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初中道德与法治新课程标准和新课程方案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：初中是学生道德与法治教育的重要阶段，正直诚信、尊重他人、守法诚信等道德品质的培养对学生的终身发展至关重要。
为了更好地推进初中道德与法治教育，教育部近年来制定了新的课程标准和新的课程方案，以引导学生树立正确的价值观和法治意识，促进学生成长成才。
新的课程标准和新的课程方案将道德与法治教育融入各学科教学中，强化学生的道德观念和法治意识。
在语文课程中，学生通过阅读经典文学作品和名人传记，了解各种道德情操和人生哲理，培养学生的正直品质和正义感；在数学课程中，学生通过解决实际问题和案例分析，学习守法诚信的重要性，培养学生的法治观念和法律素养；在历史课程中，学生通过学习历史事件和人物，了解法治的历史沿革和社会演变，启发学生对法治的思考和认识；在地理课程中，学生通过探究社会问题和环境保护，培养学生的责任意识和环保意识。
新的课程标准和新的课程方案注重培养学生的实践能力和创新意识，通过项目学习和课外活动，激发学生的参与热情和责任感。
在道德与法治教育中，学生可以组织社会实践活动、参加模拟法庭辩论、开展法治知识竞赛等活动，锻炼学生的实际操作能力和沟通技巧，提高学生的综合素质和能力。
新的课程标准和新的课程方案强调教师的专业发展和教学改革，通过教师培训和教学指导，提升教师的教育水平和素质，促进教师的教育观念和教学方法的更新。
教师在道德与法治教育中要注重示范引导和感悟启迪，引导学生树立正确的人生观和社会观，培养学生的判断能力和自我管理能力，激励学生积极向上，追求卓越。
新的课程标准和新的课程方案倡导家校合作和社会参与，通过家长会和学校社区活动，加强学校、家庭和社会的沟通与合作，共同关心学生的成长和发展。
家长要关注学生的学习和生活，教育学生遵守规章制度和法律法规，引导学生健康成长，树立正确的人生观和社会观。
学校要组织家长会和学生活动，培养学生的集体荣誉感和责任感，促进学生的自我教育和自我管理。
⼈教版《道德与法治》七年级（上册）教材介绍《道德与法治》七年级上册教材介绍教材编写组⼀、教材编写依据◎《思想品德课程标准（2011年版）》《青少年法治教育⼤纲》2016◎初中学⽣⽣活的逻辑青少年⾃⾝发展的需求青少年⽣命成长阶段的任务教育的引领和指导我是⼀个⽣命，我在进⾏⼀场⽣命的旅⾏。
中学⽣活会有怎样的风景？我是⼀个⽣命，我的成长需要见证与陪伴。
友谊真能地久天长吗？我能和⽼师、⽗母成为真正的朋友吗？我是⼀个⽣命，我喜欢探索。
我的⽣命从哪来，到哪去？⽣命可以永恒吗？⽣命的意义在哪⽣命不停地追问，我在不断的成长⼀直以来怀抱的理想，就是以教材带动该课程的理念和⽅式的变⾰，并以课程的专业性进⼀步影响到德育⼯作的改善--------朱⼩蔓⼆、教材编写理念1、社会主义核⼼价值观引领。
本册教材以社会主义核⼼价值观为价值引领，并将之贯穿始终。
在具体落实上，将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个⼈层⾯的价值准则有机渗透，如在“少年有梦”体现了爱国情感和爱国主义教育；在“感受⽣命的意义”从敬业的⾓度体现了在平凡中闪耀的伟⼤；“⽹上交友新时空”则隐含着诚信及其复杂性的探讨；同伴之间、师⽣之间、亲⼦之间、我和其它⽣命之间，都从不同⾓度和深度落实友善这⼀价值观教育……教材的每个学习主题背后都有社会主义核⼼价值观的⽀撑。
2、注重优秀传统⽂化的渗透。
⾸先，教材语⾔尽可能引⼊传统⽂化经典。
如在谈到少年要⽴志，相关中引⽤《格⾔联壁》的⼀段话：“志之所趋，⽆远弗届；穷⼭距海，不能限也。
志之所向，⽆坚不⼊；锐兵精甲，不能御也。
”接着正⽂直接引⽤“功崇惟志，业⼴惟勤”勉励学⽣不仅要⽴志，更要勤奋，不断付出努⼒。
其次、在案例选择、活动设计等⽅⾯也尽可能安排优秀传统⽂化容。
如在探讨“学习”这⼀话题时，把“学习”的繁体字⽤说⽂解字的⽅式，引发学⽣兴趣，然后从《礼记?⽉令》中对“学习”的论述开始，引导学⽣思考学习的涵。
再次，在对⽂化容的处理上，教材不仅仅是引经据典，⽽且积极思考和探索中华优秀传统⽂化融⼊⽅式，⼒图展现中华优秀传统⽂化的精髓，运⽤活动，让学⽣感受⾝上流淌着民族⽂化的⾎脉，以民族精神丰富和提升⾃⾝的精神世界。
2024年版初中道德与法治课程标准随着社会的快速发展和变化，初中道德与法治课程在培养学生综合素质、提高道德素养、培养法治意识方面具有重要的作用。
《2024年版初中道德与法治课程标准》的制定旨在加强对学生的思想道德教育，培养学生的法制观念，使他们在日常生活中自觉遵守法律法规，树立正确的法治观念，形成健康的人格和行为习惯。
本标准以国家的基本道德准则和法律法规为基础，结合初中生的身心特点和成长需求，规范初中道德与法治课程的内容、目标、标准和评价要求。
一、课程内容1.法律基础知识-宪法与法律的概念及作用-基本法律常识-法律责任和法律权利2.道德教育-人生观、价值观和道德观的培养-诚信、友爱、助人为乐的道德品质-道德心理、道德情感、道德认识与道德行为-道德情感与人际交往3.安全与法治-自我保护意识与技能-预防意外伤害与自救互救-交通安全与火灾防范-网络安全与反诈骗知识-维护自己合法权益4.公民的基本义务和权利-公民的基本义务-公民的基本权利-公民的政治参与与社会责任5.社会实践与公益活动-社会实践活动-公益活动-社会服务意识的培养6.良好行为习惯-礼仪与习惯-生活自理能力的培养-社交礼仪和职业礼仪-文明礼仪与文明行为二、课程目标1.培养学生的法治意识-培养学生遵纪守法、认识权利、规范行为的意识-帮助学生了解法律、尊重法律、维护法律的意识-培养学生的法律责任感和法治信仰2.提高学生的道德素养-培养学生正确的人生观、价值观和道德观-提高学生的诚信意识、友爱精神、助人为乐的品质-塑造学生健康的心理、情感和行为3.培养学生的社会责任感-培养学生的安全意识和自我保护能力-提高学生的参与社会活动和公益服务的意识-培养学生的理性消费、生态环保和参与公益活动的责任感4.培养学生的良好行为习惯-培养学生尊重他人、守时守信、文明礼貌的习惯-提高学生的生活自理能力、社会交往能力和职业素养-塑造学生积极向上的生活方式和良好的社会行为习惯三、评价要求1.知识掌握-熟悉宪法和法律的基本概念和内容-了解常见法律知识和法律常识-掌握基本的道德知识、道德观念和道德认识2.能力培养-养成自主学习和探究的习惯-具备辨别是非曲直、辨别善恶的能力-具备拒绝违法行为、报告违法行为的勇气3.行为实践-遵守法律法规，认真履行公民的义务-构建良好的人际关系、培养友爱、助人为乐的品质-积极参与社会实践和公益活动，践行社会责任4.反思意识-反思自己的行为，树立正确的人生观、价值观和道德观-谨记历史教训，明白法律的保障和约束作用-反思社会现实，关注公平正义、维护民族团结结语《2024年版初中道德与法治课程标准》的制定和实施，将有利于培养学生的法治观念，提高他们的道德素养，增强社会责任感，树立正确的人生观、价值观和道德观，为学生的健康成长和社会发展做出积极贡献。
2024道德与法治新教材：七年级《道德与法治》第三单元教材分析《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》是统编版《道德与法治》七年级新教材的修订依据之一。
研读新教材，就要从拆解课标入手，先研读课程总目标和学段目标，再研读课程内容，最后还要关注学业质量标准，这样才能做到依标教学。
根据这一思路，现将七上《道德与法治》第三单元教材内容分析如下。
一、课程标准总目标和学段目标课程标准的总目标是按照五大核心素养的顺序分段进行叙述的，第三单元内容主要培育学生道德修养、法治观念和健全人格核心素养，因此，教师可在课标总目标的第三、四段中寻找依据。
第三单元“总目标”要求如下：能够具有基本的规则意识和安全意识；遵守规则和法律规范，提高自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意外伤害；能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；能够适应变化，不怕挫折。
课程标准的学段目标是按照五大核心素养分学段以表格形式呈现的，根据素养目标找到相关要求即可。
第三单元“学段目标”要求如下：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活；在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力；积极适应社会发展变化。
二、课程标准课程内容要求7〜9年级是初中年级段，是小学高年级段的延续，与高中阶段相衔接，是培育道德品格，形成世界观、人生观、价值观的重要时期。
本学段学生正处于青春期，独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波动性大，可塑性强。
依据上述特点，设置生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育等五个主题。
第三单元的内容是围绕生命安全与健康教育这个主题展开的，课标要求如下：尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度；能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力；培育和提高自我保护的意识和能力。
三、教材内容核心观点提炼（一）第八课生命可贵1.人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富，生命是可贵的。
2.我们的生命的特质。
初中道德与法治《课程标准》（必读）第一部分前言道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。
当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。
我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。
初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。
为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
一课程性质思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。
本课程的特性主要有以下几个方面。
思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。
人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。
实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
二课程基本理念（一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。
最新版初中思想品德（道德与法治）课程标准第一部分前言当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题也在不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的挑战和要求。
我国社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设都进入了一个新的历史阶段。
教育必须坚持育人为本、德育为先。
初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。
为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，根据党的教育方针、《中华人民共和国义务教育法》的要求，依据教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，结合学科发展规律，特制定本课程标准。
本课程标准是落实党的教育方针和一系列关于加强未成年人思想道德建设精神的重要渠道，对初中思想品德课程的建设与实施起重要的引领和规范作用，也是学校德育工作的重要依据，对初中生的思想品德发展与健康成长起着不可替代的作用。
本课程标准是教材编写、教学、评估的依据，是国家管理和评价思想品德课程的基础。
一、课程性质本课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程。
主要有以下特性：思想性以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导，根据学生身心发展特点，分阶段分层次，对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。
人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学；用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，用社会主义核心价值体系引领学生发展，提升学生的人文素养和社会责任感。
实践性从初中生的生活实际出发，将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
2024年版初中道德与法治课程标准第一章总则第一条为贯彻落实党的教育方针，推进德育和法治教育融合发展，培养学生健全人格，提高学生的法治意识和道德素养，指导和规范初中道德与法治课程的开展，特制订本标准。
第二条本标准适用于全国初中道德与法治课程的开发、编写、教学、考试和评价等活动，并对全国中小学教师的专业发展和教学实践起着指导作用。
第三条初中道德与法治课程是以国家的基本道德和法律为基础，结合学生的实际，以培养学生健全人格和增强法治意识为主要目标的基础教育课程。
初中道德与法治课程包括道德和法治两个方面，在教学内容、教材选用、教学方法、评价方式等方面应整合道德和法治的要求。
第二章课程目标第四条初中道德与法治课程的基本任务是，要求通过学习，使学生成为具有正确的人生观、价值观和法治观念的社会主义建设者和接班人。
具体目标包括：（一）道德方面：使学生具有正确的人生观、价值观和社会道德观，具有良好的人际关系、健康的心理素质、积极的情感态度等。
（二）法治方面：使学生明确国家法律的权威，了解和遵守国家法律，珍爱公民权利和民主法治，树立正确的法治观念和法治精神。
第五条初中道德与法治课程的目标是培养学生的核心素养，具体包括：（一）品德素质：培养学生的品行端正，具有健康向上的价值观念。
（二）法治素质：增强学生的法治意识，培养学生的法治思维和法治能力，使他们能够正确理解法律、遵守法律、运用法律。
（三）创新素质：培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高学生的社会适应能力和生存能力。
第六条初中道德与法治课程的目标是培养学生的核心素养：（一）品德素质：树立正确的人生观，价值观和社会道德观。
（二）法治素质：明确国家法律的权威，了解和遵守国家法律，抵制犯罪，维护法治。
（三）创新素质：培养学生的批判性思维和创新精神，提高学生的社会适应能力和创新能力。
第三章课程内容第七条初中道德与法治课程的内容包括：（一）道德：道德生活、道德规范、道德修养。
初中道德与法治课程标准全文初中道德与法治课程标准全文（简体中文版）第一章概述为了贯彻《中小学德育教育指导纲要》和中小学课程改革的基本原则，提高初中学生的道德素养和法治意识，培养他们健全人格，发展国家公民素质，特制定本标准。
第二章目标第一节教育目标初中道德与法治课程旨在培养学生的良好人生态度和正确价值观，使其具备基本道德观念和行为规范，以及基本法律常识和法治意识。
具体目标如下：1.培养学生尊重生命、尊重他人、尊重劳动的价值观。
2.培养学生正确对待自己、他人、社会和自然环境的态度和意识。
3.培养学生善于沟通、合作、辩论和解决问题的能力。
4.培养学生正确理解和尊重法律、法规、校规和道德规范的能力。
5.培养学生珍爱生命、拒绝暴力、拥护平等和互助的精神。
第二节内容要求初中道德与法治课程的主要内容包括以下几个方面：1.基本道德观念和行为规范：培养学生遵守社会公德、家庭美德和个人品德，形成良好的行为习惯和道德意识。
2.社会公德：培养学生尊重他人、关心弱势群体、守法守纪、遵守社会规范的意识。
3.家庭美德：培养学生尊敬长辈、关心家人、尊重家庭成员、传承传统文化的习惯和品质。
4.个人品德：培养学生自律、自爱、自尊、自强、自立的精神和品质。
5.社会问题与解决：培养学生了解社会问题、分析问题原因、提出解决办法的能力。
6.法律与法治：培养学生了解法律的基本知识和法治的重要性，使其遵守法律、维护法律权益和参与法治建设。
7.政治品德：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱党和社会主义制度、拥护党的路线方针政策的意识。
第三章教学要求第一节教学原则初中道德与法治课程的教学应遵循以下原则：1.知行合一原则：教师要以身作则，做到率先垂范，自己具备良好的道德修养和法治素养。
2.德育与学科的融合原则：将道德与法治教育融入各学科教学中，形成全员全程的德育教育。
3.生活化原则：以学生的生活经验和实际问题为教学素材，使道德与法治的知识更加贴近学生的实际需求。
