《水面的秘密》教学实录

青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教学实录课前谈话：师：同学们玩过水吗？生：玩过师：怎么玩的？谁来分享一下生：我在老家打过水仗生：我游过泳师：现在想玩水吗？生：想师：老师听出来了，你们都很想玩水，那这节课老师就和你们一起来玩水，想玩水的小科学家们，你们准备好了吗？准备好了我们上课。

一．揭示探究学习的问题。

师：刚才谈了这么多，老师也想来玩玩水，演示巧变大花脸的实验（在一个碟子里倒入过期的牛奶，然后用滴管滴入几滴不同颜色的食用色素，拿一根玻璃棒让一个学生轻轻插在里面；师：看到变化了吗？学生都很茫然。

师：那老师来试试。

老师放入沾有洗洁精的玻璃棒，颜色在翻滚，同学们大声惊呼）师：你看到了什么？生：我看到向两边退……生：我看到玻璃棒周围的颜色向四周扩散师：说的真好，为什么会这样呢？生：玻璃棒把它推过去了生：把它吹过去了……原来水面存在着我们不知道的秘密：这节课我们就来研究水面的秘密（板书：水面的秘密）二．引导学生开始探究。

师：刚才老师玩了玩水，你们想玩吗？找几个刚才表现好的同学来玩一下泡泡机！学生到台前（老师稍作指导）师：泡泡是什么形状的？生：圆的生：扁的生：跟足球一样师：吹出来以后，泡泡是什么形状的生齐回答：圆的师：确切的说是球形的师：为什么是球形？生：因为是球形的生：因为泡泡只能是球形的（师：还有想说的吗？）生：因为泡泡机的口是圆的，吹出来就是圆的师：哦，你是这么想的，还有是这么想的吗？请举手师：好，既然有这么多这样想的，不妨我们试一下，用老师给你们准备的各种形状的工具，你吹一下看看。

开始吧学生热火朝天的吹，气氛热烈师：表扬1组、3组，他们是最先听到老师的口令，并且坐好的小组，给你们小组加一颗星。

谁来汇报一下？生：我们用这个工具（举起工具）吹得是球形的。

师：难道真的有什么力量让它成为球形吗？不妨做个小实验研究一下！老师为你们准备了肥皂水、帯棉线的装置、叉子，你们能利用手中的材料探究一下水膜有一种什么力量吗？？分组实验老师指导师：表扬1组、5组、4组，他们是做实验最认真、讨论最热烈，听到老师口令最快坐好的。

水是由许许多多的水分子组成的。
水表面的水分子仅仅靠龙在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。
三、自由活动
1.让一枚硬币浮在水面上。
师：大家知道，它放入水中是浮还是沉？
师：水的表面张力可以让它浮在水面上。大家信不信？
师：按照以下方法做一做，看看到底能不能让硬币浮在水面上。
（1）用叉子将硬币放在水面上。
把肥肉熬化后，盛入碗中，冷却后碗中央的大油会熬下去，这说明了什么？
请同学们选择自己感兴趣的问题到生活中去观察研究。
达标检测
必做题
让硬币浮在水面上的原因是—。
选做题
醋、白酒的表面有张力吗？
课时教学
姓名
学科
科学
年级班
1-4
课题
13.水面的秘密
课时
1
课时
教学
目标
基础性
目标
认知性：能针对水面现象提出问题。
技能性：了解水的表面张力现象。
体验性：引领学生关注身边生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识揭示生活中的现象。
发展性
目标
认知性：能通过观察、实验等方法收集证据，并做出合理的解释。
技能性：了解水的表面张力现象。
学生猜想。
学生怀疑。
学生分组按以上方法进行试验。
学生汇报试验结果。
学生举例说明。
一、导入新课
师;取出一杯水。
提问：还能往里放曲别针吗？
猜还能放几个？
二、探究活动
1.确定实验项目。
提出实验项目：
装满水的杯子，还能继续加水吗？
还能继续往里加大头针或刀片吗？
硬币还能装多少水等。
猜想与假设。在提出问题的基础上，让学生以小组为单位进行大胆的猜想，估测可能出现的结果，并做好记录。

《17.水面的秘密》课堂实录课前小游戏：咱们班的孩子团结友爱又爱动脑筋解决问题。

让我们先来玩个游戏吧！凳子上能站几个人？一个学生试一试。

两个学生试一试。

三个学生试一试。

抱成团这样大家都安全！一、做中疑：创设情境，聚焦主题让我们再来做一个分水滴游戏吧！使用的工具有：滴管、铝箔纸和牙签。

你能用牙签把水滴分成2份、4份吗？动手之前先动脑。

课件出示：请思考：1.分之前，水滴是什么形状的？2.在分的过程中你遇到了什么问题？你能解释吗？注意：不要晃动桌子，做完实验马上坐好！全班交流。

引出关键字：“小水滴团结”，引出水的表面张力（其实水是由无数个水分子组成的。

水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。

）今天我们就一起来探究“水面的秘密”。

（板书课题）【自评：通过游戏和分水滴活动导入，激发学生兴趣，围绕“紧紧靠拢在一起”，为学生理解水的表面张力做好铺垫。

】二、做中思：猜想假设，制定计划请同学们观察桌面上的集气瓶，水装满了吗？满到什么程度？还能继续往里装水吗？你认为最多能滴几滴水？（学生猜测）动手之前，你想提醒大家注意什么？（不乱晃桌子、安静数数等）老师也有几条建议和大家分享，让我们一起来看实验操作视频！注意：做完实验马上坐好。

【自评：通过猜想假设环节，力求让学生较完整经历科学探究的过程。

让学生说实验注意事项体现了学生的常规和自己的思考，然后教师补充注意事项让实验操作更规范严谨。

引导学生从侧面观察水面，对于突破本课的难点有帮助。

】三、做中探：自主探究，观察发现学生做实验，老师指导。

【自评：因为滴管的使用之前进行过练习，此处学生操作规范，效率较高。

】四、做中研：交流研讨，质疑评价全班交流：1. 汇报实验报告单数据。

2.水面有什么变化？画一画水面的样子。

【自评：小组一一汇报实验数据，对比猜测的数据，简单分析原因，学生体会到科学不能光靠猜想，还需要动手验证，培养科学的实证精神。

此处应当点拨学生进一步体会“水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力”。

《水面的秘密》教学实录教材分析：《水面的秘密》一课，在学生已有知识经验的基础上，从生活现象入手，引导学生通过观察、猜想、假设、实验探究等活动，发现水的表面张力，初步得出结论，在获得新知的过程中实践科学探究的过程，从而培养学生认真观察、细心操作的习惯。

学情分析：“水的表面张力”非常抽象，对于三年级的孩子来说，要真正理解有相当大的难度。

因此，在本节课中，我努力构建一个开放、探究的课堂教学模式，大胆放手让学生带着疑问、主动探究，在规范操作中，学生能认真观察水的表面张力现象，并借助微视频的的优势，提供给学生丰富的视频、表象，直观地去感知，并借助动画等效果辅助描述，引导其对水的表面张力概念进行通俗化的表述。

教学目标：1、能针对水面现象提出问题,并能通过观察、猜想、实验等方法收集证据，做出合理的解释。

2、引领学生关注身边生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。

3、通过观看微视频，用滴管向硬币滴水及让硬币浮在水面上这两个实验，能在潜移默化中，进行分析思考，理解水的表面张力现象。

教学重点：规范操作，认真观察水的表面张力现象教学难点：理解水的表面张力。

教具准备：微视频、5分硬币、滴管、试管、试管架、水槽、抹布、烧杯等。

教学过程：一、从生活现象入手，初步感知水面形状。

师：同学们，水是我们大家都熟悉的。

你观察过水面吗？谁来交流一下，水的表面是什么样的？生：水面是平的。

师：大家都这么认为吗？师出示滴管：这个仪器是——滴管。

大家注意观察滴管上的这一滴水。

是什么形状的？生1：圆的。

生花妙笔：近似于球形。

生活中你观察到有哪些类似的现象？生1：水龙头正在滴下的一滴水。

生2：叶子上的小露珠。

师：这样的水滴呈现近似圆球形。

请看大屏幕。

师课件出示图片。

二、活动体验，主动探究师：水面再有没有其他形状呢？桌面上老师为每个小组准备了试管架、试管、烧杯、滴管和水。

听好要求：向试管中倒入一些水，观察水面的形状。

1、学生小组活动。