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藤野先生严谨认真的相关事例藤野先生真的是个特别严谨认真的人，每次想到他，我脑袋里就不由得浮现出一个戴着眼镜，表情严肃，一板一眼的人物。
你想啊，他一出现在课堂上，大家都得坐端正了，哪怕是空气都变得凝重了几分。
说到藤野先生，我就不得不提他那种一丝不苟的教书风格，真是让人又敬又怕。
每次上课，藤野先生从来不会只是简单地给我们讲知识点，而是会把每个知识点都剖析到极致，一点不马虎，真是让你觉得“嗯，这个老师真的是教书育人了”。
他那种严谨态度，直接把我们一群学生吓得不敢打瞌睡，就算是肚子再饿，脚底板再疼，也得咬牙坚持听完。
记得有一次，藤野先生讲到一个物理实验。
明明是个很简单的实验，大家都觉得差不多就能做出来，结果藤野先生却非得让我们每个步骤都做得无比精准，哪怕是一个小小的细节，他也不放过。
那天实验一开始，我就看到藤野先生先站在实验台前，拿起尺子、量角器，先是把桌面上的每个仪器都摆放好，然后再检查一遍所有的实验材料。
大家都在旁边看着他，眼巴巴地等着开始。
谁知藤野先生突然皱了皱眉头，把一个试管拿起来，轻轻晃了晃，结果他发现里面居然有一点水珠！他立刻用布擦干净，摆正位置，又检查了一遍设备。
就这么一个小小的动作，大家都忍不住想：“哎呀，这都行？真是要求那么严格！”而他就那么严谨，完全不容许一丝马虎。
更搞笑的是，有次实验要用到温度计。
大家知道，那种温度计非常细，放在水里稍微一动，读数就不准了。
结果藤野先生偏偏要求我们每个人都得亲自检查，确保温度计的准确度，然后再放进去。
他站在旁边，不断提醒：“小心，温度计要稳，不要碰到试管壁，弄坏了可就麻烦了！”就这样，一整个班的学生，像在打怪一样，一个个小心翼翼地操作，生怕出什么差错。
藤野先生的眼睛几乎没有离开过每一个学生的动作，时不时地指点一下，纠正大家的小错误。
你说，其他老师可能会觉得“反正做实验就是这么回事，差不多就行”，但是藤野先生非得做到完美，哪怕是最微小的失误，他也会一一指出，让你明白每个细节的重要性。
八年级上册语文藤野先生课文及知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第6课《藤野先生》第二课时公开课一等奖创新教案统编版语文八年级上册（表格式）初中语文八年级上册《藤野先生》（第二课时）教学设计课题藤野先生单元第二单元学科语文年级八年级上册教材分析阅读本单元，主要是回忆性散文与传记，包括教读课两篇《藤野先生》、《回忆我的母亲》，自读课文两篇《列夫托尔斯泰》、《美丽的颜色》。
第二部分是写作。
作文写作训练的要求是学写与单元选文内容紧密相扣的传记。
第三部分是综合性学习人无信不立"，阅读与作文相得益彰，融为一体，综合性学习属于传统文化范畴。
学情分析初二的学生学习本文，有一定的难度，一是阅历较浅，二是心理不够成熟。
鲁迅在写作时，一向把自己的思想藏得很深，他说的与他想的往往不同。
鉴于以上原因，课上要多用阅读品味思考的方法，在老师的讲授引好卜‘看清文中的鲁迅。
安排两课时，一课时归纳事件，及人物性格，完成重点。
二课时归纳主题，解决句义，突破难点。
实际操作时，目标重点难点是交融的。
核心素养文化自信：通过学习作者笔下的人物，理解作者对所描绘人物的情感。
语言运用：培养学生主动积累词语和精彩语段，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。
思维能力：学习人物描写的方法，通过分析人物描写，学习描写人物。
审美创造：品味文中简洁而富有表现力的语言，感知语言魅力，涵养高雅情趣，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。
教学目标1.梳理课文主要内容，理清作者与藤野先生交往的典型事例。
2.抓住关于藤野先生外貌、神态、动作、语言等的描写，感受他高尚的品格，体会作者对藤野先生真挚的怀念之情。
3.了解“我”在日本的求学经历，结合时代背景，体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心。
4.揣摩文章独特的语言风格，分析其表达效果。
教学重点抓住关于藤野先生外貌、神态、动作、语言等的描写，感受他高尚的品格，体会作者对藤野先生真挚的怀念之情。
教学难点了解“我"在日本的求学经历，结合时代背景，体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心。
5.《藤野先生》预习学案（第1课时）【自学目标】1、有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。
2、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。
【自学过程】一、知人论世（预习提示：要正确理解、深入理解一篇文章，就要对作者和创作背景有所了解）鲁迅我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。
进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有《从百草园到三味书屋》、《阿长与〈山海经〉》本文选自《朝花夕拾》，“朝”读zhāo，早晨的意思。
早晨的花到晚上拾起来，说明这个集子的文章都是回忆性的，说明了文章的体裁是散文。
本文就是一篇回忆性散文。
藤野严九郎（1874—1945）日本福井县人，世代为医，藤野严九郎是藤野家第六代医生。
1896年从爱知医学校毕业，留校作解剖学教师奈良坂的助手。
1901年10月，藤野应聘到仙台医专任解剖学讲师，其时藤野刚刚满27岁。
他和敷波重次郎教授担任一年级的解剖学理论。
他还担任二年级的解剖实习和局部解剖学。
一年级的专业课只有解剖学，一年级的正副班主任大体上照例由敷波和藤野担任。
班主任管理的范围很广，据当时仙台医专规定，诸如学生的学习态度、学生的管理教导、出席情况、考试成绩的统计以及教室的整理和保管，都由正副班主任负责。
1904年7月6日，即大约鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授。
1915年决定成立东北帝国大学医科大学，藤野被迫于6月底提出“请求免职”，1917年回故乡自立诊所，1945年8月11日在福井逝世，享年72岁。
写作背景：本文记叙的是作者1902年赴日本留学时的生活片段，当时的中国由于受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地半封建社会，这其中就有日本对中国的侵略。
1902年4月鲁迅去日本留学，入东京弘文学院补习日语，积极参加反清爱国活动，1904年入仙台医学专门学校学医。
有一次观看反映日俄战争的影片，其中有一镜头是中国留学生看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人，中国留学生的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。
在朝花夕拾中藤野先生的典型事件在《朝花夕拾》中，藤野先生可是个很特别的人物，给人留下了深刻的印象。
他不仅是个教授，还是个严谨又温暖的人，真的是让人又敬佩又亲近的角色。
想想看，藤野先生上课时，那种专注的神情，真让人忍不住想要认真听讲。
他的课堂上可不是那种干巴巴的授课，而是充满了生动有趣的故事。
他总是用各种生动的例子来让我们理解那些看似复杂的知识，这一点真是不得不点赞。
每当他用手指着黑板，目光炯炯有神，真是让人心里一紧，生怕错过了什么重要的点。
有一次，藤野先生给我们讲起植物的分类，那可真是一场视觉和听觉的盛宴。
他从不同的植物说起，眉飞色舞，讲得头头是道。
说到水仙花，他的眼睛都亮了，像是看到了心爱的宝贝一样。
他说水仙花不仅美丽，还有着清香扑鼻的特性，简直是自然的杰作。
听得我心里那个欢呀，简直想立刻去花店买一盆回来！他还提到了一些植物的奇特习性，让我们每个人都忍不住发出“哇”的惊叹声，教室里气氛活跃得不得了。
藤野先生总是特别关心我们这些学生，虽然平时一副严肃的样子，心里却藏着一份温柔。
有次我生病了，没能来上课，藤野先生竟然亲自来我宿舍看我。
他一进门，眼里立刻流露出关心，问我有没有吃药，身体好点没。
听着这话，我心里那个暖啊，觉得这位老师真是个大好人。
老师对我这么关心，我怎么能辜负他的一番心意呢？于是，立马开始认真复习他的课，生怕落下什么重要的知识。
说到藤野先生的教学风格，那真是独树一帜。
他有时会把课堂变成一个小实验室，让我们动手做一些简单的实验。
记得有一次，我们一起观察水的沸腾。
藤野先生站在一旁，手里拿着温度计，认真地记录着数据。
他一边讲解，一边和我们分享自己年轻时的实验经历，仿佛把我们带回到了那个激情满怀的岁月。
我发现，原来科学不仅仅是冷冰冰的公式，还是充满乐趣的探险。
他还特别喜欢带着我们去户外学习。
一次，藤野先生带我们去附近的公园观察鸟类。
我心里想着，这可真是个大好机会啊。
大伙儿兴致勃勃地跟着他，像是一群小鸟飞向自由的天空。
《藤野先生》语文教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受鲁迅先生对藤野先生的尊敬和怀念之情。
2.学习课文中描绘人物形象的方法，提高写作能力。
3.培养学生热爱祖国、尊敬师长的美好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受鲁迅先生对藤野先生的尊敬和怀念之情。
2.教学难点：分析课文中描绘人物形象的方法。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天要学习一篇关于尊敬师长的课文——《藤野先生》。
这篇课文是鲁迅先生写给自己的一位恩师，表达了他对恩师的感激和怀念之情。
2.自读课文师：请同学们先自读课文，了解课文内容，感受鲁迅先生对藤野先生的尊敬和怀念之情。
3.课堂讨论师：同学们，请分享一下你们自读课文的感受。
谁来说一说？生1：我觉得鲁迅先生对藤野先生的感情非常深，课文中有许多地方都体现出了这种感情。
师：很好，请具体举例说明。
生1：比如，“每当夜间疲倦的时候，我便想：倘若此刻藤野先生在身边，我将怎样地高兴啊！”这句话就表现了鲁迅先生对藤野先生的思念之情。
师：说得很好。
还有其他同学有什么感受吗？生2：我觉得藤野先生是一位非常优秀的老师，他对学生非常关心，而且很有教育方法。
师：请举例说明。
生2：课文中有这样一句话：“藤野先生对我很关心，他常常把我叫到他的研究室里，问我一些生活上的事情。
”这句话就体现了藤野先生对学生的关心。
4.分析课文师：下面我们一起来分析课文，看看鲁迅先生是如何描绘藤野先生的形象。
生3：我觉得鲁迅先生通过一些具体的事例来描绘藤野先生的形象，比如藤野先生对待工作的认真态度，对学生关心和照顾等。
师：很好，请具体分析。
生3：比如，“他总是很认真地备课，上课时从不迟到。
”这句话就体现了藤野先生对待工作的认真态度。
师：还有其他同学有什么发现吗？生4：我觉得鲁迅先生还通过自己的感受来描绘藤野先生的形象，比如“我觉得他是一位非常值得尊敬的老师。
”师：通过分析课文，我们可以看到鲁迅先生对藤野先生的尊敬和怀念之情。
《藤野先生》教案【教学目标】（一）知识与能力1．理解、积累文中的生字词，做到会读、会写并理解其含义；2．复习作者鲁迅相关知识，了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料，为理解鲁迅作品打下基础。
（二）过程与方法1．诵读课文，整体感知文意，理清思路；2．研读典型事例，理解人物形象，学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
（三）情感与态度1．学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质；2．感受鲁迅先生强烈的爱国主义思想，和忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。
【教学重难点】重点：1.理清文章思路和线索；2.学习选用典型事例突出人物品质的写作手法。
难点：1.学习藤野先生的高尚品质，感受鲁迅的爱国情怀；2.联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。
【教学时长】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.复习回忆作者鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
鲁迅是其笔名，本名周树人，浙江绍兴人。
进入初中以来我们学过了鲁迅先生哪些文章？（同学们讨论、回忆；教师归纳、明确）同学们，七年级我们学的《从百草园到三味书屋》中鲁迅回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。
但鲁迅却在回忆中说道：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。
”却是另外一位，一个日本人——藤野先生。
藤野先生是怎样的一个人？又是什么让鲁迅如此深情怀念呢？今天，就让我们一起来学习这篇文章。
（板书课题）2.了解文章出处及体裁（1）文章选自散文集《朝花夕抬》，“朝”读zhao，早晨的意思，早晨的花到晚上拾起来，说明这个集子的文章都是回忆性的。
我们学过的《从百草园到三味书屋》也是这个集子的。
（2）说明文章的体裁——回忆性散文。
二、疏解疑难字词1.学生迅速默读课文，标记出自己把握不准确的字词。
三、默读课文，整体感知1.学生默读课文，标示段序，初步感知文章内容。
概括藤野先生人物形象
藤野先生的人物形象概括如下：
1.生活简朴：藤野先生不讲究穿着，甚至在衣着上显得马虎、不修边幅。
有时
候领结也会忘记戴，冬天穿旧外套，致使火车管理员怀疑他是扒手。
2.治学严谨：藤野先生在上课时，会带上关于日本解剖学历史的书籍，并会研
究头骨和血管等人体结构。
他对学生的要求严格，会亲自纠正学生的错误。
3.认真负责：藤野先生批改讲义非常认真，从头至尾增添学生周树人关于骨学、
血管学和神经学的讲义中脱漏的地方，逐一订正这些讲义中的文法错误。
对于学生的疑问，藤野先生总是尽力解答。
4.热诚待人：藤野先生不会因为周树人是中国人而对他有偏见，反而对他非常
关心，认真指导纠正周树人，并担心周树人因为敬重鬼神而不肯解剖尸体。
总的来说，藤野先生是一位生活简朴、治学严谨、认真负责、热诚待人的学者。
《藤野先生》教学设计【教材分析】《藤野先生》选自部编版初中语文课本八年级上册第二单元第六课，这是鲁迅先生的一篇散文，本文通过写作者在日本留学时的亲身经历，穿插展现了藤野先生的性格特征与作者爱国思想的转变，体现了作者对藤野先生的感谢和怀念，以及对祖国和人民深切的责任感、使命感和热爱之情。
本节课的教学主要围绕学习白描手法刻画人物形象的方法、探究藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，理解藤野先生的“伟大”以及作者侧面表现出的情感几个重点来展开教学。
【学情分析】对于初二的学生们来说，他们经历过多年的语文学习，具备一定的语文自主学习能力，他们可以通过自主阅读来掌握文章的主要内容，并简要的分析出文章所要表达的情感。
但是学生们对于文章内容的掌握还不够全面深入，因此在教学的过程中，还需要教师的引导，让他们自己在探索中感悟文章的内容。
【教学目标】1、通过学生的阅读，让他们了解两人的交往的过程，并整理出作者与藤野先生交往的典型事例。
2、学习人物描写的方法，学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。
3、品析文中含义深刻的语句，理解反语的运用效果。
4、学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，体会作者对藤野先生的怀念。
【教学重难点】1.教学重点：梳理课文的主要内容；学习人物描写的方法；品析文中含义深刻的语句。
2.教学难点：揣摩文章独特的语言风格；学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，体会作者对藤野先生的怀念。
【教学方法】讲授法、提问法、合作探究法、交流讨论法【课前准备】教学多媒体课件，有关本课的材料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.梳理课文的主要内容，理清文章的思路。
2.学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。
3.学习藤野先生的高贵品质，体会师生情谊。
【教学过程】一、话题导入教师：同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，文中鲁迅的启蒙老师寿镜吾先生是一个“方正、质朴、博学”的师者形象，令童年鲁迅信服、敬畏。
