14安塞腰鼓

苏教六年级上册语文补充习题《14、安塞腰鼓》
答案
三.根据课文内容完成练习.
1.课文主要写了安塞腰鼓的，火烈的舞蹈、巨大的鼓声、有元气淋漓的后生、变幻的舞姿。

2.第一段:1~4:鼓响之前,后生的沉稳和安静.
第二段:5~17:腰鼓表演时,鼓声震撼人心,后生元气淋漓.
第三段:18~20:鼓声止息,世界恢复了平静
四.注意带点的词语,体会这样写的好处.
1.这三个词形象生动地展现出安塞腰鼓所蕴含的强盛的生
命力.
2.形成强烈的对比,更能突出安塞腰鼓的热烈、奔放的特点.
五.读一读,仿写句子
1.百十个要给发出的沉重响声，碰撞在黄土高原上，黄土高原也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆隆隆。

2.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；威龙一样，是潇洒的身影；烈马一样，是奔放的豪情.
六.阅读课文片段,完成练习.
1.你对安塞腰鼓有怎样的感觉,用几个词语表达出来.
激昂
热烈
动感
2.好一个安塞腰鼓.出现多次.这样写的好处
着力强调,充分感叹,从强烈与视觉感受,到声音的震撼,到舞蹈的动作,再到心灵的搏击,层层深入,写出了安塞腰鼓的独特激情.。

（苏教版）六年级上册第14课《安塞腰鼓》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握《安塞腰鼓》这一文本的主要内容，了解安塞腰鼓这一民间艺术形式的历史背景、表演特点及文化价值；
2.学会并运用本节课所学的词汇、句型进行口语表达和写作；
3.提高学生的文学鉴赏能力，能够从文本中提炼出关键信息，分析作者的观点和态度；
2.教学方法：采用讲解、示范、举例等方式，让学生掌握安塞腰鼓的相关词汇和句型。
3.教学重点：强调安塞腰鼓的节奏感、动作特点以及与民俗文化的联系。
4.教学难点：帮助学生理解安塞腰鼓所蕴含的民俗文化内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成小组，讨论安塞腰鼓的特点、文化价值以及与日常生活的联系。
4.培养学生的合作学习能力，能够主动与同学分享学习心得，共同探讨问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.导入：以图片、视频等形式展示安塞腰鼓的表演，激发学生的学习兴趣，引导学生关注民间艺术；
2.课文学习：带领学生阅读文本，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解文本内容，掌握重点词汇和句型；
3.小组合作：将学生分成小组，讨论安塞腰鼓的特点、文化价值等，培养学生的合作意识和团队精神；
5.总结反馈，促进成长：
-对学生的学习成果进行展示和评价，及时给予反馈，指导学生改进学习方法；
-鼓励学生自我反思，培养自我监控和自我评价的能力，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用多媒体展示安塞腰鼓的表演视频，让学生感受其激昂的节奏和独特的表演风格，引发学生对民间艺术的兴趣。
3.课堂讲解与示范：
-教师针对重点词汇、句型进行讲解，提供实例，帮助学生掌握；

1、熟读课文,思考课后练习三。 2、做好《练习册》上的作业。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。

6
一、教学内容
四.重点难点
重点：
1.学习朗读课文，学习文章 形神结合的语言。 2.感受安塞腰鼓所宣泄的生 命力量，激发学生对人生的思考 难点：
二教材的地位 作用 三、教学目标
四、重点难点
1.理解一些句子的深刻含义
2.引导学生借助文字描绘, 7 再现形象领略意境。
1．教学设想
在教学中从多维度、多层次为学生 设置情境，重视学生的从文字中体会美 好的意境，培养欣赏能力，并且从美好 的意境中感悟人生，引导他们树立正确 的人生观。 因此，积累、感悟、熏陶和培养语 感为本课的基本任务，发挥语文课堂具 有的形象性、情意性、动态性等特点， 把握学生的思维和情感流动的过程，有 机渗透生命情感的教育，使学生个性得 到生动活泼的展示。
⑴语言美⑵思想美。
18
1．探究题目： 调查一下本地具有特色、具 有文化内涵的民间艺术，写一篇 文章。 2．写作提高： 选一篇同样写音乐，生命或是 黄土高原的文章，与本文比较分 析，写出它们的相同、不同的地 方。
19
语速较慢 鼓声响起前 安静 沉稳有力 语速较快 鼓声响起来 亢奋 激越高昂
语速缓慢 鼓声落下后 寂静 语调轻柔
20
21
苏教版语文六年级上册第四单元
林家村小学
王金英
1
2
一、教学内容 二、教材的地 位和作用 三、教学目标 四、教学重点 教学难点
3
一、教学内容
一. 教学内容
本单元是反映精神文化生活的， 共有两篇讲读课文，三篇阅读课文。 《安塞腰鼓》是第二篇讲读课文，文 章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句 式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节 奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那 天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上， 为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动 地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流， 仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我 们中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活 力。 4

苏教版教材六年级上册14 安塞腰鼓14、《安塞腰鼓》预习单班级 ___________姓名_________认真完成预习任务，并自我评价。

完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”一、 我会识.练习书写生字，先读贴，在描红临写，争取做到写正确、工整。

对照课本自查，并把写错的字纠正过来。

请家长给予评价。

纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：二、 我会读1、自由朗读课文，争取读正确，读流利。

读不好的地方可要多读几遍哟。

三、我会思1．边读边理解词句，在不明白意思的词语旁画“？”，借助字典尝试理解这些词语的意思。

2．边读边想，诗中描写了安塞腰鼓美在什么地方？把相关语句用横线在下面画出来，写写批注。

3．读不明白的？可以在旁边画“？”，也可以和家长或同学讨论。

4.选择你喜欢的方式收集“安塞腰鼓”和作者的资料，利用你喜欢的方式处理信息，便于同老师和同学交流。

一、教学目标：1．学会本课6个生字，联系上下文和生活积累，理解“茂腾腾、燥热、飞溅、震撼、烧灼”等词的意思，借助排比句式背诵课文13—16自然段。

2．3．在反复诵读的基础上，体会排比、比喻和叠字、叠词的妙处，并模仿语言范式进行创编。

二、教学重难点：重点：正确有感情地朗读课文，从不同角度感受安塞腰鼓的磅礴气势，感受极富音乐美的语言，欣赏祖国灿烂的民族文化，激发对人生的思考。

难点：在反复诵读的基础上，体会排比、比喻和叠字、叠词的妙处，并模仿语言范式进行创编。

三、教学评价设计：1．在初读感知环节，通过字词的检查、自由读、及指名读等多种形式，了解学生尤其是学困生识写生字词及正确、流利读书情况。

2．精读感悟环节，采取小组合作讨论交流、圈画，视频图片、感情朗读等方式，想象课文描述的情景。

3．借助拓展阅读，进一步培养学生对语言的感悟能力与鉴赏能力。

4．在整个学习的过程中，关注学生自主合作交流情况，并及时做出评价，以及对课堂生成情况，利用评价做出精当的引导。

四、教与学的准备：学生：1.搜集与课文有关的资料图片，通过系列图画以及文字资料，欣赏安塞腰鼓，获得初步感受。

对当代社会影响和意义
1 2 3
传承与弘扬传统文化 安塞腰鼓作为中国传统文化的瑰宝，其传承与发 展对于弘扬民族精神和文化自信具有重要意义。
促进跨文化交流 安塞腰鼓以其独特的艺术魅力，促进了中国与世 界各国之间的文化交流与合作，增进了相互了解 和友谊。
推动文化产业发展 安塞腰鼓作为一种具有市场潜力的文化资源，其 产业化发展有助于推动文化产业繁荣和经济增长。
06
课程总结与展望
学习成果回顾
掌握了安塞腰鼓的基本知识和文化背景
01
通过学习，我们深入了解了安塞腰鼓的起源、发展历程、文化
内涵和艺术特色等方面的知识。
学会了欣赏和分析安塞腰鼓表演
02
通过观摩和分析安塞腰鼓表演，我们学会了如何欣赏这种艺术
形式，并能够分析其表演技巧和艺术价值。
了解了安塞腰鼓的传承和发展现状
03
腰鼓表演
展示安塞腰鼓的独特魅力 和激情四溢的表演风格， 包括鼓点、舞步和击鼓技 巧等。
民间服饰
介绍安塞地区的传统服饰， 如绣花鞋、彩带等，展现 浓郁的地方特色。
民歌民谣
播放安塞地区的民歌民谣， 让学生感受当地的音乐韵 律和文化底蕴。
地域文化符号识别
黄土高原景观
展示黄土高原的地貌特征、 植被和气候等自然元素， 彰显安塞腰鼓的生存环境。
制作流程与方法
鼓圈制作
将铜或铝合金加工成圆形，接 口处焊接平整。
组装与固定
将鼓皮紧绷在鼓身上，用鼓钉 固定鼓皮与鼓身，调整鼓皮的 张力，确保音质纯正。
鼓身制作
将木材加工成圆柱形，刨光表 面，并在两端挖出鼓腔。
鼓皮处理
将牛皮浸泡在水中，软化后刮 去表面杂质，涂抹脱脂剂进行 脱脂处理。

14安塞腰鼓教案教学内容：整体感知课文内容；感情美读全文。

学生学习过程：一、看录像，谈感受1.安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出，可把其制成多媒体教学录像。

在正式讲解课文时，放出来，给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。

学生边看录像边品味文章的语言，体会其内容和形式的高度统一。

学生讨论交流感受，教师适当相机引导：①安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。

②它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。

人的表演和乐器的“表演’’完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。

所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。

③安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻；是羁绊不住的力量；是原始力量的勃发、喷涌。

2．学生交流课前搜集的有关安塞腰鼓的知识和作者作品资料，教师总结归纳安塞腰鼓：是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，也是陕北人民精神风貌的象征。

在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。

如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。

作者作品：刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。

散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。

朗读感知课文二、齐读、正音1．首先不作任何提示，让学生齐读全文。

2．纠正学生误读的字音。

三、读出音乐美1．学生自我评议刚才齐读课文时所存在的问题。

2．播放课文的配乐朗诵带。

要求学生带着刚才评议的问题去听，并根据录音在文中作一些标记，如节奏、重音等。

3．对比评议：将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较，发现他人长处。

4．分节朗读，学习重点：节奏、重音。

3.向学生介绍本节课的学习目标和要求，明确学习内容，激发学生的学习动力。
（二）讲授新知
1.引导学生学习安塞腰鼓的历史渊源，让学生了解安塞腰鼓在民间艺术中的地位和价值。
2.讲解安塞腰鼓的表演形式，如击鼓动作、舞步、节奏等，让学生掌握基本表演技巧。
3.分析安塞腰鼓的艺术特点，如韵律感、激情四溢、富有表现力等，让学生欣赏并评价安塞腰鼓表演。
在教学设计上，我注重将知识性与趣味性相结合，以生动活泼的教学形式和贴近学生生活实际的教学内容，激发学生的学习热情。在教学过程中，我充分尊重学生的个性差异，关注学生的情感体验，引导他们主动探究、积极交流，从而提高他们的自主学习能力。
为了更好地实施教学，我运用了多媒体教学手段，如播放安塞腰鼓的表演视频，让学生直观地感受腰鼓的韵味；同时，我还组织学生进行实地考察，邀请民间艺术家进行课堂教学，使学生更加深入地了解安塞腰鼓的艺术特点和文化价值。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的全面发展。通过设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上展示自己的才华，从而提高他们的自信心和自我认知。此外，我还注重培养学生的团队协作精神，让学生在小组活动中相互学习、相互帮助，共同提高。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解安塞腰鼓的历史渊源、表演形式和发展现状，掌握安塞腰鼓的基本击鼓技巧。
4.结合实例，讲解安塞腰鼓在民间习俗和文化活动中的应用，让学生了解安塞腰鼓与生活的紧密联系。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于安塞腰鼓的认识和感悟。
2.鼓励学生提出问题，如安塞腰鼓的起源、击鼓技巧等，促进学生思考和探究。
3.教师参与小组讨论，给予学生指导和建议，帮助学生解决问题。
4.设计丰富多样的教学活动，如比赛、表演、创作等，激发学生的学习热情，提高学生的实践操作能力。

安塞腰鼓教学设计安塞腰鼓教学设计一等奖14篇作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么什么样的教学设计才是好的呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是爱岗敬业的小编帮家人们分享的安塞腰鼓教学设计一等奖14篇，欢迎参考，希望能够帮助到大家。

安塞腰鼓教学设计一等奖篇一“苏教版”义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级（上册）第14课《安塞腰鼓》。

[教材分析]。

《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。

作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。

抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。

文章语言如诗如画，极富音乐美。

在内容和形式上取得了完美的统一。

课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。

[教学目标]。

1、知识与能力目标：（1）理解排比句、感叹句对表达感情，增强语势的作用。

（2）感受本文所抒发的生命律动的****。

（3）领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。

（4）训练朗读能力，体会文章的气势。

（5）培养捕捉关键语句的能力，锻炼理解分析能力。

2、过程与方法目标：多媒体演示法、审美欣赏法、多种形式朗读法等。

3、情感价值态度观目标：（1）朗读品味课文，从不同的角度、不同的侧面感受安塞腰鼓的美。

（2）感悟用语言表现声音的艺术美，感受音乐壮美的一面，领悟生命力量的伟大。

[教学重点]。

1、有感情地朗读课文，理解文章内容。

2、感受安塞腰鼓的雄浑气势，体会文章的节奏美、诗意美。

[教学难点]。

1、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。

六年级第14课《安塞腰鼓》教学内容14.安塞腰鼓共几课时 2 课型新授第几课时1教学目标1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课6个生字，绿线内的1个只识不写，理解由生字组成的词语。

3.理清课文脉络，了解课文主要内容。

4.凭借课文的语言材料，初步感受安塞腰鼓的雄浑气势，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

5. 初步品味短句、排比、反复、比喻等语言艺术带来的激越的节奏美。

教学重难点教学重点：1.正确、流利地朗读课文。

2.理清课文脉络，了解课文主要内容。

教学难点：21.理清课文脉络，了解课文主要内容。

凭借课文的语言材料，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

2. 初步品味短句、排比、反复、比喻等语言艺术带来的激越的节奏美。

教学资源教材开发：本文一个个生动形象的比喻，让我们感受到祖国语言的精美；课后可引导学生仿写和创写类似的句子，不断丰富语汇，积淀语感。

通过画面和音乐让学生在感官上有所体验，再把这种体验融入对课文的理解。

相关材料：1.刘成章简介。

刘成章，当代诗人、散文家、共产党员，陕西省延安市人。

1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系。

曾任该系助教、延安歌舞剧团编剧、《文学家》主编，3陕西人民出版社文艺部副主任、陕西省出版总社副社长。

现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。

2.腰鼓简介。

腰鼓属打击乐器。

形似圆筒，两端略细，中间稍粗，鼓长约34厘米，两面蒙皮。

鼓框上有环，用绸带悬挂在腰间，演奏时双手各执鼓槌击奏，并伴有舞蹈动作。

腰鼓在民间十分盛行，人们跳着腰鼓舞，变换队形，或行走或在一个场地内边舞边敲。

同时也用于民间秧歌舞。

腰鼓最初流行于陕西，后来在全中国发展流行。

在表演的形式和技巧上，变化极为丰富，在民间流行极为广泛，是人民群众喜闻乐见的一种表演形式。

近年来，腰鼓舞已在许多大、中城市的居民中兴起，其主要是自娱自乐，同时也是一种丰富的业余生活。

风格特点
安塞腰鼓的表演风格粗犷豪放、气势磅礴，鼓点急促有力，舞姿矫健多变，展现出陕北人民的热情与活力。
表演形式与风格特点
传承意义
安塞腰鼓作为中国传统文化的重要组成部分，具有极高的历史和文化价值，对于传承和弘扬中华民族优秀传统文化具有重要意义。
现状
近年来，随着国家对非物质文化遗产保护的重视和支持，安塞腰鼓得到了更好的传承和发展，不仅在国内广泛传播，还走出国门，成为中国文化的一张重要名片。
安塞腰鼓文化传承与教育推广
校园普及活动开展情况
举办安塞腰鼓校园文化节
通过组织演出、比赛、展览等活动，让学生在参与中感受安塞腰鼓的魅力。
开设安塞腰鼓课程
将安塞腰鼓纳入学校课程体系，邀请专业教师授课，让学生了解其历史渊源、基本动作和表演技巧。
成立安塞腰鼓社团
鼓励学生自发组织安塞腰鼓社团，开展日常练习和交流活动，提高表演水平。
鼓槌
用于敲击腰鼓的道具，一般由木头或塑料制成，槌头包裹着软质材料以减轻对鼓面的损伤。
彩带
用于装饰表演场地的道具，色彩鲜艳，可随风飘动，营造出欢快的氛围。
色彩搭配要和谐统一，避免过于杂乱或单调。
图案设计要与服饰风格和表演主题相协调。
材质选择要考虑到舒适度和适应性，确保表演者在活动中自如舒适。
款式搭配要注重整体效果，既要突出民族特色，又要符合现代审美观念。
01
02
03
04
服饰道具搭配原则
融合现代时尚元素，设计出更具时代感的安塞腰鼓服饰和道具。
强化功能性设计，提高服饰和道具的实用性和耐用性。
注重环保理念，采用环保材质和制作工艺，降低对环境的影响。
拓展应用领域，将安塞腰鼓服饰和道具应用于更多场合和领域，传承和弘扬民族文化。

学案年级14安塞腰鼓第一课时学习目标：1 学会6个生字及由生字组成的词语。

2 理清文章思路，初步感知课文内容。

3 反复朗读，体会文章恢宏的气势，理解其中包含的感情和深意。

重点难点：重点：理清课文思路，感知课文内容。

难点：反复朗读课文，感受安塞腰鼓的恢弘气势。

自学方法指导：1 利用工具书理解生字生词。

2 小组合作理清课文脉络，3 熟读课文感知内容。

自学指导题：1 自由朗读课文学会文中的生字新词梁骤枣搏栗陌流苏豪放亢奋蓦然惊心动魄叹为观止戛然而止2 课文为我们展示了一场黄土高原上别开生面的安塞腰鼓表演，请同学们朗读课文，想想按时间顺序课文可以分为几部分？3 熟读课文思考课文主要讲了什么内容？表达了作者怎样的感情。

当堂训练：1 看拼音写词语bâng tiào hóng zǎo zhàn lìgāo liáng zhòu yǔ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2 把下列词语补充完整。

大( )大( ) 惊心( )( ) 叹为( )( )( )( )骤雨( )然而止( )( )不动3 我能写出下列词语的近义词。

朴实—( ) 豪放—( ) 恬静—( ) 震撼—( )4 用下列词语组词。

孤( ) 翻( ) 锦( ) 暴( )狐( ) 番( ) 绵( ) 爆( )5 给下面句子填上合适的词语。

（1）海洋（）是一座自然资源的宝库，（）是一座知识的宝库。

(2) （）你严格遵守交通规则，（）不会出交通事故。

（3）（）遇到了前所未有的困难，我们（）要努力的完成学案年级第二课时学习目标：1了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

2 背诵课文第12至16自然段。

重点难点：重点：了解安塞腰鼓独特的魅力。

难点：感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

自学方法指导：1 感知课文内容，寻找文章美点。

2 小组合作朗读精彩片段，说说自己的感悟。

苏教版小学六年级语文安塞腰鼓同步练习一、细读课文深感悟。

“好一个安塞腰鼓！”“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”1．这样的句子在文中出现了________次，请你细读全文，“好一个安塞腰鼓”，好在_________________________________________________________________；好在__________________________；好在________________________；好在_____________________________________________________________。

2．在括号里填上合适的短语或词。

( )的安塞腰鼓( )的安塞腰鼓( )的安塞腰鼓( )的安塞腰鼓二、课内语段阅读。

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

1．文中主要写了________________________________________________。

2．文中用了排比、比喻的修辞方法，修辞手法的运用，把腰鼓舞壮阔、豪放、火烈的场面写得别致感人，使人如闻其声，如临其境。

用“”画出文中既是排比，又是比喻修辞的句子。

3．下面句子中带点词语用得好吗？好在哪里？(1)一群茂腾腾．．．的后生。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________(2)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热．．．．了，使恬静的阳光立即变得飞溅了……_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________4．课文让我们感受到了语言的节奏美、诗意美，请你反复品读课文体会语气。

突出安塞腰鼓的热闹场面。
豪突 不 放出 要 作者怎样概括安塞腰鼓的特点？ 和安 命 火塞 地 壮阔、豪放、火烈。 烈腰 捶 文中还有哪些词语表现了安塞腰鼓的特点？ 鼓 和 的舞 壮。 磅礴、惊心动魄…… 阔 “没命了”在这里是什么意思？ 、
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一 样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是 强健的风姿。
冰冷——燥热 恬静——飞溅 困倦——亢奋
作用：通过对比突出地表现安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈。
文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的？这样写有什么 好处？
用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音 的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发 出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观
众的心里发出共鸣。好处：用排比、比喻的修 辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气势 不同反响。
但是： 看！—— 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生， 如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急 促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火 花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆 出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多 么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！” 是什么句式？改 为陈述句该怎么说？效果有什么不同？
感叹句 黄土高原上，爆出一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈 感叹句比陈述句感情更浓烈。 “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光 立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”请 找出句中的三对反义词，并说明其作用。
背景： 性情： 朴实得像那片高粱 神情 沉稳而安静 腰鼓： 呆呆的、不曾响过 作用——为下文写腰鼓表演蓄势。

14、安塞腰鼓
一、解释
1、亢．奋：极度兴奋。

亢：过度；极；很。

2、蓦．然：猛然，不经心地。

蓦：突然。

3、烧灼：烧、烫，使受伤。

4、战．栗：战抖。

战：发抖。

5、叹．为观止：赞叹所见的事物好到了极点。

叹：赞赏。

6、戛然而止：形容突然停止。

戛然：突然止住的样子。

一、近义词
安静（宁静、寂静、幽静）渺远（遥远、渺茫）
惊异（惊奇）衰落（衰败）
二、反义词
强盛（衰弱）燥热（冰冷）困倦（亢奋）陌生（熟悉）
三、体会带点词的意思
1、一群茂腾腾
．．．的后生。

答：“茂腾腾”写出了沸腾着生命的热烈，
写出了后生们的健壮、粗犷、豪迈。

2、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热
．．
了，使恬静的阳光立即变得飞溅
．．了，使困
倦的世界立即变得亢奋
．．了。

答：“燥热”“飞溅”与“冰冷”“恬静”形成强烈的对比，更能突出安塞腰鼓的热烈、奔放的特点。

3、它震撼
．．着你。

．．着你，威逼
．．着你，烧灼
答：“震撼”、“烧灼”、“威逼”这三个词语写出了安塞腰鼓的活跃与激烈，以及所蕴含的强盛的生命力。

四、问题
“好一个安塞腰鼓”在文中出现了几次？为什么反复出现？
答：这句话在文中出现了四次.这句话反复
出现，着力强调,充分感叹,从强烈的视觉感受,到声音的震撼,到舞蹈的动作,再到心灵的搏击,层层深入,写出了安塞腰鼓的独特激情.。

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