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第七单元课文⑦两件宝【教学目标】1.认识“件、有”等10个生字。
会写“和、也”等4个字。
2.正确朗读课文。
背诵课文。
3.学习提取文中明显的信息，初步懂得首脑并用才能有创造的道理。
【教学重难点】1.认识“件、有”等10个生字。
会写“和、也”等4个字。
2.正确朗读课文。
背诵课文。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.认识“件、有、和、做”4个生字。
会写“和”字。
2.正确朗读课文。
背诵第一、二句。
3.学习提取文中明显的信息，说说课文中的两件宝能做什么。
◆教学过程一、回顾课文，揭题识字1.出示《小书包》，引出“宝贝”。
师：在《小书包》这一课，我们知道书包里面的“宝贝”有哪些？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）为什么说它们是“宝贝”呢？（因为帮助我们学习，很有用）同学们抓住了关键，对我们很有用。
那对待这些“宝贝”，我们要怎么做？（爱惜、保护）2.过渡：“宝贝”有这么大的作用，那人的身上有哪些“宝贝”呢？就让我们一起走进今天的课文《两件宝》。
3.揭示课题，随题识字。
（1）出示课题，齐读课题。
教师提醒：把“两”字的读得稍微重一点，“件、宝”不拖音。
（2）识记生字“件”。
①师：你有什么办法可以记住这个字？②加一加：亻+牛=件③组词识记：一件事、两件衣服【设计意图】这一环节，通过“宝贝”这个词引出课文，回顾旧知的同时，牵引到人身上的“宝贝”，水到渠成，帮助学生能很快进入课文，激发学生的好奇心。
二、初读课文，认读生字1.出示自读要求。
①学生自读课文，不认识的字借助拼音读一读。
②用“○”圈出课文中的生字，数一数儿歌共有几句话。
2.师生交流生字圈画情况，检查句子。
①师：儿歌共有5句话。
那你能给句子标上序号吗？像这样，请你试一试。
②同桌互相检查句子和生字标注情况。
3.教师示范，边拍手边读，读出节奏。
4.教师带读，学生跟读，相机正音。
关注“双手、做工、创造、才能”的正确读音。
5.认读生字。
（1）出示生字，指名读。
两件宝的教学设计一等奖1、两件宝的教学设计一等奖教材分析《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。
学生分析学习本单元时，学生入学已两个多月，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。
设计理念《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具……工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”这就要提倡一些新型的学习方式——主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。
课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。
因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、思考、联系生活，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。
教学目标1.学会认读14个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2.通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。
3.激发喜爱自己的双手、大脑的感情。
教学流程一、谜语导入。
1.师：同学们，喜欢猜谜语吗?我们一起来猜两个谜语：“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。
”想一想，这是什么?“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。
”这又是什么?【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。
】2.出示课题，指名读。
“件”、“宝”这两个字谁有办法记住它?你能记住哪个就说哪个。
今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。
二、学文识字。
1.初步感知课文。
(1)初读：自由地读读小短文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
(2)指名读：谁愿意读给大家听?你能读哪句就读哪句。
(3)齐读。
【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。
《两件宝》教案（精选14篇）《两件宝》篇1教学目标：1.知识目标：学习本课生字：正确认读生字12个；认识笔画竖提；初读课文，了解课文内容。
2.能力目标：能够运用掌握的识字方法，学习生字；培养学生的合作精神，参与意识和主动探究的精神。
3.情感目标：产生识字兴趣，运用多种识字方法去识字，能够到生活中主动识字。
教学重点：认识本课生字。
教具准备：电脑、生字卡片。
教学过程：一、导入（一）喜欢猜吗？仔细听：1.十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。
想想这是什么？（手）2.站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。
这又是什么？（大脑）（二）你们真聪明。
双手和大脑是我们人类的两件宝。
板书课题：两件宝。
（三）谁能读读课题？指名两人读。
齐读。
（四）今天，我们就一起来学习陶行知先生写的小短文：《两件宝》。
二、读文识字（一）初步感知课文：1.用你的小巧手打开书，轻声读读课文，遇到不认识的字你有什么好方法？指名说。
板书：看、听、问、（动手查）。
开始吧！2.谁愿意读给大家听听？能读哪句就读哪句。
指名读。
其他同学请你仔细听，看他读对了吗？当学生读到“用手又用脑，才能有创造”或者是“双手会做工，大脑会思考”的时候，针对里面的三类字，向学生提问：是怎样认识的？渗透生活中识字的方法。
（二）学习生字：小精灵出难题。
（课件：变词语。
）学生自由读词。
2.同桌互相读读这些词。
3.指名读。
（你声音真洪亮！）（三）看来小精灵没把我们难住，还使我们和词语交上了朋友。
你还能和这些生字成为朋友吗？快快拿出生字卡片，四个人为一小组认认卡片上的生字，和生字交个朋友吧！你都认识了哪几位朋友？指名说。
大声告诉我们好吗？再跟着老师认一认，为下面的练习做铺垫。
（四）可是这些生字小朋友可淘气了，他们想和你们玩捉迷藏。
课件：定位识字。
看着拼音和课文，你能找到他们吗？举起你的卡片告诉我们。
三、巩固识字（一）你们的小脑瓜可真灵！咱们来放松一下：老师讲一段小故事，请你仔细听，故事中有哪几个字，是我们今天学过的。
关注我关注我
北师大版：小学一年级上册语文第27课《两件宝》教案
p卡片、录音机、小红花
三、学习过程：
一、谜语导入，激发学习兴趣
师：同学们，你们想猜谜语吗？老师出个谜语给你们猜好吗？
师：十个小伙伴，分成两个班。
大家团结紧，倒海又移山。
（谜底是一双手）
学生猜出后，教师板书：双手
师追问学生：你们是怎么猜出来的？（对说得有道理的学生给予鼓励，奖励五角星）师板书：大脑
师：双手、大脑，可是我们的两件宝。
我们可以用双手和大脑干什么？（生自由回答）
师：对，我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的路、读的书本、家里的电视机、电冰箱……所有一切都是人们的劳动创造出来的。
师适时板书：两件宝
二、初读课文，读准字音
1、听录音机读并进行评价。
指名读
2、师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文发，你们愿意比比看谁读得吗？（愿意）要想读得好，首先要把字音读准。
在读时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢？（学生自由回答：有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等）
7。
北师大版一年级上册第１３单元“手和脑”《两件宝》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。
2.学会认读14个生字及词语，能渗透性识字，并培养学生的识字能力。
3.初步理解课文内容，知道手脑并用的道理，初步感受“手和脑”是两件宝。
情感目标：激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的积极性。
教学重难点：1.学会认读14个生字，培养学生的识字能力。
2.初步理解课文内容，知道手脑并用的道理，理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”。
教学方法：自主合作探究教学准备：生字卡片课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。
（一）出示手和脑的谜语让学生猜（二）引出课题：《两件宝》二、初读课文，认读生字。
（一）读准课文。
1.听《两件宝》录音2.随文识字3.不同形式读儿歌（二）认读生字词：1.认读词语2.识字游戏三、了解课文内容，读流利课文。
（一）理解儿歌第1、2句（二）观看冬冬制作飞机模型的图片，懂得手脑并用的道理。
（三）理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”（四）有感情朗读、背诵课文。
四、闯关游戏：五、课文小结听到小朋友们好听的朗读声，看到我们人类用手和脑创造的美丽的世界，生字宝宝迫不及待地从课文中跑出来，要到美丽的城堡里去玩玩。
你们看到了吗？快给他们打打招呼吧。
抽生读生字词，读对了跟着读。
生字宝宝在城堡里上窜下跳，终于玩累了，出了城堡，你们还认识他们吗？开火车读。
你们读得太棒了，一个个生字宝宝从词语里跳出来，想和你们交朋友呢！——抽认字卡你也能给哪个生字扩词或者说话？你们太能干了，生字宝宝玩累了，想回家了，让我们一起送他们回去吧。
——出示课文，齐读课文。
五、写字指导我们动手又动脑学会了读课文，认字，让我们动手又动脑写字吧。
写字前，有没有需要提醒大家的呢？（注意写字姿势、注意字的占格、注意笔顺、笔画要写标准）出示“双”，谁会书空？提醒注意什么？听录音。
请出小铅笔描一描，看老师写，照着写一写。
第七单元课文⑦两件宝【教学目标】1.认识“件、有”等10个生字。
会写“和、也”等4个字。
2.正确朗读课文。
背诵课文。
3.学习提取文中明显的信息，初步懂得首脑并用才能有创造的道理。
【教学重难点】1.认识“件、有”等10个生字。
会写“和、也”等4个字。
2.正确朗读课文。
背诵课文。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.认识“件、有、和、做”4个生字。
会写“和”字。
2.正确朗读课文。
背诵第一、二句。
3.学习提取文中明显的信息，说说课文中的两件宝能做什么。
◆教学过程一、回顾课文，揭题识字1.出示《小书包》，引出“宝贝”。
师：在《小书包》这一课，我们知道书包里面的“宝贝”有哪些？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）为什么说它们是“宝贝”呢？（因为帮助我们学习，很有用）同学们抓住了关键，对我们很有用。
那对待这些“宝贝”，我们要怎么做？（爱惜、保护）2.过渡：“宝贝”有这么大的作用，那人的身上有哪些“宝贝”呢？就让我们一起走进今天的课文《两件宝》。
3.揭示课题，随题识字。
（1）出示课题，齐读课题。
教师提醒：把“两”字的读得稍微重一点，“件、宝”不拖音。
（2）识记生字“件”。
①师：你有什么办法可以记住这个字？②加一加：亻+牛=件③组词识记：一件事、两件衣服【设计意图】这一环节，通过“宝贝”这个词引出课文，回顾旧知的同时，牵引到人身上的“宝贝”，水到渠成，帮助学生能很快进入课文，激发学生的好奇心。
二、初读课文，认读生字1.出示自读要求。
①学生自读课文，不认识的字借助拼音读一读。
②用“○”圈出课文中的生字，数一数儿歌共有几句话。
2.师生交流生字圈画情况，检查句子。
①师：儿歌共有5句话。
那你能给句子标上序号吗？像这样，请你试一试。
②同桌互相检查句子和生字标注情况。
3.教师示范，边拍手边读，读出节奏。
4.教师带读，学生跟读，相机正音。
关注“双手、做工、创造、才能”的正确读音。
5.认读生字。
（1）出示生字，指名读。
《两件宝》教案《两件宝》教案11篇作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《两件宝》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《两件宝》教案1教材分析《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。
学生分析学习本单元时，学生入学已两个多月，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。
设计理念《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
这就要提倡一些新型的学习方式主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。
课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。
因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、思考、联系生活，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。
教学目标1.学会认读14个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2.通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。
3.激发喜爱自己的双手、大脑的感情。
教学流程一、谜语导入。
1.师：同学们，喜欢猜谜语吗?我们一起来猜两个谜语：十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。
想一想，这是什么?站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。
这又是什么?【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。
】2.出示课题，指名读。
件、宝这两个字谁有办法记住它?你能记住哪个就说哪个。
今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。
二、学文识字。
两件宝
教材分析
《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。
学生分析
学习本单元时，学生入学已两个多月，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。
设计理念
《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具……工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”这就要提倡一些新型的学习方式——主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。
课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。
因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、思考、联系生活，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。
教学目标
1．学会认读14个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2．通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。
3．激发喜爱自己的双手、大脑的感情。
教学流程
一、谜语导入。
1．师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们一起来猜两个谜语：“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。
”想一想，这是什么？
“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。
”这又是什么？
【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。
】
2．出示课题，指名读。
“件”、“宝”这两个字谁有办法记住它？你能记住哪个就说哪个。
今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。
二、学文识字。
1．初步感知课文。
（1）初读：自由地读读小短文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
（2）指名读：谁愿意读给大家听？你能读哪句就读哪句。
（3）齐读。
【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。
】
2．学习生字。
（1）小组内合作识字：这篇短文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学来合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。
【让学生互相交流记忆生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。
教师适时补充。
】（2）交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？电脑帮助分析生字。
①又、双：注意“又”的笔顺，先写（横撇），再写（捺）。
双字有两个又，都一样吗？读一读。
②手：与“毛”比较，手的第四笔是竖钩，毛的第四笔是竖弯钩。
你能来连词读一读这个字吗？大家一起读。
③脑：同学们用手在桌子上写一写这个“脑”字，你能给“脑”组个词吗？
④会：“人+云”用熟字带生字的方法记住了“会”，你会做什么？跟大家说说。
⑤工：请你当小老师领大家读一读。
⑥才：请你当小老师领大家读一读。
⑦创造：大家还记得我们的校训是什么吗？校训里也有创造这个词。
词会读了，句子能读吗？出示句子：“美好的世界要靠我们去创造。
”我们读了词，认了句子，相信“创造”这个词就不难记住了。
⑧切：切还有一个读音，知道吗，还可以怎么记？
⑨劳动：看看还有哪个生字里面也有力气的力？为什么“劳动”这两个字都有个力字？
【学生说到哪个字，电脑课件便出示哪个字，运用现代教育技术可以提高教学效果。
】
⑩电脑帮助检查复习生字：指名读，“开火车”读。
3．理解短文。
师：我们学习了生字，读了小短文，大家知道人的两件宝是什么吗？（板书：双手、大脑。
）为什么说“手和脑是两件宝”呢？（板书：做工、思考。
）
（1）指导朗读：有了这两件宝，我们可以做些什么？大家喜欢我们的手和脑吗？再来自由地读读短文，这次看谁不仅能读正确，还能读流利，把喜爱两件宝的感情读出来？
（2）指名读：谁想试一试？大家看着书仔细听。
（3）齐读。
（4）试背：大家这么喜爱我们的两件宝，谁能试着背背这篇小短文？能背几句就背几句。
全班齐背。
（5）课间游戏：听一段音乐，试着把《两件宝》这篇短文配上音乐来唱。
【通过联系生活，激发学生的情感，并在读中感悟。
多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学生的学习热情。
轻松的音乐，既是课间休息，又复习了短文。
】
三、游戏复习。
1．做“对卡片”的游戏。
2．做“找朋友”的游戏。
3．电脑游戏：读句子。
【通过游戏复习，巩固所学知识，让学生在轻轻松松中学会知识。
】
四、总结。
师：学会了生字，我们不光能把课本上的小短文读好，还能读课本以外的句子以及更多的小文章呢。
课下，我们还要比一比，看谁能用自己的两件宝，认更多的字，读更多的书，同学们有信心吗？
课后反思
本堂课在处理学生识字的过程中激发了学生的兴趣，培养了学生的能力。
“请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。
”课堂上学生互相交流自己的想法，吸取众长，引发了思维的交叉、补充，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐。
同时，学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高。
全班交流时多媒体课件的运用使识字过程变得生动有趣，让学生轻轻松松地掌握了字形。
