六年级语文上册 第14课 安塞腰鼓教学设计7 苏教版(1)

2023年苏教版六年级上册安塞腰鼓教学设计2023年苏教版六年级上册安塞腰鼓教学设计1教学设想：安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。

因此，采用多媒体教学，效果会好些。

教这样的__，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。

本课我采用两课时进行教学。

第一课时，朗读课文、介绍背景资料；第二课时，重点语句赏析。

要求学生朗读课文，在朗读的过程中，体会__语言的魅力和安塞腰鼓带给人们心灵的震撼。

介绍安塞腰鼓的有关资料，拓宽学生的知识面，让学生了解黄土高原，了解陕西的风土人情。

教材分析：《安塞腰鼓》是人教版语文七年级下册第四单元中的一篇课文，这篇__描写了产生于黄土高原上的安塞腰鼓的粗犷、雄浑、动力十足。

文中语言铿锵有力、句式变化多样、修辞手法多样化、感情激烈奔涌。

教学内容和步骤：教学目标：1、让学生朗读课文，在朗读中品味__的语言和感情。

2、让学生走出课本，了解黄土高原上的风土人情。

教学过程：一、导入：俗话说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。

”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。

今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。

（板书课题）二、教师范读（感情充沛，有激情）。

三、学生读。

a) 现在请大家带感情自由朗读课文。

注意：鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。

中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。

鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。

要放声朗读。

b) 刚才我范读了课文，大家也自由朗读了课文，现在请大家齐声朗读课文，注意节奏，读出气势来。

（在朗读过程中不要给学生压力，让学生尽情地欣赏、品味__）。

四、重难点解决：1、要求学生快速浏览课文，把生字词勾画出来．借助《现代汉语词典》注音并解释。

教师针对共性的问题全班予以订正。

六年级语文上册第14课安塞腰鼓教学设计7 苏教版教材简析：苏教版语文六年级上册第四单元主要是通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的文化素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。

《安塞腰鼓》是本单元的第三课，是一篇具有诗意美的散文，文章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，它所宣泄的生命力量，展现了我们中华民族生生不息、激越澎湃的活力。

新课标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。

这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。

“一群茂腾腾的后生”，“朴实得就像那片高粱”，在“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓”！“后生”，年轻的生命，如日中天，光辉耀眼，“茂腾腾”地沸腾着生命的热烈；年轻的生命“朴实”、不做作、不招摇、不浮耀，像“高粱”一样无华而茁壮，自然健康；这样的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。

这样的生命奔腾踊跃于“黄土高原上”，古老的沟壑纵横的土地，承载着这样年轻热烈完美的生命，“安塞腰鼓”给予他们宣泄的方式。

充溢着生命力量的“后生”们，“神情沉稳而安静”，生命在积蓄激情，等待爆发。

果然，他们“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”，生命的热情一旦被释放出来，就没有什么东西能阻挡得住力量的喷涌。

来了：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。

人已经不是概念上的“人”，而成了单纯的生命的载体、力量的载体，只有宣泄宣泄再宣泄，喷射喷射再喷射，人与生命合一与力量合一。

“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”，这些旋转的生命喷涌出的火热的力量灼热了周围的一切。

苏教版六上《安塞腰鼓》教学案例一、教学目标1. 知识目标通过学习本节课的内容，学生应该能够：•了解《安塞腰鼓》的历史、地域、文化背景等相关知识；•熟悉《安塞腰鼓》的旋律、节奏和歌词；•学会表演《安塞腰鼓》的基本舞蹈动作和鼓点；2. 技能目标通过本节课的学习和练习，学生应该能够：•提高自己的音乐素养和文化素养；•增强团队协作和表演技能；•总结归纳学习方法，提高自主学习能力。

3. 情感目标通过本节课的学习和体验，学生应该能够：•学会欣赏和理解古老的民间音乐和舞蹈；•体验安塞腰鼓的魅力和艺术价值；•培养对传统文化的热爱和保护意识。

二、教学内容和方法1. 教学内容本节课的教学内容包括：•《安塞腰鼓》的历史、地域和文化背景；•《安塞腰鼓》的旋律、节奏和歌词；•《安塞腰鼓》的舞蹈动作和鼓点。

2. 教学方法本节课采用多种教学方法，包括：•听取老师讲解和示范；•听取学生发言和意见；•利用多媒体技术展示资料和影像；•分组学习和讨论；•集体练习和表演。

三、教学步骤1. 导入环节（10分钟）老师播放一段安塞腰鼓的表演视频，向学生介绍安塞腰鼓的特点和魅力，让学生初步感受安塞腰鼓的音乐和舞蹈艺术。

2. 知识讲解和理解（25分钟）老师通过幻灯片、视频和讲解的方式，向学生介绍安塞腰鼓的历史、地域和文化背景等相关知识，帮助学生理解安塞腰鼓的起源和发展，以及它与中国传统文化的联系和地位。

3. 听歌词、学节奏（20分钟）老师给学生播放《安塞腰鼓》的音乐，让学生听歌词、学习节奏，一遍一遍地跟着唱和拍，逐渐熟悉旋律和节奏，并培养学生的音乐感和感性认识。

4. 学动作、练鼓点（30分钟）老师组织学生分组学习《安塞腰鼓》的舞蹈动作和鼓点，让学生一起练习和表演，提高学生的团队协作和表现能力，同时也锻炼学生的身体协调和形体美感。

5. 总结归纳和展示（15分钟）老师和学生共同总结归纳本节课的学习内容和方法，分享自己的感受和体会，展示学生的表演成果，激发学生对安塞腰鼓和传统文化的热爱和保护意识。

苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》教学设计安塞腰鼓》教学设计教学目标】1.通过朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势，领悟中华儿女的英武精神。

2.品味排比句式的节奏与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

教学重点难点】本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。

教学难点在于如何引导学生借助文字描绘再现形象，领略意境；教学重点则在于引导学生品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解。

教学方法】1.多媒体辅助教学2.诵读导学教学步骤】一、创设情境，导入新课1.展示安塞腰鼓的图片，询问学生它属于哪个地区（陕北）。

2.展示资料，介绍安塞腰鼓的历史和表演特点，让学生感受其磅礴气势和精湛表现力，了解其被称为“天下第一鼓”的原因。

3.引导学生进入课题，共同感受安塞腰鼓的风采和魅力。

4.展示多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，让学生欣赏。

1）提问：看完这些画面，你有什么感受？（学生自由回答）2）教师总结：豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。

二、听读课文，整体感知1.听全文朗读（配乐、配画面），注意朗读者是否有读错的地方。

2.字词擂台赛（会读、会写生字词）1）老师手中拿着本课的生字卡，学生认识的生字卡读出来，其他同学跟读两遍。

2）温故而知新，屏幕上展示字词并齐读两遍。

3.思考问题：1）安塞腰鼓总体上给你什么感受？它有什么特点？安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈，粗犷、雄浑、动力十足，宣泄生命力量。

它有热烈的舞姿、巨大的力量、沉重的鼓声和深厚的土壤。

2）这篇文章运用最多的修辞手法是什么？你觉得有何效果？这篇文章运用了排比手法，包括句内词语的排比、句子的排比和段落的排比。

这些排比使文章气势恢弘，语气连贯，节奏明快，感情强烈。

三、指导朗读，引导学生有感情有节奏有气势的朗读。

例段一：第5自然段
明确:本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面、赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。

因此,“发狠了，忘情了,没命了”三个短句要读得简洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏,来表现腰鼓场面的火烈、豪放、动力十足;最后，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈"，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。

（第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。

中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。

鼓声落,要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。

)
作业
1、摘抄自己喜欢的好词好句。

2、熟读成诵。

苏教版六年级上册语文《安塞腰鼓》教学设计苏教版六年级上册语文《安塞腰鼓》教学设计精选3篇（一）教学目标：1.了解《安塞腰鼓》的故事情节与主题。

2.培养学生的阅读理解能力。

3.提高学生的口头表达能力。

教学重点：学习《安塞腰鼓》的故事情节与主题。

教学难点：通过阅读理解文章并进行口头表达。

教学准备：课文《安塞腰鼓》、幻灯片、课件、小黑板、笔、纸。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师播放一段腰鼓表演的视频，让学生展开讨论：你们对腰鼓表演有什么了解？你们觉得腰鼓表演有什么特点？有没有听过关于腰鼓的故事？Step 2：预习导入（10分钟）教师将幻灯片上的《安塞腰鼓》的标题展示给学生看，带着学生快速浏览课文，预测故事内容。

Step 3：阅读理解（20分钟）1. 教师指导学生阅读《安塞腰鼓》，并帮助学生解决词汇、句子理解方面的问题。

2. 学生独立阅读，根据课文内容填写阅读理解题。

3. 学生互相交流答案，教师纠正答案。

Step 4：理解复述（10分钟）教师提问：故事讲了哪些人物？发生了什么事情？故事的主题是什么？学生根据课文内容回答问题，并进行个人或小组的合作讨论。

然后学生逐个回答问题，并向教师提问。

Step 5：情感体验（10分钟）教师情景再现《安塞腰鼓》的部分内容，然后提问：你们觉得鼓手的选择对吗？你们愿意为了自己的理想追求打算放弃升学机会吗？为什么？Step 6：小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，并与学生达成共识。

Step 7：作业布置（5分钟）布置作业：学生根据自己的理解写一篇《安塞腰鼓》的读后感。

Step 8：课堂展示（5分钟）学生按照自己的读后感进行课堂展示，并进行同学间的互动和评价。

Step 9：课堂小结（5分钟）教师对学生的课堂表现进行点评，并展示一份优秀的读后感。

Step 10：课外拓展（10分钟）教师提供一些与鼓乐相关的图书、视频等资源，鼓励学生进一步拓展与腰鼓相关的知识。

苏教版六年级上册语文《安塞腰鼓》教学设计精选3篇（二）教学目标：1.通过本课的学习，学生能够理解诗人的赞美之情，感受到阅读的乐趣和好处；2.培养学生良好的阅读习惯和兴趣；3.培养学生细心观察、感受、思考的能力；4.培养学生理解诗歌的能力。

苏教版六年级上册语文教案《安塞腰鼓》教
学案例设计
教学内容：苏教版六年级上册语文教案《安塞腰鼓》教学案例设计
一、教学目标
1. 知识目标：了解《安塞腰鼓》的背景故事和作者，理解主要情节，掌握重点词语的意思。

2. 能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提升学生的表达能力。

3. 情感目标：通过学习《安塞腰鼓》，让学生感受到中国传统文化
的魅力，培养学生的民族自豪感。

二、教学重点和难点
1. 重点：理解《安塞腰鼓》的主要内容，掌握重点词语的意义。

2. 难点：理解文中的象征意义，引导学生进行文本分析。

三、教学准备
1. 教材：苏教版六年级上册语文教材《安塞腰鼓》课文。

2. 备课手册：包括课文讲解、重点解析、词语解释等内容。

3. 多媒体教学设备：投影仪、音响等。

四、教学过程
1. 导入：播放《安塞腰鼓》的视频片段，激发学生对文学作品的兴趣。

2. 学习：分段讲解《安塞腰鼓》的内容，解释生词生字，引导学生
分析文本。

3. 实践：让学生分组表演《安塞腰鼓》的片段，培养学生的表达能
力和合作精神。

4. 总结：回顾课堂内容，让学生总结本节课的重点和难点。

5. 作业：布置作业，要求学生复述《安塞腰鼓》的故事情节，总结
自己的感悟。

五、教学反思
本节课采用了多种教学方法，让学生在参与中获得知识，激发了学
生对文学作品的兴趣，提高了学生的阅读理解能力。

在今后的教学中，我会继续探索更多的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，不
断提升自身的教学水平。

苏教版小学六年级语文上册《安塞腰鼓》教案及教学反思一、教学背景本次教学内容是苏教版小学六年级语文上册的《安塞腰鼓》，属于古代诗歌篇目。

本课的教学目标是让学生了解腰鼓起源、介绍腰鼓的表演形式和方法，使学生对传统文化有更多的了解和认识。

二、教学内容1. 教学目标1.了解腰鼓的起源与历史渊源。

2.学生能够背诵《安塞腰鼓》。

3.认识和了解腰鼓的表演形式。

4.学生能够模仿腰鼓表演的节奏和方式。

2. 教学重点1.诗歌的理解和背诵。

2.腰鼓表演的基本形式和方法。

3. 教学难点1.演员的技巧和表现方式。

2.学生通过模仿来表演腰鼓。

4. 教学方法1.大课思路带领学生整体了解腰鼓与《安塞腰鼓》。

2.分小组互相学习和表演。

3.教师通过小组表演带领学生共同的掌握腰鼓表演技巧。

5. 教学准备1.准备正文《安塞腰鼓》的课文和课外了解资料。

2.准备腰鼓器乐等表演工具。

3.小组分配工作。

三、教学步骤第一步：导入教师介绍本课的学习目的和范围，让学生投入到本次课程中。

第二步：课文朗诵教师请学生共同诵读《安塞腰鼓》。

随着学生们的阅读，老师与学生们一起探讨和理解诗歌的意思。

第三步：了解腰鼓教师介绍腰鼓的历史和表演形式，让学生了解腰鼓的来源和渊源。

同时，教师准备展示表演工具，如腰鼓器乐等，并向学生展示如何使用这些工具进行表演。

第四步：小组活动教师组织学生分组，每个小组共同研究和预演腰鼓表演，让学生互相学习和掌握表演技巧。

教师也会逐一检查每个小组的表演情况与表达。

第五步：大课表演每个小组将自己的表演呈现出来，让每个小组实时进行互动演练和练习。

第六步：课堂总结教师带领学生进行课堂总结，向学生讲解腰鼓表演的要点和技巧。

同时，让学生回忆课堂中学到的内容，并进行总结和归纳。

四、教学反思1.教学存在不足。

本次教学中，虽然学生们对于腰鼓表演有了更进一步的认识，但是最终的表演还需要合理的场景和表现。

此外，在教学的过程中，学生们之间的互动性需要加强，强化课堂中的合作模式。

苏教版六年级上册语文教案《安塞腰鼓》教学案例设计《安塞腰鼓》是我国闻名作家刘成章的一篇抒情散文。

它为我们呈现了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术，再现了"安塞腰鼓'的冲天激情和生命力的张扬。

它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。

教学这篇文章，我们就是要通过文本的解读，领悟是借歌颂安塞腰鼓，讴歌生命中奔腾的力气、讴歌冲破束缚阻隘的剧烈愿望、讴歌阳刚之美、讴歌痛快淋漓的生活和表现以及奋斗不息的黄土高原人！在组织教学中，我的设计思路是：1、了解腰鼓，观赏我下载的安塞腰鼓视频表演，激发同学学习爱好。

2、通过朗读课文，赏析语句，来分析课文，感受安塞腰鼓的磅礴气概。

3、通过多种方式理解本文的写作目的。

课堂上，我注意与同学的对话，注意朗读和观赏。

上完后，我的感受许多：1、我的内心布满了激情，周身的每个细胞都很活跃。

我知道，这一切都源自于这篇文章的完善。

我之所以在教学时没有把这种感受充分传达给同学，是由于尚缺深厚的鉴赏水平，还有那种对生活的喜爱之心！因此，功夫在诗外，要教好语文，还需在各方面下功夫。

2、文章多处运用排比、比方，使文章气概恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都罂群激越，增加了文章感人力气。

在这点上，我让同学们领悟得还不够。

最终，我还有一点体会。

在教学时，我们要让同学把握课文的学问，必需设计一些问题，使他们遵循肯定的思路去归纳，同学回答时要留意用自己的语言概括，加强口头表达力量。

要解决课文的重、难点必需渗透在每个问题中。

精彩教案选录一、导入新课安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。

有人这样形容道："安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳动有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在是劲！'今日我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气概，感受其中生命的律动。