心理健康教育专业本科毕业论文考核安排【模板】

心理健康教育工作考核方案以下是 8 条关于心理健康教育工作考核方案的内容：1. 考核工作人员的亲和力呀！这就好比是阳光，能温暖学生的心灵呢！比如，当学生遇到问题时，工作人员是不是能像贴心朋友一样耐心倾听呀？要是工作人员总是板着脸，那怎么能让学生愿意敞开心扉呢？2. 看看对专业知识的掌握程度呗！这不就像战士手里的武器么！比如面对学生复杂的心理状况，能不能准确判断并用合适的方法去引导呢！要是连基本的知识都不懂，又怎么能帮学生解决问题呢？3. 方案里得有对沟通能力的考核呀！这就如同搭建桥梁，把彼此连接起来。

你想呀，工作人员能不能和学生无障碍交流，迅速理解他们的想法和感受，这多重要呀！如果连话都说不好，还怎么开展工作呢？4. 对创新能力也要考核呀！就像给工作注入新鲜的血液一样。

比如能不能想出有趣又有效的教育方式，来吸引学生的注意力呢！总是老一套，学生们能有兴趣么？5. 工作的积极性可不能少了考核呀！这简直是推动工作的引擎啊！像那些总是主动去关心学生、发掘问题的工作人员，是不是值得点赞呀！要是懒懒散散的，能做好工作么？6. 考核团队协作精神也很关键啊！这好比众人划船，齐心协力才能前进呀！想想看，工作人员之间能不能相互配合、相互支持呢！要是各干各的，那能有好效果么？7. 应急处理能力必须要考核呀！这就像救火队员面对突发情况一样。

当遇到紧急的心理危机事件时，工作人员能不能迅速而有效地应对呢！要是慌了神，那可不得了呀！8. 自我提升的意识也得考量呀！就像不断成长的大树。

是不是会主动学习新知识、新技能来提升自己呢！要是总是原地踏步，怎么跟上学生和时代的发展呢！我觉得呀，一个好的心理健康教育工作考核方案，就应该全面地涵盖这些方面，这样才能真正选拔出优秀的工作人员，促进心理健康教育工作的有效开展！。

《大学生心理健康教育》课程考核方案提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学的心理咨询和辅导，是使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理品质，提高心理健康水平。

一、考核目的为了建立以综合管理技能考核为主线的全过程的考核体系，更好地调动学生自主学习的积极性，全面掌握学生对该门课程的学习动态，总结和发现教师与学生在教与学两个环节中的经验和问题，依据课程教学方案，制定本考核方案。

二、考核原则1.坚持能力本位原则在考核过程中要坚持体现学生的能力，以能力强弱来衡量学生成绩的高低。

能力本位主要体现在：第一考核中坚持以关键能力为核心在考核的内容上要以课程的技能为核心，将课程中的知识点转化为技能要求对学生进行考核，这是考核的总目标、总标准。

第二各种考核形式对能力考核各有侧重课堂参与程度考核主要考核学生的积极参与能力；作业完成质量考核主要考核学生的自主学习能力和信息收集与处理的能力；实践教学完成质量考核主要考核学生的实际动手能力和创新能力；期末考试主要考核学生对所学知识的综合能力、思维能力、快速反应和应变能力。

第三注意对拓展能力的考核在考核范围方面，突破教师讲授什么考试考什么的传统方式，可以出现少量的教师没有讲授但是学生应该具备或者必须具备的基本能力方面的试题，包括学习能力本身的考核，以考核学生的课外自学能力和学生应具备的基本管理素质。

2.开放式考核原则在考试过程中要坚持以下几个开放：第一考核范围开放考核范围既包括教师课堂讲授过的以及实训操作过的，也包括教师课堂没讲、但是要求学生自学或者教师指定参考资料中包含的内容，还包括应该和必须具备的相关常识。

第二考核方式开放在考核过程中坚持多种考核方式，在日常考核中有课堂考核、作业完成质量考核、实践活动完成质量考核等。

大学生心理健康教育课的考核（2015年10月27讨论稿）一、考核采取过程性评价的模式以小组为单位到东西校园心理咨询中心拍两张照片10分+考勤10分+课堂表现（发言、纪律）10分+平时作业15分（老师布置平时作业5-6次）+心理健康实践5分（如组织班级心理活动、参加心理学实验、开展心理健康访谈等，实践活动要提供相关证明）+自我分析报告（3000字以上）50分。

二、自我成长报告的规范（一）论文撰写要求1．论文题目（范围）：运用《大学生心理健康教程》中学习的知识技能做一份自我成长分析报告，重点在于学习课程过程中的成长。

2．必须独立完成，不得抄袭或请他人代写，引用部分内容须注明出处，不得侵犯他人的著作权。

3．行文要流畅，逻辑要清晰。

4．论文字数范围：3000以上。

5．论文用A4纸打印，要上交教育学院并同考试成绩存档。

（二）论文格式的一般要求1.论文由标题、署名、正文组成。

2.标题即论文的名称，它应当能够反映论文的内容，或是反映论题的范围，尽量做到简短、直接、贴切、凝练、醒目和新颖。

3.如有引用之处需在论文的末尾列出参考文献的名称。

（三）论文的内容要求（写作内容可以按照以下10点来自由选择至少2个方面来写）1．应怎样评估自己的发展史？高峰和低谷分别在哪里？2．我是如何进行自我完善的？（第三章）3．我的性格特征和气质特征分析。

（第四章）4．我的压力分析及采用的应对策略分析（第五章）5．我最近大部分时间的心情是怎样的？出现这样的情绪状态的原因是什么？如何处理？（第六、七章）6．一般情况下我是怎样看待其他人的？我最好的朋友会怎样评价我？我如何进行人际关系上的经营与开发？（第八章）7．我对恋爱和性的看法是什么？（第九章）8．我的个人奋斗目标有哪些？（第十章）9．我是如何看待生命的？（第十一章）10．用哪三个词可以描述我所具体的积极心理资本？我还打算怎么开发自己的心理资本？（第十二章）信你自己罢！只有你自己是真实的，也只有你能够创造你自己。

大学生心理健康教育课程考核格式规范为了统一规范，现对大学生心理健康教育课程期末考核的格式规范作如下规定：
一、封面：见下面模板。

二、文章标题：论文标题居中，小二号黑体，一般中文标题在二十字以内。

三、标题行下面完善以下信息，小四号，宋体：
班级：学号：姓名：任课教师：
四、各级标题的字号、字体和编号
五、正文内容字体、字号
宋体，小四号，不加粗。

五、页面边距
左：3.2厘米；上、下、右：2.8厘米。

六、行间距与段落缩进
选“固定值”，各级标题26磅，正文22磅，各级标题和正文段落，首行缩进2个字符。

七、页码
小五号宋体，居中，格式为“第×页共×页”。

八、打印稿
A4，双面打印。

心理健康教育考核方案引言本考核方案的目的是提供一种有效的方法来评估和提高学生的心理健康教育水平。

心理健康教育的重要性不言而喻，它有助于促进学生的正面思维，提高他们的自尊自信，以及帮助他们建立健康的人际关系。

一、考核内容心理健康教育的考核内容应包括以下几个方面：1. 自我认知：包括自我理解、自我接纳、自我评价和自我调整等能力。

2. 人际关系处理：包括与人沟通交流、处理人际冲突、建立和保持人际关系等技巧。

3. 应对压力的能力：包括认知压力、应对压力的策略和技巧。

4. 生活技能：包括时间管理、解决问题的技巧以及面对困难和挫折的态度。

二、考核方法心理健康教育的考核方法主要包括以下几种：1. 自我评估：学生可以通过填写心理健康教育自我评估表来了解自身的心理健康状况。

自我评估：学生可以通过填写心理健康教育自我评估表来了解自身的心理健康状况。

2. 小组讨论：通过小组讨论，学生可以分享自己的想法和经验，从而提高他们的心理健康教育水平。

小组讨论：通过小组讨论，学生可以分享自己的想法和经验，从而提高他们的心理健康教育水平。

3. 课堂表现：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、沟通技巧、问题解决能力等，来评估他们的心理健康教育水平。

课堂表现：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、沟通技巧、问题解决能力等，来评估他们的心理健康教育水平。

4. 理论考试：通过理论考试，评估学生对心理健康教育知识的理解和掌握程度。

理论考试：通过理论考试，评估学生对心理健康教育知识的理解和掌握程度。

三、考核标准1. 自我认知：能够理解自我，接纳自我，能够正确评价自我，有能力自我调整。

自我认知：能够理解自我，接纳自我，能够正确评价自我，有能力自我调整。

2. 人际关系处理：具备良好的人际交往能力，能够有效处理人际冲突，有能力建立和保持健康的人际关系。

人际关系处理：具备良好的人际交往能力，能够有效处理人际冲突，有能力建立和保持健康的人际关系。

心理健康教育考核方案引言心理健康教育对于学生的发展和研究至关重要。

为了确保学生的心理健康得到适当的关注和支持，制定和实施一个有效的考核方案是必要的。

本文档介绍了心理健康教育考核方案的目标、内容和实施方法。

考核目标- 评估学校的心理健康教育政策和实践是否符合相关法律和标准的要求。

- 检查学校提供的心理健康教育课程的质量和有效性。

- 了解学生在心理健康教育方面的水平和需求，并提供相应的支持和帮助。

- 鼓励学校建立持续改进的机制，以不断提高心理健康教育的质量。

考核内容1. 心理健康教育政策和实践评估- 评估学校的心理健康教育政策，包括政策的存在、可行性和有效性。

- 考察学校是否制定了明确的指导方针和计划，以开展心理健康教育。

2. 心理健康教育课程评估- 检查学校提供的心理健康教育课程的内容和教学方法。

- 评估课程的设计是否符合学生的需求和年龄特点。

- 考察教师的培训和专业素养，以确保他们能够有效地传授心理健康知识。

3. 学生心理健康水平评估- 进行心理健康问卷调查，以了解学生的心理健康状况和问题。

- 与学生进行面谈和观察，以获取直观的了解和反馈。

- 分析评估结果，识别学生心理健康方面的需求和问题。

4. 支持和改进机制建立- 提供专业的心理健康支持和咨询服务，以帮助学生解决心理健康问题。

- 建立学生心理健康教育的改进机制，包括定期的评估和反馈机制。

- 提供教师培训和资源支持，以提高心理健康教育的质量和有效性。

考核实施方法考核可以通过以下方式进行实施：1. 文件审查：分析学校的相关文件和政策，包括心理健康教育政策、课程大纲和教材等。

2. 观察和访谈：观察心理健康教育课堂和活动，与教师、学生和家长进行访谈。

3. 调查问卷：向学生和教师发放调查问卷，以收集他们对心理健康教育的看法和需求。

4. 面谈和观察：与学生进行个别面谈，观察学生的行为和情绪反应。

5. 数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，得出评估结果和改进建议。

《大学生心理健康教育专题》考核方案
一、课程名称：大学生心理健康教育
二、课程性质：必修课
三、考核对象：全校各专业2012级所有学生
四、考核方式：考查
五、考核形式：非试卷考核
六、考核内容
1. 结合自身情况，谈谈你对心理健康的认识。

要求字数不少于300字（20分）
评分标准：从认识深度（10分）、语言表达（5分）、内容逻辑性（5分）酌情给分
2.围绕《大学生心理健康教育》课程的学习内容，就自己在课程学习中的认识和感受写一篇不少于2000字的课程总结。

要求紧扣课程内容，全面总结自己的收获与体会。

（80分）
评分标准：从总结程度（30分）、语言表达（20分）、内容逻辑性（20分）及卷面整洁程度（10分）酌情给分
七、成绩评定方法：
课程总成绩采用五级记分制，优秀、良好、中等、及格、不及格。

课程总成绩=平时成绩×30﹪+期末成绩×70﹪，总成绩按以下方式进行转化登录成绩：优秀(90-100分)，良好(80-89分)，中等(70-79分)，及格(60-69分)，不及格(60分以下)：
命题人签字：教研室主任签字：院领导签字：。

教育心理学毕业论文范文模板【精选两篇】教育心理学论文1900字(一)：基于教育心理学下的小学数学学习分析论文摘要：随着我国教育体制的不断改革，各学科教学理念和教学方法也发生了改变。

小学数学不仅是数学学科的基础，同时也是小学生形成逻辑思维能力，分析能力的重要途径。

为了能够有效发掘学生在学习过程中的不同状态，从而采取相应针对性的教学措施，就需要教师能够结合教育心理学对学生的学习状况进行细致分析。

本文阐述了小学生在学习数学过程中，普遍存在的心理障碍，并有针对性的提出了相应教学措施分析。

关键词：教育心理学；小学数学；策略分析引言：数学被称为万学之基，其原因就是通过数学的学习能够帮助学生有效转换自身抽象思维能力和逻辑思维能力。

通过数学的学习，不仅可以让小学生重新改变对生活的认知，同时也可以帮助其思维能力逐渐向更加理性化的形式转变。

而在此过程中，也有很多学生无法适应这种转变，甚至对数学产生各种畏惧心理、厌恶心理。

只有教师能够充分发掘学生身心特点，才能够对症下药进行教学模式的调整，帮助学生重新树立对数学学科的认知，使学生能够在良好的教学氛围和心态中健康成长。

一、数学教育心理学中小学生主要存在的心理障碍首先，由于小学数学存在大量的知识点，且这些知识点之间的关联并不强烈，这就导致了很多小学生在学习数学的过程中会形成一种畏惧心理。

这种畏惧心理，主要原因是由于小学生在课堂教学环节，由于某一个知识点没有充分领悟，而导致了后续学习的吃力。

或者在每次考试测试的过程中都在某一类型题上犯错扣分，从而失去了对数学学习的积极性，长此以往，就会让学生在面对数学时产生自卑和畏惧的心理，一旦学生形成这种心理，就会导致其难以充分發挥自身的理解能力和联想能力，限制了其在数学学科上的发展。

其次，对于部分数学成绩处于中游的学生而言，往往会对某一类知识点出现不在乎的轻视心理，这种心理的产生原因很简单，通常是由于学生已经具备了一定程度的理解能力，在课堂学习过程中可以很轻松的完成了知识点的听讲和认知，然而却在后续的知识巩固过程中，没有充分利用课后作业，课后复习等环节进行加深理解，从而导致了对这类知识点的掌握一直处于较为模糊的状态。

心理健康教育考核方案1. 目的为了提高学生心理健康素养，促进学生全面发展，本方案旨在通过定量和定性评估手段，全面考核学生心理健康教育成果，并为后续教育工作提供参考和改进方向。

2. 考核对象考核对象为我国各级学校在校学生，包括小学生、初中生、高中生和大学生。

3. 考核内容3.1 心理健康知识掌握程度- 心理健康基本概念- 心理问题识别与处理- 自我认知与情绪管理- 人际交往与沟通技巧- 心理素质与抗压能力3.2 心理健康状况自评- 学生需根据自身实际情况，对心理状况进行自我评估，包括焦虑、抑郁、人际关系等方面。

3.3 心理健康教育参与度- 参与心理课程、讲座、活动等次数- 主动寻求心理辅导的情况- 对心理健康教育的认同度与满意度3.4 心理素质与行为表现- 应对挑战与困难的能力- 团队协作与领导力- 社会责任感与公民意识- 生活习惯与自我管理能力4. 考核方法4.1 问卷调查设计有针对性的问卷，涵盖心理健康知识、心理状况自评、教育参与度等方面，以无记名方式收集学生数据。

4.2 访谈法选取部分学生进行访谈，深入了解他们在心理健康教育过程中的需求、困惑及建议。

4.3 案例分析收集学生在心理健康教育中出现的典型案例，分析问题原因及解决方法，以提高教育效果。

4.4 数据分析对考核数据进行统计分析，从定量角度评估心理健康教育成果。

5. 考核流程1. 制定考核方案：明确考核内容、方法、流程等。

2. 发布问卷：以班级或学校为单位，发放问卷并收集。

3. 数据分析：对问卷、访谈等数据进行整理和分析。

4. 结果反馈：将考核结果以报告形式反馈给学生、教师和学校。

5. 改进措施：根据考核结果，调整心理健康教育策略，提高教育质量。

6. 考核时间与周期- 定期考核：每学期进行一次全面考核。

- 动态监测：针对重点关注学生，进行实时监测和评估。

7. 注意事项- 保障学生隐私：在考核过程中，严格遵守相关法律法规，确保学生个人信息安全。

心理健康教育考核方案背景心理健康教育对于学生的全面发展至关重要。

为了确保学生在心理健康方面得到适当的教育和支持，我们制定了以下考核方案。

考核目标本考核方案的目标是评估学校对学生心理健康教育的实施情况，以及学生在心理健康方面的知识和技能水平。

考核内容考核内容主要包括以下几个方面：1. 心理健康教育课程的设置和实施情况2. 学校提供的心理健康支持服务3. 学生心理健康知识和技能的掌握情况4. 学生心理健康问题的预防和干预措施考核方法为了评估上述内容，我们将采取以下考核方法：1. 文件审查：审查学校的心理健康教育课程设置和实施情况文件，包括教案、教材、教学计划等。

2. 观察访谈：观察学校的心理健康教育课堂，并与教师进行访谈，了解他们的教学方法和学生反馈。

3. 调查问卷：向学生发放心理健康知识和技能调查问卷，评估他们的掌握情况。

4. 学生档案分析：分析学生的心理健康档案，了解学生的心理健康问题情况以及学校的预防和干预措施。

考核结果与改进措施根据考核结果，学校将制定相应的改进措施，以提升学生心理健康教育的质量和效果。

改进措施可能包括：1. 优化心理健康教育课程，确保内容的科学性和实用性。

2. 提供更全面和个性化的心理健康支持服务，包括心理咨询和心理健康教育活动。

3. 加强教师培训，提升他们的心理健康教育专业知识和技能。

4. 加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的心理健康问题。

结论通过制定和实施心理健康教育考核方案，学校可以全面评估和改进学生心理健康教育工作。

这将为学生提供更好的心理健康支持，促进他们的全面发展和成长。

《大学生心理健康教育》课程考核方案提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学的心理咨询和辅导，是使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理品质，提高心理健康水平。

一、考核目的为了建立以综合管理技能考核为主线的全过程的考核体系，更好地调动学生自主学习的积极性，全面掌握学生对该门课程的学习动态，总结和发现教师与学生在教与学两个环节中的经验和问题，依据课程教学方案，制定本考核方案。

二、考核原则1.坚持能力本位原则在考核过程中要坚持体现学生的能力，以能力强弱来衡量学生成绩的高低。

能力本位主要体现在：第一考核中坚持以关键能力为核心在考核的内容上要以课程的技能为核心，将课程中的知识点转化为技能要求对学生进行考核，这是考核的总目标、总标准。

第二各种考核形式对能力考核各有侧重课堂参与程度考核主要考核学生的积极参与能力；作业完成质量考核主要考核学生的自主学习能力和信息收集与处理的能力；实践教学完成质量考核主要考核学生的实际动手能力和创新能力；期末考试主要考核学生对所学知识的综合能力、思维能力、快速反应和应变能力。

第三注意对拓展能力的考核在考核范围方面，突破教师讲授什么考试考什么的传统方式，可以出现少量的教师没有讲授但是学生应该具备或者必须具备的基本能力方面的试题，包括学习能力本身的考核，以考核学生的课外自学能力和学生应具备的基本管理素质。

2.开放式考核原则在考试过程中要坚持以下几个开放：第一考核范围开放考核范围既包括教师课堂讲授过的以及实训操作过的，也包括教师课堂没讲、但是要求学生自学或者教师指定参考资料中包含的内容，还包括应该和必须具备的相关常识。

第二考核方式开放在考核过程中坚持多种考核方式，在日常考核中有课堂考核、作业完成质量考核、实践活动完成质量考核等。

《学校心理健康教育》课程考核方案（精选五篇）第一篇：《学校心理健康教育》课程考核方案《学校心理健康教育》课程考核方案一、课程概况课程代码：XXXLJKJY01课程总学时：48学时（理论讲授24学时，实践 24学时）考核对象：2012级心理咨询专业二、考核内容（一）平时考核（40%）1．考核内容及比例分配（1）按时到课得分（5%）（2）课堂表现得分（5%）（3）平时作业得分（30%）2．考核方式随堂考核与阶段考核相结合。

（二）期末理论知识考核（60%）1．考核内容及比例分配（1）请以某初中为例，假如您是该中学的心理健康教育老师，请您为该校编制一个心理健康教育实施方案。

（25%）（2）某小学将留守儿童组织起来，进行活动，以促使他们更好的适应学习、生活，请设计一次心理健康教育活动辅导。

（25%）（3）试述中小学生人际关系心理辅导的必要性及主要内容。

（10%）2．考核方式开卷笔试。

三、综合成绩评定本课程考核采用百分制评定综合成绩：综合成绩=平时考核成绩×40%＋期末理论知识考核成绩×60%《学校心理健康教育》课程组负责人：张庭辉审定人：年月日第二篇：学校心理健康教育课程设置个性品质、自我认识、自信心理、情绪心理、意志品质、环境适应、品德心理、学习心理、青春期心理、交往心理、亲子教育、生命教育、智力开发、社会适应、升学就业小学生侧重环境适应、品德心理、交往心理的教育内容；不少于8课时初中生侧重青春期心理、亲子教育的教育内容，不少于6课时高中生侧重社会适应、智力开发、升学就业的教育内容。

不少于4课时心理教育活动课（列入《课程表》）………专职、兼职心理教师和班主任负责心理教育班会课（列入《班会课教学计划》）……………班主任负责学科教学渗透…………………………………………各学科教师负责团体辅导……………………………………………专职心理教师负责全校性大型教育活动………………………………全体教师分工负责专题讲座………………………………专职心理教师或外请专家负责●一年级1．适应环境：我们的校园；我的老师；我的新朋友。

大学生心理健康教育课程考核计划2011级本科大学生心理健康教育课程考核计划按照大学生心理健康教育课“课程大纲”及“授课计划”的安排，2011级本科生的心理健康课课程于2014-2015学年度第一学期全部结课，所以，在2011级本科生离校实习前需对其进行心理健康课程考核。

本次考核采取多元化考核方式，主要以“论文”形式考核为主，个别院系的个别班级已经采取当堂考试的方式进行考核，已进行当堂考试的班级不再重复进行论文形式考核，未进行当堂考试的班级全部以论文考核的方式进行考核。

需要论文考核的班级由“大学生心理健康教育与心理咨询中心”跟各教务科进行沟通，论文提交时间由心理咨询中心根据各院系的实际情况和各教务科协商确定。

论文的具体要求如下，1. 杜绝抄袭（雷同）2. 正文字数为3000字以上（包含3000字）3. 参考文献：至少5篇4. 提交的论文包括打印终稿纸质版论文一本、电子版论文一份。

论文电子版内容应与打印论文内容完全一致。

【纸质版论文一份以班级为单位捆好交各教务科】，【每个学生的电子版论文word文件，必须以“院系+年级＋专业+姓名+学号”命名；以班级为单位建立文件夹打包发送到心理咨询中心高坡老师处，电子邮箱：；】；内线：6500 6. 论文题目任选一个（参见附件1），论文封面参见附件2，目录样例参见附件3，论文其他格式要求参见附件4。

7.论文提交截止日期为：2014年11月24日大学生发展与服务中心大学生心理健康教育与心理咨询中心2014年11月4日附件1论文题目（任选一个）（1）大学心理健康教育发展的现状及趋势（2）大学生在人际交往常见的问题及应对策略（3）大学生的心理素质对大学生发展的影响附件2大学生心理健康教育课程论文论文题目：学院专业学号姓名指导教师日期2014年月成绩附件3目录(示例)1 前言 ........................................................................................... 错误!未定义书签。

探讨大学生的抑郁症摘要近年来,“抑郁症"成为人们讨论的热门话题，也是人们关注的主要心理问题之一。

步入大学，面对新的环境,新的问题，有的学生能够积极解决，从而快乐学习；有的学生却无法解决,会患上抑郁症，甚至走上极端.本文主要从大学生患上抑郁症的现状,抑郁症的症状，大学生患上抑郁症的原因，以及如何解决大学生的抑郁症等角度去探讨大学生的心理问题。

从而为了解和解决大学生的抑郁症提供一定的借鉴.关键词大学生;抑郁症;大学生心理问题1大学生抑郁症的现状以抑郁障碍为主的心境障碍和焦虑障碍患病率总体上呈上升趋势.近些年来，抑郁症的发病率在不断增加,抑郁症患者年龄也在不断地降低,即有向年轻化蔓延的趋势，这就导致越来越多的大学生患上抑郁症，我们国家1/4的大学生曾经出现过抑郁的状况.据调查，大学生心境障碍患病率是4。

06%，其中抑郁障碍3。

59％,焦虑障碍患病率是4.98%。

焦虑障碍在这次调查里包括了8到9种疾病，包括特殊恐惧症、强迫障碍、社交恐惧等等。

［参考文献1］2大学生抑郁症症状2.1情绪低落情绪低落表现在：大学生遇事缺乏信心,无精打采，无论对学习、对生活兴趣感到厌烦；他们常常逃课，不愿与人交流思想;当谈及前途时心情暗淡,他们对生活没有信心，甚至公开流泪；思维抑制，反应迟缓；上课时精力不集中，常常走思；行为被动，自我封闭；凡事缺乏主动性,不愿参加集体活动;个人卫生懒于料理,有沉默和独处倾向.2.2不合群不合群表现在：突发冲动，行为极端。

因为大学生刚刚远离父母，一旦他们遇到挫折就不知所措，在长时间的失望、焦虑中会突然产生怪异的想法及反社会的行为.长时间的严重个性压抑使个性膨胀,最终往往导致悲剧的发生。

2.3寻找新的环境学生可能在学校发生过一些矛盾,或者根本就没什么原因，便深感所处环境的重重压力，经常感到心烦意乱，郁郁寡欢，不能安心学习工作，迫切要求调换班级或者宿舍。

当真的到了一个新的地方，他们的状态并没有随之好转，反而会另有理由和借口,还是认为环境不尽人意，反复要求改变.3大学生抑郁症的原因大学生患上抑郁症的原因是复杂的。

《大学生心理健康教育》考查方案平顶山学院2014—2015学年第一学期期终考查方案《大学生心理健康教育》适用年级 2014级专升本适用专业艺设、行管、电气、法学、小教考查形式论文撰写一、考核方式及成绩构成本课程的考核方式为期末论文撰写，随堂考查。

二、考核具体要求论文采用教师设定主题，学生在规定主题范围内自主命题撰写的方式进行，基本要求及备选主题如下：1、论文基本要求（1）自主命题必须符合选题范围，且措辞严谨、语言规范。

（2）论文格式规范，应包括封面、题目、关键词、摘要、正文、参考文献等部分。

（3）论点清晰，论据充实，逻辑清晰，结构合理，字数2000字以上。

2、备选主题（1）心理健康达人（2）认识自我，规划人生（3）有效管理，时间管理策略（4）吸引力原则，情绪管理策略（5）人际交往策略中的你我他（6）大学生爱情观，恋爱能力培养，爱情相关因素（7）大学生学习、就业与人生发展（8）人格和个性的优化塑造带给我的心理成长（9）职业规划与自我意识统一（10）健全情绪管理，善于人际交往（11）良好的爱情观与恋爱技能培养（12）大学生学业成就，考研vs择业之我见三、评分说明1、优秀：观点正确，论据充足，论述深刻，论证严谨，有一定的独创性，科学性较强。

文章结构完整，层次清晰，语言流畅，格式规范，能综合运用所学的理论与本专业的有关知识和技能。

2、良好：观点正确，内容充实，有一定的理论性，论证较为严谨，逻辑性较强。

文章结构完整，层次清楚，语言流畅，格式较规范，能较好地运用所学理论与专业知识和技能。

3、中等：观点明确，内容较为充实，有一定的理论基础，论证较为严谨，罗逻辑性较强。

文章结构完整，层次较为清楚，语言流畅，格式较规范，能运用所学的理论与专业知识。

4、及格：观点基本正确，材料较为具体、充分，能运用所学知识简述自己的观点。

结构为完整，层次较为清楚，语言通顺，格式比较规范。

5、不及格：观点不明确，材料空泛或虚假，论证片面紊乱，无逻辑性，结构不完整，层次不清楚，语句不通顺，文章题材不符合规定，格式不规范，有剽窃抄袭行为。

心理健康教育考核方案背景心理健康教育是现代教育的重要组成部分，对学生的全面发展起着至关重要的作用。

为了确保学生在心理健康教育方面得到适当的指导和支持，制定一个有效的考核方案是必要的。

考核目标本考核方案的目标是评估学生在心理健康教育方面的知识掌握和能力发展情况，以及心理健康教育课程的有效性。

考核内容1. 知识考核：对学生进行心理健康相关知识的考核，包括心理学基础知识、情绪管理、人际关系等方面的内容。

2. 能力考核：通过案例分析、角色扮演等方式，评估学生在实践中应用心理健康知识和技巧的能力。

3. 课程评估：对心理健康教育课程进行评估，包括教学内容的设计、教学方法的有效性、学生反馈等方面的内容。

考核方式1. 知识考核：采用笔试形式进行，包括选择题、判断题等，以全面评估学生对心理健康教育知识的掌握程度。

2. 能力考核：采用实际情境模拟的方式进行，学生需要在模拟的场景中展示他们的心理健康知识和技巧应用能力。

3. 课程评估：采用问卷调查和讨论小组的方式进行，学生和教师共同评估心理健康教育课程的质量和效果。

考核结果与反馈1. 知识考核和能力考核的结果将以分数形式进行评定，学生可以得到具体的成绩反馈。

2. 课程评估的结果将通过统计分析和讨论总结的方式得出，学生和教师将共同参与评估结果的讨论和改进措施的制定。

考核周期本考核方案将每学年进行一次，以确保学生在心理健康教育方面的持续发展和进步。

考核监督与评估为确保考核的公正性和有效性，将设立独立的考核监督与评估机构，负责对考核方案的执行进行监督和评估，并提出改进建议和意见。

结束语本考核方案旨在促进学生的心理健康教育，并评估教育成果的有效性。

通过在学生中推行心理健康教育考核方案，我们可以提高学生的心理健康水平，促进他们全面发展。

同时，也能为学校提供改进心理健康教育方案的参考和依据。

重庆第二师范学院课程考核方案表
考试科目：大学生心理健康教育
2014年11 月18 日附件：
论文撰写要求及评分标准
（一）要求
1. 自选内容撰写一篇论文；
2. 联系个人实际，谈本课程给自己带来的心理成长。

具体可从以下几方面论述：
(1)觉察并分析自己学习本课程前存在的困惑或问题；
(2)如何运用本课程学到的东西（知识、原则、方法或技巧）对自己进行调适；
(3)获得怎样的心理成长和进步。

（二）评分标准
1.结合自身实际撰写本论文。

2.阐述如何将本课程学到的东西学以致用帮助自己成长，要求理论联系实际。

3. 逻辑清楚，语言流畅，文字表达能力强。