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做家务—2的乘法口诀
教学内容与知识本质：
1.教学内容：北师大版小学数学课标教材第三册第五单元《2~5的乘法口诀》第2课时“做家务”——2的乘法口诀
2.知识本质：学会编制2的乘法口诀，掌握编制口诀的方法。
学力目标：
1.探索编制2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀
2.结合具体的生活情境，让学生经历编制2的乘法口诀的过程
3.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：知道2的乘法口诀的意义，并能正确熟练的应用，编制并掌
2的乘法口诀。
难点：能用学过的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具学具准备：
教具：多媒体课件、小棒、口诀卡
学具：小棒
教学设计与操作指南：
六、板书
2的乘法口诀
几个几
乘法算式口诀
1个2 1×2=22×1=2一二得二2个2 2×2=4二二得四3个3 2×3=6 3×2=6二三得六4个2 2×4=84×2=8二四得八5个2 2×5=105×2=10 二五一十6个2 2×6=12 6×2=12二六十二
7个2 2×7=147×2=14二七十四8个2 2×8=168×2=16 二八十六9个2 2×9=189×2=18 二九十八。
《做家务》教案1课时学习目标1.结合“摆筷子”的具体情境，经历2的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2.掌握2的乘法口诀，发现口诀之间的联系，会用乘法口诀实行乘法计算，并能解决简单的实际问题。
3.初步培养迁移类推和按规律识记的水平。
学习重点和难点1.重点是知道2的乘法意义，并准确熟练应用，编制并掌握2的乘法口诀。
2.难点是会用已经学过的乘法口诀解决简单的实际问题。
幻灯片。
教学过程一、情境导入周末，小明的家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人、烧菜做饭，小明也帮着做了家务，你们看（展示课件主题图），小明在做什么呢？二、自主探究，编写口诀向学生解释，乘法运算只不过就是几个相同的加数反复相加的简便运算而已，这个相同的加数能够用数字也能够用图案等符号表示，比如，这里的筷子也能够画一个圈并在每个圈里画上2个小圆点表示，数一数这些圈里共有多少个小圆点.鼓励学生创造自己的数学符号来表示。
1.整理数据，完成统计表。
其中1~3堆带着学生填写，然后利用小组比赛的办法看谁完成得又对又快，再汇报完成统计表。
2.数形结合，编写5的乘法口诀。
乘法口诀是我们祖先留传下来的，已经有二千多年的历史了。
它读起来顺口，记住这些口诀很有用！（1）看图家算式，1×2＝，2×2＝，2×3＝。
（带着学生列出前三个算式）（2）得出上面乘法算式的结果并编写乘法口诀。
（带着学生总结前三句口诀）（3）理解乘法口诀的意思（结合乘法的意义）。
（4）学生独立编写二四到二九的乘法口诀。
经历独立完成-汇报-理解口诀意义-提问反馈总结的乘法口诀准确与否。
3.多种形式，记忆口诀。
（1）读口诀。
自读、齐读、拍手读（2）背口诀。
自己背、两人小组对口令、指名背诵（3）用自己喜爱的形式或规律背诵。
（4）有什么规律协助你记得更快吗？三、丰富练习，应用口诀1.练一练P33页第1题。
2.练一练P33页第2题。
强化2和乘法口诀记忆，突出口诀的尾数特征与积的尾数特征。
第2课时做家务课时目标导航一、教学内容编制2的乘法口诀。
(教材第32页)二、教学目标1．结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。
2．掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。
三、重点难点重点：编制并掌握2的乘法口诀。
难点：用2的口诀完成乘法计算,解决实际问题。
四、教学准备教师准备：课件PPT。
学生准备：小棒。
一、情境引入师：星期天,家里来了好多客人,爸爸妈妈都忙着招待客人,淘气也来帮着摆碗筷。
(课件出示教材第32页上面的主题图)师：大家知道怎么摆碗筷吗？一只碗应该配多少根筷子？(学生自由发言,小组交流讨论) 学生自由发言。
师：上节课我们通过“数松果”学习了5的乘法口诀。
那么这节课,我们就通过摆筷子来学习2的乘法口诀。
(板书课题：做家务)二、学习新课1．教学教材第32页问题1——用连加计算筷子的根数,并整理在表格中。
(课件出示教材第32页问题1)师：请同学们仔细观察淘气摆碗筷这幅图,从图中你发现了什么？(同桌互相说一说,再指名学生汇报)学生汇报：桌子上摆了9个碗和3双筷子,可能吃饭的有9人,应该摆9双筷子,已摆好了3双,还要摆6双……师：淘气是怎样摆筷子的？(学生自由回答)生：一双一双地摆。
师：1双筷子有几根？(学生齐答：2根)师：2双呢？(学生齐答：4根)师：同学们,拿出小棒,代替筷子摆一摆,自己完成书上的表格。
(课件出示教材第32页问题1表格,先让学生独立完成,教师巡视,了解情况,再指名学生汇报,集体订正) 课件出示下表：) 教师引导学生明确：每增加一双筷子,筷子的根数就增加2。
2．教学教材第32页问题2——编制2的乘法口诀。
(课件出示教材第32页问题2)师：1双筷子有2根,也就是几个2？(学生齐答：1个2)怎样用乘法算式表示？(指名学生回答)教师板书：1×2＝2或2×1＝2教师指导编制2的乘法口诀第一句：一二得二。
北师大版小学数学第三册第五单元
2-5的乘法口诀做家务
【教材分析】
本节课“做家务”（2的乘法口诀）是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。
教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联系紧密。
让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制2的乘法口诀。
学生经历这个过程，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。
【教学目标】
1、利用已有经验探索编制2的乘法口诀的方法，经历编制2的乘法口诀的过程，采用自己喜欢的方法记忆2的乘法口诀。
2、经历2的乘法口诀的编制过程，在观察、探索与发现中发现规律。
3、会用2的乘法口诀进行计算和解决一些简单的实际问题，培养学生的合作学习意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。
教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。
【教学过程】
（一）创设情境、导入新课
师：同学们，你们在家里会做家务吗？（展现挂图）
星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活。
在情境图中，你发现了什么？小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。
）他是怎么摆的，边摆边说了什么？
师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。
（板书课题：做家务）
（二）操作探究，学习新知
1．看图说一说。
师：请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？
（同桌互相说说，再汇报。
）
生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双……
师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？（能）
2．摆一摆，数一数。
（1）请同桌两人合作用彩笔代替筷子摆一摆。
想一想：共要摆几次。
要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……
（2）学生自己动手摆，边摆边说。
（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。
）
（3）汇报。
你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？
（4）比一比看谁数得又对又快！（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。
）
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。
3．填一填。
几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9
几根筷子 2 4
（1）观察思考。
这个表格表示什么意思？
（2）试一试。
独立把书上的表格填完整。
（3）交流订正。
“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。
”生1：我是边摆小棒边数边填表。
生2：我是先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2 连加的方法。
4．试一试。
（1）根据表格写乘法算式。
师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？
（同桌交流、汇报。
老师板书：1×2=2。
）
师：2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？（交流、汇报。
老师板书：2×2＝4。
）
师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双 (9)
双所对应的乘法算式吗？
（学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报；老师按顺序板书乘法算式。
）
（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。
你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）（要求学生通过小组合作的方式完成。
）
（3）交流订正。
可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。
（4）学生齐读乘法口诀。
师：同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。
（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。
）
5．读一读、记一记。
(1)按顺序齐背。
(2)教师与学生、学生与学生对口令。
(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。
（三）巩固新知、拓展思维
1．游戏（对口令）。
形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。
内容是：两道乘法算式与一句口诀对。
如，2×3，3×2，对口诀二三得六。
2．找朋友：学生抽纸条，根据口诀，找出相应的乘法算式。
3．根据算式说口诀。
4.综合拓展题。
两位同学举手，学生根据这一情境列乘法算式。
（四）课堂总结：请小朋友谈谈本节课的学习收获。
