人教三年级语文下册《读课文 3 小狮子爱尔莎》公开课教案_42

三年级语文下册：《小狮子爱尔莎》教学设计一、教学目标1.通过阅读故事《小狮子爱尔莎》，学生能够理解文本表达的故事情节并描述主题、人物，理解故事中蕴含的礼仪道德和积极向上的人生态度。

2.培养学生运用课本所学语言知识组织表达能力，掌握运用“句子提问法”、“辨析细节”的策略分析文本的能力，提高学生综合语言运用能力。

二、教学重难点1. 教学重点1.理解故事中的情节和人物，描述主题。

2.运用“句子提问法”、“辨析细节”的策略分析文本的能力。

3.表达对故事的理解和感悟。

2. 教学难点1.理解在故事情节中蕴含的礼仪道德和积极向上的人生态度。

2.表达自己的想法和感受的能力。

三、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.讲述故事《小狮子爱尔莎》的基本情节，并引导学生理解故事主题和含义。

2.观看故事中的图片，引导学生进入故事情境，提起阅读兴趣。

2. 阅读教学（30分钟）1.学生自主阅读故事，并用句子提问法分析故事的情节、人物和主题。

2.教师辅导学生分析故事中细节，理解故事中蕴含的礼仪道德和积极向上的人生态度。

3. 交流讨论环节（15分钟）1.学生分组讨论想法和感受。

2.教师引导学生理解故事中蕴含的礼仪道德和积极向上的人生态度，鼓励学生表达自己的观点。

4. 反思环节（5分钟）学生和教师共同回顾教学过程，总结和评价教学效果。

四、课堂作业1.回答教师提出的问题，分析故事中的情节、人物和主题。

2.书写《小狮子爱尔莎》的读后感。

五、教学评估1.学生的课堂表现和作业完成情况。

2.学生对故事中的情节、人物和主题的分析和理解。

3.学生书写的《小狮子爱尔莎》的读后感。

六、教学反思1.教学环节流程设计理顺。

2.学生对故事的理解和感悟有所提高，但部分同学表达能力有限，需要针对性的辅导。

3.下一步需要加强学生的表达能力和文本分析能力，注重培养学生的创新和批判思维能力。

《小狮子爱尔莎》教学设计一、教学目标：(一)知识与能力目标：1、正确认读本课12个生字，理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。

2、了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。

3、理清课文的叙述顺序即懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

5、有感情地朗读课文。

（二）过程与方法：1、能够在“自主，合作、探究”的学习中，圈点、勾画、摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。

(三)情感、态度与价值观：理解“我”和小狮子之间的深厚感情，培养学生爱护动物、保护动物的情感,体会人与动物和谐相处的美好。

二、教学重点：1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的，懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。

三、教学难点：能够在“自主、合作，探究”的学习中，圈点、勾画、摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

四、教学建议学习本篇课文要引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清叙述的顺序，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，重点感受“我”和小狮子之间的亲密感情，体会人与动物和谐相处的美好。

五、学情分析收集、整理有关狮子的生活习性和分布等有关资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊．亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书及观看据此改编的电影《生而自由》，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。

六、教学过程：一、解析课题，激趣导入。

同学们，你们喜欢小动物吗？说说你所喜欢的小动物。

今天我们去看一看文章中的我和小狮子相处的怎样？二、自学生字、新词1.自由读课文，边读边画出本课要求会认的生字，借助拼音读准字音。

2.通过查字典或联系上下文理解下列词语的意思。

恋恋不舍九霄云外四散奔逃和睦相处3.查字典掌握多音字“处薄撒”。

一、教学目标：(一)知识与能力目标：1、正确认读本课12个生字，掌握10个要求会写的字，理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。

2、了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。

3、理清课文的叙述顺序即懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

5、有感情地朗读课文。

（二）过程与方法：1、能够在“自主，合作、探究”的学习中，圈点、勾画、摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。

(三)情感、态度与价值观：理解“我”和小狮子之间的深厚感情，培养学生爱护动物、保护动物的情感,体会人与动物和谐相处的美好。

二、教学重点：1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的，懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。

三、教学难点：能够在“自主、合作，探究”的学习中，圈点、勾画、摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

四、教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、出示课件创设情景，激发学习兴趣。

（随着声声咆哮，出现雄狮头动态近景；出现狮子围猎捕食动态画面。

）师：狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。

师：可今天我们学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意，甚至最后与作者达到了难以割舍的地步。

快来认识认识它吧！1、板书课题，自由提问。

师挑出其中有价值的问题，板书。

2、揭示课题，简介作者。

(课上师生交流相关资料，为学习课文奠定基础)乔伊亚当森：女，1911年出生在奥地利的维也纳。

父亲是个有名望的建筑工程师。

她从小把假期的全部时间都花在父亲的庄园里，专心致志地对野鹿、狐狸等动物进行驯化工作。

1937年在东非肯尼亚旅行。

那辽阔无边的热带原始森林和出没其间各种珍禽异兽，一下子把她吸引住了。

《小狮子爱尔莎》教学案三年级语文教案【学习目标】思想教育：了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解“我”和爱尔莎的亲密关系。

能力培养：了解课文的叙述顺序。

知识要点：学会本课生字新词，有感情地朗读课文。

了解“我”把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我”在驯养的过程中对爱尔莎产生的浓厚的感情。

老师：优优好！你喜欢动物吗？今天我们一起学习一篇有关动物的课文，名字叫《狮子爱尔莎》。

优优：我很喜欢这课书，这是奥地利人乔伊·亚当逊的作品。

我也对这课书的生字词进行了预习，请您听听汇报。

<学习生字>这课书共有生字14个。

在这14个生字中，易读错的字音有睦、丧、抛。

睦读，是不常见的词，丧的字音是，抛的字音是。

读课文的时候，注意读准字音。

“粗糙”的“糙”是平舌音。

扑腾的“腾”读轻声。

“吮吸”的“吮”是翘舌音。

“剖开”的“剖”读。

在这14个生字中，易写错的字形有睦，这个字的偏旁是“目”。

丧字的下面是，千万不能多一笔。

老师：优优说得好。

请你完成一个这几个组词吧！优优：肝（肝炎）饮（饮料）钟（钟点）汗（出汗）吹（吹气）冲（冲锋）选（选择）择（选择）原（原来）洗（洗澡）泽（毛泽东）源（资源）老师：优优理解的很正确。

在你预习中有没有不理解的词呀！优优：有，我已经查了字典理解了词意。

<理解、积累词语>扑腾——游泳时用四肢击水。

乳牙——人或哺乳动物（狮子属哺乳动物）出生后不久长出来的牙齿。

垂头丧气——形容失望的神情。

宽恕——宽容、饶恕。

语文教案－小狮子爱尔莎语文教案－小狮子爱尔莎教学目的：1．认识21个生字，学会其中14个；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．理解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，“我”和小狮子的亲密关系。

4．理清课文的表达顺序。

教学过程：〔一〕观看图片，提醒课题①出示一组狮子图片，带着学生欣赏。

②在你们的印象中，狮子的性情怎样？〔凶猛〕③这节课我要向你们介绍一位既温顺、得意、又善解人意的小狮子——爱尔莎。

〔二〕欣赏课文录音，考虑本文主要讲了一件什么事。

指名同学概括主要内容。

〔三〕学生自读课文，体会文章思想内容。

〔1〕分组交流：文中的哪些地方使你最受感动？〔2〕指名同学在全班说并陈述理由。

老师加以适时点拨，帮助学生领会作者和爱尔莎之间的关系为什么会这样亲密。

〔四〕这篇文章写得如此感人，那么它在写法上有哪些值得我们借鉴的地方？〔1〕文章以情感人。

〔2〕语言朴实、更突了作者与爱尔莎这间的亲密感情。

〔3〕运用了比喻，拟人等修辞手法。

〔4〕表达有一定顺序。

〔5〕围绕中心，把事情写详细。

〔五〕总结、扩展作者和爱尔莎朝夕相处，帮助爱尔莎从出生，开场换牙，它自己捕食，为它治病到最后把它送回大自然，他们之间建立了深沉的友谊，只要我们充满爱心，注意保护环境，相信和动物之间也会有如此亲密的关系。

谈谈你们如何对待小动物，如何和动物相处的.。

〔六〕布置作业做做调查，理解家乡近几年来，环境的变化，谈谈自己的看法。

〔七〕板书设计15 小狮子爱尔莎教案点评：这篇课文讲述了人与动物之间的感人故事。

上课前老师注意引导学生从课外读物中理解狮子的习性、分布等方面的知识，阅读奥地利作家乔伊·亚当逊的文章《野生的爱尔莎》一书。

课上老师注意通过引导学生读课文，谈感受，理解课文的主要内容，再通过互助学习讨论小狮子的生长过程，理解它的生活习性，重点理解“我”怎样爱小狮子以及把它送回大自然的原因。

小学三年级下册课文《小狮子爱尔莎》教案小学三年级下册课文《小狮子爱尔莎》教案导语：《小狮子爱尔莎》选自《野生的爱尔莎》一书，这是奥地利女作家，乔伊 . 亚当逊一次喂养狮子的真实生活记录。

下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。

小狮子爱尔莎教案(一)教学目标1、了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，以及和“我”建立的深厚感情，教育学生热爱大自然，保护动物。

2、了解课文的叙述顺序，有感情地朗读课文。

3、学习生字、新词，理解课文内容重点难点：1、了解“我”把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我”在驯养的过程中对爱尔莎产生的感情。

2、理解课文内容和叙述顺序，体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情。

设计意图：(根据《新课程语文标准》规定)为了凸现工具性与人文性的统一，倡导《新理论特语文标准》中的三个难度，并灵活地动用自主、合作、探究的学习方式，根据教材感情性强，趣味性强的特点，我运用看—读—悟—议相结合的学习方法，从而拓宽知识面，最终让学生的情感得到升华，从小树立热爱大自然，爱护动物的意识。

课前准备：课件课时安排：两课时第一课时一、课件导入《出示VCD(狮子王)中辛巴出世的画面》(为了激发学生的趣味、好奇心、营造一种宽松和谐的氛围)师：认识图中的这只小狮子吗?生：认识、它叫辛巴师：喜欢它吗?生：喜欢!师：今天，老师带来了他的好朋友爱尔莎，想认识它吗?生：想!师：好!让我们一起去非洲大草原来认识我们今天的新朋友—爱尔莎。

师相机板书：小狮子爱尔莎。

二、初读课文，整体感知1、请同学们把书翻到第75页。

(初读课文,提出明确的要求,读写结合,充分体现学生的自主性和探究性)自由大声朗读课文：要求读正确,读通顺,边读边想这篇课文主要讲了一件什么事?画出点小狮子爱尔莎年龄的语句,想想课文按怎样的顺序叙述的。

2、按要求朗读，师巡视，相机指导三、汇报、交流(让学生理清课文中的基本思路，体现学生的自主性、训练学生的概括能力。

小狮子爱尔莎教学设计学习目标：1.通过有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.能够在“自主，合作、探究”的学习中，圈点、勾画、摘录、自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

3.爱尔莎的成长过程，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

教学重点了解爱尔莎的成长过程，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

教学难点：明白“我”把小狮子送回大自然的原因。

教学方法：小组合作自主学习法教学准备：课前布置学生查找有关狮子的资料。

教学课时：一课时教学过程：一、解析课题，激趣导入。

同学们，你们喜欢小动物吗？说说你所喜欢的小动物。

今天我们去看一看文章中的我和小狮子相处的怎样？二、1.自由朗读，画出点明小狮子年龄的语句。

2.组内交流自学情况。

三、初读课文，整体感知。

自由读课文，本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容？（出生——成长——回归大自然）四、细读课文体验情感出生：1、速读第1段，用横线画出写小狮子的句子，先读一读，再完成填空：这是一只（刚出生）的小狮子。

2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子，有感情地读一读这些句子。

成长：1、速读第2自然段，请用最简单的词概括小狮子的特点。

（顽皮）2、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里？3、第3段写了件什么事？体现了小狮子的什么性格特点：勇敢——犀牛非常凶猛，爱尔莎却和它搏斗并赶走了它，保护了“我”。

4、第4段写了小狮子的什么性格特点：温顺——它开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看，还撒娇似的吮着“我”的大拇指，温顺可爱。

5、第5段写了小狮子的什么性格特点：驯服——它夜间闯入驴群，被“我”教训时的表现可看出它的驯服。

小狮子的性格特点：顽皮、勇敢、温顺、驯服。

回归大自然：1、速读课文6-10自然段，全班讨论质疑的内容——“我”为什么要把爱尔莎送回大自然？我真正深爱它，让它自己去生活。

3、在送回小狮子的过程中，哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情？“我搂住他的脖子，吻着它；它好象也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。

1、学生课前到图书室借阅乔伊·亚当逊的著作《野生的爱尔莎》或《狮子和我》，根据预习提示自读课文；2、教师准备投影片和写有生字词的小黑板。

教学时间：三课时教学过程：第一课时（初读课文，学习生字新词）一、引入课题教师板书课题，提问：知道今天我们今天要学什么课文吗？学生齐读课题。

大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一种怎样的动物？（很凶猛）。

可是在奥地利作家亚当逊所写《小狮子爱尔莎》一文中，狮子又是怎样的一种情况呢？请读过亚当逊写过的著作或是提前预习课文的同学给大家简要介绍一下。

二、初读课文，学习生字新词第二课时（学习课文）一、复习引入。

教师：上节课同学们已经初读了课文，很多同学也读得很好。

谁能说说课文叙述的顺序呢？教师根据学生的回答板书出上节课提到的叙述顺序。

二、指导阅读。

1、学习课文第1—5 自然段。

教师：请同学们仔细读一读课文的1—5自然段，看看自己最喜欢多大的爱尔莎？在小组上说说自己为什么喜欢。

学生自读课文，然后在小组说一说。

全班交流。

学生可能会喜欢不同的地方，可让他们先朗读，再说说喜欢的理由。

有的学生会喜欢刚出生的爱尔莎，因为“它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地转”，就像可爱的小宝宝；有的学生会喜欢夏天的爱尔莎，因为它是那样的调皮；也有同学会喜欢换牙时温顺可爱的爱尔莎或者是作错事时“知错就改”的爱尔莎。

这样的地方有几处，比如“我从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和鱼肝油、葡萄糖配成的饮料”，“我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画……”，“我抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可别这样了”等等，学生找出来，再引导感情朗读。

2、学习课文6—10自然段。

教师：在长期相伴的日子里，“我”和爱尔莎建立了深厚的感情。

请同学们自由朗读课文6—10自然段，勾画出重点词句，说说自己最大的体会。

学生自由朗读。

先请学生朗读自己最受感动的地方。

（1）当爱尔莎饿着肚子归来的时候，我“又高兴又难过”，就像迎接自己“嫁出去”的女儿；在暴风雨的夜晚，自己对爱尔莎的牵挂。

《小狮子爱尔莎》教案（通用14篇）《小狮子爱尔莎》教案篇1教学目标：1、会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字。

2、有感情地朗读课文。

了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会爱尔莎和“我“之间的深厚感情。

3、教育同学爱护动物，与动物和谐相处。

教学重难点：重点：有感情地朗读课文，体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。

让同学明白要爱护动物，与动物和谐相处。

难点：理解“我”费尽周折把小狮子爱尔莎交回大自然的缘由，体会“我“、在驯养狮子的过程中同爱尔莎产生的深厚感情教学预备：1、查阅乔伊·亚当逊的著作《野生的爱尔莎》或《狮子和我》2、自制的简洁课件。

教学设计：第一课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们见过狮子吗？谈一谈你对狮子的了解。

（引导同学回想从电视及文章描写中见过狮子样子说说。

）2、你见过有人在家里喂养过小狮子吗？3、是呀，森林之王——威猛的狮子谁敢喂养呀！可人和狮子能不能在一起朝夕相处共同生活呢？奥地利女作家，乔伊.亚当逊就英勇地尝试了这件事，并且以她最好伴侣的名字爱尔莎为它命名。

今日我们就来学习奥地利女作家乔伊亚当逊依据自己亲身经受写成的文章《小狮子爱尔莎》（师板书课题，生齐读课题。

）[老师从同学的生活实际动身引入新课，力求自然、亲切。

]二、初读课文，感知内容。

1、同学自由朗读课文，边读边画诞生字，读准字音，遇到不理解的词语查字典或联系上下文理解。

2、思索：这篇课文主要讲了一件什么事？（初读感知，小组合作读文争论。

）3、自学反馈1）读词语：鱼肝油粗糙犀牛宽恕恋恋不舍（提示同学留意：“糙”字读“cāo”，不要读成“zào”。

“耷”字是第一声，不要读成第三声。

“恕”字声母是翘舌音“sh”。

）2）理解词语：垂头丧气：形容绝望的神情。

宽恕：宽容、饶恕。

九霄云外：九宵，天空的最高处，比方极高或极远的地方。

九霄云外：形容远得无影无踪。

课文指把怒气抛到非常遥远的地方，消逝得无影无踪。

恋恋不舍：形容舍不得离开。