课程标准和教材的编写共68页文档

附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议《全日制义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文，具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐，这里仅推荐古诗文135篇（段）。

其中1～6年级75篇，7～9年级61篇。

1～6年级的背诵篇目都是诗歌；7～9年级的篇目，除诗歌外，也选入了一些短篇散文。

这些诗文主要供学生读读背背，增加积累，在教科书中可作不同的安排，不必都编成课文。

1～6年级（75篇）1 江南（江南可采莲）汉乐府2 长歌行（青青园中葵）汉乐府3 敕勒歌（敕勒川）北朝民歌4 咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王5 风（解落三秋叶）李峤6 咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章7 回乡偶书（少小离家老大回）贺知章8 凉州词（黄河远上白云间）王之涣9 登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣10 春晓（春眠不觉晓）孟浩然11 凉州词（葡萄美酒夜光杯）王翰12 出塞（秦时明月汉时关）王昌龄13 芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）王昌龄14 鹿柴（空山不见人）王维15 送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维16 九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客）王维17 静夜思（床前明月光）李白18 古朗月行（小时不识月）李白19 望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白20 赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白21 黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白22 早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白23 望天门山（天门中断楚江开）李白24 别董大（千里黄云白日曛）高适25 绝句（两个黄鹂鸣翠柳）杜甫26 春夜喜雨（好雨知时节）杜甫27 绝句（迟日江山丽）杜甫28 江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫29 枫桥夜泊（月落乌啼霜满天）张继30 滁州西涧（独怜幽草涧边生）韦应物31 游子吟（慈母手中线）孟郊32 早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）韩愈33 渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和34 塞下曲（月黑雁飞高）卢纶35 望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡36 浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡37 赋得古原草送别（离离原上草）白居易38 池上（小娃撑小艇）白居易39 忆江南（江南好）白居易40 小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）胡令能41 悯农（锄禾日当午）李绅42 悯农（春种一粒粟）李绅43 江雪（千山鸟飞绝）柳宗元44 寻隐者不遇（松下问童子）贾岛45 山行（远上寒山石径斜）杜牧46 清明（清明时节雨纷纷）杜牧47 江南春（千里莺啼绿映红）杜牧48 蜂（不论平地与山尖）罗隐49 江上渔者（江上往来人）范仲淹51 元日（爆竹声中一岁除）王安石51 泊船瓜洲（京口瓜洲一水间）王安石52 书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石53 六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山）苏轼54 饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼55 惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼56 题西林壁（横看成岭侧成峰）苏轼57 夏日绝句（生当作人杰）李清照58 三衢道中（梅子黄时日日晴）曾几59 示儿（死去元知万事空）陆游60 秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海）陆游61 四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻）范成大62 四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）范成大63 小池（泉眼无声惜细流）杨万里64 晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中）杨万里65 春日（胜日寻芳泗水滨）朱熹66 观书有感（半亩方塘一鉴开）朱熹67 题临安邸（山外青山楼外楼）林升68 游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁69 乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷70 墨梅（我家洗砚池头树）王冕71 石灰吟（千锤万凿出深山）于谦72 竹石（咬定青山不放松）郑燮73 所见（牧童骑黄牛）袁枚74 村居（草长莺飞二月天）高鼎75 己亥杂诗（九州生气恃风雷）龚自珍7～9年级（61篇）1 关雎（关关雎鸠）《诗经》2 蒹葭（蒹葭苍苍）《诗经》3十五从军征（十五从军征）汉乐府4 观沧海（东临碣石）曹操5 饮酒（结庐在人境）陶潜6木兰辞（唧唧复唧唧）北朝民歌7 送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）王勃8登幽州台歌（前不见古人）陈子昂9 次北固山下（客路青山外）王湾10 使至塞上（单车欲问边）王维11 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼）李白12 行路难（金樽清酒斗十千）李白13黄鹤楼（昔人已乘黄鹤去）崔颢14 望岳（岱宗夫如何）杜甫15 春望（国破山河在）杜甫16 茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号）杜甫17 白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折）岑参18 酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地）刘禹锡19卖炭翁（卖炭翁）白居易20 钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西）白居易21 雁门太守行（黑云压城城欲摧）李贺22 赤壁（折戟沉沙铁未销）杜牧23 泊秦淮（烟笼寒水月笼沙）杜牧24 夜雨寄北（君问归期未有期）李商隐25 无题（相见时难别亦难）李商隐26 相见欢（无言独上西楼）李煜27 渔家傲（塞下秋来风景异）范仲淹28 浣溪沙（一曲新词酒一杯）晏殊29 登飞来峰（飞来峰上千寻塔）王安石30 江城子（老夫聊发少年狂）苏轼31 水调歌头（明月几时有）苏轼32渔家傲（天接云涛连晓雾）李清照33 游山西村（莫笑农家腊酒浑）陆游34南乡子（何处望神州）辛弃疾35 破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾36 过零丁洋（辛苦遭逢起一经）文天祥37 天净沙·秋思（枯藤老树昏鸦）马致远38 山坡羊·潼关怀古（峰峦如聚）张养浩39 己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍40满江红（小住京华）秋瑾41 《论语》12章（学而时习之；吾日三省吾身；吾十有五而志于学；温故而知新；学而不思则罔；贤哉回也；知之者不如好之者；不义而富且贵；三人行；子在川上曰；三军可夺帅也；博学而笃志）42 曹刿论战《左传》43 《孟子》三则（鱼我所欲也；富贵不能淫；天将降大任于是人也）44《庄子》一则（北冥有鱼……亦若是则巳矣。

新中国教育出版事业从这里开始……
新课标解读 与 新教材介绍
提纲
一、课标修订与新教材编写启动
二、教材编写原则及总体设计
三、教材呈现方式及其意图
一、课标修订与新教材编写启动
2006年 • 思想品德 课标修订 组成立 2011年4月 • 课标修订 稿基本定 稿
2007年底
2011年11月
• 形成课标 初步修订 稿
• 考虑到学生的思想品德发展有一个观念认 识、体验内化、践行反思相融合、循环的 复杂过程，编写组努力搭建教和学的脚手 架，在形态上不以对知识进行系统理论阐 释为主，而是通过设计与青少年生活贴近、 青少年喜爱的活动，在探究、体验、反思 与分享中展开思维和情感过程，涵养品格， 形成正确的价值认同。
“运用你的经验”环节， 或设置情境或活动导入，旨 在进行学生经验的引入，与 直面矛盾和困惑 较为典型的学生生活经验相 联系；在此基础上，正文聚 焦主题，正面陈述观点、原 进行道德判断和价值选择 则；进一步展开讨论或对话， 揭示矛盾、深入分析，思想 体验道德成长 交锋、聚焦，继续正面陈述 更为普遍的价值通则；最后 相关行为和行为能力及方法 进行相关行为和行动能力方 法的指导。 的指导
二、教材编写原则及总体设计
（一）编写原则
1.以社会主义核心价值观为统领 • 在国家意志、社会良序生活的需要与青少 年生命成长之间、青少年自身的学习与生 活需要之间找到一种既科学又艺术的联结 与契合，让核心价值观的思想之光照亮生 命、进入青少年的精神世界。 • 有专题、有渗透，显隐结合、多维展开， 循环往复、螺旋上升。
• 如此设计，其重要的追求： • 第一，坚持依托知识，但一定是超越知识， 导向价值认同和行为践履。 • 第二，体现思想性与人文性，坚持价值引导。 • 第三，注重行为指导。尽可能做到具体化、 易操作，提倡行为践履、行为改善，激发学 生用行动改变个人现状、改变周遭现实的意 愿。

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课程定位
（1）课程性质
•
主要说明该课程在专业培养计划
中的地位：是基础课还是核心课；是
必修课还是选修课；是拓展课还是职
业资格或技能认证课程；是理论课还
是实践课等。
•
例1：本课程为“电气自动化技术”
专业职业技能核心课程。（自控：《PLC控制系统
的设计与维护》 ）
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课程定位
（1）课程性质
标所具有的功能和作用。
描述课程任务可使用下面的语句： 主要针对······岗，······等岗位开设，主要任务
是：培养学生工作岗位的······能力,要求学生掌握 ······的基本技能。
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课程定位
（2）课程任务
•
•
例3：通过本课程的教学，理解单片机系统的硬件
电路组成，学会单片机系统的软件设计方法，体会真实、
为了体现学生学习过程中的主体地位，学习 目标的表述应避免使用“使······”、“提 高······”或“培养······”等词语。鉴于 此，建议上述学习目标进行如下修改：
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（自控:《单片机应用系统的设计与制作》） 20
学习目标描述实例1
•
通过本课程学习，使学生理解单片机应用系统的
组成，能够根据实际控制系统要求，合理地选择单片
机并对其硬件、软件（进行）设计；培养学生组织、
计划、协调与协作能力；培养学生理论联系实际解决
问题的能力。
通过本课程学习，理解单片机应用系统的组成，
能够根据实际控制系统要求，合理地选择单片
机并对其硬件、软件（进行）设计；养成良好
的沟通能力与团队协作精神，具有安全文明的

第二部分课程目标一、课程总目标经过本课程的教课，使学生掌握体育基本知识和技术，掌握增进健康的知识与方法；加强体能并学会学习，培育学生的体育实践能力和创新精神；使学生体验到运动的乐趣和成功，形成体育锻炼的意识与习惯；使学生拥有优秀的心理品质，表现出合作的精神和交往的能力；帮助学生形成健康的生活方式和乐观爽朗的人生态度。

二、课程详细目标（一）运动参加运动参加是学生习得体育知识和运动技术，锻炼身体和提升健康水平、形成乐观爽朗的生活态度的前提。

体育教课应经过丰富多彩的内容、形式多样的方法，激发和培育学生的运动兴趣，使学生在体育学习中体验到成功和乐趣，逐渐形成学生踊跃参加体育运动的意识和习惯。

运动参加的主要目标：1．参加体育学习和锻炼2．体验运动乐趣与成功3．形成体育意识和习惯（二）运动技术运动技术是体育与健康课程的主要学习内容，反应了体育与健康课程以身体练习为主的基本特点。

运动技术学习是实现其余课程目标的主要门路。

在小学阶段，应着重让学生掌握多种多样的身体基本动作，提升学生身体活动能力，并初步学习常有运动项目的技术；在初中阶段，应以运动项目的技术学习为主并发展学生的运动素质，提升运动技术；要逐渐提升学生的体育知识水平易对体育运动主要原理的理解；要不停提升学生安全从事运动的能力；为了弘扬我公民族传统体育，要高度重视武术等民族民间体育运动项目的学习。

运动技术的主要目标：1．学习运动知识与原理2．掌握运动技术和战术3．提升安全意识和能力（三）身体健康身体健康受遗传、营养和行为习惯的影响，更与科学的体育锻炼亲密有关，体育与健康课程要联合运动技术的教课，有计划地发展学生的运动素质，形成学生正确的身体姿态，全面地提升学生的体能和适应外界环境的能力。

还要经过体育教课，使学生掌握科学进行体育锻炼的知识，认识营养和行为习惯对身体健康的影响，形成学生关注自己健康的意识，本课程要求各学校要依据学生身体发展的规律，在不一样水平有重视地发展学生的体能。

课程方案和课程标准(2020年版)全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：2020年版的课程方案和课程标准是教育领域最为重要的工具之一，它们被广泛应用于学校和教育机构，以确保教学质量和教学目标的实现。

本文将对2020年版的课程方案和课程标准进行详细解读，探讨其在教育实践中的重要性和作用。

一、课程方案是指根据教育教学要求和学生特点，对学科内容、教学目标、教学方法、教学资源等进行系统规划和设计的文件。

课程方案是教师在进行教学活动前制定的重要依据，可指导教师进行教学具体操作，确保教学任务的完成和教学质量的提高。

2020年版的课程方案相较于以往版本有以下几方面的更新和改进：1.关注学生个体差异。

课程方案中会根据学生的不同特点和学习需求，设置不同的教学目标和教学内容，实现差异化教学，帮助不同类型的学生实现个性化发展。

2.强调实践能力培养。

课程方案会注重学科知识与实践能力的结合，通过设计实践性教学活动，培养学生的动手能力、创新能力和实际解决问题的能力。

3.倡导跨学科整合。

课程方案会将不同学科的知识融合在一起，呈现给学生一个完整的知识体系，促进学生对知识的全面理解和应用。

1.注重核心素养培养。

课程标准强调培养学生的核心素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力等，使学生在课程学习过程中全面发展。

2.强调跨学科整合。

课程标准将不同学科的知识、技能和能力进行整合，促进学生综合性思维和跨学科应用能力的培养，使学生能够对复杂问题进行综合分析和解决。

3.倡导素质评价。

课程标准提倡综合评价方式，强调评价学生的素质和综合能力，而不仅仅是对学科知识的掌握程度进行评价，更注重学生的学习态度、创新能力和团队合作能力等方面。

2020年版的课程方案和课程标准在教育实践中扮演着至关重要的角色，它们可以指导教师设计教学计划，促进学生的全面发展，提升教学质量和教学效果。

教育工作者和学校应当充分利用课程方案和课程标准，不断完善和创新教学方式，为学生的成长和发展提供更好的教育环境和条件。

附件3：课程标准《***********》课程标准（2020版）二级学院（部）：制订人：审定人：*******学院教务处制年月日一、课程基本信息1 课程信息表2．课程标准制定人员注：制定人员中应该有企业专家二、制订课程标准的依据（正文）三、课程的性质概要性地阐述课程类型、课程功能两个方面的内容。

1、概要性地阐述课程类型、课程功能两个方面的内容。

(正文，小四号宋体,1.5 倍行距，下同)示例，本课程是...专业(群)必修(或选修)的一门通识平台(或专业大类平台、专业方向、专业拓展)课程，是在学习....课程.、具备了.....能力的基础上，开设的一门理论课(或者不门理论(或实践、理论十实践、理实一体化)的课程，其功能是对接专业人才培养目标，面业方向、专业拓展)课程，面向...工作岗位，培养...能力，为后续.....课程学习奠定基础的专业核心课程。

四、依托与服务的课程五、课程教学目标（一）知识目标（正文）（二）能力目标（正文）（三）素质目标（正文）（三）毕业要求指标点六、课程设计（一）设计思路秉承立德树人的中心工作，深挖本课程课程蕴含×××××××思想素质教育元素，有效地将学生职业教育、素质教育、思想教育、创新教育融入本课程教学全过程；同时，根据岗位成才的培养理念，坚持校企合作共赢、责任共担的原则，××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议《全日制义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文，具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐，这里仅推荐古诗文135篇（段）。

其中1～6年级75篇，7～9年级61篇。

1～6年级的背诵篇目都是诗歌；7～9年级的篇目，除诗歌外，也选入了一些短篇散文。

这些诗文主要供学生读读背背，增加积累，在教科书中可作不同的安排，不必都编成课文。

1～6年级（75篇）1 江南（江南可采莲）汉乐府2 长歌行（青青园中葵）汉乐府3 敕勒歌（敕勒川）北朝民歌4 咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王5 风（解落三秋叶）李峤6 咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章7 回乡偶书（少小离家老大回）贺知章8 凉州词（黄河远上白云间）王之涣9 登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣10 春晓（春眠不觉晓）孟浩然11 凉州词（葡萄美酒夜光杯）王翰12 出塞（秦时明月汉时关）王昌龄13 芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）王昌龄14 鹿柴（空山不见人）王维15 送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维16 九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客）王维17 静夜思（床前明月光）李白18 古朗月行（小时不识月）李白19 望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白20 赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白21 黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白22 早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白23 望天门山（天门中断楚江开）李白24 别董大（千里黄云白日曛）高适25 绝句（两个黄鹂鸣翠柳）杜甫26 春夜喜雨（好雨知时节）杜甫27 绝句（迟日江山丽）杜甫28 江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫29 枫桥夜泊（月落乌啼霜满天）张继30 滁州西涧（独怜幽草涧边生）韦应物31 游子吟（慈母手中线）孟郊32 早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）韩愈33 渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和34 塞下曲（月黑雁飞高）卢纶35 望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡36 浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡37 赋得古原草送别（离离原上草）白居易38 池上（小娃撑小艇）白居易39 忆江南（江南好）白居易40 小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）胡令能41 悯农（锄禾日当午）李绅42 悯农（春种一粒粟）李绅43 江雪（千山鸟飞绝）柳宗元44 寻隐者不遇（松下问童子）贾岛45 山行（远上寒山石径斜）杜牧46 清明（清明时节雨纷纷）杜牧47 江南春（千里莺啼绿映红）杜牧48 蜂（不论平地与山尖）罗隐49 江上渔者（江上往来人）范仲淹51 元日（爆竹声中一岁除）王安石51 泊船瓜洲（京口瓜洲一水间）王安石52 书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石53 六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山）苏轼54 饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼55 惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼56 题西林壁（横看成岭侧成峰）苏轼57 夏日绝句（生当作人杰）李清照58 三衢道中（梅子黄时日日晴）曾几59 示儿（死去元知万事空）陆游60 秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海）陆游61 四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻）范成大62 四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）范成大63 小池（泉眼无声惜细流）杨万里64 晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中）杨万里65 春日（胜日寻芳泗水滨）朱熹66 观书有感（半亩方塘一鉴开）朱熹67 题临安邸（山外青山楼外楼）林升68 游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁69 乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷70 墨梅（我家洗砚池头树）王冕71 石灰吟（千锤万凿出深山）于谦72 竹石（咬定青山不放松）郑燮73 所见（牧童骑黄牛）袁枚74 村居（草长莺飞二月天）高鼎75 己亥杂诗（九州生气恃风雷）龚自珍7～9年级（61篇）1 关雎（关关雎鸠）《诗经》2 蒹葭（蒹葭苍苍）《诗经》3十五从军征（十五从军征）汉乐府4 观沧海（东临碣石）曹操5 饮酒（结庐在人境）陶潜6木兰辞（唧唧复唧唧）北朝民歌7 送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）王勃8登幽州台歌（前不见古人）陈子昂9 次北固山下（客路青山外）王湾10 使至塞上（单车欲问边）王维11 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼）李白12 行路难（金樽清酒斗十千）李白13黄鹤楼（昔人已乘黄鹤去）崔颢14 望岳（岱宗夫如何）杜甫15 春望（国破山河在）杜甫16 茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号）杜甫17 白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折）岑参18 酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地）刘禹锡19卖炭翁（卖炭翁）白居易20 钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西）白居易21 雁门太守行（黑云压城城欲摧）李贺22 赤壁（折戟沉沙铁未销）杜牧23 泊秦淮（烟笼寒水月笼沙）杜牧24 夜雨寄北（君问归期未有期）李商隐25 无题（相见时难别亦难）李商隐26 相见欢（无言独上西楼）李煜27 渔家傲（塞下秋来风景异）范仲淹28 浣溪沙（一曲新词酒一杯）晏殊29 登飞来峰（飞来峰上千寻塔）王安石30 江城子（老夫聊发少年狂）苏轼31 水调歌头（明月几时有）苏轼32渔家傲（天接云涛连晓雾）李清照33 游山西村（莫笑农家腊酒浑）陆游34南乡子（何处望神州）辛弃疾35 破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾36 过零丁洋（辛苦遭逢起一经）文天祥37 天净沙·秋思（枯藤老树昏鸦）马致远38 山坡羊·潼关怀古（峰峦如聚）张养浩39 己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍40满江红（小住京华）秋瑾41 《论语》12章（学而时习之；吾日三省吾身；吾十有五而志于学；温故而知新；学而不思则罔；贤哉回也；知之者不如好之者；不义而富且贵；三人行；子在川上曰；三军可夺帅也；博学而笃志）42 曹刿论战《左传》43 《孟子》三则（鱼我所欲也；富贵不能淫；天将降大任于是人也）44《庄子》一则（北冥有鱼……亦若是则巳矣。

附件1：“理实结合”课程的课程标准参考格式（红色内容是对项目的说明，不要保留）××××课程标准课程类别：适用专业：授课学院：学分学时：编写执笔人：审核人签字：1．课程性质和课程设计1. 1课程定位与作用课程的定位：课程是××专业的专业核心课程；是校企合作开发的基于工作过程的课程……课程的作用：本课程在专业人才培养过程中的地位及作用（此处应阐明本课程在专业人才培养过程中的地位、性质和作用，具体要体现：课程要符合应用型人才培养目标和专业相关技术领域岗位（群）的任职要求；本课程对学生能力培养和素质养成要起什么支撑或明显的促进作用。

）与其他课程的关系：（前导课程、后续课程）等。

1.2课程设计基本理念主要是指导性的思想观念，要体现以学生能力、素质培养为目标，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计理念，充分体现实践性和开放性的要求。

按照行业企业的发展需要和完成岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取课程教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

1.3课程设计思路结合先进教育理念及行业企业岗位能力需求分析，参照工作岗位实际工作任务具体要求，阐述课程总体设计的基本思路，包括课程框架的设计、教学目标的确定、教学内容及教学项目的选取、教学资源的利用等。

要将组成课程的每一教学单元的知识、技能和态度尽量按照相应的专项能力在实际工作中出现的频度、内容的难度和要求掌握的程度进行排序。

排序的原则是：将专项能力中频度高和要求掌握程度高者所对应的教学单元确定为教学中的重点内容，低的转化为一般要求；将难度高的专项能力所对应的教学单元定为教学中的难点。

可以结合专业提出有专业特点的课程设计思路，例如：针对行业特点，设计学习情境，实施“课堂+景区”、“课堂与车间合一”教学模式，以真实项目为导向整合、序化教学内容等。

2．课程目标参照行业企业、岗位标准和技术要求确定本课程的能力目标，用具体、可校验的语言，准确描述课程实际能够达到的教学目标，以工作任务为载体进行课程的整体设计，对学生在整个过程中要得到的能力培养提出明确的要求。

XXXXXXXXXXXX 》课程标准课程名称：课程类型：课程学分：适用专业：一、课程概述（一）课程定位（二）先修后续课程二、课程目标（一）专业能力（二）方法能力（三）社会能力三、课程设计（一）课程设计理念（二）课程设计思路bilid ty an to ce g,c o o od mp p r oe stuh r e e.nsivelyimplem课程代码课程性质课程学时开课学期四、教学内容五、教学方法和手段六、实践条件七、评价方法八、课程资源九、其它说明机械零件的数控加工》核心课程标准课程名称：机械零件的数控加工课程代码：课程类型：专业核心课程课程性质：必修课程课程学分：课程学时：72学时适用专业：机电一体化技术开课学期：第 3 学期一、课程概述（一）课程定位《机械零件的数控加工》课程是机电一体化技术专业的综合性核心课程，通过本课程的学习，使学生掌握数控机床的操作方法，能够依据生产工艺文件选择工艺装备，在数控机床上独立完成零件的数控加工，正确对零件进行检测，达到数控机床操作工作岗位的要求。

（二）先修后续课程先修课程：后续课程：、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握数控机床加工程序的编制方法，并能够使用数控仿真软件验证数控加工程序，掌握常见机械零件的数控加工和精度检测的方法，能对数控机床进行日常的维护和保养，培养学生综合运用知识、分析问题和解决问题的能力，达到数控操作工中级（国家职业资格四级）的要求。

（一）专业能力（1）能够识读数控加工典型零件图样。

（2）能够正确选择加工所需的数控设备。

（3）能够正确选择和使用数控车削、铣削所用的刀具。

（4）能够正确选择和使用数控机床夹具。

（5）能够正确选择和使用零件检测所用的各种量具。

（6）能够正确制定零件的数控加工艺。

（7）能够正确选择切削用量及根据切削条件查表确定切削用量。

（8）能够编制数控加工程序。

（9）能使用数控仿真软件验证数控加工程序。

（10 ）能进行数控机床的正确操作，独立完成零件的数控加工。

课程标准专业：编写人：教研室主任（专业负责人）：院长：XX学院二〇XX年七月目录××××课程标准（字体要求:题目为黑体小二；正文为宋体小四;一级标题为宋体小四、加粗；行距为22磅）依据××专业人才培养调研报告和××专业人才培养方案，特编制××××课程标准。

一、课程定位建议：阐述课程类型（理论课、理论+实践课、实践课），课程性质（公共必修课、公共选修课、专业必修课、专业选修课）以及课程类别（专业基础课、专业核心课、专业核心项目化实践课、专业创新实践课等），课程的基本理念，课程设计的基本思路等，本课程在专业（专业群）课程体系中的地位，与相关课程、专业的关系以及主要任务等。

是否为校企合作课程；企业人员参与编写情况；企业人员参与课程教学实施情况等。

二、课程目标1．知识目标2．技能目标3．态度目标建议：描述学生学习完本课程应具备知识、能力和职业情感，知识目标表述中以学科能力为主线，融合方法能力和社会能力。

技能目标表述要明确，并且能够在培养目标和典型职业活动描述中找到相应能力的表述。

态度目标中，职业情感的表述应紧密结合知识和能力的要求，贯穿于课程活动中，体现为学生的职业生涯和终身发展服务。

应参照专业教学标准中的专业教学目标进行一体化设计。

三、内容要求建议：可分为必修课程内容和选修课程内容，并提出学时安排和学分建议。

主要描述完成课程学习应具备的知识、技能、方法、策略等；对所选课程内容提出教学的基本要求，提出与内容相关的教学活动设计建议。

必修课程内容体现专业性、基础性和公共性，选修课程内容体现与专业教学内容的结合，力求涵盖服务专业对应岗位群的工作内容、工作方法、工作要求和职业标准等部分内容。

强化职业技能培养，对技能点内容进行描述，并分析对专业核心技能的支撑关系。

课程标准中要明确与职业证书、职业标准的对应关系。

6.建立合理的评价机制，探索技术 证书制度
技术课程标准提出，农村普通高中 在完成必修模块的基础上，可结合“绿 色证书”教育及其他技术培训获得“双 证”；城市学校，学生通过选学职业技 术课程或其他技术培训获得相应证书； 探索普通教育与职业教育相互沟通的渠 道。
美术
选修 系列
美 绘设 书 现
术
画
计
法
物理A2 物理A1
物理D5 物理D4 物理D3 物理D2 物理D1
选修
必修 共同必
修
（2） 课程标准中尽可能多地使用 可操作、可实现、可检验的丰富多样的 行为动词来分别描述知识、技能和体验 性目标，提示着课程实施途径的多样性。
各学科各自结合学科特点对行为动 词的使用有相应的说明。
内容标准中有关目标的描述
选修 模块
电简现家汽建服
子易代政车筑装
控机农与驾及及
制器业生驶其其
技 术
人 制 作
技 术活 技 术来自与 保 养设 计
设 计
技术课程的主要特点
1.设立技术学习领域是普通高中 课程结构的历史性突破
信息技术是当代发展最迅速，应用 最广泛，对学生终身学习具有重要作用 的技术；通用技术是指信息技术之外的、 较为宽泛的并与专业技术相区别的技术， 也是日常生活中广泛应用、对学生发展 具有广泛迁移价值的技术。
民族民间音乐 图形的奥秘 舞蹈与服饰
中外戏剧欣赏
艺术与 文化 系列
艺术与 情感 系列
音乐的情感表现 视觉语言表达 舞蹈即兴表演 戏剧表演基础
艺术与 科学 系列
音乐与科学 材料与造型艺术 乐舞与身心健康 影视特技
上述四个系列共16个模块，从中 任选6个模块，获得6个必修学分。

课程标准68条要求(1) 一级主题二级主题内容标准物质18 分一、物质的形态和变化1、能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。

能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类2、有评估某些物质对人和环境积极、消极影响的意识。

尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见3、能区别固、液和气三种物态。

能描述这三种物态的基本特征4、能说出生活环境中常见的温度值。

了解液体温度计的工作原理。

会测量温度。

尝试对环境温度问题发表自己的见解5、通过实验探究物态变化过程。

尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来6、能用水的三态变化解释自然界中的水循环现象。

有节约用水意识二、物质的属性1、能描述物质的一些属性。

尝试将这些属性与日常生活中一些物质的用途联系起来2、初步认识质量的概念。

会测量固体和液体的质量3、通过实验理解密度的概念。

尝试用密度知识解决简单问题。

能解释生活中一些与密度有关的物理现象4、了解物质的属性对科技进步的影响三、物质的结构与物体的尺度1、知道物质是由分子和原子组成的2、了解原子的核式模型。

了解人类探索微观世界的历程，并认识这种探索将不断深入3、大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入4、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解四、新材料及其应用1、初步了解半导体一些特点。

了解半导体材料的发展对社会的影响2、初步了解超导体一些特点。

了解超导体对人类生活和社会的发展可能带来的影响3、初步了解纳米材料的应用和发展前景4、有保护环境和合理利用资源的意识运动和相互作用48 分一、多种多样的运动形式1、能用实例解释机械运动及其相对性2、能从生活、自然中的一些简单热现象推测分子的热运动。

初步认识宏观热现象和分子热运动的联系3、能用实验证实电磁相互作用。

能举例说明电磁波在日常生活中的应用4、能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。

知道世界处于不停的运动中二、机械运动和力1、能根据日常经验或自然现象粗略估测时间。

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• 确定课程名称 饮马井巷小学的《悦读》 海盐高级中学的《绘画.生活》 • 制定课程纲要
安全《初中安全教育》课程纲要 _（开元中学）.doc 阅读
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服务区域大课程的构建与实施
24门立项课程全部按时上交，实际收到28项。
其中初中艺术教育基地分《初中生管乐演奏》、
《I sing ，I enjoy 》、《七彩摄影》、《素描生
对照课程标准“内容与要求”，根据校本学情特点，按单元分三个 指标细化：单元为序列——指标1为知识要求；指标2为能力要求； 指标3为情感要求
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优化教学设计
案例：心灵的呼唤
听
歌唱 技能
晚年 生活 激 发
唱
音乐 知识
让世界 充满爱
演
人文 素养
酒干倘 卖无 感 悟
赏
创造 能力
亲情 故事 抒 发 千手 观音
创生取向
fidelity orientation adaptation orienta enactment orientation tion
——学校课程实施力考验
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构建学校自己的课程
• 国家课程标准：不是“最大限度地控制”而 是“最小限度地控制”。 • 课程内容选择：不是“囊括”而是“精选”。 • 学力目标定位：不是“以量取胜”而是“以 质取胜”。
初职高衔 接课程
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区域共享课程1:小学安全教育课程
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区域共享课程2:小学环境保护教育
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区域共享课程3:小学传统美德教育
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区域共享课程4:小学课外阅读
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区域共享课程5：小学地域文化课程
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区域共享课程6：中学安全教育课程
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课程标准制定及管理办法（草案）为贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高…2006‟16号）文件精神，依据《铜陵职业技术学院关于制订2012级专业人才培养方案的指导意见》，进一步推进人才培养模式的改革，加大我院课程建设与改革力度，规范课程标准的制定、修订和管理，提高教学质量，实现人才培养目标，特制定本办法。

一、制定课程标准的目的课程标准是对传统教学大纲的扩展和延伸，是规定课程教学的性质、目标、内容框架、考核方式，提出教学建议和评价要求的规范性文件，是组织教学、选用教材教参、评价和考核的基本依据，是加强课程建设，实现人才培养目标的重要保障。

高等职业教育的课程标准是依据高职课程的目标,以学生职业能力和职业技能培养为重点,对教育教学应达到的指标所做的具体描述，是课程组织与实施的纲领性文件。

课程标准的制定，对于明确课程目标，选择课程内容，制定课程实施方案，规范课程的教学过程，指导任课教师完成各项教学任务具有重要的指导意义，同时也是学生学习的指导性文件，为教学双方提出了明确而具体的要求，是教师教与学生学的主要依据。

二、制定课程标准的指导思想坚持以服务为宗旨、就业为导向、能力为本位的职业教育办学理念，以提高教学质量为目标，以创新课程体系和改革教学内容、教学方法为重点，准确把握课程定位，科学制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现专业培养目标的支撑作用，促进学生职业素养和职业能力全面发展。

三、制定课程标准的依据1.根据我院人才培养的总体目标和专业人才培养方案中本课程任务，确定课程的性质、定位和目标要求。

2.依据职业分析，以培养学生职业能力为出发点，找准职业岗位的核心能力；通过教学分析，确定本课程标准内容，规范教学基本要求，确定课程考核评价办法。

3.参照相关的职业资格标准，改革课程教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范教学的基本要求，实行课程考核与职业技能鉴定相结合的评价办法。