《一只小鸟》PPT课件下载设计
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三年级语文上册《一只小鸟》教案篇7一、活动目标。
1、学习童谣,感受数字童谣的特点。
2、尝试正确使用量词,并根据童谣中动物发出的声音进行创编,体验创编童谣的乐趣。
二、活动准备。
1、每人一个贴绒动物(小鸟、喜鹊、麻雀、青蛙、鸭子、蛤蟆、小猪、河马、小马、毛驴等)。
2、与童谣内容有关的一定数量的动物卡片一套。
三、活动过程。
1、感受童谣内容。
(1)自由地向同伴介绍自选的贴绒小动物,并用声音或动作表示动物的主要特征。
(2)集体讨论各种动物的叫声或走路的动作。
指导语:你的动物朋友是谁?它是怎样唱歌、走路的?2、学习童谣。
(1)根据动物的数量顺序学习童谣,正确使用量词。
指导语:这里有哪些小动物?各有多少?(2)出示娃娃的图片,学习童谣最后两句。
指导语:小朋友高兴的时候会怎么样?(3)幼儿边做动作边念童谣。
3、尝试根据童谣中动物发出的声音进行创编,正确使用量词。
四、延伸活动:将各种动物卡片放在语言区,供幼儿练习说不同的量词和创编童谣。
附:一只小鸟叫喳喳一只小鸟叫喳喳,两只青蛙叫呱呱;三只小猪哼呀呀,四匹小马呱哒哒;五个娃娃笑哈哈,分吃一个大西瓜。
三年级语文上册《一只小鸟》教案篇8设计思路:新课标告诉我们:“阅读是搜集处置信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”在这样的语言教学活动中,教师应该是学习活动的组织者和引导者,组织和引导学生进行语文的综合能力训练,进行能听会说、能读会写能力的培养。
正如叶圣陶先生所说“语文是培养能力的过程,所以不能单纯传授知识,一定要注意训练……不时地发展听说读写能力”。
要培养这些能力,教师就要充沛依据教材特点,抓住课文重点,用“牵一发以动全身”之功进行动脑、动口、动手的综合训练,组织学生进行文本的探究,引导他们通过语言文字的训练而去感悟,以达到知识的传送与精神的升华之效。
教学目标:1.通过学习使学生懂得应该保护鸟类。
2.初步练习读懂每个自然段的意思。
《一只小鸟》教学设计|获嘉县东关小学熊苗一、教学目标:1、学习并掌握本课的生字词。
2、学习抓住重点词语,边读边想象,理解课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读感悟使学生懂得应该爱护鸟类、保护自然、珍爱生命。
二、教学重、难点:通过学习课文使学生懂得应该保护动物、珍爱生命。
三、教学过程:(一)谈话导入同学们,你们看,葱翠的树木生机盎然,在这一片好景致中,一只小鸟跃上枝头,放声歌唱(课件:鸟叫声)。
师:大家觉得这鸟叫声怎么样?你来说。
生:(动听、婉转、清脆)。
今天,我们就随着这婉转悠扬的鸟叫声走进冰心奶奶笔下的《一只小鸟》。
(板书课题)(二)理解词语。
1、现在请同学们打开课本58页(课件出示):师读:读书要求:(1)同桌轮读课文,互相纠正字音。
(2)读不懂的词语做上记号。
(3)边读边想:这是一只怎样的小鸟?刚才老师发现,有的同学在一边读书的时候,一边把字词在文中画出来了,这是一种很好的读书习惯,这就叫做不动笔墨不读书。
首先,老师检查一下同学们的词语认读的怎么样?师:你来读。
(出示词语)师:“啁啾”这个词是什么意思?你来说。
生:鸟叫的声音。
师:对,所以,他是口字旁。
|师:谁来做做“仰望”的动作。
你来。
对,仰望就是抬头向上看,它的反义词师俯视,低头向下看。
师总结:所以我们理解词语的方法有很多,比如:看字形理解词语;做动作理解词语。
只要我们用心,都能学到很多知识。
2、词语同学们都认识了,老师相信课文大家能学得更好!提问:同学们,读过课文之后,你觉得这是一只怎样的小鸟?(指名说)你来说。
生:它是一只快乐的小鸟。
生:它是一只可怜的小鸟。
板书:快乐可怜为什么小鸟由快乐变成了可怜的小鸟了呢?让我们走进课文。
(三)品味快乐现在请同学们用自己喜欢的方式读课文1、2自然段,勾画出表现小鸟快乐地语句。
(指名说:你画出了哪些句子?)|(1)出示“它的羽毛还未丰满,不能远飞,每天只能在巢里啁啾着,和两只老鸟说着话儿。
1一只小鸟河南省新乡市红旗区和平路小学侯颖教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文,让学生懂得鸟是人类的朋友应该保护它们,同时也感受亲情的伟大。
3、试着续写一段话。
教学重点、难点1、重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、难点:在实际生活中感受美和爱护小动物。
教学过程:课前谈话:同学们,我们又见面了,还记得我吗?打个招呼吧!希望你们把自己最优秀的一面展示出来,有没有信心?好,上课。
一、读课题,导入新课1、今天这节课我们继续学习冰心奶奶笔下的这一只小鸟。
(板书:一只小鸟)(齐读课题)。
师:能用你的朗读告诉我,这是一只很小的鸟吗?再试试。
(生再读题)很好!2、上节课我们学习了生字词,现在我来考考大家,(PPT)字词掌握得真牢固!二、认识小鸟(一)、下面我们来学习课文,请同学们自由大声地朗读课文,想想这是一只怎样的小鸟?(适时板书:快乐可怜,)这只小鸟的命运为何有如此大的变化?(画箭头)是孩子们的什么想法改变了它的命运?生:捉。
(板书:捉((黄粉笔写))评:你找得非常准确。
看,能用上这几个词来说说课文的主要内容吗?你说得很简炼,还有谁想说?你读懂了课文!(由于孩子们想捉住它,所以它从一只快乐的小鸟变成了一只可怜的小鸟。
)|2(二)那我们先来一起分享这只小鸟的快乐吧!请同学们自由读一、二段,看你从哪些句子能感受到它很快乐?A:它的羽毛还未丰满,不能远飞,每天只能在巢里啁啾,和两只老鸟说着话。
他们都觉得非常的快乐”。
1、我也找到了这一段,自己读一读,看看你从哪句话看出小鸟非常快乐?(1)(不能,只能,说明了什么(这只小鸟很小,活动很有限)谁能用“不能、只能来说一句话”)(2)就是在这么有限的环境里,光唱唱歌,和老鸟说说话就感到非常快乐。
猜猜看,他们会说什么?(生)(师相机指导:小鸟可能会说,老鸟可能会说……老师当老鸟相机对话)从你们的发言中,我感受到小鸟一家三口其乐融融,你能把小鸟的快乐读出来吗?2、这是一只多么快乐幸福的小鸟啊,请再读一读。
《一只小鸟》教学设计腊树中心学校程菊霞教材分析《一只小鸟》是冰心先生的一篇散文,文中记叙了一只小鸟的快乐生活,被一群幼稚的孩子彻底破坏了的故事,教育孩子与自然和谐相处。
文章情真理真,文采清丽,华美优雅,画面清新。
课文构思灵巧,构局善变,结尾创意出奇,给读者留下深刻印象。
学情分析刚入三年级的孩子,纯真活泼,向往一切美好的事物。
本文描写的大自然,画面清新,生气蓬勃,情趣盎然,应该深受学生喜欢,师引导想象不会太难。
另外,对于刚刚起步学写作文的学生来说,无论是从语言上,还是从构局上,本文都是极好的范例。
教学目标知识与能力1、流利有感情地朗读课文,理解课文。
2、感受冰心散文的语言特点。
3、体会本文的构局特点过程与方法1、在朗读与想象中体验故事中角色的心灵世界2、通过“抓重点词”的方法品味文字所要表达的爱。
情感态度与价值观1、喜欢文章的语言:文采清丽。
2、体会亲情的伟大,爱的美好,热爱大自然。
懂得人与自然应和谐相处。
教学重点1、受到爱的教育2、感受语言美。
教学难点1、启发想象,将文字形成画面。
2、体会本文的构局特点。
课时安排|两课时教学过程第二课时一、品读“快乐”,进入文本。
1、视频导入。
2、体会小鸟的幼小和快乐。
3、这是一只()的小鸟。
指导感情朗读。
二、品读第二自然段,感受大自然的美。
过渡:这只快乐的小鸟探出头来一望,它看见了什么?自由朗读课文一遍,重要的词句圈一圈。
1、指导朗读自由(板书:热爱自然)2、出示图片:说一说还看见了什么?3、它有了怎样的新意?(板书:喜欢唱歌)4、它唱得怎么样?5、小结:大自然被了小鸟的歌声陶醉了,小鸟欣赏了大自然的美景,歌声更动听了,多么和谐的一幅画呀!(齐读)三、品读两个“天天”,体会孩子与鸟的深厚感情。
1、过渡:这歌声不仅感染着大自然,也吸引来了孩子们。
2、出示“这小鸟天天出来唱歌,小孩子们也天天来听它的歌声。
”A、你发现了什么?B、从这两个“天天”你体会到什么?四、读结尾,感受命运悲惨的小鸟。