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二年级下册写字教案带表格第一章：认识汉字结构1.1 教学目标让学生掌握汉字的基本结构，如：左右结构、上下结构、包围结构等。
培养学生正确的书写姿势和书写习惯。
1.2 教学内容汉字的基本结构正确的书写姿势和书写习惯1.3 教学方法讲解法：讲解汉字的基本结构和书写姿势。
示范法：教师示范书写，学生跟随模仿。
1.4 教学步骤步骤一：讲解汉字的基本结构，如左右结构、上下结构、包围结构等。
步骤二：讲解正确的书写姿势和书写习惯，如坐姿、握笔姿势等。
步骤三：示范书写，学生跟随模仿。
步骤四：学生练习书写，教师巡回指导。
1.5 教学评价观察学生在书写时的姿势和习惯是否正确。
检查学生的书写作业，看是否掌握了汉字的基本结构。
第二章：笔画和笔顺2.1 教学目标让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
培养学生按照正确的笔顺书写汉字。
2.2 教学内容汉字的基本笔画笔顺规则2.3 教学方法讲解法：讲解汉字的基本笔画和笔顺规则。
示范法：教师示范书写，学生跟随模仿。
2.4 教学步骤步骤一：讲解汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等。
步骤二：讲解笔顺规则，如先横后竖、先撇后捺等。
步骤三：示范书写，学生跟随模仿。
步骤四：学生练习书写，教师巡回指导。
2.5 教学评价观察学生在书写时的笔顺是否正确。
检查学生的书写作业，看是否掌握了汉字的基本笔画和笔顺规则。
第三章：常用偏旁部首3.1 教学目标让学生掌握常用的偏旁部首，并了解其意义。
培养学生正确书写偏旁部首。
3.2 教学内容常用的偏旁部首偏旁部首的意义3.3 教学方法讲解法：讲解常用的偏旁部首及其意义。
示范法：教师示范书写，学生跟随模仿。
3.4 教学步骤步骤一：讲解常用的偏旁部首，如：人体部首、动物部首、植物部首等。
步骤二：讲解偏旁部首的意义，如：人体部首表示与人体相关的字，动物部首表示与动物相关的字等。
步骤三：示范书写，学生跟随模仿。
步骤四：学生练习书写，教师巡回指导。
3.5 教学评价观察学生在书写时的偏旁部首是否正确。
田字格写数字教案模板在笔画教学中，以田字格为坐标引导学生观察笔画的长短、倾斜角度、弧度变化等非常的简明易懂，要求学生会很快掌握这些笔画的写法，下面是给大家整理的田字格写数字教案5篇，希望大家能有所收获!田字格写数字教案1活动目标1、通过书写数字3，激发幼儿对数字的兴趣。
2、培养幼儿正确的书写姿势与习惯。
3、能够正确地将数字3写在田字格内。
活动准备1、趣味练习—数字2、小黑板一块，粉笔一支，田字格本若干，铅笔。
活动过程一、导入出示趣味练习卡，引起幼儿兴趣。
教师：小朋友仔细看看这张图片上有些什么?(数字)你能找出数字3吗?二、展开1.出示数字3，请幼儿观赏。
请幼儿说说数字3的字形：象耳朵。
2.教师讲解示范数字3的正确写法：起笔、运笔、落笔方向。
重点注意上下象钩子的部分要饱满。
3.请个别幼儿到黑板前书写，针对出现的问题，进一步讲解说明。
4.幼儿进行练习，教师巡回指导。
注意纠正书写姿势，有针对性地提醒幼儿书写时出现的问题，及时鼓励表扬幼儿，引起的幼儿书写兴趣。
三、结束当场批该作业，给幼儿作业本上得小奖章，培养幼儿的书写愿望。
田字格写数字教案2教学内容：1、《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。
2、写字姿势，认识五个基本笔画。
教学目标：1、知识目标：正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。
2、能力目标：掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
3、技能目标：培养学生不会就问和认真的学习习惯。
渗透合作意识。
教学重点难点：重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。
认字。
难点：掌握写字的技能。
引导学生自主、合作的学习。
教学准备：词语卡片、生字卡片、书。
教学过程：(一)创设情境，引入课文。
1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。
(播放动画课件《写字很有用》)注：(课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。
在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”)2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用?(生：可以给好朋友写信。
导入向学生展示优秀的学生作业；让学生欣赏优秀的书法作品。
激趣：小朋友们；想想自己也写出这样一手好字啊？练习出一手好字；使人终身受益。
从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。
导入过渡：汉字是由笔画组成的；笔画是构成汉字的最小结构单位；就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成；要建成房屋就离不开一块块砖；一片片瓦；一根根木头。
要想写好汉字；首先要写好最基本的笔画。
新授《一》里字旁。
1、观察老师出示的字：野2、生说说这是什么结构的字——左右结构字；并说说这个字的偏旁特征。
3、让学生观察：里字旁。
读一读这个偏旁。
里字旁。
分小组讨论这个偏旁的特点。
注意观察它的笔画和它在田字格中的位置。
最后一笔是提。
4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔；不能平拖或平划；要有轻重变化；不能写得像个火柴棒。
野字左右占格基本相等。
要注意“野”字的左边最后一笔是提；不是横；右边是“予”不是“矛”；不要多加一撇写成“矛”。
图示：由于人的视觉的错觉；横画不能写成水平；而应写成左低右高；收笔时稍按一下笔；使笔画变重些；这样；看起来才显得平稳。
所以；人们常说的“横平竖直”；不是指横水平书写；而是要求看上去平稳的意思。
5．揣摩字的结构教师边示范边讲解。
野：左右各点半个田字格；注意写字时留天地空白。
《2》学生观察书中范字；学会看书；学会向书本请教；观察后临写范字；教师巡回指导。
《二》厂字头。
1、观察老师出示的字：原2、生说说这是什么结构的字——半包围结构；并说说这个字的偏旁特征。
3、让学生观察：厂字头。
读一读这个偏旁。
厂字头。
分小组讨论这个偏旁的特点。
注意观察它的笔画和它在田字格中的位置。
4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔；不能平拖或平划；要有轻重变化；不能写得像个火柴棒。
原字书写时注意“厂”不要写得太大；里面的“白”“小”要写的紧凑一些。
图示：由于人的视觉的错觉；横画不能写成水平；而应写新授《一》认识“酉字旁”书的字的写法。
2016 年小学语文第二册全册表格式教课设计课题春季来了教课目的 1. 认识本课10 个生字，会写 8 个字。
掌握“、艹”等常用的偏旁部首。
2.经过看图，知道春季有哪些光景，认识春季的特点。
累积本课的 6 个词语和课后的 3 个词语。
教课要点学习生字词，知道春季有哪些光景，认识春季的特点，喜爱春季，喜爱大自然。
教课难点学习生字词，知道春季有哪些光景，认识春季的特点，喜爱春季，喜爱大自然。
课前准备 1. 生字卡片、词语卡片以及与本课内容相当的教课挂图（或灯片、多媒体课件）。
2.准备零件卡片：方、艹、攵、、兆、又、寸、早、牙。
3.课前让学生在家长的率领下，在校外去察看春季，多门路采集有关春季的图片、儿歌、故事、美词佳句等资料。
课时安排 2 课时第一课时课时目标 1. 认识本课 10 个生字，会写 8 个字。
掌握“、艹”等常用的偏旁部首。
2.经过看图，知道春季有哪些光景，认识春季的特点。
累积本课的 6 个词语和课后的 3 个词语。
复备（手写）教课要点学习生字词，知道春季有哪些光景，认识春季的特点，喜爱春季，喜爱大自然。
教课难点学习生字词，知道春季有哪些光景，认识春季的特点，喜爱春季，喜爱大自然。
板书设计教课环节教课流程（教课内容）一、创建情境，导入新课1.孩子们，新学期开始了，春季也静静地来了，春姑娘用自己的巧手，妆扮入迷人的春季，你们想看看吗？最好是能够看得认真些，看完后给大家介绍介绍。
出示教课挂图2.看图（或赏识）简述，导入新课。
（春风吹来，燕子回归，桃花绽放，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。
）好美的一幅春色图呀！来，孩子们，让我们一同走进春天吧！二、借助拼音认读，增强合作沟通1.学生一边看图，一边借助拼音自读生词，用短横线勾勒出生字，频频拼读。
2.小组内互读生字词，相互纠正，相互学习。
3.全班议论沟通：(1)展现文中 6 个词语，指名随意选择生字读，学生评一评，注意正音。
(2)把自己以为读得最好的读给大家听听，你想提示大家读好哪个字？如：“绿”（ l ǜ）是边音，韵母是“ǜ”；“风”（f ē nɡ）是后鼻韵；“吹”（ chuī）、“筝”（zhē nɡ）、“树”（shù）是翘舌音；“吹”（chuī）、“柳”（ li ǔ）韵母“ ui ”、“ iu ”的差别等。
认识田字格教案教案：认识田字格教学目标：1. 认识田字格的结构和特点；2. 熟悉田字格的使用方法；3. 培养学生正确书写汉字的意识和能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 练习册和笔。
教学过程：Step 1：导入利用图片或实物向学生展示田字格，并简单介绍田字格是方形的格子，类似于田地被分成四块的形状。
Step 2：认识田字格的结构和特点让学生观察田字格的结构和特点，引导他们发现田字格由四个相等的方格组成，每个方格都有四个小格，可以用来书写汉字。
Step 3：田字格的使用方法1. 引导学生了解田字格的使用方法：每个小格可以写一个汉字，从上至下、从左至右依次写入；2. 练习田字格：在课件或黑板上展示一个田字格，选择一个汉字，引导学生写入相应的小格中。
Step 4：田字格练习1. 发放练习册和笔；2. 让学生完成练习册上的田字格练习，可以选择一些常见的汉字进行书写。
Step 5：小结和巩固与学生一起回顾田字格的结构和特点，再次强调田字格的使用方法。
让学生分享自己在练习中的体验和收获。
Step 6：拓展练习（可以根据学生的程度适当增减）1. 在黑板上继续书写更多的汉字，让学生使用田字格进行模仿书写；2. 可以游戏形式，提醒学生观察日常生活中的田字格的运用，比如报纸、杂志等，让他们触类旁通。
Step 7：作业布置要求学生课后继续练习田字格，可以通过练习册或自主选择汉字进行练习。
Step 8：课堂总结回顾学生在本节课中的学习情况，再次强调田字格的作用和重要性，并鼓励学生在写作和练习中多多使用田字格。
教学反思：通过认识田字格的结构和特点，培养学生正确书写汉字的习惯和能力。
在实际教学中可以加入更多的练习和游戏，使学生更好地掌握田字格的使用方法和应用。
幼儿园大班教案《田字格》教学资料一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐写字》的第三章《有趣的汉字》，详细内容为田字格的认识与书写。
田字格是汉字书写的基础，通过学习田字格的构成和运用，帮助幼儿建立正确的汉字书写习惯，提高字形的规范性和美感。
二、教学目标1. 让幼儿了解田字格的构成，掌握田字格的正确书写方法。
2. 培养幼儿对汉字书写的兴趣，提高字形的美感。
3. 培养幼儿的观察力、专注力和动手能力。
三、教学难点与重点教学难点：田字格的均匀分配，字形的规范书写。
四、教具与学具准备1. 教具：田字格模板、多媒体课件、字帖、磁性田字格板。
2. 学具：田字格练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示田字格的图片，引导幼儿观察并讨论田字格的特点。
2. 教学田字格的认识（10分钟）介绍田字格的构成，讲解田字格的作用，演示田字格的正确书写方法。
3. 例题讲解（10分钟）以“大”、“小”两个字为例，讲解字形的构造，引导幼儿观察并模仿书写。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿在田字格练习本上，按照正确的方法，练习书写“大”、“小”两个字。
5. 巩固提高（5分钟）利用磁性田字格板，让幼儿进行字形的拼接游戏，提高幼儿对字形的认识。
教师对幼儿的书写进行评价，给予鼓励和指导，强调书写规范和美感。
六、板书设计1. 田字格模板展示，标明四个小格的位置。
2. 展示“大”、“小”两个字的正确书写范例。
七、作业设计1. 作业题目：请在田字格练习本上，书写“人”、“口”两个字，每个字写五行。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在书写过程中的问题，如田字格分配不均、字形不规范等，针对问题进行个别指导。
2. 拓展延伸：鼓励家长参与幼儿的书写练习，共同提高幼儿的书写能力。
可在家中开展“亲子共写”活动，增进亲子关系，提高幼儿的书写兴趣。
重点和难点解析：1. 教学田字格的认识2. 例题讲解3. 随堂练习4. 巩固提高5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学田字格的认识田字格的认识是本节课的基础，需重点关注。
基于核心素养下的小学语文課堂敎学变革一、教育的本质和根本任务目前,党和国家都把教育提到了前所未有的高度.1、十九大报告中阐述了教育发展的目标“建设教育强国,加快教育现代化建设”.据教育部、央视新闻报道,2020年全国将普及高中阶段教育,势在必行.传递给小学老师的信号,孩子从小学到高中这一阶段的大大小小的考试将会受到相对的“扼制”了,孩子的学习将会变得更加自由轻松,逐渐向素质教育趋势靠拢,实现“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的目标.2、在2018年教师节召开的全国教育大会上,习近平总书记作了重要讲话,围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题作出了战略部署,要求教育工作者在不同层面寻找不同的教育侧重点,采用不同的教育方法,营造学生成长成才的健康环境,更好地完成立德树人这一根本任务.培养什么样的人?培养德、智、体、美、劳全面发展的人,重点是弘扬劳动精神,营造劳动光荣、劳动伟大、劳动者值得尊敬的社会氛围.怎样培养人?在理想信念上下功夫,在品德修养上下功夫,在学识修为上下功夫,在理想情怀上下功夫,在奋斗精神上下功夫.为谁培养人?为家庭培养合格后代,为社会培养有用人才,为国家培养合格建设者和接班人,这三者并不矛盾,而是紧密联系在一起.只有每个人都为美好梦想而奋斗,才能汇聚实现中国梦的磅礴力量.立德树人是教育的根本任务.我们要着眼于未来,着眼于学生的终身发展.从学校走出去的广大青少年学生不仅要有真才实学,还要不断增进个人道德修养、社会担当、家国情怀,担起中华民族伟大复兴的历史重任.否则,有技术而没有德行,拥有高学历的“精致利己主义者”只会成为社会的毒瘤.药家鑫、马加爵,以及自媒体上骇人听闻的新闻事件,一次次地冲击人们的道德底线.3、所谓核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.语文学科的核心素养又包括哪些?语言建构与运用,思维发展与提升,审美鉴赏与创造,文化传承与理解.二、素质教育视野下的教育观和学生观1、质量观:以学生身心健康发展为第一要务.如果我们还是在满堂灌,还是以拼时间、拼体力、搞题海战术来提高学生的学业成绩,那就牺牲了学生全面发展、发挥特长的宝贵时间与机会,造就一大批厌学的问题少年,无异于用大炮打死一只苍蝇,代价如此惨重而我们却一意孤行!2、学生观:面向全体学生,平等对待每一位学生.我们的学生生活在一个信息爆炸的新时代:只有“江湖” ,没有“盟主”.我们的知识不一定比学生丰富,我们的能力不一定比学生强大,我们的人格也并不一定比学生高贵.你真的了解现在的孩子吗?他们在谈论些什么?期待的是什么?我们也曾经是孩子.不能以崇高的名义阻断纯真的向往和简单的快乐.真诚的庸俗比虚伪的崇高有价值.走点所谓的“弯路”是成长的必然.我们应该记住的三句话:一假如我是孩子,二假如是我的孩子,三我爱的第一个孩子不是我的孩子.每个生命都是独一无二的.一个孩子的成才关乎一个甚至几个家庭的幸福.3、敎学观:不是教知识,而是让学生学会、会学、乐学.教育的过程就是塑造灵魂的过程,也是主流价值的确立过程.知识仅是载体,它承担着以上的价值.学生要求課堂是以师生、生生互动对话为中心的、让他们可以主动参与并完成学习的課堂；是可以让他们有愉悦与成功等积极情感体验的課堂.语文課堂上,学生要在参与听、说、读、写的语文活动中培养倾听能力,口头表达能力,逻辑思维能力、应对能力、收集整理信息的能力,还要具备多角度推理、独立思考、解决问题的能力,批判质疑、丰富的想象力和预见力.这些关键能力和必备品质,无论10年20年,都会陪伴着孩子,对孩子的终生发展有着重要的作用.有些曾经调皮捣蛋的学生成绩很不好,但走上社会后各方面的发展都很不错.而我也不止一次地听到中学老师报怨,相当一部分小学时成绩较好的学生上了中学后暴露出学习后劲不足、学习方法欠缺的问题.三、課堂敎学变革的着力点(一) 一切有积极影响的元素都是課程从“教材是我们的世界”走向“世界是我们的教材”.强化課程意识,引领学习方式转变.师生要从課程的执行者变为主动研发者,从文本载体型課程走向体验过程型課程.将国家課程、地方課程和校本課程三级課程进行深度融合,是未来教育发展的趋势.而有的学校已走在了前列.（二）課堂敎学必须激活課程敎学全要素从知识传授转向全面育人；从研究教材教法学法转向課程敎学全要素统整从经验型转向基于数据与证据；从关注共性转向关注个性、共性与可能性；从封闭转向开放:关注泛在学习与高质量学习；从传统敎学转向信息技术背景的敎学；（二）敎学关系变革是敎学领域最重要的变革当前敎学改革的核心就是要调整（变革）教与学的关系,凸现学的地位和作用,赋予学生权力和责任,激发学生学习的独立性和创造性,从而从根本上改变学生的学习方式和教师的敎学方式.没有敎学关系的变革就没有課堂敎学改革.高质量学习必须着力于学生主动学习和个体知识建构展开.关注学生真的想学吗?他是真的在学吗?乖乖地不学和不乖地不学加起来有多少? 小学语文課堂敎学如何变革?1、課堂四要素的内在统整.高质量的教.要给学生创设一个有利于学习的环境,注意力高度集中,情感热烈,同伴之间互相传递正能量.采用多种敎学手段,让敎学内容可视化、知识情境化,思维图示化.因为我们的落脚点在学,练的目的在于补缺,因此让我们把卷子做少一点,讲评的速度放慢一点,给学生思考留的时间多一点,每考完试让学生的进步和收获多一点.同时,教师也要加强基本功.语文老师中经常存在的问题有,语言太平淡,像白开水一样,语速太快.課堂上的老师应该是从容的,是自信的,是有感染力的,是微笑着的.主动的学.教师要把学习变成一次良好的体验.孩子厌学的原因在于缺乏自我肯定和外在的温暖支持.狡猾的老师一定会控制自己的情绪,深藏起自己的偏爱和偏恨,营造一个阳光普照的学习氛围,更加注重过程性评价,持续不断的淡化成绩带来的羞耻感,强调自我努力的价值.自己和自己比,自我肯定,进而得到老师和家长肯定,学生才会有持续努力的动力.亲密的师生关系聆听孩子内心深处的绝望和忧伤,学生的肯定、抱怨、赞美等都是自己敎学的镜子,是改进敎学的机会.可以从内因和外因来着手激发学生的学习内动力.优质的敎学内容教师要善于对知识进行再加工和再创造,使难懂的变得好懂,无聊的变得好玩,使单调的变得丰富,使零散的变得系统.备課时首先要大刀阔斧的对教材做取舍,锁定关键目标,先做减法,再对重点内容精雕细琢做加法,突出重点、难点和亮点.多站在学生的立场确定教的策略.怎么敎学生才想学?怎么敎学生才觉得好玩?怎么敎学生才会彻底清楚?怎么练学生才能忘不了?学生想我怎么教?成功的学习需要良好的敎学设计和敎学实施.备好課是上好課的先决条件.千方百计激发学生的热情,千方百计让学生想学,千方百计创造条件让学生自己学.2、两还两重:•把时间还给学生；•把方法教给学生；•重视学生内在学习动力的激发；•重视学生关键能力的培养.3、四个变化（1）把課堂变成舞台,把学生变成演员,老师当导演,不要把学生当成容器,而要当成等待点燃的火把,等待用智慧点燃的火把.（2）变讲授为启发敎学.会叙述的老师是平庸的,会讲解的老师是好的,会示范的老师是优秀的,而运用启发敎学的老师是伟大的. （3）变单打独斗为合作学习.“对于实施“合作学习”,老师最大焦虑是怕影响敎学的进度.确实,“合作学习”的实施比起以教师为中心控制同步敎学的进度来说,似乎是一种效率差的方法.不过,尽管“合作学习”的事实或许有损于“上課”的效率,但学习的效率是不会受到损害的.同步敎学的效率是削弱了学习的经验,放弃了学习困难学生、忽略了寻求发展性学习的学生的兴趣而得来的效率.在习惯于同步敎学的效率的教师看来,“合作学习”似乎是没有效率的、浪费时间的做法.但从推进“合作学习”的教师看来,同步敎学的效率才是学生的浪费、经验的浪费.如果说,不是敎学中教科书处理的进度,而是寻求每一个学生的学习经验的效率,那么,同步敎学才是彻头彻尾的没有效率,而“合作学习”才是货真价实地讲究效率.教师的责任不在于教科书的处理,而作为专家的教师,其责任在于在課堂中实现每一个学生的学习.这样说来,我们应当寻求的不是传授教科书知识的效率,而是丰富每一个学生的学习经验的效率.”（4）变单一敎学手段为信息化敎学.信息技术的发展日新月异,在教育领域应用得越来越广泛而深入.形色、美篇、钉钉、导航等APP充分体现出信息体系化、优质化的特点,人人都是信息接受者,人人都是信息创造者,线上与线下敎学相结合是时代发展对教育的必然要求.“如果我们还用以前我们被教授的那样去从事敎学的话,那我们可能就掠夺了儿童的未来.”（杜威语）因此,一定要与时俱进,博览教育、心理、科学及政史哲方面的书籍,充分学习运用信息技术,落实以学生为中心、以思维为中心的課堂敎学理念,将信息技术转化为敎学生产力,落实到每一节課堂上,提高課堂敎学效率.向大家推荐一些实用的敎学辅助软件.foucsky、层级二维码的设计、希沃授課助手、扫描王、腾讯翻译君软件……乐成长的指导者和引路人.相信这个时代是最好的时代,我们应该有所作为!。
认识田字格教案教案：认识田字格一、教学内容人教版小学语文一年级下册第6课《认识田字格》。
本节课主要让学生通过观察、实践，认识田字格及其基本笔画，学会在田字格中书写汉字。
二、教学目标1. 让学生了解田字格的起源和作用，认识田字格的基本笔画。
3. 通过对田字格的观察和练习，提高学生对汉字结构的认识和书写能力。
三、教学难点与重点重点：认识田字格及其基本笔画，学会在田字格中书写汉字。
难点：掌握汉字结构，提高书写能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、田字格纸、汉字书写教材。
学具：田字格纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）2. 讲解田字格（10分钟）教师利用PPT展示田字格的演变过程，讲解田字格的起源和作用，引导学生认识田字格的基本笔画。
同时，教师示范在田字格中书写汉字，强调书写姿势和书写习惯。
3. 实践练习（10分钟）学生按照教师的要求，在田字格纸上进行书写练习。
教师巡回指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序，对有困难的学生给予个别辅导。
5. 作业布置（5分钟）请同学们在田字格纸上书写一个汉字，要求笔画顺序正确，结构规范。
下次上课我们将进行作业展示和评价。
六、板书设计田字格起源：演变过程作用：书写汉字基本笔画：横、竖、撇、捺七、作业设计1. 作业题目：在田字格纸上书写汉字“人”。
2. 作业答案：八、课后反思及拓展延伸本节课学生对田字格的认识和书写有了基本的掌握，但在书写过程中仍存在一些问题，如笔画顺序错误、结构不规范等。
在今后的教学中，我要继续加强对学生书写的指导，提高学生的书写能力。
同时，可以组织一些书法比赛等活动，激发学生的学习兴趣，促进学生书写水平的提高。
拓展延伸：教师可以引导学生回家后，观察家长或其他家庭成员的书写，找出书写中的优点和不足，下次上课与大家分享。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容是认识田字格，通过观察、实践，让学生认识田字格及其基本笔画，学会在田字格中书写汉字。
2024年幼儿园《田字格》教案范文一、教学内容本节课选自2024年幼儿园教材《田字格》章节，详细内容包括田字格的基本认识、书写规范、汉字结构以及简单的汉字书写。
二、教学目标1. 让学生掌握田字格的基本结构，了解其在汉字书写中的作用。
3. 通过学习简单的汉字书写，激发学生对汉字的热爱和兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：田字格的运用和汉字书写的规范。
教学重点：田字格的认识、书写规范以及简单汉字的书写。
四、教具与学具准备教具：田字格模板、黑板、粉笔。
学具：田字格练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过实物展示田字格模板，引导学生观察，提出问题：“你们知道这是什么吗？它在书写汉字时有什么作用？”引发学生的思考。
2. 讲解田字格（10分钟）（1）介绍田字格的构成，包括横、竖、撇、捺四个部分。
（2）讲解田字格在汉字书写中的作用，如规范字形、保持字的大小一致等。
3. 示范书写（15分钟）（1）教师在黑板上示范书写一个简单的汉字，如“一”。
（2）边示范边讲解书写规范，如从左到右、从上到下、横平竖直等。
4. 课堂练习（10分钟）学生跟随教师一起在田字格练习本上书写汉字，教师巡回指导，纠正错误。
5. 实践情景引入（5分钟）通过展示一些生活场景，引导学生运用所学知识，如书写自己的名字、给家人写信等。
6. 例题讲解（10分钟）选取一个简单的例题，如“写一写你的好朋友”，引导学生运用田字格书写。
7. 随堂练习（15分钟）学生独立完成例题，教师巡回指导，及时发现问题，给予指导。
六、板书设计1. 田字格的认识与书写2. 内容：（1）田字格的构成：横、竖、撇、捺（2）田字格的作用：规范字形、保持字的大小一致（3）书写规范：从左到右、从上到下、横平竖直七、作业设计（1）自己名字（2）好朋友的名字2. 答案：（1）学生自己的名字（2）学生好朋友的名字八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
