水圈学案

第三节水圈与水循环【学习目标】1.阅读课本与相关图片，要求学生理解水圈的概念。

了解水圈内各种水体类型的数量和分布概况。

2.通过“画、讲、评、辩”等活动，引导学生理解水循环的概念，让学生学会绘制水循环示意图，并利用示意图说出水循环的过程和主要环节。

3.运用实例，帮助学生理解水循环的地理意义。

4.联系生活实际情况，引导学生树立正确的水资源观，增强节水意识。

5.运用世界洋流分布图和模式图，归纳世界洋流分布规律，理解洋流对地理环境的影响。

【课堂生成】二、水循环1、概念：水循环是指自然界的水在地球表层通过 、 、 等环节连续运动的过程。

2、水循环按其发生的空间范围不同：分为： 水循环（大循环）、 和 。

海陆间水循环（大循环）：海上内循环：陆上内循环：※ 台风登陆属于 环节，江河入海属于 环节，跨流域调水是人类改变了 环节；外流河参与了 循环；内流河（如塔里木河）只参与了陆上内循环。

3、水循环的意义（1）、联系四大圈层、促进水体_________；（2）、促进 迁移和 传输；（3）、流水作用改造着_________形态。

A ．海陆间大循环B ．陆上内循环C ．海洋循环D ．水汽输送（3）.下列地理事物中，直接参与海陆间循环的有 （ ） A 、塔里木河 B 、天山冰雪融水 C 、长江 D 、未登陆的台风（4）.下列地理事项中，不参与海陆间水循环过程的有（ ） A 洞庭湖湖水 B 塔里木河的径流C 登陆的台风D 我国季风区的降水【典型例题2】下图为“水循环示意图”，读图回答下列问题。

※◆河流补给类型： 、 、、 。

1、以雨水补给为主的河流径流量随 变化而变化；2、以冰川补给为主的河流径流量随 变化而变化。

3、湖泊水补给和地下水补给河流径流量比较稳定。

凝结海洋海洋凝结地表径流下 陆地水凝结(1)图中丁→甲→丙→丁过程属于循环。

水循环的主要地理意义。

(2)水循环对乙图所示地区直接提供的资源主要有________和________资源。

七年级地理下册教案：了解地球的水圈了解地球的水圈地球上的很多生命都与水有关，然而我们对于水圈的了解有多少呢？在本篇教案中，我们将会相信揭开这个神秘的面纱，学习有关水圈的知识，并且探索为什么水对于地球是多么的重要。

一、教学目标1.确保学生理解什么是水圈以及它的重要性。

2.学生能力增强：阅读技巧、注意力集中以及思考能力。

3.学生能够表达并分享他们所学到的知识。

二、教学内容1.介绍什么是水圈。

2.探讨水圈的组成部分。

3.介绍大气、地球和海洋的相互作用。

4.分析水圈对人类和地球的影响。

三、教学方法1.讲授和课堂讨论。

2.小组讨论和分享。

3.观察和实验。

四、教学步骤1.引入教师可以从以下几个问题入手：a.地球上的很多生命都有什么共通点？b.人类日常生活中会用到多少水？c.人类和其他生命形式能存活的一个重要原因是什么？d.如果地球上没有水，那么将会发生什么？2.展开教师可以向学生介绍水圈，询问学生对于水圈的理解以及为什么水圈对于地球上生命的重要性。

然后向学生展示水圈的组成部分，包括地球表面的水、海洋、湖泊、河流、水蒸气以及冰。

接下来，讲解大气、地球表面以及海洋之间的相互作用。

这些部分对于确保水能够流动，并在不同的地区进行循环起着至关重要的作用。

在此之后，教师需要让学生了解水对于人类和地球的影响。

举例来说，讲解水是一种天然的资源，对于制造、生产和农业都具有极为重要的价值。

此外，水还有创造能源和运输商品的作用，这些作用对于经济的稳健增长起着重要的作用。

同时，水还对于自然环境起着非常重要的作用，从而保护我们的家园。

教师需要带领学生思考如果水缺乏了会发生什么。

3.实践为了加深学生对于水圈和水的了解，老师可以让学生参与观察和实验。

例如，可以在教室或户外种植植物，并观察它们的成长需要多少水。

或者，可以让学生实验水的循环，了解水的蒸发和降雨的过程。

4.总结在教学结束前，让学生回答以下问题：a.什么是水圈？b.什么是水圈的组成部分？c.大气、地球表面和海洋是如何相互作用的？d.水对人类和地球的影响有哪些？e.为什么水对于地球生物的生存至关重要？五、家庭作业请学生收集有关他们所在城市或地区的自来水厂的信息，包括提供给公众的信息和他们对于水资源的保护措施。

《水圈和水循环》教案吴国良【教学目标】1、知识与技能：（1）.了解水圈的组成、水体及水圈的特点；（2）.认识水循环的概念、类型、环节和意义；（3）.掌握洋流的概念、形成、分布和影响。

2、过程与方法：（1）.结合图示熟悉各种水体的储量；（2）.根据“水循环示意图”比较三种水循环的差异。

（3）.联系气压带、风带的形成和分布，认识洋流的形成和分布规律；（4) .联系世界气候、渔场，分析洋流的地理意义。

3、情感、态度与价值观：(1).增强节约用水和保护水资源的意识；(2).加深水资源有限性的认识；(3).增强认识自然、利用自然的意识。

【教学重点】1、海陆间水循环的过程及地理意义。

2、洋流的形成、分布及对地理环境的影响【教学难点】洋流的形成、分布及对地理环境的影响【课时安排】2-3课时【教学方法】1．多媒体教学法；2．读图分析讨论法；3．案例分析法；【教学过程】导入新课复习地球存在生命物质的条件。

水是生命之源，在《地球的宇宙环境》一节中也讲过：地球存在生命的条件之一是因为地球有生命之源———水，地球上各种水体共同组成的一个连续但不规则的圈层就是水圈。

第三节水圈和水循环一、水圈的组成1、水圈的概念地球上的各种水体，共同组成了一个连续但不规则的圈层——水圈。

材料展示[材料] 课本材料“地球表面71%被水面所覆盖，地球有水的行星之称”思考讨论：地球上有丰富的水，但为什么许多地方缺水严重？读课本图2-3-2 地球水体的存在形式及所占的比重2、水圈的水体组成水圈是由各种水体组成的。

分析缺水的原因： (1) 可利用的淡水资源储量小——自然原因（2）污染和浪费严重——人为原因实际上，陆地上冰川是淡水的主题，但不易利用，浅层的地下淡水、湖泊淡水、河水容易利用。

（转折导入）李白诗：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”黄河水奔流到海真的不复回吗？二、水循环及其地理意义1、水循环的概念（学生看书自学）水循环是指自然界的水在地理环境中通过各个环节连续运动的过程。

学案编号7高一年级地理学科日期2017/10/16课题名称：水圈与水循环【学习目标】1.明确水圈的概念、组成及主要的水体类型。

2.运用示意图说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

3.通过学习水循环对自然环境的影响，认识地理要素之间的相互制约、相互影响的辨证关系。

【教学重难点】水循环过程课前预习学案【基础知识梳理】一、水圈的组成1．定义：地球上各种________共同组成的一个连续但不规则的圈层。

2 组成：__________比例最大，还有________________，湖泊咸水和地下咸水，__________。

其他淡水3．地球水危机成因：陆地淡水仅占全球水体总储量的________，且多以________的形式存在于____________________地区，目前能供人类________________的很少。

二、水循环及其地理意义1.填写以下水循环环节2.依据上图总结水循环有哪些类型？各类型的主要环节哪些？类型： ；主要环节： 类型： ；主要环节：类型： ；主要环节：课内探究学案探究一水循环的类型及其作用1．不同区域间的水循环过程具有的特点及作用各不相同，具体分析如下表所示：探究二人类活动对水循环的影响人类生活在岩石圈之上，水循环的某些环节会受到人类活动的影响吗？请阐述你的观点。

①⑥ ③⑦④探究三水循环的地理意义用简练的语言总结水循环有哪些地理意义？（1）（2）（3）（4）课后巩固学案1.地球上淡水的主体是（）A．海洋水 B．冰川 C．河流水 D．淡水湖泊水2.三种水循环中都包括的环节是：（）A．地表径流 B．蒸发和降水C．地下径流 D．下渗和蒸腾3下列地理现象中，参与海陆间水循环的是（）A.新疆罗布泊的湖水蒸发B.新疆的坎儿井，引地下水灌溉C.天山汇入南疆的冰雪融水D.唐古拉山的冰雪融水4为解决水资源的空间分布不平衡的矛盾，可采取的主要措施是（）A兴建水库 B节约用水 C植树造林 D跨流域调水5完成下图内容：(1)水循环的原动力是__________(2)海洋水在太阳辐射作用下，大量的海水(A)______形成水汽，水汽被(B)________到陆地上空，在适当的条件下凝结形成(C)_____，降落到地面的水，通过(F)__________和(D)____ 又返回海洋，这种水循环称为_________循环，它使陆地水不断得到_______、_________，使水资源得以_____(3)P所代表的水循环叫_________，N所代表的水循环叫___________【案例探究】观看元阳梯田申遗成功视频，并阅读下列材料回答问题元阳哈尼族梯田生态系统呈现着以下特点：每一个村寨的上方，必然矗立着茂密的森林，提供着水、用材、薪炭之源，其中以神圣不可侵犯的寨神林为特征；村寨下方是层层相叠的千百级梯田，那里提供着哈尼人生存发展的基本条件：粮食；中间的村寨由座座古意盎然的蘑菇房组合而成，形成人们安度人生的居所。