鲜明的人物形象，包括外貌、性格、行为等。

2.1.2 情节构建：学生需要学会如何构建有趣、引人入胜的情节，包括冲突、转折、高潮等。

2.1.3 语言表达：学生需要学会如何运用丰富的词汇、恰当的句式和修辞手法来表达自己的思想和情感。

2.2 创意写作的技巧与方法2.2.1 自由写作：学生可以自由发挥，不受限制地写作，激发创意思维。

2.2.2 情境写作：学生可以设定一个特定的情境，进行创意写作，培养想象力和创造力。

2.2.3 角色扮演：学生可以扮演不同的角色，进行创意写作，培养换位思考和表达能力。

2.3 创意写作的评价标准2.3.1 创意性：学生的作品要有独特的创意和想象力。

2.3.2 表达力：学生的作品要能够清晰地表达自己的思想和情感。

2.3.3 结构性：学生的作品要有完整的故事结构和合理的情节发展。

三、教学内容3.1 创意写作的基本技巧3.1.1 人物塑造：学生通过观察、描写和想象，塑造出独特的人物形象。

3.1.2 情节构建：学生通过设定冲突、转折和高潮，构建引人入胜的情节。

3.1.3 语言表达：学生通过运用丰富的词汇、恰当的句式和修辞手法，表达自己的思想和情感。

观察·追问·畅想———微电影创意写作教学与点评作者：曹小燕何捷来源：《小学教学设计·语文》 2018年第11期【适用年级】五年级【教学目标】1.围绕视频内容进行螺旋上升的写作尝试，以独特的视角、饱满的文字，记录自己的观察、发现与想象。

2.通过探索自然、了解世界，培养感悟生命的品质与情感。

【教学流程】板块一：惊天发现1.激趣导入，指导观察。

师：同学们，大千世界，无奇不有。

今天，老师给大家带来一个惊天大秘密！师：老师给大家带来了一段视频，秘密就藏在视频里面。

在观看的时候，你可要瞪大眼睛去看，竖起耳朵去听，用心去发现，这个秘密到底是什么？【点评：课堂伊始，教师先“故弄玄虚”，为的是抛出秘密，激起学生的好奇心。

在这种前提下自然而然地提出观看要求，学生乐于接受。

“激活”“唤醒”是导入的第一要义。

】2.观看视频，描述内容。

（师播放第一段视频。

视频中，成千上万只蚂蚁不断地在原地绕圈圈，看上去感觉就像人造卫星拍摄到的云图上的台风一样。

拍摄者表示，附近并无食物或是其他东西，但是蚂蚁大军却不停地绕圈，这种现象持续了两天之久，有些蚂蚁一直绕到死亡为止。

）师：你看到了什么？生：我看到一群蚂蚁围成一个圈，它们不停地绕着圈走。

师：你说得很笼统，要说出细节。

圈内圈外，蚂蚁们有什么不同？生：圈子中间的蚂蚁越堆越高，堆成了一座小山，还有些蚂蚁在不断地往“小山”上爬。

师：是的，你把观察点定在图中的某一处，这就叫定向观察。

生：圈子外部的一些蚂蚁好像无头苍蝇一样，有的跟着大部队转，有的犹犹豫豫的，不知道该走还是该离开。

师：你不光把目光聚集到圈子外围，你还会放大镜头，观察细节，你注意到了蚂蚁不同个体的动态。

3.第一次写作：写观察。

师：根据对圈内圈外不同位置的观察，把目光锁定在一个位置，放大细节，发现蚂蚁的动态有何不同。

（生写，师巡视指导。

）（展示学生习作片段）【点评：第一次写作，重在指导观察方法（定向观察、放大镜头、捕捉细节）的训练，培养观察能力。

教案微电影，微写作殷店镇中心小学吴凤娇教学目标:1、通过看电影，能自己概括其主要情节；2、通过对故事情节地深入加工，能够独立创作海报，激发他人的观影期待；3、同学们观看微电影，通过小故事，明白其大道理，有利于写观后感。

教学重点：通过对故事情节地深入加工，能够独立创作海报；教学难点：同学们观看微电影，通过小故事，明白其大道理，有利于写观后感。

教学准备：图片、课件教学过程：一、创设情境引导自学利用图片，说一说它们分别是哪部动画片里的哪个人物，谈话引入。

二、合作探究展示交流合作交流（1）什么叫海报？什么叫微电影？1、海报就是对电影的简单介绍2、微电影就是片长时间低于8分钟的电影合作交流（2）：观看《月神》海报，喜欢这部微电影吗？为什么？1、观看《月神》海报2、小组合作，共同讨论，代表发言说一说合作交流（3）观看《跳跳羊》视频，讨论其主要情节1、学生试说其主要情节2、用4字概括其主要故事梗概3、创作一张《跳跳羊》微电影海报三、精讲点拨归纳总结师：小朋友们，通过观看《月神》海报，喜欢这部微电影吗？为什么？生：想因为我想看微电影的全部情节，如：旋转的蓝光，深邃大海，皎洁月光······师：那我们来一起走近《月神》这部微电影吧！生：太好啦师：同学们，喜欢吗？是不是有种意犹未尽的感觉，还想不想看其他的微电影？生：想师：好，那我们再一起欣赏微电影《跳跳羊》吧生：好耶！师：喜欢这部作品吗？能不能给大家讲讲这个故事？生：喜欢！能师：真聪明！同学们都看懂了，那你能不能写电影故事梗概，创作一份电影海报，把这部电影推荐给你的好朋友呢？试一试生：能！四、反馈练习巩固提高1、用4字概括微电影《跳跳羊》的故事梗概老师举例：高高山岗、广阔草原、乐观开朗、风雨交加、瘦骨嶙峋、心灰意冷、神采飞扬······同学们，通过观看故事图片，用4字概括微电影《跳跳羊》的故事梗概2、通过故事梗概，创作一份电影海报要求：7分钟A、有序梳理故事情节；（时间、地点、角色、经过等）B、设置悬念，激发观影期待；C、文字简洁（不超过160字）。

“微型影评”习作教学设计教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对影评的兴趣和认识。

2. 介绍微型影评的概念和特点。

3. 明确本节课的教学目标和内容。

教学方法：1. 讲解法：教师讲解影评的概念和特点。

2. 提问法：引导学生思考影评的重要性和作用。

教学内容：1. 影评的定义和作用。

2. 微型影评的特点和形式。

3. 本节课的教学目标和内容安排。

教学步骤：1. 引入话题：邀请学生分享自己喜欢的电影或电视节目。

2. 讲解影评的概念：解释影评是对电影、电视节目等进行评价和分析的文章。

3. 介绍微型影评：强调微型影评的简洁、精炼和针对性。

4. 明确教学目标：让学生了解微型影评的写作技巧和方法。

5. 介绍本节课的教学内容安排。

作业布置：1. 观看一部电影或电视节目，并写一篇简单的影评。

第二章：微型影评的写作技巧教学目标：1. 培养学生对电影或电视节目的观察和分析能力。

2. 学习微型影评的写作技巧。

教学方法：1. 讲解法：教师讲解微型影评的写作技巧。

2. 案例分析法：分析优秀微型影评的案例。

教学内容：1. 观察和分析电影或电视节目的方法。

2. 微型影评的写作技巧。

教学步骤：1. 回顾上节课的内容，强调影评的重要性和微型影评的特点。

2. 讲解观察和分析电影或电视节目的方法：关注剧情、角色、导演等方面。

3. 讲解微型影评的写作技巧：简洁明了、观点突出、逻辑清晰。

4. 分析优秀微型影评的案例，让学生了解写作技巧的实际应用。

作业布置：1. 观看一部电影或电视节目，并运用所学的观察和分析方法，写一篇微型影评。

第三章：微型影评的结构与组织教学目标：1. 培养学生对微型影评结构的认识和理解。

2. 学习微型影评的组织和安排。

教学方法：1. 讲解法：教师讲解微型影评的结构和组织方法。

2. 案例分析法：分析优秀微型影评的案例。

教学内容：1. 微型影评的结构：引言、主体和结尾。

2. 微型影评的组织方法：逻辑顺序、时间顺序等。

教学步骤：1. 回顾上节课的内容，强调微型影评的写作技巧。

微型影评习作教学设计教案第一章：引言1.1 课程背景随着电影产业的蓬勃发展，越来越多的学生对电影产生了浓厚的兴趣。

为了提高学生的影评写作能力，本课程将引导学生学习微型影评的写作技巧，培养他们独立思考和表达能力。

1.2 教学目标通过本章的学习，学生将了解微型影评的概念和特点，掌握影评写作的基本框架和技巧，提高自己的影评写作能力。

1.3 教学内容本章主要介绍微型影评的定义、特点以及写作技巧。

通过分析典型影评案例，引导学生掌握影评写作的基本框架，培养学生的独立思考能力。

第二章：微型影评的概念与特点2.1 微型影评的定义本节将通过讲解，使学生了解微型影评的定义，明确微型影评与传统影评的区别。

2.2 微型影评的特点本节将介绍微型影评的特点，包括篇幅短小、观点鲜明、分析深入等，帮助学生把握微型影评的风格。

第三章：影评写作基本框架3.1本节将讲解如何为影评拟定一个具有吸引力的，提高读者的阅读兴趣。

3.2 引言3.3 主体本节将教授学生如何分析电影，包括剧情、导演、演员、摄影等方面的分析。

3.4 结论第四章：影评写作技巧4.1 观点鲜明本节将引导学生如何提出明确的观点，使影评更具说服力。

4.2 分析深入本节将教授学生如何对电影进行深入分析，提高影评的质量。

4.3 语言生动本节将指导学生如何运用生动的语言，使影评更具可读性。

第五章：实战演练5.1 观看电影本节要求学生观看一部电影，了解电影的基本情节、导演风格、演员表现等。

5.3 互评与修改本节将组织学生互相评价彼此的影评，提出修改意见，提高影评写作能力。

第六章：案例分析与讨论6.1 影评案例选取本节将选取几篇优秀的微型影评案例，供学生分析和讨论。

6.2 案例分析本节引导学生分析影评案例的结构、观点、用词等，以理解其优点和特色。

6.3 小组讨论本节组织学生进行小组讨论，分享对影评案例的分析成果，互相学习。

第七章：影评写作常见问题与对策7.1 常见问题列举本节将列举学生在影评写作中常见的问题，如观点不明确、分析不深入等。

“微型影评”习作教学设计教案教案概述：本节课的教学目标为：让学生能够运用所学的电影评析知识，撰写一篇简短的微型影评。

通过这个教学任务，学生将提升他们的电影欣赏能力和写作能力。

教学时间：1个课时教学资源准备：1. 笔记本电脑或电子白板来展示教学材料2. 学生需要有纸和笔来做笔记和写作教学步骤：步骤一：导入（5分钟）学生熟悉的电影、电影原声带或电影海报作为导入，引发学生对电影的兴趣。

教师可以选择一部知名的电影，展示电影的相关图片或视频片段，然后提出以下问题：- 这部电影是你喜欢的吗？- 你为什么喜欢这部电影？通过提问，激发学生对电影的思考和讨论。

步骤二：教学内容介绍（10分钟）教师介绍微型影评的概念和特点。

微型影评是一种简短且有针对性的电影评论，主要通过几句话来表达对电影的观点、评价和建议。

然后，教师可以展示一些示例微型影评，并解释其中的评价点和特点。

步骤三：技巧讲解（15分钟）教师可以向学生介绍一些写作微型影评的技巧，包括以下内容：1. 确定电影的主题和感受2. 描述电影的基本情节和角色3. 提炼电影的亮点和不足之处4. 提出建议或个人观点教师可以给出一些相关的例子和模板，帮助学生更好地理解这些技巧。

步骤四：撰写微型影评（20分钟）学生根据所学的技巧，选择一部自己看过的电影，用15-20分钟的时间写一篇微型影评。

学生可以分享自己的观点、评价和建议，并用简洁明了的语言表达出来。

步骤五：展示和分享（10分钟）学生可以把自己写的微型影评分享给同学，让同学阅读并提出反馈和建议。

教师也可以在课堂上选择一些学生的微型影评进行展示，并给予评价和反馈。

步骤六：总结（5分钟）教师总结本节课的教学内容和学习收获，鼓励学生多多观看电影，并多写一些微型影评来练习自己的写作能力和电影分析能力。

教案评估：评估学生的学习成果可以通过他们在课堂上展示的微型影评来进行评估。

评估标准可以包括对电影的观点和评价是否准确、是否能够用简洁明了的语言表达等。

知识站
在创作微电影过程中，团队人员需要有序合作，制作人要做好统筹、协调管理的工作。

因此，在创作前，团队成员要一起制定好创作方案。

实践园
制定好创作方案，创作团队一起创作一部微电影作品吧！
操练场
微电影制作完毕，各创作团队可以在班级内发布微电影，也可以通过网络平台发布微电影。

参考《微电影评价标准》的评价指标，各小组间进行微电影作品评价。

智慧谷
知识产权是指人类智力劳动产生的智力劳动成果所有权，主要包括专利权、商标权和著作权。

为保护文学、艺术和科学作品作者的著作权，以及与著作权有关的权益，我国领布了《中华人民共和国著作权法》。

该法第四十七条规定，有下列侵权行为的，应当根据情。